班主任论坛工作计划{优选5篇}

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班主任论坛工作计划范文第1篇

一、强化学习，提高素质。一年来我认真学习了网上银行、安心得利、信用卡、个人综合消费贷款等各项金融产品。我对规章制度的内涵能领悟透彻，并运用到位。对上级行的会议和文件精神能理解透彻，并执行到位，对领导交办的工作能领会透彻并完成到位，对金融产品的精髓能吸收透彻，并宣传到位。尤其是参加了afp金融理财师的培训，令我受益匪浅，让我不但学习了一些理财知识，还让我增长了见识。

二、强化宣讲，提升农行形象。我到职业中专、人事劳动局、就业局、烟草公司、新华书店等重点单位举办理财讲座，并每个星期三邀请个体工商户、私营业主、高端客户举办客户论坛，参加讲座和论坛人数超过400人，课题包括：《人脉就是生产力》、《如何理财》、《子女教育》、《如何高效工作》、《基金定投》《个人网上银行》等等，通过讲座和论坛，客户反响非常强烈，如有的客户说：“下次你们举办论坛时再通知我们吧！我们喜欢听！”促进了业务的快速发展，如在职业中专举办理财讲座后，办理了贷记卡21张，基金定投7户，综合消费贷款3户。

通过举办理财讲座，我觉得能实现以下目标：

①建立与客户交流的平台。在论坛上，我们畅谈人生感悟、理财技巧、子女教育等丰富多彩的话题，并实行互动模式，让客户积极参与，营造轻松、和谐、欢快的良好氛围。而且大家能在论坛平台上交流信息，让我们能更好把握外部的市场经济脉搏。

②提升农行形象。通过论坛，我们可以把农行的理念和企业文化溶入到社会大家庭中，让客户和社会各界都能认可农行企业文化，认可农行品牌形象。

③提升营销品位。通过论坛，我们可以把贷款业务、贷记卡、电子银行、保险、基金等各种金融产品穿论坛中去，做到营销于无形，让客户能更容易接受我行的产品。

④创新综合营销。我们原来是走访各家单位和企业以及个体工商业、私营业主老板，总有求客户办理金融业务的感觉，经常陪客户喝酒等应酬。我们现在结合论坛营销，可以减少应酬的同时，让客户感觉到真正需要我们的产品，我们不但可以营销贷款，还可以把存款、贷记卡、电子银行捆绑营销，达到综合营销的效果。

⑤有利于农行的长远发展。我们通过一段时期的论坛，我们可以把农行的金融产品推介到财政、教育、卫生、林业、矿业、税务、电信、烟草、企业等各行各业，让农行的产品覆盖到所有的高端客户，切实提高我行的综合竞争力，让农行成为金融业的佼佼者。

三、强化服务，提升品位。整齐的着装，优雅的环境，靓丽的身姿，规范的举止，温馨的感受，动人的微笑，满意的服务……，这点点滴滴，都是网点文明标准服务导入所取得的成果。员工每天早上7点钟就到位，中午还要上班，没有休息，晚上还要参加点评和培训，一天工作十几个小时，虽然筋疲力尽，但是毫无怨言。时刻保持一种饱满的热情，一种全身心的投入。用心学习每一个动作，每一句文明用语，从着装、仪容仪表、物品摆放，晨会的每一项内容，服务的每一个环节，晚上的自评……等等都能认真对待，农行的网点文明标准服务导入工作受到了省分行内训师的高度赞赏，内训师在其他支行导入时，以支行的导入工作为示范进行讲解。通过导入，农行的网点环境更优雅，物品摆放更整齐，办事速度更快，微笑服务更贴切，客户满意度更高，服务品位得到了进一步的提升。

四、强化新业务拓展，开辟林权贷款市场。为了开办林权抵押贷款，我们举办了林业客户联谊会，邀请了44名林业大户参加，联谊会的成功举办，为我行林权贷款的快速有效发展拉开了序幕。2010年共营销林权抵押贷款26笔，3000多万元。

五、强化综合营销，突出优势业务发展。作为分管个人业务的副行长，2010年，支行个人贷款增长万元，完成计划的%，全市排名第名。个人存款增长3374万元，完成四季度计划的141.69%，贷款增长完成计划的223.71%，中间业务收入完成计划的165.10%。拔备前利润完成计划的115.26%。领导班子获得了2万元的综合绩效奖励。

班主任论坛工作计划范文第2篇

培训方案模板1一、指导思想

班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。

二、领导机构

三、培训目标

1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。

2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

四、培训对象

班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。

五、培训途径

采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。

六、培训内容：

(一)常规培训内容(专家讲座)：

1、班主任常规工作及基本要求。

2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些?途径如何?

