幼儿园帮扶计划总结{推荐5篇}

本文共计18645个文字，预计阅读时间需要75分钟。

幼儿园帮扶计划总结范文第1篇

工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每 一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。小编为大家准备了教师个人帮扶工作计划范文参考，仅供大家借鉴！

教师个人帮扶工作计划范文参考一

（一）总体思路

20xx年，我们将继续深入贯彻党的十x大精神，继续坚持精准扶贫方针，加快转变经济发展方式，抓住本市列入xx片区的大好机遇，提高扶贫标准，加大扶贫投入，扎实开展整村推进、搬迁扶贫、科技扶贫、“雨露计划”培训和产业化扶贫等专项扶贫工作，认真开展定点帮扶工作，加大行业扶贫和社会扶贫力度，全面做好我市扶贫开发各项工作。

（二）目标任务

加大农村扶贫开发力度，创新扶贫开发模式，对4个贫困村实施整村推进工程；完成“雨露计划”培训600人，提高贫困农民劳务技能；完成160人独居、散居贫困群众的搬迁扶贫任务，改善贫困地区群众生产生活条件；选择4个村开展到户增收项目，切实增加群众收入；开展产业扶贫贴息贷款工作，带动贫困户就业脱贫；认真开展老区村建设，改善革命老区村发展条件；扎实搞好定点扶贫，深入持久开展社会帮扶。

（三）主要工作

1.全面开展搬迁扶贫

坚持群众自愿原则，对生存条件恶劣地区的扶贫对象实行迁户并村，充分考虑资源及就业条件，因地制宜，科学规划，有序搬迁，把迁户并村与新型农村社区建设、小城镇建设、产业聚集区建设有机结合起来，引导搬迁对象向中小城镇、产业集聚区、新型农村社区集中。确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。20xx年计划完成搬迁50户200人，同时做好市级搬迁工作。

2.分类实施整村推进

以改善贫困村生产生活条件，发展特色支柱产业，增加贫困农户收入为着力点，促进贫困村物质文明、精神文明、生态文明协调发展，实现贫困村整体脱贫。20xx年计划实施4个村整村推进任务，按照规定重点用于村级道路建设、小型农田水利设施和小型农村饮水安全配套设备建设。

3.搞好雨露计划培训

加大“雨露计划”培训力度，促进贫困农民就业增收。以促进扶贫对象稳定就业为重心，以提高贫困农民职业技能素质为目标，积极创造条件，促进培训就业农民向城镇转移。结合贫困村产业实际和需求开展农村实用技术培训。20xx年计划培训600人。

4.稳步推进到户增收项目

选择贫困人口比较集中和具有产业发展基础的村，在改善生产生活基本条件的同时，以村为单位，实施到户产业发展项目，实现增收目标。20xx年计划开展4个村，实施到户产业发展项目。

教师个人帮扶工作计划范文参考二

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

五、效果检测

被帮扶幼儿园：

1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。

5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。

6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。

帮扶幼儿园：

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。

3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。

6.*式考核。

教师个人帮扶工作计划范文参考三

一、学生基本情况分析

学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

二、让学生体会成功，少一些挫败感

二年级的学生，思维上还存在过多的依赖性，方乐很多时候不喜欢独立思考，不积极主动思考，这就需要老师给她创设问题的情境，引发她的思考、点燃她创新的火花，对于方乐而言，我可以设定一些比较简单的问题情景，让她体验成功。

使她尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让她体会到努力就会成功，增加学习的自信心。

三、关心学生，让她上进。

要求上进是每个学生的本质特点，智障儿童也不例外，在课堂上我注意观察方乐，对她多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心她的学习也关心她的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

四、具体帮扶计划

针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。

1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心学生的学习也关心学生的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。

从好的方面鼓励学生，然后给学生提出更高的要求，给学生明确努力的方向。

3.培养学习习惯我对待方乐学生，在她主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。只要她有一点点进步，我也会把她放大了表扬。

幼儿园帮扶计划总结范文第2篇

一、指导思想

深入贯彻落实习近平总书记关于“治贫先治愚，扶贫先扶智”的扶贫工作系列重要讲话精神，按照中央、省、市关于扶贫开发工作的总体要求，充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性作用，提高教育精准扶贫能力，阻断贫困代际传递，保障贫困家庭子女平等接受教育的权利，帮助贫困家庭脱贫致富。

二、工作目标

按照精准识别、分类施策的原则，落实教育扶贫政策，构建覆盖全市所有建档立卡贫困户在校生的资助体系，保证其子女不因家庭经济困难而失学辍学；通过改善薄弱学校办学条件、加快普及学前教育、实施乡村教师支持计划和城乡学校结对帮扶等措施，促进城乡义务教育均衡发展；以提高就业致富能力为重点，实现建档立卡家庭困难学生接受中等职业教育机会全覆盖；通过构建关爱服务体系，实现建档立卡家庭留守儿童关爱全覆盖。

三、实施对象

所有全市建档立卡贫困家庭幼儿、小学、初中、高中生、大学生和农村中小学校。

四、主要措施

（一）构建完善建档立卡贫困家庭学生资助体系

1.认真落实国家和省、市学生资助政策，推进从学前教育到高等教育阶段家庭经济困难学生建档立卡资助全覆盖。

2.市、县两级学生资助管理中心结合市县扶贫办对符合建档立卡条件的家庭经济困难学生信息进行全面摸底，按学段分年级做好我市学前教育、义务教育阶段寄宿生、普通高中和中职教育家庭经济困难学生建档立卡工作，并与市、县扶贫办的基础数据对接和系统互联互通，做到对家庭经济困难学生建档立卡一个不少。按照定人定向原则，精准施策，跟踪救助，构建到户、到人精准资助体系，并形成长效机制。

