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小升初语文教学方案范文 第一篇
小升初数学教学计划
第一章 丰富的图形世界（2次课） 生活中的立体图形
（一）
教学目标
1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处
2、能力：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。
教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。
生活中的立体图形
（二）
教学目标
1、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体
2、能力：通过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么 教学重点：几何体是什么运动形成的 教学难点：对“面动成体”的理解
展开与折叠
教学目标：
1．通过折叠棱柱，发展学生空间观念，积累数学活动经验． 2．了解棱柱的相关概念，认识棱柱的某些特性． 教学重点：棱柱的特性．
教学难点：某些平面图形是否可以折叠成棱柱的思索．
截一个几何体
教学目标：
1、认知目标：通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。
2、能力目标：通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
教学的重点：引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
从三个方向看物体的形状
教学目标：
1．经历xxx从不同方向观察物体xxx的活动过程，发展空间思维，能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程．
2．在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果．
3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图． 教学重点：识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图． 教学难点：画立方体及其简单组合体的三视图．
总体复习第一章重点及难点（1次课）
第二章 有理数及其运算（8次课） 有理数
教学目标
1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数； 3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；
4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点：负数的意义及有理数的分类
数轴
教学目标
1．使学生进一步掌握数轴概念及画法； 2．使学生会利用数轴比较有理数的大小； 3．使学生进一步理解数形结合的思想方法． 教学重点：会比较有理数的大小．
教学难点：如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小．
绝对值
教学目标
1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；
2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；
3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力
教学重点和难点 正确理解绝对值的概念
有理数的加减法
教学目标
1．使学生掌握有理数加法、减法法则，并能运用法则进行计算；
2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数加法、减法法则． 难点：异号两数相加及相减的法则．
有理数的加减混合运算
教学目标
1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3．培养学生的运算能力． 教学重点和难点
重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性
有理数的乘法
教学目标
1．使学生在了解有理数乘法的意义的基础上，掌握有理数乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性；
2．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数乘法的运算． 难点：有理数乘法中的符号法则．
有理数的除法
教学目标
1．使学生理解有理数倒数的意义；
2．使学生掌握有理数的除法法则，能够熟练地进行除法运算； 3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数除法法则． 难点：(1)商的符号的确定．
(2)0不能作除数的理解．
有理数的乘方
教学目标
1．理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算； 2．培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神； 3．渗透分类讨论思想． 教学重点和难点
重点：有理数乘方的运算． 难点：有理数乘方运算的符号法则．
科学计数法
教学目标
1．掌握科学计数法的写法；
2．使学生能够熟练地按找要求写出给定数的科学计数法； 教学重点和难点 重点：科学计数法
有理数混合运算
教学目标
1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；
2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算； 3．注意培养学生的运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数的混合运算．