3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质?

4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。

5、如何上好班会课。

6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。

7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。

8、学生工作个案分析与指导。

(二)专题培训的内容(观看视频)：

1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。

2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。

3、班级文化建设。

4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。

5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。

6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。

7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。

七、培训措施：

1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。

2、每学期要写一份培训学习心得体会。

3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。

培训方案模板2一、指导思想

为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。

二、培训目标

培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。

三、培训内容

1.班主任工作基本规范与政策法规

2.学生心理健康指导

3.班级活动设计组织与班级管理

4.未成年人思想道德教育

5.经验交流与案例教学

四、培训方法

采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。

1.学习反思

①自主研读。班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

②参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。

③自主学习。班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。

④自我剖析。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。

2.实践研修

培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。

3.导师引领

实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。

4.课题提升

结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校xx重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。

五、培训措施

1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。

班主任论坛工作计划范文第3篇

根据学校本学期的德育计划，结合上学期班级管理以及学生身上存在的问题，制订本学期班主任工作计划。

二，工作目标

1，以学生行为习惯培养为核心内容，继续进行养成性教育，学生自主管理课题的探索，使学生养成良好的行为习惯。

2，加强学生良好的思想道德培养，筹划感动人物宣传栏的建设。

3，初步形成班级管理特色，汇编《奥林小学班级特色活动集锦》。

4，创建两个班主任培训基地———班主任论坛和班主任工作坊。

三，具体工作

1，继续做好班主任培训工作，将原有的月例会中的讲座培训形式提升为交流学习形式的班主任论坛，使每一位班主任都能够挖掘自身潜力，创建本班特色，开展案例分折，以加强班主任理论上的认识。

2，继续加强班主任的基本业务能力和实践能力的规范，作为班主任，首先要做好班主任的常规管理工作，家访，班会，晨会，课前两分钟及班级簿，素质手册等标准件的管理；其次还要具有独立组织开展班级活动，特殊学生心理辅导，家校沟通等能力。

3，在制度上，管理上进一步规范班主任的月考核工作，强化班主任的责任意识，业务能力，树立班主任工作带头人，并且在原有班级管理的基础上，各班级要形成特色管理，学期末学校将汇编奥林小学班级特色活动集锦，并在此基础上评选出优秀班集体和特色班集体。

何谓班级特色，就是班级开展德育活动，班集体建设，很难做到面面俱到，而是需要立足一个点，选择一个活动载体，蕴涵和辐射着相关的教育内容，以达到德育的实效性。比如，在进行学生的养成性教育的过程中，有的班级就是通过研究家教沙龙来促进家长的配合，还有的班级就是通过班级的读书，演讲活动促进学生的品格形成，还有的班级建立了能够激发学生学习的正字评比评价机制等等。

何谓特色班级，就是班级在特色活动的开展上，取得了一定的失效性，并且取得了一定的成绩和知名度，并且在此项活动上，班级已成为了学校的一面旗帜。

4，为了进一步打造一支业务理论新，能力强的优秀班主任队伍，学校将创建一个提供有志于班主任工作深入研究的班主任工作坊。

活动目的：深化班主任专业理论的实践探索和研究，打造出校级以上的优秀班主任和工作带头人。

活动形式：理论交流，案例分析和活动设计等。

参加对象：

（1）在班主任工作上已取得了突出成绩的班主任；

（2）有志于班主任工作深入研究的班主任。

5，本学期里，学校将筹划在全校范围内开展感动奥林人物评选活动，即对发生在奥林校园内外的好人好事，弘扬美德或是感动公众的事迹加以宣传，发扬光大，来促进和激励学生主动发现身边的真，善，美，让学生学会体验，学会实践。