3.推进家庭经济困难学生精准资助。按照精准扶贫要求，完善资助对象的评定办法，建立与民政部门和扶贫部门联动的学生资助监管体系，克服和杜绝扶强不扶弱的情况。注重发挥资助资金的效益，按资助对象家庭贫困程度区分资助档次，切实解决“济困不解困”的问题。

4.切实完善资助政策，建立健全保障家庭经济困难幼儿、孤儿、残疾幼儿入园的学前教育资助体系，完善农村义务教育困难寄宿生生活费补助政策，加大普通高中家庭经济困难学生的资助力度，实施好中等职业学校学生国家免学费和助学金政策，积极推进大学生生源地信用助学贷款工作，全面落实高校国家奖助学金政策，保障每个学生不因家庭经济困难而失学。

5.及时发放学前教育入园补助金、义务教育寄宿生生活补助、中职国家助学金和普通高中国家助学金，全面实施普通高中建档立卡学生免教科书费，对建档立卡等家庭经济困难中小学生实行免教科书费、教辅资料费。

6.对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费、中等职业教育免除学杂费，将建档立卡的家庭经济困难学生优先纳入各类国家奖学金、助学金资助范围。

7.切实加强对各县市区中小学（职业学校、幼儿园）、市直各中小学校（职业学校、幼儿园）、各民办学校（职业学校、幼儿园）建档立卡贫困家庭学生资助项目进展情况、政策落实情况等监督检查，并作为对县市区、学校督导评估的一项重要内容进行考核。

责任科室、单位：学生资助管理中心、基教科、学前科、职成科、督导室，县市区教育行政部门（列前者牵头，下同）

（二）推进义务教育薄弱学校改造计划

1.积极争取中央和省级财政“全面改薄”专项资金，2024年全市计划投入1.2亿资金，改造农村义务教育薄弱学校100所。投入资金5000万元，改造建设62所义务教育标准化教学点，力争到2024年底全部达到“20条底线”要求。

2.实施义务教育学校“四改三化”（改食堂、改寝室、改旱厕、改澡堂，净化、亮化、绿化）工程，保证农村寄宿制学校住宿条件、生活设施、体育场所达标。加强教育信息化建设，确保教学点数字教育资源全覆盖及开齐国家规定课程情况。县市重点建设的公办中职学校，基本办学条件达到省级示范校及以上标准。

3.结合省、市级“全面改薄”专项督导，继续巩固教育扶贫成果。建立健全公开公示、定期通报等工作机制，组织开展“全面改薄”专项督导，确保按计划完成各项任务。

责任科室、单位：基础教育科、督导室，县市区教育行政部门

（三）推进贫困地区学前教育普及计划

1.加大贫困地区幼儿园建设力度。实现贫困地区公共学前教育资源全覆盖，提高贫困地区适龄儿童入园率，2024年全市计划投入3000万元，改造建设农村公办幼儿园18所，确保每个乡镇有一所中心幼儿园，学前三年教育毛入园率达到80%以上。

2.开展贫困村幼儿园全面排查，消除危房和各种安全隐患。加强对贫困村幼儿园的指导，配足配齐幼儿园办公设备、室内外玩教具及图书等，改善办园条件，满足保教活动需求，提高幼儿园办园水平和保教质量。

3.规范办园行为，基本消除学前教育“小学化”倾向。

责任科室、单位：学前科，县市区教育行政部门

（四）推进贫困地区教师培训计划

1.足额安排培训经费。按照不低于幼儿园、中小学和中等职业学校教职工工资总额（含绩效工资）的1.5%安排培训经费，列入财政预算，并逐步提高；农村学校应按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费，确保培训工作的实际需要。

2.贯彻落实乡村教师支持计划（2017－2024年），实施扶贫地区校长教师培训工程，有针对性地对扶贫重点村小学(教学点)校长（园长）、教师进行轮训。支持贫困村小学开展教师培训，对农村学校薄弱学科教师开展教学技能培训，全面提升乡村教师素质。

3.逐步扩大公费定向师范生培养规模。要根据乡村学校教师“退员补员”的实际需要，制订好公费定向师范生中长期需求计划和年度培养计划。建立完善与国家免费师范生相衔接，各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系，确保公费定向师范毕业生到农村学校任教有编有岗。

责任科室、单位：教师科，县市区教育行政部门

（五）构建贫困农村留守儿童关爱体系

1.对全市农村留守儿童信息进行调查摸底，并充分利用基础教育信息管理平台，为每名留守儿童建立专门档案和联系卡。

2.加强对农村留守儿童相对集中学校教职工的心理健康教育专题培训，积极开展心理健康教育，着重提高班主任和宿舍管理人员关爱照料农村留守儿童的能力，积极回应留守儿童心理诉求，营造关爱农村留守儿童的良好校园氛围。

3.建立家校定期交流沟通制度，依托家长委员会，开展家教宣传、家长走访、讲座咨询等活动，多方位、多渠道向留守儿童父母传播家庭教育科学知识，指导其树立正确的育人理念，确立正确的教育方法，履行好监护人的责任。

4.办好“留守儿童之家”。指导农村小学和教学点专门建设或结合现有功能室设立留守儿童关爱活动室，配备图书和阅览设施、计算机、亲情电话等，为农村留守儿童开展阅读、亲情联络等活动提供场所和条件。

