初中学校课程设置方案

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为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法等。那么今天小编在这里给大家整理一下初中学校课程设置方案，我们一起看看吧！

初中学校课程设置方案【篇1】

一、校本课程开发的背景　

随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本__学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。　

近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。　

二、校本课程开发的理论依据　

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。　

三、校本课程内容　

学校目前安排如下内容作为校本课程：　

1、音乐：声乐的基本常识通俗歌曲　　

2、体育：篮球技能训练校园健美操　

3、美术：版画装饰画　

四、培养目标　　

1、总体目标　

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

2、具体目标　

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。　　

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。　

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。　　

五、教学原则

校本课程与其他课程一样.都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：　

1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。　

2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。　

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。　

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

六、课时安排　　

音乐每学期6课时。　

篮球每学期8课时。　　

初中学校课程设置方案【篇2】

校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。　

一、课程目标　

通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。　

1、学生层面　　初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施;会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究;尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程;会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元(差异)发展。　

2、教师层面　

通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。　

3、学校层面　

探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。　

二、教学原则　

1. 综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合;也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。　

   　2.实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。　　

   3.自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。　

4.开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。　

5.过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施　

1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。　

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。　

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。　

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。　

四、课程结构

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。　　

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。　

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。　

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。　　

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。　

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。　　

五、选课方法　

1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。　

3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人。　　

4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。　　

六、教学评价　

(一)评价原则　　对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。　

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。　　

二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。　

三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

(二)评价内容和方式　

1.学生的评价　　

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。　

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。　

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。　

2.教师评价　

学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：　

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。　

(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。　　

(4)教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

3.对课程的评价　

对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动;师生之间、学生之间广泛交往;考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标;活动内容能与学科课程整合;活动与社会、家庭有机联系;人尽其才，物尽其用;活动气氛活跃、愉悦;学生乐于表现自己，发表见解;在活动中教师起组织引导作用。　

七、课程管理　

(一)组织机构　

1.成立学校校本课程领导小组　

组长　

副组长　

组员　　

负责校本课程的总体策划，宏观调控。　

(二)成立学校校本课程开发小组　

组长　

副组长　

组员　

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。　

(三)日常管理机构　

1、教务处　

(1)制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。　

(2)落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

(3)根据计划安排校本课程的课时和教学(活动)场所。　

(4)加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。　

(5)每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。　

2.年级组、班主任和上课教师　

(1)对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。　

(2)对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。　　

3.教研组

加强校本课程的开发与研究　

八、教材建设

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：　

1、自编教材;　

2、选编教材;　　

3、选用优秀教材;　　

4、拓宽现有教材。　

九、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。　　

1、师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。　

2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。　

3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4、诚信安全教育。学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职教师、各职能部门、班主任和指导教师负责学生的诚信安全等教育工作，保证活动的正常开展。　

5、课程的研究与建设　　

对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施经验，但不规范;尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探索工作，但不系统;绝大多数教师对校本课程实施的准备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。　

十、步骤与措施　　

1、准备阶段(第1、2周)　

主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

A、制订方案、健全制度;　

B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点;　

c、教务处发放校本课程申请表和参考选题;　　

D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处;　

E、教务处选配校本课程教师;　　

f、教师挖掘教材资源，选择或编写教材。　

2、实施阶段(20__年9月第三周起——20__年6月)　

A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程;　

B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数;　

c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：　

D、教师制订学期计划，上交教务处检查;　

E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程;　

f、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力;　

G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断;　

H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。　　

3、总结阶段(20__年6月)

A、教师整理好讲义和全部实验材料;　

B、教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价;　

c、教务处发放学生问卷，对教师进行评价。　　

初中学校课程设置方案【篇3】

校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。我根据实验中学以及学生的实际情况，特制定此方案。　

一、课程目标　

1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。

2、陶冶情操，增进身心健康。　

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。　

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。

二、基本理念　

1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。

2、“生活世界”是校本课程内容的范围。　

3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。　

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。　

5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。　

三、教学原则　　校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：　

1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。　　

2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。　

3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。　

4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式　　作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式：　