每个班级要在板报处建立班级的感动人物宣传栏，班级要在学生中每周进行推荐，班内进行理由陈述，推荐到大队部，学校大队部将利用广播进行人物宣传，学期末，全校将在本学期所宣传的所有人物中评出年度感动人物。

6，学校对我校的养成性目标序列在不同年级进行了分解，各个班级要结合学校工作重点，确定班级的学生常规评价制度和激励制度，以提高学生的自我管理能力。学校继续实行示范班日量化评比制，并于学期末评出学校的行为示范班。

班主任论坛工作计划范文第4篇

【关键词】 县级党校；干部培训；发展；创新

《2010-2024年干部教育培训改革纲要》明确规定：要建立更加开放，更具活力，更有实效的中国特色干部教育培训体系。主席强调，加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效。作为基层干部教育培训主渠道主阵地作用的县级党校，只有结合自身实际，坚持与时俱进，改革创新，积极探索符合自身发展实际的培训路子，才会拥有更广阔的发展空间，才能更好的适应本地区经济社会发展的需要。

一、县级党校干部培训面临的新形势

1、干部培训的任务越来越重

中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》明确指出，要形成全党动手、全社会参与、多层次、多渠道、大规模的干部教育培训工作格局。2011年4月15日，中央组织部印发《关于实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”的通知》，要求用两年的时间将基层干部轮训一遍。可见时间紧、任务重。

2、干部培训的需求越来越高

党的十七届四中全会指出，“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富于创新精神的要求、把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”［1］单就县级党校参训干部对培训教师的要求来说，从最初的党校专职教师到领导干部兼职教师，再到市委党校教师等；对培训内容的要求，除了一般常规基本理论、政策法规、专业知识外，还要求安排社会热点难点问题等；在培训形式方面，除课堂释疑、交流讨论外，要求实地参观、考察学习等形式的培训。

3、干部获取知识的方法途径便捷快速

新形势下，党员干部的知识层次普遍提高（新进入的干部知识层次基本在专科以上），摄取新知识的途径，不再局限于传统的广播电视、报刊杂志和学习资料，特别是计算机的普及、信息技术、现代传媒的扩展，使干部获取知识的方式方法发生了巨大变化，呈现全方位、立体式、多样化的趋势。要求县级党校干部培训必须适应这一变化。

二、县级党校干部培训面临的问题

1、思想认识存在偏见

部分干部甚至领导干部，轻视或忽视干部教育培训，把干部教育培训当作软任务，“说起来重要、忙起来不要”，认为干部培训工作是走形式，走过场，浪费人力、财力、物力。参训干部的干扰较多，常常因工作上的事，不能集中精力保证时间完成培训。

2、基础设施建设严重滞后

在“发展是硬道理”的冲击下，近十年来，很多党校的办公、教学、学员生活等必备的基础设施建设，基本没有什么大的改善，是制约干部教育培训事业发展的重要原因之一。

3、培训经费投入的长效机制没有建立

一直以来，县级党校以“副业”（学历补课）为主，以培训、科研、咨政为辅，勉强解决“温饱”问题。而财政给予的干部培训经费极其有限，与新形势下大规模培训干部的要求相比，可谓是杯水车薪。经费投入不足已成为制约干部教育培训工作的“瓶颈”所在。

4、队伍建设没有与时俱进

一方面，领导班子主要成员大多是党政领导交流的公务员，对党校的中心工作不敢大胆管理，掣肘干部教育培训工作；另一方面，专职教师严重不足，一般20多万人口的大县，在职教职工仅10人左右，而且真正能走上讲台的“专职教师”未必能占大多数，学科建设和科研力量不足问题显得异常突出。

5、传统的培训模式仍然是培训的主基调

目前，由于受各方面条件的制约，干部培训的方式主要还是传统的“一个专题一样教师、一种方法一个地点”的“清一色”办班机制，培训教学采取的多是“满堂灌”。这种培训理念不新，方式单一的单纯“我讲你听”报告式、注入式培训，无法调动学员主动参与的激情，培训效果不言而喻。