5.保障进城务工人员随迁子女在流入地平等接受教育，继续开展“三帮一”劝返复学行动，降低义务教育阶段学生特别是建档立卡家庭学生的辍学率。各地要以中心学校为单位，开展“三帮一”劝返复学行动，即明确一名教师、一名村干部、一名家长或监护人帮扶一名辍学学生，逐一对辍学学生进行劝学。建立工作台帐，实行销号管理，劝返一个销号一个，推动落实各地各学校落实控辍保学任务。确保小学辍学率控制在0.6%以下，初中辍学率控制在1.8%以下，三类残疾儿童少年入学率达到91%以上。

责任科室、单位：基教科，县市区教育行政部门

（六）构建职业教育精准扶贫支持平台

1.根据扶贫攻坚工作需要，调整职业学校布局结构，加强基础能力建设，以发展中等职业教育为重点普及高中阶段教育，确保高中阶段教育普职招生规模大体相当。增加职业学校有效供给，让未升入普通高中的贫困家庭的初中毕业生都能接受中等职业教育。

2.精准对接建档立卡贫困家庭脱贫需要开展招生。征求建档立卡贫困家庭学生就学意愿，引导他们合理选择就读学校、就读专业。以区域内中等职业学校为主体，实施“定向招生、订单培养、精准脱贫”。

3.建立建档立卡贫困家庭学生学习就业档案，指定辅导员、班主任和专任教师开展“一对一”个性化帮扶。加强就业创业教育，鼓励和扶持贫困家庭学生自主创业，优先推荐农村贫困毕业生就业。

责任科室、单位：职成科、基教科、计财科，县市区教育行政部门

（七）扎实推进“点对点”结对帮扶工程

继续推动实施“点对点”结对帮扶工程，进一步引导城镇中小学与农村贫困中小学校开展结对帮扶。已开展结对帮扶的市直中小学校要强化示范引领作用，进一步提高结对帮扶效果。各县市区教育行政部门、乡镇中心小学以上学校要全力跟进，全面推进城乡义务教育学校结对帮扶工作。

1.教育教学帮扶。实施联合教研制度，每学期至少召开一次联合教研会议，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村学校薄弱学科课程实施水平。利用现代教育技术建立网络课堂，实现教学资源共享，提高课堂教学质量。

2.学校管理帮扶。推进实施管理人员挂职交流活动，结对帮扶学校每年至少互派1人挂职。指导受援学校建立健全现代学校管理制度，规范学校日常工作，提高管理水平。

3.办学条件帮扶。根据学校实际，尽力向受援学校捐赠信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，改善受援学校硬件设施；向受援学校学生开放图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源，提供必要的教室指导，实现优质教育资源共享。

责任科室、单位：机关各科室、县市区教育行政部门、城镇以上中小学校

（八）建立贫困村教师补充、交流和帮扶机制

1.建立并实行义务教育学校校长教师定期交流轮岗制度。重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小、教学点交流轮岗。每年交流到贫困学校骨干教师比例不低于20%。

2.加大贫困地区特岗教师招聘力度。按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，调整和使用中小学教职工编制，满足招聘特岗教师需要。要保障特岗教师的工资及各项待遇的落实，为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、年度考核等方面与当地公办学校教师同等对待。

3.教师职务（职称）评聘向农村教师倾斜，稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区乡村小学和教学点任教;鼓励优秀教师到农村学校、薄弱学校工作；足额发放乡村教师津贴，教师体检常态化，加快贫困地区教师周转房建设，改善贫困地区教师生活条件。实施教职员工扶贫工程，开展“千名教师扶持行动”，让教师过上有尊严的生活。开展“乡村最美教师”评选表彰活动。

责任科室、单位：人事科，县市区教育行政部门

五、保障措施

（一）强化组织领导。坚持市、县、校三级联动的工作机制，形成多点发力、各方出力、汇聚合力的教育精准扶贫工作格局。市教育体育局成立教育扶贫工作领导小组，王德华同志任组长，喻玲玲同志任副组长，局班子其他同志为成员（具体名单见附件）。各县市教育行政部门和各学校（幼儿园）也要成立相应的工作机构，加强对教育扶贫工作的领导，确保完成各项任务。要切实加强与扶贫办的沟通联络，会同统战部、总工会、团委、妇联、人社、民政、工商联等部门，抓好教育助学扶贫工作，形成推进教育精准扶贫的强大合力。

（二）强化主体责任。各地、各学校要根据教育精准扶贫的有关要求，制定工作方案。市教育体育局相关科室和各县市区教育行政部门、各学校，要根据方案明确目标任务、改革举措、保障措施和责任分工，将责任落实到具体人员、帮扶对象落实到具体学生、建设项目落实到具体学校、工作任务落实到具体时间。真正做到教育精准扶贫在政策上重点支持、项目上重点安排、资金上重点帮扶、工作上重点推进。

（三）强化经费保障。坚持把教育扶贫摆在教育资源配置的优先地位，积极争取省市财政支持，加大教育扶贫投入力度。市教育体育局2024年预算安排“点对点”结对帮扶专项资金100万元。加大教育经费统筹，重点向脱贫任务较重的薄弱学校倾斜。按照“精准扶贫”有关要求，加强教育扶贫项目与资金的管理，突出教育扶贫工作重点和薄弱环节。县市区教育行政部门要积极协调财政部门足额预算扶贫所需经费，在财力上保障扶贫措施的落实。

幼儿园帮扶计划总结范文第3篇

【关键词】贯彻《指南》 学前教育 内涵式发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0007-02

学前教育是终身教育的基础阶段，是现代国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。党中央、国务院高度重视学前教育发展。2011年，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，首次明确学前教育的特别性质和地位，强调发展学前教育必须坚持公益性和普惠性，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。在这样的发展新形式下，教育部组织专家研究、制定并于2012年正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），要求各级教育行政部门全面贯彻落实。《指南》的推广将在推动学前教育的发展方面起到关键作用，即将儿童作为一切教育的核心，并且在实现教育目标、改善教学实践、增强教师专业素质、督导评估学校工作和衡量儿童发展状况等方面发挥积极的作用[1]。

