毕业实践计划书{汇总5篇}

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毕业实践计划书范文第1篇

[关键词]高职实践教学管理系统设计开发

一、高职实践教学管理系统设计与开发的重要作用

高职院校开发实践教学管理系统，可以在很大程度上提高实践教学管理的信息化与现代化水平，还可以使实践教学数据的规范性与准确性得到有效保证。实践教学管理系统能够促进管理人员工作效率与水平的提升，有助于实践指导教师实时传输相关教学数据信息。基于实践教学管理系统，学生能够熟练掌握课程项目设置、时间安排、考核方式等信息，从而有利于其有序完成实践课程的学习目标。实践教学管理系统与教务管理系统并不相互排斥，两者可以十分准确地同步，教务管理系统中的实践课程和教学规划能够通过实践教学管理系统得以有效落实，以保证教学活动的顺利进行。在实施学分制时，实践教学管理系统能够同步获得学生在教务管理系统中所选择的课程状态，学生也可以在系统中便捷、实时地了解实践课程的具体安排。实践教学管理系统可以全面保障各个部门管理的有效性、同步性、实时性。高职实践教学管理系统中存在的问题目前，我国各大高职院校的电子信息平台主要包含教学、行政与图书等管理系统，而早期的实践教学管理系统是教学管理系统的独立子系统，其中存在着一些关键性问题，即不同时期、不同部门之间的系统标准并不一致，数据缺乏兼容性，实现信息共享的难度比较大；系统信息缺乏一定的即时性，难以及时充分反映实践训练的具体状态；未深入分析系统中的大量数据，并进行深度挖掘，导致系统决策支持能力与教学质量备受影响。

二、高职实践教学管理系统的设计与开发

1.顶岗实习设计

（1）通知一般来说，学生到校外参加实习的地点都比较分散，教师难以集中发布相关通知，甚至与学生联系的难度都很大。学生通过定期登录顶岗实习与毕业设计网络管理系统，可以及时获取学校或者教师所发布的信息，教师也不用担心会与学生失去联系。专职教师具有发布、删除、修改通知的权限，学生与校外的指导教师可以实时查询相关通知。（2）单位单位管理主要包含两部分，即实习单位管理与招聘单位管理。学生在实习单位联系书中，详细填写实习单位的具体信息，以便于教师后续实时查看；招聘单位的信息学生只能查看，不得修改。学生填写联系书之后，专职教师可以浏览实习单位的详细信息；校外指导教师填写招聘单位的信息之后，专职教师可以浏览招聘单位的信息。校外指导教师在系统中具有添加、修改、查看招聘单位信息的权限，而且其所添加的信息能够为实习单位合理选择所需的技术员工提供帮助，也为学生提供了更多的就业机会。（3）实习计划书实习计划书就是学生在参与单位顶岗实习之前，针对实习活动的具体规划。学生具有填写、修改和删除计划书的权限。在学生填写完实习计划书之后，专职教师可以查看并批阅，而校外指导教师也有查看的权限。（4）实习日志实习日志详细记录了学生在实习过程中的工作心得体会与总结等相关内容，学生根据专职教师的具体要求定期填写日志。专职教师可以实时查看日志，以便于进一步了解学生的实习状况。校外指导教师也可以查看日志，以了解学生的工作完成情况。（5）实习报告实习报告就是学生针对实习过程中的具体项目进行总结报告。在实习活动结束之后，学生需要详细填写报告并上传网络，专职教师进行批阅并评定成绩。教师应一一检查学生在实习过程中的收获，并从中积累一定的实习教学经验。校外指导教师详细审阅实习报告后，给学生一个相应的成绩。