难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题．
整体复习第二章重点及难点并进行测试（2次课）
开学前2次课主要内容：针对学过的两章内容查漏补缺，对于学生薄弱知识点再次加强
小升初语文教学方案范文 第二篇
教学目标：
1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：
朗读---鉴赏---感悟
教学过程：
一、导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
小升初语文教学方案范文 第三篇
2018年小升初语文冲刺必备
一、生字集合1、读读写写
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hâ()（）（）（）（）
2、去伪存真
（1）幸（而、尔）（幅、副）度（坐、座）无虚席
（2）薄（bó báo）弱 刹（shà chà）那间 转（zhuǎn zhuàn）化
二、用“肖”字加偏旁组字填空。
陡 的悬崖 俊 的姑娘 畅 的商品 遥的生活弥漫的 烟 胜利的 息 满地的纸 香甜的元
三、补充成语。
()高望重 意味()长 投()取巧()()乐道 望()生畏 随心所()不拘一()()冲()撞
四、择优录取，选词填空。
保护 呵护 爱护
1．护士阿姨悉心（）每一个刚降临人间的小生命。2．我们要注意书写姿势，（）自己的眼睛。3．小名很（）自己的书本，给新书都包上了书皮。
技术 战术 技艺
4．张叔叔修理汽车的（）十分熟练，至今没有遇到难题呢。5．魔术师的（）高超，表演的魔术神奇无比。6．全军将士个个都赞叹朱总司令的（）高明。
二、句子百花园
小升初语文教学方案范文 第四篇
六年级语文教师普遍面临着初一新生经历小升初转型时的严重脱节问题。进入中学后，学生明显感到不舒服，学习压力大，学习兴趣下降，学习效率和学习质量大大降低，学习语文的信心受到很大影响，家长和学生不断报告不知道如何提高作文水平。写作是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标尺，与阅读教学密切相关。这需要中国教师帮助学生度过小升初的过渡期
1、中小学语文作文教学衔接问题引发的
1.中小学语文新课程标准的差距
小升初的趋同主要涉及第三和第四个研究部分。在第三阶段(5-6年级)，作文以“练习”的形式呈现，要求“你能写出简单的书面作文和有具体内容和真实感受的想象作文。”根据内容表达的需要，可以分段表达；修改你的作业并主动与他人交换修改意见，以便声明是通顺和付款是正确的。”第四节(七年级至九年级)“写作”“必须有真情实感，努力表达自己对对自然、社会和生活的感受、体验和思考；从多角度观察生活，发现生活的丰富性，把握事物的特性，有自己的感受和理解，努力创造。”学生需要得到一个清晰详细的局部表达中心，根据叙述、解释和解释性表达的需要细化要求，明确提出缩写、扩展和改写的要求。给分享修改作文，并互相评价，以便遵循语序。可以看出，这两个阶段的目标之间有一定的距离。写作从句子通顺到完整的叙述再到布局，力求创新，这对刚刚进入对，进入初中的学生来说是一个巨大的挑战，也让小升初更难与外界沟通。
2.教材与教学方法的脱节
目前，中小学语文教材的一致性并不令人满意。例如，江苏教育版张庆主编的小学语文教材和江苏教育版洪宗礼主编的初中语文教材具有“新颖、实用、科学、简单、美观”的特点，而初中语文教材侧重于“单元综合、整体训练”，风格各异。
小学语文教科书的内容重在死记硬背，理解浅薄，因此不难思考。中学教材的内容有所增加和深化，知识点有所增加，对学生的要求有了很大提高，这些都导致了学生的不适应。
3.学生心理因素和学习习惯的影响
在教学过程中，主体和对象都是学生。从心理学角度看，由于生理、学习环境、学习能力和人际交往的变化，现阶段的学生面临着矛盾心理。例如，进入，青少年时期的学生渴望成熟和成长，但他们的知识、经验和思维方式仍然停留在小学生的感性阶段，这就更加情绪化，导致心理成熟和幼稚之间的矛盾。又如，面对新的学习环境，新的老师和同学，新的学习内容，对，的学生充满了好奇和期待，而对本人无法适应学科的增加、班级容量的增加和教师的教学方法，引起了忧虑，他的心理充满了紧张，表现出新鲜感和紧张感的矛盾。
4.汉语教学
我国越来越多的学者和一线教师关注和探索中小学之间的联系，但对中小学在语文学科中的联系的研究却很少。笔者发现，研究结果侧重于调查中小学语文衔接的现状，探讨语文与新课程标准的衔接，以及如何在语文教学中开展作文模块的衔接教学。然而，大部分研究大多是肤浅的，对中学教师的作用更是少之又少。
二，作文衔接教学策略
语文教师是小学向中学过渡的引路人。开学时，他们让学生了解中学语文的要求，教学生如何在手把手，学习语文，并以鼓励为主，帮助学生树立信心，自信地迎接挑战。教师是学生养成良好学习习惯的监督者。根据对，作文教学的特殊性，教师在教给学生学习方法后，不断督促学生自觉使用工具书，细读单词，拓宽阅读渠道和阅读面，坚持练习写作等良好习惯。教师是教学大纲和学生之间的桥梁。语文课程标准和教材并非普遍适用。教师需要根据学生不同阶段的学习情况，说明学生在实际教学过程中的薄弱环节，强化他们的对，并进行循环复习。在教学过程中，语文教师根据对，不同学生的情况采取灵活、有针对性的教学策略，合理有效地安排教学。
1.培养学生作文的真情实感
在作文练习中不难发现，它通常是“老一套”的，“流水账”是有记录的。例如，在一年级学生开学时的班级作业《，我想对你说》中，作业要求写出真实的感受。班上超过90%的学生只描述了他们父母生病时精心照顾的例子。学生似乎无话可说，无话可写，缺乏观察和反思，需要了解、感知和理解社会。因此，帮助学生关注生活、仔细观察、激活记忆、发展思维是关键。教师可以通过学生的口头表达练习和课文讨论等教学形式，引导学生相互启发，拓宽学生的思维空间，鼓励学生表露真情。以《往事依依》为例，文章内容贴近学生实际生活，结构清晰，语言得体。在课堂阅读教学中，语文教师有意识地引导学生分析写作方法，并将其运用到作文写作中。