广西按照教育部的统一部署，认真围绕《指南》的宣传贯彻实施实验工作，开展了扎实有效的工作，取得了一些进展和成效。各级教育行政部门高度重视《指南》宣传工作，组织多方力量，开展多种形式的宣传工作，社会各界对学前教育的重要性有了新的认识，形成贯彻落实《指南》的良好的社会氛围。广大幼儿园积极探索《指南》新理念、新方法在教育实践中的运用，幼儿园“小学化”得到有效遏制。通过《指南》培训，教师专业化水平得到提升，进一步帮助幼儿教师理解《指南》的教育理念、教育内涵以及各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，提升幼儿教师贯彻落实《指南》的能力和水平。与此同时，广西建立了教育行政部门、高校、教研部门、幼儿园四位一体的推进机制，有效整合全区教育行政部门、高校教科院、教科所（室）和幼儿园四股力量，协同推进《指南》贯彻和实施，破解了贯彻《指南》难的问题。

一、贯彻落实《指南》的主要措施

（一）完善层设计，为贯彻《指南》提供政策保障

广西认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》有关要求，及时修订《广西壮族自治区示范幼儿园评估标准》、制定《广西壮族自治区幼儿园保育教育常规管理暂行办法》和《广西壮族自治区多元普惠幼儿园认定及管理办法》等文件，将贯彻落实《指南》情况列为对各级各类幼儿园评估定级的重要指标以及多元普惠幼儿园遴选认定的关键指标，为贯彻落实《指南》提供政策保障。

（二）试点先行，积极开展实验探索

为探索贯彻落实《指南》组织推进方式，我区开展了《指南》实验区、实验园试点工作，确定南宁市等6个市为贯彻落实《指南》自治区级实验区，广西大学第一幼儿园等125所幼儿园为贯彻落实《指南》自治区级实验园，要求各实验区教育行政部门高度重视《指南》实验工作，建立行政推动、科研引领、专家指导、典型示范的工作推进机制，为实验工作提供必要的条件保障和专业支持，充分发挥实验区的区域带动作用；要求各实验园制定本园的实验研究方案，积极开展《指南》相关的教研活动及专题研究。自治区教育厅成立《指南》实验指导专家团队，对各实验区、实验园的工作情况进行指导，及时解决《指南》实施过程中的困难和问题，总结和推广实验中的好做法、好经验。

（三）创新帮扶方式，推动薄弱幼儿园学好、用好《指南》

针对薄弱园《指南》实施过程中的困难和问题，我区通过创新帮扶方式，共同推进《指南》实施：一是创新多元普惠幼儿园帮扶模式，建立多元普惠幼儿园园长定期到《指南》实验园、自治区示范幼儿园跟岗学习制度，促进多元普惠幼儿园园长以《指南》精神为引领，规范幼儿园管理、防止“小学化”倾向；二是组织学前教育集团龙头园园长到异地进行《指南》学习培训，通过发挥龙头园示范引领作用，带动薄弱幼儿园发展，如组织首批认定的122名龙头园园长、学前教育管理干部到东北师范大学幼儿园园长培训中心进行培训，帮助龙头园园长了解如何在《指南》背景下开展学前教育集团化办园与运行，发挥示范园的龙头作用，对口帮扶薄弱幼儿园，提升薄弱园办园质量。

（四）组织开展《指南》全员培训

我们把《指南》培训作为当前幼儿园教职工、学前教育管理干部和教研人员业务培训的主要内容――依托“国培”“区培”项目大力推进全区幼儿园园长和教师《指南》培训工作，市、县（区）级教育行政部门将把《指南》培训纳入全员培训内容进行强化培训。一是做好国家《指南》资源包试点培训。《指南》资源包培训是国家教育部基础教育司的一个项目，广西是试点省份之一。华东师范大学培训团队深入我区开展多期《指南》资源包培训，有效提升了我区幼儿园贯彻落实《指南》的能力和水平，参与培训的40余名《指南》培训者也成长为我区贯彻《指南》的践行者和指导专家。二是开展自治区级《指南》培训。2013年，我区委托广西师大开展培训工作，分期、分批在桂林市举办自治区级《指南》培训会，我区所有市、县（区）学前教育管理干部、教研人员、有关高等学校学前教育专业教师及自治区示范幼儿园园长代表共300余人参加了培训。三是依托“国培”和“区培”项目开展薄弱园《指南》培训。针对贯彻《指南》在农村幼儿园和民办幼儿园存在短板的实际，我区将多元普惠幼儿园、乡镇中心幼儿园园长和骨干教师培训纳入“国培”和“区培”计划，通过集中学习、转岗培训、合作交流、跟班学习等方式，加强对园长、教师的培训。

（五）建立教研平台，形成一体化学前教育教科研指导网络

我区建立了由高校、教研部门、幼儿园共同组成的教科研指导网络，构建城乡一体化的教研平台，通过“结对子”“送教下乡”等多种形式，开展区域和园际之间的教科研活动；支持自治区级示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园建设成为学区范围内的幼儿教育科研中心、教师培训中心、信息资源中心和家庭教育指导中心，充分发挥示范和辐射作用，带动当地学前教育质量的提高。通过组织专家下县区巡回指导、城乡幼儿园帮扶结对等形式，指导普惠幼儿园及农村幼儿园开展《指南》实践研究。