2.毕业论文设计

（1）课题对于毕业论文设计而言，选题是最基础、最关键的环节，好的课题可以增强学生的理论知识与实践技能，毕业论文设计可以将学生的创新创造力全面发挥出来，对于其以后就业具有良好的指导意义。（2）开题报告开题报告是学生在研究活动开始之前对科研课题的文字说明。毕业论文设计阶段主要是由学生填写开题报告，详细叙述课题概况，并上交教师进行审阅。（3）毕业设计任务书毕业设计任务书是指在毕业设计的前期，指导教师针对毕业论文设计项目，提出任务、指标、原则、要求的任务性文件。任务书由教师进行填写，并上传到数据库，学生可以浏览，并根据具体要求完成毕业论文设计。（4）毕业作品毕业作品就是学生在完成毕业论文设计课题项目后所获得的成果。学生在实习结束后上传毕业作品，教师进行审阅并给出相应的指导意见。（5）毕业答辩毕业答辩是一项有组织、有准备、有计划的正规审查毕业作品的形式。教师在审阅毕业作品之后，会组织安排学生答辩，对其作品进行评定，并从中选出优秀作品。（6）交流记录学生在实习时，教师需帮助学生缓解环境变化与心理变化过程中所遇到的各种问题，所以，教师与学生之间的沟通交流十分关键。首先，教师应与学生建立交流方式，如QQ、微信等，但沟通方式不能太繁杂，否则会影响学校对教师的考查。其次，教师和学生之间的沟通资料不能太散乱，否则会影响教师实时跟踪学生的顶岗实习状况。应把学生实习期间与专职教师、校外指导教师及学生之间的交流记录加以管理，以利于学校对顶岗实习和毕业论文设计的教学质量进行全方位监控。高职院校内部的专职教师可以添加、查看并删除具体记录。

3.统计查询设计

统计查询设计就是针对资料进行统计、分析和查询，并设置一定的查询条件，以此统计顶岗实习与毕业论文设计的相关数据，如在学生基本信息中可以查询各系部、班级学生的具体信息，还可以把信息进行统计分析。

三、高职实践教学管理系统的实现

1.运行环境

基于B/S模式的“顶岗实习与毕业论文设计网络管理系统”，学生在毕业设计完成之后，要尽快发布到网络上，才可以实现其真正的价值。所以，学校网站应安装IIS，以此为载体发布并调试网站。IIS是互联网信息服务，也是微软公司所提供的以Internet运行为基础的服务器组件，其主要包含Gophe与FTP。IIS安装配置完成之后，可以利用ASP与Java等语言进行页面编写，进一步实现相关扩展功能。

2.系统实现

（1）用户登录界面系统用户能够基于任何电脑进行IE地址输入，自动进入顶岗实习与毕业论文设计网络管理平台登录界面，并选择用户身份，输入用户名与密码，进一步确认信息。在登录界面上包括专职教师、校外指导教师、学生三种用户类型，不同的用户身份登录系统时，所拥有的权限也各不相同。管理员将用户信息导入数据库，登录时学生使用学号、教师使用教工号、校外指导教师使用编号，默认用户名与密码相一致，在首次登录之后可以进行修改。（2）顶岗实习的实现在顶岗实习中要科学设置学生的实习状态，学生在实习之前，要详细填写顶岗实习联系书；在顶岗实习过程中，登录系统填写实习计划与日志；在实习结束之后，应如实填写实习报告书。学生应严格按照要求进行日志时间跨度与内容的填写，以便于详细记录顶岗实习工作中的心得体会，并上交实习日志，由校内的专职教师进行批阅和审查。系统中，在批阅学生实习日志的页面会详细列出学生的基本信息，专职教师可以审查学生的顶岗实习日志实现界面，还可以浏览并审核学生已经写好的实训日志，并给予其相应的评价。通过顶岗实习日志列表中的姓名，系统可自动打开学生的实习日志查阅状况，会显示学生的基本信息及其填写的日志内容。（3）毕业论文设计的实现学生在毕业论文设计中，应先选择课题，然后填写开题报告。通过登录实践教学管理系统下载毕业论文设计开题报告模板，学生根据规定格式进行开题报告详细内容的填写，即毕业论文设计的背景意义、基本内容、关键性问题、调研综述、方案论证、指导教师意见。学生将毕业论文设计开题报告全部填完之后上传数据库，并交由专职教师审查。在审核毕业论文设计开题报告的页面上，通过审查学生的毕业论文设计开题报告列表，专职教师可以查看所有学生的毕业论文开题报告撰写情况，并能审阅开题报告的详细内容。专职教师批阅后，应填写具体的指导意见，并传输到数据库。学生在毕业论文设计完成之后，也需要把毕业作品和相关资料传输到数据库，并交由指导教师进行审查。（4）统计查询的实现统计查询实现了实践教学管理系统内部海量数据的统计分析，并构成了一定的图形表格，即按照系部、班级对岗位的具体情况进行分析，根据毕业项目图进行分类统计，查询学生的基本信息与教师的指导记录。以学生基本信息查询为例，可把所有学生的基本信息进行列表，按照系部、班级、姓名等项目进行筛选查询。