6、培训质量评估机制尚未建立

目前的情况是，主办单位想什么时候培训就什么时候培训，有什么就培训什么，“我上什么菜，你就吃什么菜”，为培训而培训。这种“时间格式化”、“内容大锅粥”的培训，参训对象始终处于“被动消费”状态，没有任何的话语权和主动权，其“主动消费”的诉求和期愿被忽略了，他们对于培训内容是否“消化吸收”、是否获益提高无从知晓。

三、加快县级党校发展的几点思考

国之兴衰，党之成败，关键在人。中组部部长李源潮在今年全国干部教育联席会上强调，一个国家、一个政党要想走在前头，比别的国家、政党先进，必须走学习型道路，必须成为学习型政党、学习型国家、学习型社会。县级党校的干部教育培训工作，要真正达到为干部解渴、解乏、解压、解惑，就必须“联系实际创新路，加强培训求实效”。

1、夯实基础是前提

一是加强县级党校的软硬件设施建设。没有必需的软硬件设施作为基础，干部教育培训工作的实施等于缘木求鱼，无从谈起。《干部教育培训工作条例（试行）》指出，干部教育培训经费列入各级政府年度财政预算，随着财政收入增长逐年提高。应结合实际，在财政预算中按实际情况给予适量的培训专项经费，建立干部教育培训专项基金，一部分用于软硬件设施建设的更新提升，一部分可由县干教委（或县委干教办）进行统一管理，重点投入举办干部专题研讨、主体班次培训、外出考察和选派学习等，确保不会因经费问题致使干部培训工作搁浅。

2、队伍建设是保证

教学是党校的中心工作，而教学工作的进行，教学任务的完成，教学质量的提高，都离不开教师的直接参与和设计，从这个意义上来说，要提高党校工作水平，加强党校教师队伍建设至关重要。《干部教育培训工作条例（试行）》指出，要按照“素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合”的原则，建设高素质的干部教育培训师资队伍。就党校的实际而言，重点要抓好培训机构领导班子、管理队伍、教师队伍“三支队伍”建设。一是整合干部培训师资资源，通过学习培养、挂职锻炼、岗位练兵等渠道，提高教师自身素质和水平，努力构建以自有教师为主体，积极聘请上级党校教授、社会专家学者、部门领导、先进典型人物为补充的干部教育培训师资队伍，做到培训有“名师”，“不求所有，但求所用”。二是不断提高包括行政管理人员、教学管理人员等在内的管理队伍素质和管理水平。三是按照适应性、针对性、实效性原则，积极探索与干部素质相适应的培训教学方式方法，力求培训理念科学化、培训方式时代化、培训手段现代化，充分调动培训对象参与培训学习的积极性和主动性，切实提高培训质量。

3、教学统筹是基础

党校要建立教学统筹工作机制，实行教学业务“五个统筹”：一是统筹设置班次。县干教委要实行干部调训计划申报制度，及时准确把握全县干部队伍现状和培训需求，坚持干部调训审批“一个出口”。紧紧围绕县委、政府中心工作和干部培训需求统筹安排专题、设置班次。二是统筹教学计划。年初，向各单位发放培训内容征询意见函，建立干部培训需求信息平台，实行动态管理，结合县委县政府的工作大局和年度培训任务，科学制定培训计划，统筹制订年度培训计划和实施方案，进一步增强培训工作的科学性、规范性和针对性。三是统筹教学内容。坚持“理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键”。［2］把政治理论培训、党性作风教育作为首要任务，全面加强政策法规、业务知识、文化素养和技能培训，并结合县情开发符合实际需求、各具特色、质量较高、实用性强的培训教材。四是统筹教学研讨。党校要定期组织骨干教师开展教学研讨、集体备课、课堂观摩、业务竞赛等活动，相互学习借鉴，提升驾驭培训教学能力和水平。五是统筹教学评估。党校要建立完善教学管理和质量评估体系，定期对教师授课情况和培训班次教学质量等进行评估、总结反馈。

4、锐意创新是关键

一是探索开放式办学新路，延伸党校培训链。传统单纯的办班、理论专题讲座等培训模式已经不能适应新形势下干部教育培训需要，要有针对性的探索推行“党校+业余党校”、“党校+基地”、“党校+挂职”、“党校+市委党校”等开放式办学新路，有效延伸党校培训链，让参训干部在教育培训中看得实、听得真、学得活、想得深、能受益，激发广大干部积极主动参与培训、汲取营养的热情。