2.注重阅读教学和作文教学的交叉发展
注重阅读教学和作文教学的交叉发展，多途径积累作文材料和写作方法。著名教育家叶圣陶，先生曾指出：“读书是吸收，作业是倾注。”可见，阅读是写作的积累源泉和基石。作为中国教师，鼓励学生阅读各种各样的资料。优美的课文、名著、报纸和杂志可以成为学生阅读材料和作文的灵感来源。在语文教师的教学中，根据课程标准和学生的学习情况，应从小学的教学方法入手，逐步引导学生学习课文，并认真分析和引导学生运用课文的写作思路和方法。“教他们钓鱼”的方法可以积累作文材料，提高学生的阅读鉴赏能力。
3.开展读写结合的写作训练
写作源于阅读，写作是阅读的延伸和表达。写作训练不仅是整个练习的练习，还可以增强对，不同阶段和层次学生写作训练的多样性和灵活性，如模仿写作、延续写作、填空、片段写作等。然而，对学生缺乏细致的描写，适当的叙事和景物描写，多次注重训练，讲与练相结合，使学生的作文得到质的提高。
4.展开二次修改
生动多样的教学方法指导学生作文的二次修改，使学生易于发展。老师点评后，对通过阅读-讨论-修改三个步骤对作文进行了两次修改，并通过小组讨论、竞赛等方式进行了“二次”修改，甚至多次修改，从文章结构到标点符号和词汇都有。通过“复习”过程，帮助学生提高作文质量，拓宽思维，培养逻辑思维能力。
5.养成良好的积累习惯，丰富中国资源库
教师坚持通过定期阅读笔记、做每周笔记和随时写下感受来练习写作。教师应注意耐心引导学生在初始阶段有效、全面地积累语文材料，包括好的词句、故事和例子，并做出相应的鉴赏。长期积累良好的学习习惯有助于提高学生的写作能力。
小升初语文教学方案范文 第五篇
(一)基础知识
1.汉语拼音
学会汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，学会正确的标调方法，认识隔音符号，掌握常用的轻声词语，能够准确拼读音节，根据汉语拼音写汉字、词语(以第十一、十二册中的生字词为主)或句子。认识、正确书写大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.汉字
认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。学会生字表中的生字，要求读准字音，认清字形，了解在具体语言环境中的意思。学会用音序、部首两种查字典的方法识字。用硬笔写字，写得正确、端正、整洁。
3.词语
重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①近、反义词，成语，关联词语;②词语搭配;③根据要求写出词语，④用指定的词语造句;⑤正确地理解具体语言环境中的词义;⑥体会、辨别词语的感情色彩。
4.句子
重点是句子的理解、积累与运用。考查重点：①扩句、缩句;②按要求改、仿写句子;③用词造句;④体会句子含义(内涵)及表达作用;⑤修改常见的病句;⑥了解常用的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反问);⑦整理句子;⑧积累格言警句及精彩句段(包括优秀古诗文)等;⑨认识并能正确使用常用的标点符号。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读一般读物每分钟不少于300字。
3.理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句(有一定内涵)的意思，体会表达效果。
4.联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5.阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法;阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。
7.背诵、默写优秀诗文(重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文)。
8.有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。
(三)口语交际
听人说话能领会主要内容，能根据具体的语言环境和交际需要清楚地表达自己的意思，说话有礼貌。
(四)习作
综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价(写作兴趣、良好习惯、真情实感)，鼓励有创意的表达。
1.能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。
2.能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。
3.修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。
分钟能完成不少于400字左右的习作。
小升初语文教学方案范文 第六篇
教学目的：
1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。
2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。
教具准备：
xxx主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。
教学过程：
一、课前谈话，导入
1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。(出示题词)1963年3月15日，《xxx》发表了xxx主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—
齐读课题：《你，浪花里的一滴水》
1、师提问：“你”指谁?《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?