毕业实践计划书范文第2篇

【关键词】大学生；考级考证；就业

一、背景

2013年全国高校毕业生达到699万人，被成为史上最难就业季，2014年高校毕业生又比2013年多出28万，达到了727万人，被称为史上更难就业季，可以看出高校毕业生的就业压力及难度越来越大。目前的就业形势对于毕业生来说，找份工作难，找份好工作更难。目前社会出于一个“大学生过剩”和“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局。技校与高职的毕业生对普通高校毕业生就业产生了一定的影响，现在社会甚至呈现出一种硕士不如本科好就业，本科不如高职好就业的一种怪现象，这将违背国家的高等教育的办学理念。为了改变这一局面，国家已经明确了高等教育改革，决定把1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将率先转作职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。职业化教育更加注重培养学生的实践技能，这也将对提高高校大学生就业率和就业质量产生积极作用。

二、目前我校学生考级考证情况

宿迁学院是一所年轻的民办本科院校，为了响应国家高等教育改革精神，特别是职业教育改革政策即将施行，我院已经积极在做好相关工作，学院制定了教师到企业挂职锻炼计划，培养双师型人次，为办好应用型高校打下基础。我院的计算机科学系等系部都把学生技能和实践能力的培养都放到了前所未有的重要位置。计算机科学系围绕考级考证针对不同年级制定了不同的方案和要求，总体来说就是大一年级做好专业前景介绍、专业就业前景，让学生明白以后所从事的职业需要我们掌握哪些技能，然后引导学生做好大学四年职业生涯规划。大二年级做好读书计划并在规定时间内读完一些专业方面或自己感兴趣的书籍，组织学生建立各种兴趣小组并由专业教师进行指导，通过读书充实了学生的知识面，通过兴趣小组提升了专业技能和实践能力。大三年级做好专业技能竞赛及专业类考级考证，系部与移动公司联合举办了通信专业技能大赛，开办了移动班，另外系部独立举办了计算机基础技能竞赛、软件设计大赛、金属制样等专业技能竞赛。通过这些比赛，使学生提升了专业技能，同时为学生考取相关技能证书提供了基础。大四年级主要是做好考研工作和考级考证工作，都是围绕学生更好的就业开展，学生通过前三年的积累，可以考取更高一级更实用的专业技能类证书，为以后的就业打下重要基础。下表为计算机科学系部分班级考取技能证书情况。

表1 宿迁学院计算机系部分班级考取通用技能证书情况统计

表1主要列举了一些通用技能证书考取情况，这些证书一般都在大一、大二阶段考取，通用技能是大多数同学都具备的能力也是学生以后走入工作岗位所必须的能力，所以我们会积极鼓励学生去尽早的准备考取这些证书。从表1可以看出，大学英语四级的考取率最高，其次是驾照。英语四级是取得学位所必须条件所以学生更多的是被动考取，而考取驾照都是学生自愿的，这说明像驾照、普通话之类的证书对学生的需求和用处比较明显。

表2 宿迁学院计算机系部分班级考取专业技能证书情况统计

表2主要列举了一些专业技能证书考取情况，这些证书一般都在大三、大四阶段考取，专业技能证书往往都是以后走入工作岗位所必须的资质，所以工作目标比较明确的学生考取意愿比较强烈。比如有些学生想做教师会考教师资格证，有些学生想从事会计方面工作会考取会计从业资格证。另外一些专业证书如心理咨询师、电焊证、热处理工程师，考取这些证书更多是为了找工作时候可以增加自己的砝码，证明自己在专业方面具备了一些能力。

三、目前考级考证存在的不足及对策

（一）考级考证存在的不足之处

1. 主动性和考证意愿不够强烈。大部分学生对待考级考证都缺乏主动性和目标性，英语四六级考试和计算机考试都是大学基础要求，所以学生们都会去报考，考驾照的学生越来越多，因为驾照已经成为以后生存生活必备技能，但这些证书对大学生就业没有根本的提升，因为大多数学生都拥有这些能力。所以学生应该积极考取一些实用但别的同学可能没有的技能，才能在就业中占得先机。

2. 对考级考证的科学指导不够。学校缺乏考级考证方面的政策引导，缺乏专业技能培训方面的教师，缺乏技能锻炼学习的场所，缺乏实践技能锻炼的机会。

3. 考级考证的客观条件限制。由于学校资源有限，有很多技能考试需要学生到外地参加考试，专业教师无法给予指导，学生学习起来比较困难，有些学生把目标地位太高，或者选择考一些不相关的证书，这些都会导致学生花了大量时间，但没有取得合理的回报，也会影响学生的整体规划。