二是广辟培训渠道，搭建干部培训学习的“多彩舞台”。按照“三听”（即动听、耐听、中听）的要求，借助视频会议系统、电视台、基层组织远程教育和网站等平台，开设“名家论坛”、“领导论坛”、“热点论坛”、“乡镇论坛”、“周五论坛”等形式多样、生动灵活的系列论坛，邀请省市专家、县级领导、乡镇部门领导和专业人才进行形势教育、政策解读、热点评述、难点释疑，可以有效激活干部教育的“一池春水”。从发现人才、培育人才、“传经送宝”的角度出发，可以开设“创业论坛”、“村官论坛”、“毛遂论坛”等，让学有所长者、干有所成者、能有所强者走上讲坛“现身说法”，讲知识、传经验、说做法、开良方、指路子，既能开阔干部视野、拓宽思路，又能发掘人才，可谓一举多得。

三是实行课题“公开招标”，加强课题开发。课程开发是党校培训教学的生命线，课题开发要体现时代性，把握规律性，富于创造性，在求新、求深、求实、求细、求准、求效上下功夫。根据干部教育培训计划要求，结合经济社会发展的重点、热点、难点问题，研究制定课程开发规划方案，及时确定教学专题或重大科研课题，报干教委审定同意后，向党校专兼职教师公开招标，各教师根据自己的专长充分酝酿后自主选择2至3个专题，一个专题可以多人选择申报。根据教师自主选择情况，召开教师会或教研会，听取教师对所选专题的研究思路、资料来源、讲授或调研方式方法，提出完善意见，然后进入试讲程序，由专家或评审团负责询问、评审、投票等方式最后评估确定。对于多人竞标同一专题的，由评审团通过一次或二次遴选确定。没有通过评审而搁浅的专题，再考虑面向全县公开招标或外请专家教授。如此便可改变党校教师单纯“灌输理论”的“惰性”，激发他们主动涉足经济、社会领域以及热点、难点等方面的课题研究，从而达到既开发新课题，为干部“菜单式”培训的“点餐”打下了基础，又起到奖优罚劣、激励先进、鞭策后进之目的。

四是实行学分制管理，建立干部讲学考学述学工作机制。干部教育培训的目的在于武装头脑、指导实践、解决问题、推动工作，只有当我们的干部真正把党的方针政策和县委县政府的决策转化为改革发展的新思路、新举措，落实到各项工作中去，做到学在深处、谋在新处、干在实处，学以致用、用以促学、学用相长，就一定能开创各项事业的新局面。结合全县开展的“作风建设年”活动，实行学习、培训学分制管理，建立干部讲学考学述学工作机制，强化学习的“刚性”，对干部学习情况实行“一人一档一卡一册”管理，以讲助学、以考助学、以述助学，并将干部学习纳入年度考核、职务晋升、选拔任用的“硬指标”，接受民主测评、民主监督和组织考核，将会成为激发干部学习动力的一剂良方。

总之，县级党校的发展存在诸多不利因素，只有通过不断创新体制机制，才能开创干部教育培训工作新局面，才能真正为县域经济社会发展提供强有力的组织保证和人才支持。

【参考文献】

［1］ 中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定.人民日报，2009.9.28.1.

［2］ .在全国干部教育培训工作会议上的讲话.人民网―人民日报,2008.7.17.

班主任论坛工作计划范文第5篇

选派优秀后备干部和年轻校长到北京西城区挂职学习是北海市教育系统近两年来实施教师培训工作的一项内容。为了提升校长、教师以及其他教职工的专业素质，北海市教育局于2011年暑假、2012年暑假依次启动实施了“园丁成长·启航计划”和“园丁成长·扬帆计划”。这两项计划面向北海市教育系统的各级各类人员，为北海市教育系统培训工作探索出了一条新路子，取得了良好的成效。