二、存在问题

（一）教育理念与教育实践相脱节。《指南》的普及培容易，但是在教育教学实践中将其融会贯通很难。如何在学习《指南》先进教育理念基础上开展适宜的教育实践，如何避免“说一套、做一套”和“穿新鞋、走老路”是一线幼儿教师和幼儿园管理者面对的问题。

（二）缺乏专业化指导团队，专业引领水平有待提升。深入贯彻《指南》对幼儿园师资队伍建设、教研活动开展、家园共育等提出了更高要求，但部分市、县（区）幼教教研人员专业素质和能力不高，不能有效发挥专业咨询和引领作用。（具体数据，如与高校的调研等）

三、有关建议

贯彻落实《指南》实验工作是当前和今后一段时间学前教育工作的重要任务之一。《指南》的颁布是适应当前我国学前教育发展的新形势的，对教师、家庭，乃至全社会有着重要的指导作用[2]。笔者建议继续围绕“提升保教质量，促进学前教育内涵发展”这一主题，全面推进贯彻落实《指南》工作。

（一）以问题为导向，破解贯彻落实《指南》的瓶颈问题；开展实地调研，查找问题。组织专家团队分市、县（区），分领域深入幼儿园开展实地调研、现场观摩，为幼儿园把脉诊断，聚焦幼儿园在保教工作实践中遇到的真实问题，从具体问题出发，引领教师进行深入细致的研究分析，帮助幼儿园整合自身的优势资源，将《指南》精神落到实处。

（二）深化城乡幼儿园结对帮扶活动。实施全区学前教育精准帮扶计划，按照“以强扶弱、合作互助、优势互补、协同发展”的基本原则，建立优质幼儿园和薄弱幼儿园结对帮扶活动，发挥示范幼儿园的示范和辐射作用，重点在《指南》贯彻实施、办园质量提升等方面进行帮扶，提升薄弱幼儿园办园水平，促进城乡学前教育均衡发展。

（三）推广贯彻《指南》经验做法。将《指南》实验园的一些经验、资料及时进行概括总结，为其他幼儿园提供帮助服务。适时召开贯彻落实《指南》片区现场会、教学展示活动等，总结推广全区《指南》实验区、实验园成功的有效经验和做法。建立合作共享的《指南》教育资源平台，实现教育资源共享。

（四）建立学前教育质量评估机制。贯彻《指南》，必须树立科学的学前教育质量观和政绩观，充分发挥督查评估的重要导向作用[3]。加快构建幼儿园保教质量评估体系，强化科学保教的制度建设，着重加强对师资配备、教育活动组织实施和管理水平等方面的评估。

【参考文献】

[1]孟宁.在《3-6岁儿童学习与发展指南》国家培训者培训班上的讲话[J].学前教育研究，2012，（12）.

[2]李季湄，冯晓霞主编.在《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2012：14.

[3]李天顺.在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话[J].学前教育研究，2012，（12）.

幼儿园帮扶计划总结范文第4篇

为切实加强和规范幼儿园管理，进一步提升幼儿园办园水平，促进全县学前教育事业健康持续发展，根据《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《甘肃省幼儿园教育指导纲要（2024年修订）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（2024年修订）》《山丹县人民政府关于大力促进学前教育改革发展的实施意见》精神，结合实际，提出如下意见。

一、工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，坚持统筹协调，把学前教育纳入全县教育事业总体布局之中，协同推进。全面落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，坚持改革创新，增强办园活力，促进科学保教，加快缩小城乡幼儿园之间、公办民办幼儿园之间的差距，推进学前教育普及普惠安全优质发展，全面提升全县学前教育发展水平。

二、工作目标

到2024年，建立起覆盖城乡、布局合理、公益普惠、均衡发展、安全优质、监管完备的学前教育公共服务体系，高水平普及学前教育。

——发展格局更加优化。以大力发展城区独立幼儿园为抓手，实现城乡幼儿园布局科学、师资配备合理、办园条件达标，形成“城有示范、乡有中心、村有延伸、全面覆盖、就近入园”的发展格局。

——体制机制更趋完善。幼儿园管理、师资培养等体制机制进一步健全，形成充满活力、普及普惠、规范管理、科学保教、有利于可持续发展的办园体制机制。

——办园质量明显提升。通过扩容增量、科学保育、晋等升级、提质促优等行动，学前教育办园质量显著提高。

三、工作重点

（一）开展完善学前教育管理体制行动。进一步明确学前教育主管职责,县教育局依照法定职责、权限和程序，以年度考核和年检工作为抓手，强化对幼儿园依法依规审批设置、保育教育、师资队伍、安全防护、招生工作等方面的规范管理和监督指导，逐步实现根据辖区生源实际和幼儿园办园规模制定招生计划，划定服务范围。乡镇中心小学负责辖区内公办幼儿园的监管，通过逐年调配专业化的幼儿教师，购置设施设备，全面改善办园条件，规范办园行为。将辖区幼儿园工作单独列入乡镇中心小学年度目标管理责任书，进行考核表彰。县幼儿园和清泉幼儿园负责指导全县各农村和民办幼儿园工作，帮助各民办幼儿园实现管理规范化，保教活动科学化。（责任股室：人事股、督导室、职成教股）

（二）开展扩大学前教育优质资源供给行动。依据《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》《甘肃省扩大城市公办学前教育资源综合奖补颁发》，用足用活政策，积极筹集幼儿园新建和改扩建资金，3-5年在城区东、南、西、北方位新建3-5所高标准幼儿园，并逐步加大公办幼儿园占比。提升农村幼儿园办园水平，对不符合条件的校舍逐年改建扩建，对不足设施逐年配齐，确保达到标准。（责任股室：项目办、电教站）