（二）考级考证存在不足的对策

1. 做好大学生关于考级考证方面的规划。大学生从大一开始就要做好专业教育，让学生做好职业生涯规划，特别是实践技能提升方面的规划，每个学期阶段都要设立明确的目标，每个学期都要明确需要考取的证书种类，并做好实施计划。

2. 提供科学指导，丰富考证种类。学校和老师可以通过外部环境去引导，学校可以通过证书换取学分等政策来引导学生、学校充分开展校企合作，通过企业来引导学生学习就业技能。专业教师通过宣传专业方面可考技能，引导学生选择合理的技能考试，让学生定制合理的循序渐进的目标，然后去逐步考取和实现目标。

3. 培养高素质双师型教师。学校应该积极推行双师型师资培养计划，积极推动教师到企业中去锻炼实习，培养一批双肩挑的教师，才能在学生实践能力提升方面发挥更好的作用。

4. 加强校企合作，有针对性开展技能培养。学校可以利用地域优秀，与当地的一些优秀企业建立校企合作办学模式，开办定制班，鼓励学生去顶岗实习，培养社会所需要的人才。

四、考级考证对大学生就业的积极意义

国家关于“职业教育”的改革就是要引导宿迁学院这样年轻的高校向应用型大学转变，这就要求学校要重视培养学生的应用技能，培养社会真正需要的人才。专业技能型人才培养不再只是技校和高职院校的职责，也是即将转变成应用型大学的600所高校的职责，所以做好考级考证工作，积极培养学生的动手实践技能将成为人才培养计划中的重要内容。只有让学生掌握了技能，有了专业特长和实践能力，才能让大学生正确定位自己，在毕业时找到正确的就业方向，才能达到高校就业和企业用人的双赢局面。

参考文献

[1] 孙五俊.大学生“考证”行为的发展趋势及动机分析[J].教书育人，2008（4）.

[2] 倪梅娟.民办本科院校学生考证考级动机初步调查及思考[J].中国科技信息，2011（22）.

[3] 吴虹雁.从大学生“考证热”看高校教学改革[J].中国农业教育，2012（6）.

毕业实践计划书范文第3篇

【关键词】 高职; 会计电算化专业; 人才培养模式

针对高职会计类专业学生不同程度地存在着学历证书与职业证书培养“两张皮”、实践能力和综合素养欠缺的现象,山东商业职业技术学院于2004年开始研究和实践“课证深度融合、四环双轨递进”工学结合人才培养模式,取得了显著的成效。

一、“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式的内涵

“课证深度融合”是指把会计人员国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于会计电算化专业核心课程中,系统地形成基于会计核算与财务管理工作过程的课证融合课程体系,将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接,做到课程与工作过程融合,课程与职业证书融合,实现教学与职业能力要求“零距离”。

“四环双轨递进”是指建立系统化的实践教学体系,通过“基础技能实训岗位虚拟实训会计综合实训企业顶岗实习(含毕业论文)”四个主要实践教学环节,采取会计手工处理能力训练和计算机网络环境下信息化处理能力训练“双轨”并行方式,“递进”式全面提高学生综合职业能力。

二、“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式实施框架

(一)创建工作过程系统化的课程体系

通过多次深入企业调研,召开实践专家研讨会,根据会计核算与财务管理岗位群的工作过程进行工作任务分析,明确了各工作过程中典型工作任务,并明确了完成这些工作任务需具备的职业素质和职业能力,形成了会计职业岗位群工作任务分析表。根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域(行动领域),根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程,整个课程体系由基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和综合素质培养四部分组成。专业学习领域采用行动导向教学模式,理论与实践教学一体化,如图1。

(二)课程教学内容与会计职业证书深度融合,职业证书计入学分

会计电算化专业通过相关专业课程学习应同时取得珠算证书、会计从业资格证书、助理会计师证书、会计电算化证书等职业资格证书,并通过校内外实践取得学校和企业共同颁发的会计岗位技能鉴定证书、企业工作经历证书,学生通过努力可拓展取得会计师证书、注册会计师证书、信息化工程师证书。职业证书计入学分,实现与相关课程学分互认,如图2。