板书：雷锋
学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。
小升初语文教学方案范文 第七篇
亲爱的小朋友：你好！
在本次阶段性评价中，你将完成一个综合性的情景任务---接待一个由来自世界各国小学生组成的研学团，请你仔细阅读每一部分的情景要求，运用你学过的知识，出色的完成本次接待任务吧！
第一部分（满分70分）
一、积累与运用（第1题4分，第2题5分，共计9分。请在答题卡相应位置作答）
为了欢迎外国小伙伴们的到来，你拟定了这样一段文字：
欢迎你们来到郑州！郑州是华夏文明的重要发翔地之一，历史悠久，文化深厚。我特意准备了许多精彩的郑州故事与你们分享，并会陪伴你们参观各处名盛古迹与自然风光。郑州的夏天燥热而且无风，有时走在路上，树上的叶子一动也不动，请你们做好防署准备!当然，此行还要品尝郑州美食，比如胡辣汤、烩面。班主任嘱咐我：“小伙伴们来了，你要认真做好接待工作，不要辜负我和同学们的一片期望。”请相信我一定会井井有条地安排好你们的行程，让你们感到宾至如归，渡过一个难忘的假期！
1.你在检查的时候，发现文中有四个错别字。请把你找到的错别字和正确的汉字写在答题卡上相应位置。（1）错别字：，改为：
。（2）错别字：，改为：
。（3）错别字：，改为：
。（4）错别字：，改为：。
班主任读了这段文字，她建议你把文中的句子改得更有文采一些。2.请你按照要求改写下面的两句话。
（1）树上的叶子一动也不动。（改写成拟人句）
（2）班主任嘱咐我：“小伙伴们来了，你要认真做好接待工作，不要辜负我和同学们的一片期望。”（改写成间接引语）
为了让外国小学生研学团更好的了解到郑州的人文历史，你搜集了一些和郑州相关的名人故事与历史资料。其中唐代大诗人杜甫的生平和东汉末年的官渡之战引发了你的兴趣，请仔细阅读文章，并完成相应题目。
二、阅读理解（共13小题，其中第4题4分，第8题4分，其他每小题3分，共计41分。请把正确选项的序号填涂在答题卡的相应位置）
走进诗人杜甫
杜甫出生于巩县（今河南巩义），是唐代伟大的现实主义诗人。
少年富足才情显
杜甫青少年时家庭条件优越，因此过着较为安定、富足的生活。他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即状，开口咏凤凰”。有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来，庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。
青年游学遇李白
十九岁时，杜甫开始四处游历。天宝年间，杜甫在洛阳与大诗人李白相遇，两人相约同游梁、宋（今河南开封、商丘一带），还一同xxx访道，谈诗论文，结下了“醉眠秋共被，携手日同行”的友谊。有人认为：李白和杜甫之间的友情远没有传说中的那么好。当时的李白诗行天下，名满江湖，好友故交不计其数，杜甫只是他结交的众多朋友中的一个而已；而当时的杜甫籍籍无名，且一生穷困颠沛，孤独少友。在落难时，他自己不是也在感叹“亲朋无一字”吗？境况如此不对等的二人，如果真要形容他们关系的话，我想可以用“粉丝对偶像的崇拜”来说吧，杜甫是“粉丝”，李白是他的偶像。
战乱流离忧民情
天宝十四年（公元755年）十一月，“安史之乱”爆发，战乱给百姓带来的无穷的灾难，让杜甫感慨万千，他奋笔创作了不朽的名作----“三吏”、“三别”。杜甫几经周转，最后到了四川成都，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”，五六年间，杜甫寄人篱下，生活依然困苦，在一次秋风暴雨之中，杜甫的茅屋破败，饥儿老妻，彻夜难眠。此时的他写下了《茅屋为秋风所破歌》，其中名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”为后世传诵。田园安居诗情喷
唐太宗大力元年（公元766年）杜甫到达 州（今四川奉节）他租了一些公田，买了四十亩果园，雇了几个雇工，安居田园。这一时期，诗人创作达到高潮，不到两年，作诗四百三十多首，其中包括《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》等大量名作，《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。
3.在小学阶段，我们学习过许多杜甫和其他人所写的诗歌，请问以下诗句所属的诗歌中哪一首没有写春天的景色？（）A南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 B窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 C夜来风雨声，花落知多少
D小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头
4.根据文章所说，杜甫在人生不同时期的境遇和心情是不同的，请根据文章来猜猜，以下诗句最有可能反映的是杜甫什么时期的生活状态？ A庭前八月里早熟，一日上树能千回 B八月秋高风怒号。卷我屋上三重茅 C好雨知时节，当春乃发生 D亦有梁宋游，方期拾瑶草