1、个体式。如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目训练、棋类等。　

2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。　

3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。　

五、课时安排

校本课程每大周5课时，安排在下午3、4节公共自习课上。　　

六、教学内容及目标　

我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。　

七、教学评价　

1、学生评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。　

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。　　

2、教师评价。　

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。　

八、师资培训　

教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。教师是承担校本课程的主体，依据学校在职教师的现状，结合各地的教研情况，目前师资培训应采用以下方法。　

1、走出去——参加市内外有关部门组织的培训，回校后积极辐射。　

2、请进来——聘请校外有关专家，对我校教师进行培训。　

3、老带新——通过名师带教，“一帮一”结对互助，培养青年教师。　

4、自学——通过提供书籍、资料、器材，让教师自主学习，以掌握一门或几门校本课程教学能力。　

九、教材建设　　

教材建设是校本课程的基础。任课教师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调节，最后形成有特色的褡裢学校校本课程教材。教师开发教材，要从以下几方面着手。　

1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。掌握学生现有知识、技能素质的水平，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动材料，为课程选材的提供依据。　

2、提供反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并分析原因的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。　

3、组织学生从事课外实践活动。　

4、总结和反思教学活动。教师要不断地提高通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。　　

5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特别是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛交流与共享。

在我看来，校本课程开发的过程是学校不断学习、发展、成长的过程。学校领导和教师应该继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章，开发学生的潜力，使他们能够找到最优秀的自己。　

初中学校课程设置方案【篇4】

提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。

一、原则和依据　

1、组织管理的发展性原则　

以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。　　

2、研究方法的实证性原则　

校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。　

3、研究目标的效率性原则　　校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。　

4、研究过程的学科性原则　

以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。　　

二、组织和管理　　学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。　

1、校本教研领导小组　

组长：　

副组长：　

组员：　

职责：　

①制定学校校本教研的总体规划。　

②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。　　③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。　　④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。　

2、校本教研工作小组　　组长：　

副组长：(各年级主管领导)　　

成员：各教研组长，备课组长　

职责：　

①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。　

②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。　

③定期完成对教研组、教师个人的评价。　

④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。　

学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。　

教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。　

教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。　

三、相关的规章制度　

1、校级管理层面　

(1)校长是校本教研的第一负责人　

①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。

②为教师提供相关的`培训机会，帮助教师获得专业性指导。　

③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。　

④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。

(2)学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。　

(3)负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。　

2、教研组层面　

(1)学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略;讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。　　

(2)根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。　

(3)有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。

(4)教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。　

(5)提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。　

(6)每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。

(7)注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。　

(8)协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

(9)鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。　

3、教师个人层面　

(1)制定学期教学计划(课程标准的具体化、个性化)及个人本学期　　中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果　

所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。　

(2)学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。　

(3)认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。　

(4)认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。　

(5)教师每学期至少完成以下成果中的两项：

①一篇教研论文。　

②一本教育教学理论着作的手写笔记。　

③一份教育叙事或案例。　　

④组织一次教研组研讨活动。　

⑤一份校级以上展示或获奖的教案。　

初中学校课程设置方案【篇5】

学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类;主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。　

一、课程设置：

1、人文类：　

(1)时事开讲。　

(2)生活中的经济学。　　

(3)中国传统文化概述。　

(4)花卉与生活。

2、科学类：

(1)身边的化学。　

(2)航天科技。　

3、艺术类：　

乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。

4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。　

二、校本课程纲要编写要求：　

1、课程名称：(包括适合年级)。　

2、主持教师：(待定)。　

3、课程类型：(说明是人文类/科学类/艺术类/体育类等)。　

4、课时量：说明总课时量及课时安排。　

5、日期：起止日期。　

6、课程具体设计：　

(1)课程目标：逐点陈述目标，要全面而具体。

(2)课程内容：知识内容、活动形式等相关方案;具体的组织等。　

(3)课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动安排、各种教育教学资源的利用等。

(4)课程评价：评价的标准。注意：要符合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。说明学分值计算方法。　

(5)环境条件：(硬环境：需要学校提供设备、场地、资金等;软环境：工作量的计算、教学的评价等。)