（三）开展民办园扶持整合与监管行动。扎实落实《山丹县人民政府关于大力促进学前教育改革发展的实施意见》中的补助标准和扶持政策，将已审批的民办幼儿园逐步发展成园舍独立、有充足的室外活动空间，教玩具等设施设备配备齐全的标准化幼儿园。民办园必须依法建立财务、会计和资产管理制度，按照国家有关规定设置会计账簿，每年依规向教育部门提交经审计的财务报告。修订完善《山丹县民办学校年检管理办法》，加大动态监管力度，将日常检查结果列入年检成绩，对年检对象分别作出优秀、合格、基本合格、不合格的年检结论，相应作出限制招生、暂停招生，限期整改等处理决定。对每年年检的结论，于次年4月底前正式向社会公告，对年检结果为优秀的民办幼儿园进行奖励。（责任股室：项目办、财务股、校财局管中心、职成教股）

（四）开展幼儿园结对帮扶行动。针对城乡幼儿园之间和公办民办幼儿园之间差距较大的实际，充分发挥城区优质公办幼儿园在教学理念、园务管理、文化特色等方面的优势，从公办幼儿园定期选派优秀园长、教师到被帮扶幼儿园进行岗位引领和指导，开展教学研讨，结合引领督导与联盟发展，公办园每年对被帮扶园全员开展一至两次专项督导，每2年开展一次综合督导，一次联盟教研，促进民办幼儿园和农村幼儿园在园务管理、教育教学、保健保育和环境创设等方面快速提升。形成3对在我县范围或全市范围内有推广价值的结对帮扶典型，予以表彰奖励（责任股室：督导室、教研室、职成教股）

（五）开展依法依规办园治理行动。按照“分级负责、分级评定、动态管理”的原则，积极开展幼儿园达标和晋等升级活动，对已评定为标准园等级的幼儿园，教育局每三年组织复查一次，复查结果未达标的，予以限期整改，整改后仍不达标的，作降级处理；对发生重大安全责任事故的幼儿园，将直接作降级处理。结合学前教育宣传月活动和市局组织幼教专家对我县乡镇中心幼儿园的帮扶指导活动，带动农村幼儿园和民办幼儿园按照“四个有利于”（有利于课程全面实施，有利于各类活动开展、有利于幼儿健康成长，有利于家长广泛参与）的原则，制定并落实幼儿园年度、学期、周、日教育教学计划，选择适宜的教学内容，确定具体的活动目标，以游戏为基本活动，强化“四个着力”（着力完善课程管理，着力保障游戏活动，着力优化教育环境，着力强化卫生保健），使每一个幼儿在轻松、愉快的活动过程中获得有益经验，在原有的发展水平上得到提高，坚决预防和纠正幼儿教育“小学化”倾向。（责任股室：职成教股、安全办、督导室）

（六）开展园长能力提升行动。按照新颁布的《幼儿园园长专业标准》，建立“三个机制”，促进园长能力提升。（1）培训机制。有计划的适度增加农村园和民办园园长国培、省培名额，采取赴南京学习、参观名园、挂职培训、能力质询等多种方式，对农村公办幼儿园和民办园园长分层、分批次进行培训，三年培训一轮。（2）考核机制。依据园长专业标准，每年对各级各类幼儿园园长考核一次，公办幼儿园园长考核结果与绩效、晋升、奖惩挂钩，民办幼儿园园长与工资、评先和奖励与表彰挂钩。（3）激励机制。鼓励园长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，厚植办园特色，对业绩突出的园长进行奖励与表彰。（责任股室：人事股、教研室、督导室）

（七）开展教师素质提升行动。按照“育德为先，能力为本，公民并举，全员提升”的要求，依照新颁布的《幼儿园教师专业标准》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，依托山丹县幼儿园“金色教苑”乡村教师影子研训基地，开展农村幼儿园和民办幼儿园教师全员培训。重点走好“四条路子”，办好“一个大赛”。“四条路子”即：（1）“招进来”。每年招录一批幼儿教师，激发幼儿教师队伍活力，为老龄化不专业的幼教队伍补充新鲜血液。（2）“走出去”。分期分批选派各级各类幼儿园教师到全国、全省、全市、全县省级示范性幼儿园进行考察培训、跟班学习，拓宽教师视野。（3）“请进来”。定期邀请全国知名幼教专家来丹讲学，进行高端引领，促进教师提高专业素养。（4）“长出来”。采取名师送教、“金钥匙导师团”送培进园、“菜单式模块化”培训等多种形式，以教师专业发展为核心，全面提升教师综合素质。一个大赛”即幼儿教师保教技能大赛。把大赛作为全面提高幼儿教师专业技能的重大制度设计与创新行动，每两年开展一次。（责任股室：教研室、职成教股）

（八）开展厚植办园特色行动。按照“先进理念指导、遵循教育规律、游戏活动为本、促进终身发展”的要求，开展特色幼儿园创建活动，促进办园质量不断提升。（1）坚持因地制宜、分类指导的原则，加快推特色幼儿园创建，为全面提升学前教育质量探索和积累经验。（2）坚持“以点带面，点面结合，层层推进”的工作思路，有计划有重点地开展专题研讨、课题研究和优秀办园成果展示、交流、评比、特色观摩等活动，培育3-5个地方游戏课程突出的特色幼儿园，及时总结和推广典型案例和成功经验。（责任股室:教研室）