(三)建立系统化的实践教学体系和实践教学平台,手工与计算机模拟双轨并行,改进毕业论文撰写方式

构建了“基础技能实训岗位虚拟实训会计综合实训企业顶岗实习(含毕业论文)”系统化的实践教学体系,搭建了与实践教学方式相适应的实践教学平台,模拟企业内外部职业环境分岗位角色进行混岗、轮岗实训。在实践组织方式上采取手工和计算机模拟双轨并行的方式,强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养。

改进毕业论文撰写方式,将毕业论文融入校外顶岗实习过程中。论文分“企业简介、实习岗位流程、存在的问题、改进办法”四部分,有效地改进了毕业论文质量不高、抄袭现象严重的问题。由专业教师担任毕业班班主任,将企业顶岗实习、毕业论文、就业指导和班主任工作完全结合起来,实行一条线包干管理,教导合一,责任明确,便于学生实习就业,如图3。

(四)将齐鲁文化和鲁商精神渗透到学生综合素质培养的全过程

构建一个计划,优化两个环境,连续三年不断线,建设四个平台,形成以齐鲁文化为底蕴的职业素质教育体系,强化学生综合素质的培养,如图4。

三、实施效果

“课证深度融合、四环双轨递进”人才培养模式已在我校会计电算化及相关专业4 000多名学生中实施,学生满意度和就业能力明显增强,近四年毕业生双证书率达99%,毕业生初次就业率高达99%以上,每届毕业生都被山东银座和建设银行等企事业单位提前一年预订300多人,专业招生报到率高达170%以上,录取最低分数达济南市本科三批线,学生在全国大赛中屡获佳绩。

我校会计电算化专业也取得了系列化成果,先后被确定为山东省教学改革试点专业、国家示范院校中央财政重点建设专业、山东省品牌专业。该专业有2门课程被评为国家精品课程,3门课程被评为山东省精品课程,主编国家“十一五”规划教材3部,主编国家精品教材1部,获山东省教学成果奖1项。

【参考文献】

毕业实践计划书范文第4篇

关键词：职业高中；财会专业；实践能力；培养

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01

职业高中财会专业的教学目标是培养具有一定会计理论知识和实践能力的人才，这也是职业高中财会专业教学的出发点与落脚点。为此，教师在职业高中财会专业教学中，一定要重视培养学生的专业技能，特别是针对一些暂不升学的学生来讲，他们的动手操作能力是非常强的，这是他们就业的优势，这也是他们跟社会当中学历较高的人才进行竞争的一个有利条件。与此同时，这也是职业教育的固有特性。倘若职业高中教育不能够充分地体现这个特点，那么就较难使自身获得生存和发展。

一、职业高中财会专业教学的现状

1.教学模式落后

教师在教学中实施的是传统的教学模式，这种教学模式是先理论后实践的，教师所教授的理论知识较多，而学生缺少实践的机会，这样的教学模式不能够使实践和理论统一起来，也会使学生产生厌烦心理，学生不能够充分地理解与消化专业知识，从而难以形成一定的实践能力。

2.缺少现代化的专职机构与实训基地

由于学校领导的忽视，致使学校会计模拟实验室的内部设施非常得落后，因此不能够满足时展的需要。在企事业单位会计电算化日益广泛应用的当今，落后的设施配置不能够满足当今会计实践能力培养的需要。

3.随意地设置课程

由于学生受到学习时间的制约，以及缺少专业教师，导致学校随意地设置专业课程。这样就不能够使学生形成完整的知识体系，从而不利于培养学生的实践能力。

4.学生动手的能力较差，缺少实践经验

职业高中财会专业的学生大都存在着动手能力差，缺少实践经验的现象，大部分的学生在毕业之前都没能够走进企业。并且学校组织的走进企业实习和社会调查也仅仅是形式上的，这导致学生不能够走进社会进行实践，从而不了解当前的市场和企业。很多的企业反映，毕业生的动手能力差，实践经验少。

二、职业高中财会专业学生实践能力的培养策略

1.实施“岗证互通”的教学模式

财会专业的学生在毕业之后要想从事会计工作，一定要取得会计从业资格证，用人企业也十分看重毕业生所获得的一些证书。因此，教师可以在财会专业的教学目标与教学计划当中实施会计从业资格证的考核，开设会计证书培训课程、会计职业技能培训课程、会计实务培训课程，使得会计基础知识的学习、从业证书的培训、岗位能力的培养统一起来，确保实施“岗证互通”的教学模式。以使学生在毕业时就能够获得会计从业资格证书、毕业证书，以及其它所需要的证书。实施职业资格证书制度，能够把教授基础知识理论和职业技能、职业岗位的需要统一起来，这有效地培养了学生的实践能力，提高了学生的就业竞争能力，有利于学生的顺利就业。