专题部署，大力保障

北海市委常委、宣传部部长、副市长谢向阳说：“教育办得好不好，关键在于教师队伍素质高不高。”基于这种认识，北海市教育局高度重视教师培训工作。

自2011年起，北海市启动了教师队伍建设三年规划，力争用3年时间对全市教师进行一次全员培训，造就一批教学名师和学科领军人。该市专门召开了教师培训专题部署会，由北海市教育局局长李沛新、局党委书记叶宗沛亲自部署，会议决定由叶宗沛书记主管教师培训工作，教育局副局长潘娟为分管领导，并安排人事科科长王卫、副科长李红远等人专门具体负责该项工作。

各分管领导、各部门（科室）积极配合，做到认识到位、支持到位、管理到位，齐心协力推动培训工作顺利开展。

为确保培训任务的顺利完成，北海市加大资金投入，严格按照财政部、教育部提出的“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于学校教师培训，同时建立健全以财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制，建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。目前，“启航计划”和“扬帆计划”安排培训经费已达250万元。

在开展工作的过程中，北海市强化管理，严格执行各项培训管理制度，规范教师培训学分登记制度，建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。同时建立健全培训项目督查制度，把教师培训工作情况作为评选先进单位和校长绩效考核的重要内容，把教师的培训情况纳入绩效考核，作为发现培养、评优评先的主要依据，积极指导培训项目的立项和实施，确保各项培训活动见实效、出成果。

为了拓宽教师培训渠道，北海市广搭平台，建立市级教师培训机构，加强特级教师工作坊和名师工作室建设，建立了以特级教师、自治区名师、市级骨干教师为主体的教师教育资源库。根据自治区教育厅“广西特级教师工作坊”项目的要求，北海市目前已成立了廖特工作坊（坊主廖道文）、瑞雪工作坊（坊主罗瑞雪）、全梅山工作坊（坊主全梅山）等11个特级教师工作坊，通过坊主引领、专家指导、自主研修、同伴互助等研修方式带动基层教师成长。

北海市教育局十分重视这11个特级教师工作坊的建设。叶宗沛书记多次询问工作坊建设情况，并希望特级教师能更好地发挥自己在教学教研领域的示范辐射作用。潘娟副局长到各坊指导工作时表示，教育局将一直为特级教师工作坊保驾护航。教育局的关怀使各工作坊运作良好，杨迅工作坊赢得了自治区教育厅及广西师大教科院领导的充分认可，在项目中期评估中获评“良好工作坊”。

目前，这些特级教师工作坊主动承担教师培训、学科建设、课题研究等任务，有效地推进了各项培训工作的开展。

按需培训，分类进行

“当我得知参加这次全国中学班主任培训时，感到非常高兴，因为全县参加培训的人数不多，能够参加培训确实很不容易。”北海市合浦县常乐镇初级中学的周人武老师在参加了班主任培训后说：“我想我一定要好好珍惜这次学习机会。所以开班仪式结束后，我明确自己的任务后就开始学习了……”

过去，像周老师这样的农村学校教师，参加培训的机会并不多。而近两年来，北海市教育局以按需培训为指导，兼顾城乡教育需求，统筹、引进、实施了各级各类培训项目，切实满足了各方面的教育需求，使得全市的教师培训工作呈现出培训面广、参与人员多、培训人员细化、协调有序等特点。

以《北海市教育局2012年“园丁成长·扬帆计划”实施方案》为例，该方案以校长、教师、党政管理和服务工作人员为三类培训主体，按照学前教育、义务教育、普通高中教育、中等职业教育等4个类别开展培训。在培训过程中，根据实际需求，重点对教务主任、科研室主任、学校骨干教师、学校心理教育教师、新上岗的教师、英特尔教育项目学科教师等人员进行了培训。

师德是教师的“灵魂”所在，该市首先把师德建设摆在教师培训的首位，不断完善教师师德考核制度，建立师德档案，加强教师职业理想和职业道德教育，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想，培育敬业奉献的精神。

北海市现已组织了两届师德模范评选工作。在评选工作实施之前，该市教育局首先在全市教育系统和各级各类学校组织了“百场优秀教师先进事迹宣讲报告会”，凡是被推荐的候选人必须经过本单位开展的先进事迹宣讲环节。颇具规模的评选和宣讲活动进一步推动了北海市教师队伍的师德师风建设，使良好的师德师风广为传播。