（九）开展家园共育“大讲坛”行动。加快形成家庭教育社会支持网络，促进幼儿健康成长和全面发展，着眼“合作、交流、共享”，开办“家园共育大讲坛”，向广大家长宣传教育方针、政策和相关法律法规，传播科学的家庭教育理念、知识和方法，不断强化对家庭教育的指导。各级各类幼儿园每年举办1次“大讲坛”，每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动，参与率达到幼儿园家长的90%以上。充分利用家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日、家长QQ群、微信群等家校沟通渠道，着力推动形成家庭、学校、社会密切配合的“三位一体”育人格局。（责任股室：职成教股、教研室）

（十）开展规范办园专项督导行动。针对部分幼儿园办园行为不规范问题，以贯彻落实《甘肃省幼儿园教育指导纲要（2024年修订）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（2024年修订）》为抓手，开展规范办园行为专项督导行动，把安全卫生、招生收费、常规管理、活动开展作为重点内容，通过定期检查、随机抽查、明查暗访、网上测评等形式，每年抽查率不低于幼儿园总数的50%。专项督导结果及时向社会公布。坚持管、办、评分离原则，探索建立幼儿园责任督学挂牌督导制度和第三方监测评估制度。对发生重大安全责任事故、违反师德师风规范、办园行为不规范造成社会不良影响等情节的，视情节轻重做出通报批评、警告、限期整改或降级处理。（责任股室:督导室）

四、工作保障

幼儿园帮扶计划总结范文第5篇

一、党务及党风廉政工作

1.利用间周一次的政治学习，组织教职工认真学习精神和在全国教育大会上的重要精神，组织开展好固定党日活动和“不忘初心牢记使命”主题教育活动，落实好“三重一大”决策纪实制度，增强党员四个意识。党员干部主动担责，履行责任，增强员工凝聚力，促进园所新发展。

2.以“党建质量年”为契机，积极推进基层党组织建设，打造党建亮点，培养发展新党员1名。开展好党员的民主生活会和组织生活会，坚持民主集中制，积极推进党务公开。按照全面从严治党的要求，加强园内党员干部的政治纪律、组织纪律及廉政纪律建设，充分发挥基层党组织纪检委员的监督作用。开展廉政警示教育活动，签订《一岗双责责任书》，认真填写《年度报告表》，营造教师廉洁从教的良好局面。严格执行中央“八项规定”和省委、市委相关要求，全园职工积极向上，正面阳光，蔚然形成良好的园风园貌。

3.践行“喜德所需所能”，以“派出去、请进来”的援助方式对口援建凉山州喜德县幼教发展；认真落实“三儿资助”，让每一个孩子能完成学前教育；务实做好脱贫攻坚，完成规定工作。

4.细化《幼儿园章程》建设，完善幼儿园的各项规章制度，坚持依法治园和以德治园相结合的原则，发挥工会职能作用，充分发挥群团组织的影响力和感召力，开展了诸如“玫瑰书香读书节、暑期快乐俱乐部、三人制篮球赛、素描写生美术技能赛”等形式多样的主题工会活动，增强全园凝聚力。

二、园务工作

1.本学期，创新管理机制，通过调研等手段发现日常工作中的亮点举措，以研究的方式解决园所新形势发展中碰到的新问题，并从中寻找有价值的经验；在管理的过程中尝试运用一些新的管理策略与技巧，积累教育性管理的方法与经验。坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，完善"全员管理，全面管理，有效管理"的管理模式，适应社会要求，提高园务管理的科学水平。

2.实行民主化管理和园务公开制度。每周召开一次行政会议，商议幼儿园的各项工作。每学期召开两次教职工代表大会，向教工征求意见、汇报幼儿园经费使用情况、物品采购情况、设施维修情况等，虚心听取教职工正确的意见和建议，认真落实“三重一大”纪实制度，不断增加管理工作的透明度，增强广大教职工的主人翁意识。

3.开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园共育模式，做好区域范围内的示范引领作用。根据城乡合作提升行动活动要求，制定了行之有效的帮扶计划，在制度建设、园所管理、科学保教等方面与帮扶姊妹园进行了交流和学习，充分发挥省级示范园的辐射引领作用，顺利完成帮扶任务。

4.根据实际需求，配合上级主管部门做好六幼的修建工作，做好幼儿园活动场地扩建工作，尽可能为场地设计出谋划策，不断争取为幼儿打造适于发展的活动空间。

三、保教工作

1.认真贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》，尊重幼儿发展的需要和特点，尊重幼儿的个体差异，坚持保教并重，坚持“以游戏为基本活动”，为孩子的发展储备能量。

2.以书香文化校园建设为载体，着眼于幼儿终身发展，通过奠定一个基础，打造两种环境为幼儿建设阅读阵地，营造浓郁阅读氛围。开展五个五分钟、图书阅读节、童话剧展演，故事爸妈进校园等丰富多彩的阅读活动，塑造内涵丰富、特色鲜明的幼儿园读书文化，让每个孩子爱读书、好读书、读好书，感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也感受生命的厚重与永恒。

3.利用走班游戏，丰富幼儿游戏经验，让孩子体验多多趣味。游戏是幼儿的基本活动形式，为使幼儿能真正从游戏中体验快乐,我们大胆创新,积极尝试新的游戏形式，开展“走班”游戏，在游戏中突显幼儿的主体性,促进幼儿社会交往能力的最大发展。今后，我们仍继续将以幼儿的兴趣为依托，以发展孩子个性，体验幸福生活为目的，不断探索与实践，逐步完善“走班”活动，让孩子在“走班”活动中绽放精彩!