2.改革财会专业的教学大纲与教学计划

实践教学的学时与内容都是由教学大纲、教学计划所规定的，教学大纲与教学计划决定了教学的正常进行。因此，教学大纲与教学计划决定了学生实践能力的培养。根据现在的国内和国际形势，制定教学大纲与教学计划，以及设置财会专业的课程，一定要重视知识的实用价值，尽可能地适应社会发展的需要。一定要结合信息化时代对财会专业人才的要求，改革教学大纲与教学计划，减少财会理论知识的教授，增加实践教学的学时与内容，重点培养学生的自主操作技能，提高学生分析和解决问题的能力。比如，针对《财务会计》与《基础会计》这两门课程，就需要增加实践教学的学时与内容。

3.建立校内实训室和校外实习场所

建立会计模拟实验室，就能够使教师在教学中为学生提供大量的感性素材，比如，会计账簿与会计凭证等材料，以指导学生理解教材上的知识与教师的讲解；为学生提供逼真的环境，使学生体会到电算化会计和传统会计下内部控制、组织结构等的不同；实施会计电算化的模拟练习，让学生不但掌握借助会计软件处理会计业务的方法，而且也使学生明白了一些会计软件的特点。要想培养学生的实践能力，就一定要建立会计模拟实验室。学校需要加大投入，并配备专门的人员，以改进教学的硬件和软件设施。

建立校外实习场所，校外实习场所能够为学生提供最为真实的财会工作环境，并提供先进的技术与设施，学校需要跟企业加强合作，把一些会计师事务所、三资企业、股份制企业当作校外的实习场所，按部就班地安排学生去实习。通过实施校内实训和校外实习相统一的策略，有效地培养学生的实践能力。与此同时，还可把企业的注册会计师、高级会计师、财务主管等请进教学课堂，使学校和企业加强交流。

4.实施活泼生动的课堂教学

财会专业这门学科具有较强的实践性，传统灌输式的教学模式以及以掌握理论知识为主导的考核方式已经不能够适应当今职业高中财会专业的教学需要，不能够有效地激发学生的积极性与主动性。而讨论式和启发式等活泼生动的教学模式以及多媒体等新型的教学方式，不但可以丰富教学的内容，激发学生的积极性与主动性，而且也可以增强学生的创新意识，提高学生的沟通表达能力、管理能力、组织能力，并促进学生的全面发展。与此同时，通过改革成绩评定体系与课程考核的方式，实施多样化的考核策略，增加考核实践技能与实务操作，重点考查学生专业技能的掌握与解决实际问题的能力。

结语

综上所述，伴随着环境的改变与市场的发展，职业高中财会专业学生实践能力的培养是非常重要的，学生实践能力的高低决定了学生是不是能够适应社会发展的需要。因此，教师在职业高中财会专业教学中，一定要注重培养学生的实践能力。

参考文献：

[1]高洁.会计执业综合性实践能力培养模式探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（04）.

毕业实践计划书范文第5篇

关键词:独立学院;工商管理类专业;实践教学体系

作者简介:于福(1955-),男,吉林长岭人,长春大学光华学院副院长,教授,研究领域:教学管理、ERP。

中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1672-3309(2010)04-0078-03

21世纪初,我国特有的独立学院得到了快速发展,它是我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。随着独立学院工商管理类专业数量的快速扩张,如何提高教学质量和教学效果,培养适应社会需要的合格人才日益受到重视。由于独立学院工商管理类专业有其自身的特点和规律,培养实践能力强的应用型人才,加强人才培养目标定位,倡导实践教学体系的建立和实验条件的改善就成为关键性问题。