北海市还开展班主任岗位培训、基层团干部培训、学校安全管理干部培训、学校校医培训、学校保健教师培训、学校资助工作人员培训、财务人员培训和校安工程业务人员培训等，培训基本覆盖教育系统的各级各类人员。

目前，北海市市级各项培训项目已经启动。“启航计划”和“扬帆计划”共实施了70多个培训项目，培训各级各类教师达1万多人次。其中，国培、区培举办了50人的中职教育能力远程培训，260人的高中新课程学科培训，50人的中职骨干班主任远程培训。另外，1 132人的高中教师新课程标准远程培训，3 923人的城区义务教育“上好课”“评好课”远程培训，237人的幼儿园转岗教师远程培训，近3 000人的农村骨干教师远程培训等也正在紧张有序地进行中。

形式多样的培训项目

北海市把校长培训放在重要的位置。该市精心策划培训方案，认真遴选培训对象，多方寻找培训合作伙伴，开展了校长论坛、校长挂职学习培训、学校管理工作培训、学校党务工作培训等多个培训项目。

2011年9月21日，北海市教育局邀请全国优秀教育工作者、上海市特级校长张志敏到北海市作了“学校的文化生成和特色创新”专题报告，拉开了“2011年北海市校长成长论坛”的序幕。2011年至今，北海市已成功举办了5届校长论坛。

2011年8月10日至16日，北海市幼儿园园长“创新思维”培训班的第一阶段培训在北京师范大学成功组织举办。同时，该市还选派了多名优秀后备干部和年轻校长如周文洁、罗琴丽、张云、李广才等人到北京西城区进行了为期半年的挂职学习。

在提高广大教师专业素质方面，北海市重点对高中新课改骨干教师、中职教师、信息技术骨干教师、特殊教育教师、学前教育教师、农村中小学教师等进行了培训。在培训过程中，举办名师论坛、开办“双师型”教师培训班、专家专题讲座、参加高校培训班、远程网络培训、支教、送教下乡等成为培训的主要形式。

2011年11月4日下午，北海市教育局“双师型”教师培训班开班仪式在北海市中等职业技术学校导游实训室举行。在接下来近3个月的培训中，来自全市各中职学校（包括民办学校）120余名中职教师接受了职业鉴定考评员资格、制冷和空调设备维修、汽车运用与维修、餐饮服务等方面的培训。培训教师由北海市职业资格鉴定所、广西机电职业技术学院、柳州一职校、北海市职校的专家以及香格里拉大饭店、北海市凯翔汽车维修中心、北海市鼎盛世博汽车维修服务中心、北海市金华空调厂等企业的专业技术员担任。

2012年6月，北海市“园丁成长·启航计划”中小学骨干教师发展论坛在北海中学举行，来自全市一县三区的100名中小学骨干教师参加了培训。作为百名培养对象中的一员，北海市第九中学的语文教师龙世华表示深为受益，他说：“我很荣幸成为‘启航计划’中小学骨干教师研修提高班100名骨干教师中的一员。就仿佛一个贫穷的采矿者，我兴奋不已地发现了一个无穷大的金矿……”

在北海市形式多样的教师培训项目中，加强农村教师业务培训尤其值得关注。该市充分利用“国培”“区培”和市级培训资源，特别是通过选派脱产培训和远程网络培训的形式，优先考虑对农村教师进行培训。该市建立和完善了科学的教师交流制度、顶岗上课和轮岗支教制度，开展“送教下乡”活动，以课堂教学和教育信息化建设为主要内容，组织特级教师、骨干教师到乡镇薄弱学校开展送教活动。

2012年3月20日，北海市教科所语文教研员罗瑞雪带领优秀教师到福成一中开展“送教下乡”活动。该校的青年老师刘显丹听了课后说：“这次教学活动让我收获很大，市一中的刘鸥老师在教学中注重启发学生的思维，形成了有效课堂，这种教学理念正是我要学习的；她那沉着、冷静、老练的专业素质，让我真正感受到了‘天外有天，人外有人’这句话的真正含义。”2012年，北海市教育局共组织了50多名主讲教师和50位点评专家到县区的25所农村学校开展送教活动，较好地提升了农村教师的教学水平。