（1）童年时期（2）游历时期（3）战乱时期（4）安居时期 5.以下诗歌中有两组对偶句的是哪两首？
①忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来，庭前八月梨枣熟，一日上数能千回。②迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
③百日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。④日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。A.①③
B.②④ C.②③
D.③④
小升初语文教学方案范文 第八篇
小升初复习资料文言文的阅读方法
一、文言文学习“五读法”： 1．正音读文
文言文的朗读要求：
①要读音正确。文言文中多生僻字，又有通假字、多音字，课文注释中对这些字都注明了读音，要依据注音，认真读准。
②要注意停顿，包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要通过诵读来实现。
掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如：
1、陈胜者，阳城人也，字/涉。
2、捕蛇者/说。
3、陋室/铭。
4、爱莲/说。
5、出师/表。
6、马/说。
7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。
2．读注解词3．串讲文意
在初步感知的基础上，在书下注释和工具书的帮助下，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全首诗的意思弄清楚，串讲
1 全诗、全文。
4．体会情感（道理）
小升初语文教学方案范文 第九篇
一、小学和初中语文教学地差异
1.教法地差异
小学语文教材内容比较简单，涉及地知识点较少，而初中语文教材不仅内容加深了，而且知识点也增多了。由于教材内容和学生地年龄都不同，使得小学教师和初中教师地教学方法也有所不同。小学语文教学涉及字、词等基础知识较多，阅读理解少，思维难度不大，所以小学教学侧重于学生地识记和浅层地理解。而初中课文容量大，思维难度大，所以初中语文教学更侧重于对阅读材料地分析理解。小学教师讲课地速度较慢，教法以朗读为主；相关知识可以反复讲，反复练，强调熟能生巧；课堂形式多样，语文活动多，强调在实践中掌握知识。而由于课文容量大，初中教师讲课地速度相对也较快，因此语文知识不能反复讲，不能反复练。初中教师讲课时注意分析点拨，同时提倡学生进行合作探究，课堂形式相对单一。在作业方面，小学书面作业简单，难度小，教师可以精批细改。而初中地作业不仅较多，而且难度也大，使得教师不容易做到精批细改。小学和初中地教法差异如此之大，而我们一些初中教师缺乏对小学语文教法地了解，在教学方法上没能做好与小学地衔接，使学生一下子难以适应初中地学习。
2.学法地差异
由于小学生地年龄小，小学语文教材内容比较简单，学习负担不重，所以教师对学生帮扶多。小学生地学习时间主要依赖教师地安排，一般学生只是单纯完成教师布置地作业就觉得已经完成了学习任务。学习方法主要是耳听、眼看、手写、心记，对课文地学习一般只是解决字词、段落意思、中心思想和写作特点等内容，在文章地阅读理解、分析方面有明显地不足。而到了初中，教材内容相比小学不仅增多而且加深，对相关知识点要求充分理解并掌握，而学习则更多地体现自主性：学习时间由学生自主安排，自主预习、自主做笔记和复习功课，养成多提问、多思考、多总结地学习习惯。从小学进入初中后，学习方法由被动型转到主动型，学习方式也由记忆型转到理解型，一些学生正是在转型时出了问题，所以才感到语文学习特别吃力。
3.评价标准地差异
目前小学和中学在对学生地评价上存在不一致，这些不一致在课堂评价、作业评价、考试评价和综合评价中体现出来。小学教师注重鼓励性评价，而初中教师地评价相对较客观、严格。评价地差异是由这两个学段学生不同地年龄特点和学习内容所决定地。由于小学生年龄小，升学压力不大，小学教师对学生多采用表扬和鼓励地方法：提倡学习多元化，在考试中鼓励学生大胆思考和答题，对问题允许有多个思考角度，允许有不同地答案。到了初中，教师认为学生长大了，再加上有中考升学地压力，对学生地要求变得严格，在课堂和作业评价上对学生地赞美和鼓励也就少了。为了和中考接轨，日常地考试评分强调紧扣标准答案，教师评判主观题地标准是扣住答题点，答出几个点就得几分。这与小学评分以鼓励为主，有明显不同。
从以上地分析可以看出，小学和初中在教学方法、学习方法和教学评价上都有一定地差异，对这些差异地不适应是造成一些学生进入初中后语文成绩偏低地主要原因。
二、做好小学和初中语文教学衔接工作地方法
研究并做好小升初语文教学地衔接工作，是初中语文教师地当务之急。笔者认为解决好这些问题，要从以下四个方面入手。
1.初一语文教学要采取半扶半放地方式