一、独立学院应用型人才培养目标的定位

在人才培养目标上,独立学院应根据这种新型的高等教育类型自身的特点,进行独特定位。由于独立学院是三类本科,所以应找到普通本科高校和高职高专院校在人才培养中的相对弱势,作为独立学院人才培养的着力点和突破点。从目前来看,普通本科高校的理论基础相对较强,实践能力相对较弱,高职高专院校则恰恰相反。这样,独立学院的人才培养侧重点就在于:与普通本科高校相比,独立学院培养的人才应有更强的实践技能和动手能力;与高职高专院校相比,独立学院培养的人才应有更扎实的知识基础、更强的学习能力和适应性。独立学院要在深入研究自身的服务对象、层次定位的基础上,区别于母体高校的培养目标,避免“趋同化”,找准自己的位置,科学合理地进行办学定位。在这种定位下,独立学院的人才培养目标应以市场为导向,培养面向生产一线、基础扎实、专业实践能力强,符合社会需求的应用技能型高级专门人才。

根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)的文件精神,要“高度重视实践环节,提高学生实践能力。人文社会科学类专业一般不应少于总学分(学时)的15%,理工农医类专业一般不应少于总学分(学时)的25%”。因此,在培养方案中要加大实践教学的比重,制定与理论教学计划相符的实践教学总体建设方案,明确实践教学建设目标,从专业实践能力和社会实践能力出发,加强实验教学、课程设计、课程实习、专业实习、职业资格培训、毕业实习、毕业设计(论文)和社会实践等实践教学环节。

二、工商管理类专业实践教学体系的构建

实践教学在实现人才培养目标中占有非常重要的地位,是不可或缺、不可替代的。实践教学相对课堂理论教学更具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点,是对课堂理论教学的延续、补充和深化,其对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力都具有特殊意义。实践教学体系又是一个有机的整体,各个实践环节在发挥各自作用的同时,要相互联系、相互配合,以实现其总体效能。根据独立学院的特点构建的工商管理类专业实践教学体系如图1所示。

从图1中可以看出,工商管理类专业实践教学体系是在一个基本目标下,由实践能力体系、实践内容体系、实践保障体系、实践评价体系4个体系,基础实践层、专业实践层、综合实践层、创新实践层、就业实践层5个层次,16项内容构成的实践教学闭环系统。

(一)基础实践层

基于工商管理类专业的定位,在基础实践层安排计算机类课程实验、专业基础的大型作业和到校外实践教学基地认识实习3个环节。通过计算机类课程的上机实践,管理学、经济学、财政学、金融学的案例分析实践,初级财务会计学大型作业、统计学综合训练等实践形式,以及到企业实地参观认识实习,培养学生计算机的基本操作能力和专业基础知识的应用能力等基础能力,为专业课的学习奠定良好的基础。

(二)专业实践层

工商管理类专业在专业实践层主要完成各专业不同岗位的基本训练,提高专业基本技能。在这个层面上包括专业实习、课程设计、学年论文等3个方面的实践教学环节,课程设计包括中级财务会计、成本会计、人力资源管理、生产作业、技术经济学、客户关系管理、电算化会计、电算化财务管理、市场营销、市场调查与预测、推销理论与技巧、营销策划等课程设计,通过不同的专业课程对实践能力进行培养。

(三)综合实践层

在这个层次要通过手工模拟、计算机模拟、沙盘模拟、毕业实习等4个实践教学环节,完成各专业综合模拟训练、在校内仿真企业工作实际操作和在校外深入企业一线顶岗操作。其中经营决策沙盘模拟可以全面模拟企业经营决策实际,使企业的信息流、物流和资金流一体化,涉及企业战略、产品研发、生产管理、市场营销、财务管理等方面的管理知识和技能。沙盘模拟中学生可以担任CEO、研发总监、营销总监、采购总监、生产总监、财务总监等职务,分析企业内外部环境,制定战略方案、市场开发决策、产品研发决策、产品组合和市场定位决策、生产决策、营销决策、财务决策,体验企业生产经营决策全过程,培养学生经营决策思想理念、程序方法、分析判断、团队合作等各方面的能力。在计算机模拟中,ERP软件系统是集财务管理、供应链管理、生产管理等子系统于一体的管理软件。学习ERP软件可以使学生掌握企业是怎样计划和控制生产经营全过程的、企业流程是怎样优化和重组的,资源应怎样有效利用和整合的。通过“分岗作业式”手工和计算机综合模拟训练,在校内营造企业的真实业务环境,做到实践内容仿真、操作流程仿真、实际训练仿真,达到缩小理论与实践的距离,提高学生实践能力,使之尽快适应实际工作的目的。针对学生所学的全面、系统的专业知识,要到校外实习基地进行5-8周的综合毕业实习,让学生深入企业生产第一线,顶岗实习,锻炼学生独立实际工作能力,为走向社会打下良好基础。

