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以柳为题的范文 第一篇
我家旁边有一棵高大的柳树，它是爷爷买树苗种的，它今年30多岁，它种在我家鸡窝的旁边。
我家柳树的根很大很宽，像个大锅似的。它的枝很细，很长，像一条长绳似的。它的叶子密密麻麻的聚集在一起。我家的柳树到了春天就会有许多燕子来到它的根顶安家，到了冬天，它们又会离开去南方生活。
我很喜欢我家的柳树，因为到了春天的时候，微风轻轻吹拂了一下，柳树就会翩翩起舞起来。
我家柳树的特点是它很宽很高。它的身高比我的身高高4倍还高，比我爸爸的身高大3倍小一点。它的根很宽，一定要两个我才能抱住它的根。
我家柳树的作用是夏天的时候，可以在柳树下乘凉，还可以让人看了后眼睛舒服，每天我玩完电脑就会看看，觉得舒服一些。
这就是我家高大的柳树。
以柳为题的范文 第二篇
有人喜欢高大的梧桐；有人喜欢坚强的松柏；有人喜欢美丽的枫树；而我却喜欢这不起眼的小柳树。春天，小柳树发芽了，嫩嫩的、绿绿的。柳条慢慢变软了，风儿吹来，柳树就像一位长发姑娘，舞动着秀发，漂亮极了！夏天，小柳树很茂盛。火红的太阳烘烤着大地，把人们热得喘不过气来。这时，小柳树撑开绿色的大伞给人们乘凉，老人们在小柳树下喝着茶、下象棋；妇女们在小柳树下唠家常；孩子们在小柳树下玩游戏。真是悠闲自在啊！小柳树下热闹极了！秋天，小柳树的叶子渐渐变黄。有的树叶宝宝带着理想飘向远方；有的甘愿做护花的泥土；有的落到小溪里给蚂蚁当小船。冬天，小柳树变得秃秃的，没有以前那样美了。雪花落到树上，柳树变成了海底美丽的珊瑚。没有人理睬小柳树，但它依然微笑面对风雪。小柳树看似平凡，却有只求奉献，不求索取的精神。小柳树这样的人也有许多，他们在工作岗位上默默无闻、无私奉献着。像小柳树这样的人难道不值得我们去学习吗？
这个春天，我是在奶奶家度过的。奶奶的家是在森林里的小河边，小河边还有两棵高大粗壮的柳树。我每天都站在小溪边，观察这两棵高大粗壮的柳树，我发现柳树是先长出嫩芽，最后再长成叶子。...
关于柳树的作文1有人喜欢春天的柳树，有人喜欢夏天的柳树，有人喜欢秋天的柳树，还有人喜欢冬天的柳树。而我，一年四季的柳树，我都喜欢！春天，碧绿碧绿的柳枝，像一头绿油油的长发，风一吹，柳枝翩翩起舞，美丽动人。...
春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了我们的身边。春姑娘轻轻一吹，万物苏醒了。花儿绽开笑容、小草随风摆动……而光秃秃的大树也长出了新芽。我最喜欢柳树了。春天柳树长出了新芽，这些新芽从树梢之间冒出来。...
以柳为题的范文 第三篇
春天来了，大地复苏，花儿竟相开放，小草有了新的生命，柳树也感受到了春的气息。
春风吹过，春雨下过，柳树长出了新的嫩叶，一片片嫩绿的叶子像小朋友的眼睛，在阳光的照耀下一闪一闪的，好奇地看着春天的景色。柳枝上的柳叶紧紧地围在一起，仿佛一群小朋友们聚在一起说悄悄话。柳树最爱打扮了!柳枝拔弄着湖面，天天照着水中的镜子，看着自己水中亭亭玉立的模样。
如果你仔细观察，会发现柳枝上长出了又小又细的花宝宝。小花宝宝们排列得整整齐齐，打扮得漂漂亮亮，吮吸着春的雨水，晒着暖暖的太阳。花宝宝们都想快快长大，他们想看到自己长大以后是什么样子，会长得更加漂亮吗?