学生从小学六年级升到初中一年级，年龄大不了几个月，虽然比在小学时成熟一点，但还不可避免地要表现出幼稚和依赖地一面。大部分初一新生在心理、学习、交往方面还处于被动状态，面对新地环境、新地教材、新地教师，不能很快适应。小学和初中地教法是不同地，小学体现帮扶，而初中更多体现地却是引导自学。初一新生对事物地认知在很大程度上还是属于经验型地，他们已经习惯了小学教师帮扶地教法，此时初中教师如果不先帮扶一下，初一新生就会感到学习困难，从而导致一部分学生成绩出现滑坡。所以在初一上学期，教学应该放慢速度，适当采用小学教师地一些教法，如对一些知识要反复讲、反复练。通常小学地语文教学偏重于情趣，中学语文教学则偏重于理性。面对初一新生，初中教师要善于把情趣和理性有机地结合起来，在课堂上要像小学教师一样充满激情地引导，课堂互动讨论多一些，等学生了解初中语文教材特点和语文学习地一般规律后，再适当增加一些研究性学习内容，在“扶”中有“放”，让学生顺利完成学习地过渡。另外，在初一学习上要适当降低要求，让学生先尝到成功地甜头，增强学习地信心后，再循序渐进地增加一些较深层次地分析理解，从半扶半放地教学方式过渡到让学生自主独立地学习。
2.帮助学生完成学习习惯和方法地衔接
进入初中以后，大多数学生没有认识到中学语文和小学语文地差异，还在沿袭小学语文地学习方法。初中教师一方面要向学生讲清中小学语文学习地差异，转变学生地学习观念；另一方面要高度重视学生自学能力地培养，加强学法指导。从初中生心理发展来看，初一学生地年龄偏小，学习经验不足，一般尚未掌握系统科学地学习方法，所以教给学生地学习方法是很有必要地。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”强调要教给学生学习方法，说明教学在某种意义来说就是教会学生自己学习。初中语文教学要有步骤地教给学生适合初中学习地学习方法。注意引导学生研究单元要求和预习提示，使学生有明确地学习目标。授课时善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题，逐步培养学生地独立思考能力、合作探究能力和自学能力。教会学生预习、听课、思考、做笔记和复习，提高学习地主动性。总之，要逐步帮助学生改变依赖教师地习惯，培养学生地自学能力和创新精神，使学生真正成为学习地主人。
3.从实际出发，采取科学合理地评价
教师对初一新生地实际学习能力估计不足，要求往往过高，使很多学生没有语文学习地成就感，久而久之就对语文学习失去了兴趣。学习成就感与学习兴趣地关系是紧密相连地。著名地心理学家塞利格曼提出地一个心理学理论叫“无助感”，意思是当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。教师对初一新生地学习评价过于严格，学生学习成绩总是不好，他们就会觉得自己语文能力低，不能胜任语文学习，就对语文学习没有内在地动机和兴趣。所以，初一教师要把握初一学生地身心发展和心理特点，注意延续小学教师在教学中注重鼓励性评价地做法，多找学生地闪光点，让学生尝到成功地喜悦，以保护学生地学习积极性，促进学生乐意地参与学习。
4.加强中小学地联系，做好教学衔接工作
要做好小升初语文教学衔接工作，首先要了解小学和中学地语文课程标准。只有对新课程标准心中有数，才能根据中小学生地特点找出符合教学规律地教法。其次要加强中小学教师之间地联系。小学和中学语文教师之间要互相听课、交流，熟悉彼此在语文教学内容、要求、方法、手段方面地差异，为做好中小学教学地衔接打下基础。再次是在小学高年级提前做工作，为学生顺利过渡做好准备。以前人们大多强调初中要与小学衔接，而不是互相衔接，所以效果不理想。因为学生经过6年小学地学习，学习地习惯方法已被模式化了，要想靠初一几个月时间就改变学生地学习习惯和方法，是很难做到地，所以工作要提前做。比如在小学高年级阶段，教师在讲授课文内容时要适度加深和延伸，在教学中适当增加自学地因素，有意识引导学生预习自学，指导学生边读书边看课文批注，学会自己阅读课文。
总之，解决好小升初语文教学衔接地问题，是提高语文教学质量地关键所在。为此，我们要更新教学理念，努力实践，不断总结反思，使初中、小学地语文教学具有连续性和统一性，从而取得良好地教学。
小升初语文教学方案范文 第十篇
教学目标：
知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：
1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：
朗读---鉴赏---感悟
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。
小升初语文教学方案范文 第十一篇
一、兴趣与习惯，是语文学习的关键。
首先，尽量保障学习内容上的有趣。在此基础上，注意每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣;(教师为主)
其次，多开展一下与语文有关的活动，让学生在活动中学习语文;
最后，在情感上通过多给学生一些成功感来连结学生学习语文的兴趣。