(四)创新实践层

这个层次包括毕业论文、学科竞赛和创业大赛3个环节。毕业论文是一个非常重要的实践环节,学生的文字能力、专业知识运用能力、综合实践能力和创新能力都将得到充分的锻炼和提高。在这一过程中,首先,涉及毕业论文的选题。每个学生的毕业论文题目要与其兴趣相结合或与其实践经历相关,并充分考虑其未来就业目标。据统计,学校有50%以上毕业论文都是在实习和社会调查等社会实践中完成的。通过填写《毕业论文题目申请表》,指导教师协助学生将自选题目控制在符合学科学术规范和人才培养目标的框架之内。其次,是毕业论文的指导过程,宏观的指导规范是学校统一制定的《毕业论文指导书》,而每个学生具体的论文指导则由指导老师和学生配合协作完成。在这一过程中,指导老师将充分了解学生的愿望和想法,帮助其梳理要表达的思路,对其创造性的思维和观点要大力支持和引导,以帮助其发现和提升自身的创新潜力。如果学生的选题方向和指导老师的研究方向有相近之处,师生间的不断研讨和思维碰撞将迸发出对双方都有益的创新灵感,这也会促进指导教师的科研能力和教学能力的提高。最后,还要对优秀论文进行评定和表彰,以此来鼓励和引导学生的创新能力和实践能力。学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上,以竞赛的方法,激发学生理论联系实际和独立工作的能力,通过实践来发现问题、解决问题,增强学生学习和工作自信心的系列化活动。通过学科竞赛,可以有效提高学生的实际分析问题、解决问题的能力,以培养其综合素质和创新能力。创业大赛即创业计划竞赛,起源于美国,是近几年风靡全球高校的重要赛事。它是借用风险投资的实际运作模式,要求参赛者组成优势互补的竞赛小组,提出一个具有市场前景的技术产品或服务,围绕这一产品或服务,以获得风险投资为目的,完成一份完整、具体、深入的商业计划。这是对学生的一种高层次、高要求的综合培养。由于创业计划包括企业概述、业务展望、风险因素、投资回报、退出策略、组织管理、财务预测等多方面内容,因而可以极大地激发和培养学生的文字能力、表达能力、专业能力以及所有知识的综合运用能力。这些环节对培养学生的创新实践能力都是大有裨益的。

(五)就业实践层

这个层次包括社会实践、职业化培训、岗位证书培训3个环节。为了提高学生实践能力,要高度重视社会实践环节。校企合作教育运行机制可以使独立学院与社会相结合,为学生提供良好的实践环境与条件。与企业合作办学,学校实行订单式培养的专业实训模式,采取的是集中与分散相结合的实训方式,共同培养学生。从而真正做到学院教学与企业、社会接轨,达到学院和企业合作“双赢”的目的。实验教学的教师是双师型(既是教师,又是工程师、会计师等)的教师,学生毕业应获得双证书(毕业文凭和职业技能证书)。通过建立这一系列高质量的实践性教学体系,模拟实际,仿真实训,可以有效地实现零距离就业。此外,职业化教育和岗位证书培训也是就业实践的重要方面。通过开设职业生涯规划、职业素质教育、创业培训和就业指导等职业化教育的培训,使学生对自己的未来有了明晰的努力方向。学生在职业化教育方面获得一定学分才能毕业,强化了其对职业化教育的重视程度。在岗位证书培训方面,要根据各专业对人才需求的情况,要求学生通过职业资格证书培训课程的学习,在毕业前至少获得1个国家级岗位资格证书,以提高学生的通用技能和专用技能。

实践教学的保障体系和评价体系都是实践教学体系中不可或缺的组成部分。保障体系的完善在于校内实训基地和校外实践教学基地的投入和建设,此外,双师型教师的培养和组织运行的管理也是实践教学体系顺利实施的保证。评价体系起到对整个实践教学体系进行监控和评价的作用。实践教学评价体系必须对实践教学中5个层次的各项内容制定一系列的实践教学质量标准和评估指标体系,以便对实践教学运行结果进行评价,最后需将实践教学评价结果反馈给实践教学目标,这样才能对下一次循环进行改进。

参考文献:

[1] 杜龙政、熊妮.高校管理学实践教学的现状与对策[J].郑州航空工业管理学院学报,2008,(02).

[2] 杨丽萍.工商管理学科实践教学体系设计研究[J].雁北师范学院学报,2007,(06).