说到柳树，让我想起了《咏柳》这首诗，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我真喜欢春天的柳树。
以柳为题的范文 第四篇
教学目标
1、比较“木”与“树”，“树叶”与“木叶”、“落木”在诗歌中不同的意蕴。
2、善于根据题目，关键性的字、词、句，去理清文章的大体思路，化繁为简。
3、在诗歌鉴赏中，引导学生做一个敏感而有修养的鉴赏者。
教学重难点
重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。
难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。
学情分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
背诵杜甫《登高》，师：请想象其中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描摹了一幅怎样的画面，是不是说漫天的木头从天而降呢？
明确：诗人登高仰望，只见无边无际的漫天落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。
师：这样看来，“落木”就是飘落的树叶。那杜甫为什么不用树叶、枯叶、落叶，而用落木呢？这个问题我们还是请著名学者林庚先生给我们解答吧。
二、整体感知，明确观点
Ⅰ发现问题（1—3）“木叶”为古代诗人所钟爱。
Ⅱ分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征。
Ⅲ 总结全文（7）艺术领域：一字之差，一字千里。
三、合作探究，品味“木”的丰富意蕴
1、多媒体显示诗句，学生体味“木”与“树”的不同，得出“木”的第一个特征。
“高树多悲风，海水扬其波”
“秋月照层岭，寒风扫高木”
“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”显得更单纯，它仿佛本身就含有．．
一个落叶的因素。
2、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”？
明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去了。
3、辨析“树叶”与“木叶”“落木”的不同意味，概括“木”的第二个艺术特征。
“木”第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，它带来了疏朗的清秋的气息。
（表格见学生导学案）
4、思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
诗歌语言往往是“言有尽，而意无穷”。我们阅读诗歌的时候要深入理解诗歌的语言，才能把握诗人蕴含在诗歌里的情感，这是读诗歌的关键。
四、学以致用，鉴赏诗歌
我国古典诗歌中，有许多意象在长期的文化进程形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用他们表现相似或相通的情感。古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，三入春风满洛城。此夜曲种闻折柳，何人不起故园情。前人在评述这首诗的时候说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？
明确：“折柳”是全诗的关键，“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。可见，“折柳”是全诗的关键。
多媒体投影：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经、采薇》）
相看看指杨柳，别恨转依依。（李冶《送韩揆之江西》）秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。（李白《忆秦娥》）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。（戎昱《移家别湖上亭》）渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
五、布置作业：
六、小结：今天，林庚先生通过丰富的例子来告诉我们诗歌语言有暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中要非常注重对意象的细细体会，学会把握诗歌语言的暗示性特点，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。
以柳为题的范文 第五篇
我家有一个美丽的小院子，东南角上种着一棵柳树。
春天，千万条柳枝萌发嫩绿色的柳芽儿，随着微风飘动，仿佛是在春天中飞奔的小姑娘的头发，又象小娃娃脸蛋，粉嘟嘟，树旁的桃树也纷纷开起花来，仿佛跟柳树赛美。一阵微风吹过来，蝴蝶花就翩翩起舞，碧玉似的叶子随风飘动，夜来香弹起了美妙的夜来琴，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，蔷薇绽开了笑脸。整个院子美丽极了。
夏天，我经常和几个小朋友在小院子里去玩耍，玩累了就坐在柳树下的椅子上乘凉，听奶奶讲故事，渴了，就在柳树边上的桃树上摘个桃子，在身上擦擦，就往嘴里塞……
秋天，树叶纷纷落下来，像一只只黄色大蝴蝶，在空中翩翩起舞……
冬天，小院子里一片雪白，好像盖上了一件厚厚的白被子，有时候，我还和妈妈一起在柳树旁堆雪人，和小朋友们一起打雪仗……
我爱我家的柳树。
以柳为题的范文 第六篇
春天来了，人民公园湖边一排的柳树头发出了嫩嫩的枝芽，它最早知道春天的到来，也最先告诉我春天的美丽。
当别的树木还伸着光秃秃的时，柳树却悄悄地冒出了新芽。开始只是露出了一点淡黄色，然后慢慢地变成了黄绿色的小突起，一转眼，就化作了绿色的嫩芽，连柳枝都跟着显出了淡青的颜色。嫩芽展开了娇翠的叶子，于是，柳枝就绿了。
千万条柳枝随风飘扬着，和着湖水中的倒影，满湖都流动起绿的光彩，春的气息。当柳叶儿和春风一起翩翩起舞的时候，她们就快活得像一群调皮的孩子，在荡秋千，在捉迷藏，在活蹦乱跳，在歌唱春天，笑得春色满园，唱得春光万里。
柳树旁，一对对小燕子飞翔着。它们或许是来找柳芽儿玩耍的，或许是柳姑娘的美丽吸引了它们。“叽、叽、叽”，小燕子快活地说：“柳姑娘穿上了绿衣裳，春天就来了，春天真美丽啊!”
我爱美丽的柳树，更爱这温暖可爱的春天。
以柳为题的范文 第七篇
在荣昌城的护城河两边，种了许多柳树。那柳树高高的个子，长长的柳枝倒垂下来，有的甚至都碰着水面了。
春天，长长的柳枝上钻出了一粒粒鹅黄色的嫩芽，就像小鸟的嘴巴，好像告诉人们：“春天来了，春天来了!”日子一天天过去了，嫩芽长大了，便长成了一片片嫩绿的新叶。漂亮极了!
夏天到了，树上的叶子渐渐茂盛起来，绿油油的好像给大地撑起了一把绿伞，小朋友们在绿伞下做游戏，玩得可开心了。
秋天，柳树的叶子发黄了，远远望去，像一条条锦锂，正说着悄悄话呢;飘在空中，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞;落在小河里，小鱼把它们当作凉伞，在下面嬉戏;洒在地上，好你给大地铺上了一层黄毯，一踩上去，“啊!真软!”
我真想在我家楼顶上也种一棵柳树呀!
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