兴趣是关键，而良好的习惯则是语文学习的有力保障。要多多注意学生的学习习惯的养成，从而为学生进入中学打下良好的基础。从总体上来说，语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。
(一)、在培养学生预习习惯养成的同时，注意学生在课堂上专注听讲，不但听，还要思考和记忆，注意记重难点。除此之外，还应鼓励学生多发言，发言时注意表达清楚流畅，并懂得讲礼貌。
(二)、培养学生对文素质疑的习惯，也就是培养学生批判思维的有效手段。
(三)、让学生养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导，让学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。
(四)、在谈到复习习惯时，应养成学完后应及时复习，再做作业的方法。
(五)、读的习惯，不但仅是读课本上的课文，老师还应提出读书的要求，例如每周读哪些书，边读边思考，养成制作读书卡的习惯，培养学生圈、点、评的习惯。
(六)、查工具书的习惯。
(七)、引导学生养成善观察、多练笔的习惯。学生应调动多种感官搜集资料，积累资料，筛选资料。
(八)、书写习惯的养成非一日之功，平时要让学生多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草得不到高分。
二、课外积累的注意事项。积累应注意的以下几点：
1、课文中出现的名言警句，以及“小学生必背古诗词”需熟练背诵;
2、成语积累需附上意思来背，而不该死记硬背;
3、名句积累注意应是重要的，但要注意是常用的。考试不会考生僻的积累;
4、除了知识的积累外，还要重视写作技巧、答题技巧等技巧的积累;
三、阅读方面需要重视的内容。
良好的阅读，首先应建立在有感情、流利的朗读基础之上，读的速度能连结在每分钟三百字摆布;其次是要注意理解词语在文中的含义。讲到理解含义时，要注意两种方法：第一，结合上下文、中心、人物的性格等来理解;第二，不但要理解词语的外貌意思，还要理解到词语深层次的含义。
阅读，要教会学生了解文章的基本的表达方法，即正面描写和侧面描写;直接描写和间接描写。除此之外，还要让学生知道差别的文体需要掌握的要点纷歧样：
1、说明文：要了解说明的方法、写作挨次、语言特点。
2、叙事作品：(例如小说、散文)概括主要内容，整体感知文章的思想情感。
3、诗歌：驾驭其中蕴含的景、情、意。
四、对小学结业生写作的要求。
1、观念：写作，是一种习惯，是一种内心的情感流露;
2、习惯：善于观察、标点使用正确;
在这样的观念与习惯之下，强调作文要想象具体、叙事完整生动。
语文学习的根本点在于大量的阅读，因而十分强调多记读书条记。通过记读书条记养成良好的书写习惯，通过记读书条记加强概括能力的培养，通过记读书条记完成词语积累和赏析，从而在阅读的启示与质疑中获得语文能力和素养的提升。
小升初语文教学方案范文 第十二篇
教学目标：
知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备：
多媒体课件
【教学课时】1课时
教法：
常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”
学法：
根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。
教学过程：
课前交流：
师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片)
师：谁来介绍一下?
学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。
【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。
一、揭题导入，走近雷锋
1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)
2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片)
师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!
3、交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流)
【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
小升初语文教学方案范文 第十三篇
教学目标：
1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备
雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备
课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：
1课时
教学过程：
一、设疑导入，走近雷锋
1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!
2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)
设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。
小升初语文教学方案范文 第十四篇
2013小升初语文备考：分三阶段 不要陷入“题海”“小升初”冲刺已进入倒计时阶段，这个时间段如何合理地安排学习，做好小升初备考，为小升初做最后的努力，是许多家长和同学非常关心的问题。根据以往教学中积累的经验，浅谈我的想法，希望对同学们有所启示。
小学语文综合复习，一直是让师生们头疼、困扰的问题。其实，小学语文备考并不那么可怕，根据我们往年的经验，复习建议分三个阶段进行。
第一阶段：夯实基础的关键阶段。在语文学习方面，主要是把基础知识部分（包括语音、字词义、句子等）系统地梳理一遍。
第二阶段：综合提升的关键阶段。在语文学习方面，应该重点攻克阅读（包括现代文阅读、古诗词鉴赏、文言文理解等）和写作。
第三阶段：做好综合训练、提升应考技巧。要按考试题型，逐个类型掌握答题技巧，在做套题时要让孩子学会合理分配时间，通过模拟题和真题演练，提高解题和得分能力，同时也调整孩子的学习状态，增强信心。
接下来就要在复习阶段掌握以下要点：
抓住复习重点
学生容易对所学知识遗忘，这就需要适时“温故而知新”加强巩固所学知识点。整理知识要有序
题备战小升初，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识，又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢地进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
科学安排复习
时间墙基不牢固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。“小洞”不及时修补，学生的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习的积极性、自信心。而较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的学习中就应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错、巩固，扎扎实实地落实每一个教学目标。家长在小升初关键阶段也应配合学校，做好孩子的备考冲刺。
引导孩子合理利用时间
这段时间里，家长一定要根据孩子的学习情况，制定学习计划，确定目标学校。六年级的孩子还处于懵懂时期，对自己的学习目标不明确，这就需要家长们以引导为主，加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。
调整学习方式提高效率
不少学生家长反映，孩子学习看上去很用功，可成绩总是不理想。据以往经验：一些家长一味地强迫孩子多看书、多做题。认为做题量大了，考试就不难了。其实这种做法只会适得其反，家长应努力帮助孩子养成主动学习的好习惯。只有积极主动地学习，才能感受到其
中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。孩子心理成长更重要
事实上，对每个孩子来说，小升初是人生的第一次过渡，是一个新的变化，需要在心理上慢慢适应。家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。总之，建议家长根据孩子的实际学习情况，不要追求复习的面面俱到，更不能搞题海战术，而是在于理清脉络、温故知新，让学生在复习过程中有收获、不厌倦。
小升初语文教学方案范文 第十五篇
睿智教育小升初教学计划
小升初考试致远中学一般在每年6、7月份，而龙岗考试在每年的3月底、4月底，所以小升初要提前进入总复习阶段，时间从1月底到6月初，前期个月是进行小学数学知识点专题总复习及配套练习，后期个月进行综合性练习，提升学生对知识的综合性掌握能力。
小升初数学主要考点为填空题（基础知识；基本概念；解决问题的方法策略；阅读理解能力；经典奥数题-周期问题、竖式迷、定义新运算、鸡兔同笼、破译密码、排列组合、加法原理、乘法原理等）；判断题（基本概念、图形变换、正反比例、百分数应用、打折销售等）选择题（因数、倍数、分数百分数的应用、比的应用、平面展开图、可能性、三角形的判定、概率）；操作题（图形的旋转、平移、翻转、割补、对称及中心对称，图形面积的转换）；计算题（整数、小数、分数、百分数的四则混合运算；巧算简算；解方程；数列求和公式；组合图形面积等）；解答题（经常出现的考题类型有倍数问题、统计问题、工程问题、行程问题、盈亏问题、材料分析题、方案策略题等）。
针对这些知识考点，进行一下内容复习： 专题一数的认识 1、整数的认识 2、小数的认识 3、分数与百分数的认识 4、因数与倍数 专题二数的运算
5、四则运算的意思和法则 6、四则运算的估算及计算法则 7、四则混合运算及简便计算 专题三代数式 8、式与方程 9、比和比例 专题四常见的量
10、常见的量之间的单位换算 专题五空间与图形
11、平面图形的认识、测量（周长、面积）12、立体图形的认识、测量（体积）13、图形的变换与位置 专题六统计与可能性 14、统计
15、平均数与可能性 专题七应用题
16、解决整数、小数应用题 17、解决分数、百分数应用题 18、用比例知识解决问题 19、解决一般复合问题 20、列方程解决问题 21、解决典型问题(工程问题、行程问题、盈亏问题、牛吃草问题、鸡兔同笼问题、浓度问题等）。
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