4.通过形式多样的阳光锻炼，塑造幼儿的强健体魄，培养幼儿的体育精神，完善幼儿的人格品质。每天的早间锻炼，每天不少于两个小时的户外游戏，每周两次的篮球活动课，每学期的亲子运动会都让孩子心心念之，热切期盼。今年五月，在市学前教育交流展示活动现场，一场激烈的幼儿篮球对抗赛吸引无数人的目光，小小运动员们在赛场上展示着熟练的篮球技能，个个雄姿英发，动作潇洒，给观战的老师们留下了深刻的印象。

5.通过开展家长进校园的活动，让家长与孩子一同感受庄严肃穆的升旗仪式，一起演绎脍炙人口的童话剧目，一起展示创意亲子舞蹈等一系列的亲子共享活动，不仅增强了孩子的爱国情感，更是丰富了孩子的视听感受，让每个孩子都笑靥如花。

四、师资建设工作

1.幼儿园以师德考核制度为抓手，以《市师德师风建设制度》《师德师风十不准》为准绳，以政治学习、主题宣讲、研讨交流、专家讲座等形式帮助教师提高政治修养，内化崇高师德，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了浓厚的师德氛围，树立起新时期的师德形象。

2.根据园本研修计划，多种形式支持教师继续教育。定期开展读一本好书，上一堂好课等线下主题教研活动，出色完成“市中小学教师全员岗位素质培训”线上研修活动，以“走出去请进来”的方式不断拓宽教师的专业成长道路。线上线下联动整合、园内园外经验共享，不断塑造教师的核心素养和人格魅力，使其成为优秀教师。

3.加强对骨干教师的评价以及过程性的动态管理，切实发挥骨干教师的引领作用。根据教师建设的目标、任务与措施，骨干教师主动呈现示范课，带头参加论文撰写、课题研究工作，在全园起到示范引领作用。开展优秀教师个人业务成长档案展示活动，在交流中主动发现自己的发展处境与不足，并自主探索解决路径。

4.组织开展园级、组级教学观摩及研讨活动，提升教师教学实践能力。利用老带新、师带徒的帮扶关系，对青年教师采取给任务、压担子的方式，为青年教师创设更多展示机会，为优秀人才的成长和脱颖而出创造条件。

5.作为省园长工作室骨干成员和市学前教育城乡合作提升行动第一小组组长，我们把坚持方向引领，搭建成长桥梁作为责任扛在肩上，把践行“培养一个，带动一批，辐射一片”的使命放在心中，不断帮扶姊妹园所一同成长共享发展。我们以跟岗、培训、观摩及送教下乡等形式先后到市六所乡镇中心园和喜德县机关幼儿园开展帮扶活动，不断促进姊妹园在专业素养和实践能力上的双丰收。“聚是一团火，散是满天星”，一次次的帮扶行动一次次的携手向前，让学前智慧的种子遍洒在每个幼教人的心间。

五、教育科研工作

1．根据《幼儿园教科研管理办法》，实施幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。

2.今年，我们先后承担了“市2024年春幼儿园教学研讨会”、“市学前教育展示交流活动启动仪式”、“2024年秋市幼儿教师专业素质提升培训（第五期）活动”，在三个教学研讨活动上，我们的青年教师和骨干教师们都提供了精彩的活动展示和专业的知识讲座，为全市的幼儿教师带来了不一样的研讨盛宴，获得肯定和赞扬。每一次的教研都承载着千次万次的努力思考、不断探索、锐意进取，是经验的无数叠加数次打磨重新建构，都饱含着一幼人精益求精的教研精神。

3.依托课题《在幼儿园开展传统文化教育的策略研究》，开展系列的文化周活动，在幼儿的心中播撒经典传承的种子；我们依托课题《基于儿童视角的美术教育活动》，为幼儿打造出凸显文化特色的区域环境，让幼儿在快乐的游戏活动中学会感知美发现美创造美；我们借科研，摸索大区域游戏、走班游戏，带孩子沉淀最美好的童年时光。

4.2016年至今，我们共开展了4个以上科研课题，包括：市级课题《市幼儿教师职业现状调研》和省级课题《幼儿园数字资源的建设与应用研究》已经顺利结题；市级课题《在幼儿园开展传统文化教育的策略研究》已经进入中期研究阶段；市级课题《在幼儿园开展传统文化教育的策略研究》已开始整理阶段性成果。

六、家教与社区工作

1.我们充分发挥幼儿园的作用，研究形成家庭、幼儿园、社区教育资源的互动共赢模式。促发家园社教育合力，共促幼儿发展。

2.我们搭建多种形式的家园交流平台，特别是利用微信公众平台向家长社会及时宣传幼儿园活动信息，形成线上线下园内园外共育氛围，及时把学前教育动态，科学育儿经验，传递给家长，避免小学化倾向教育。

3.有效的开发家长资源，充分发挥家委会的社团作用，创新开展家长半日开放活动，以家长日开放周的新形式，让家长积极参与到幼儿的生活学习游戏活动中，让家长更加了解幼儿更加理解老师。

七、卫生保健工作

1.本学期，我们根据卫生保健工作计划，完善卫生保健的各项常规工作，特别是在规范保健员、保育员、厨房工作人员“三大员”操作要求和操作流程上做了制度规定。

2.严格执行各类卫生保健制度和消毒隔离制度，加强落实与检查，确保幼儿园安全卫生职责管理到位。利用每两周一次的业务学习，提高后勤人员的专业思想和操作水平；开展保教人员急症救助知识培训和应急预案实施培训，提高保教人员的应急应变能力。不断加强全体教职工的健康安全意识，杜绝责任事故。

3.结合健康领域教育，开展研究，形成卫生保健工作特色。密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，利用形式多样的主题活动，培养幼儿的自我保护意识和自我服务能力。

4.开展垃圾分类教育，通过专栏宣传、主题教育、家园协作等方式指导幼儿认识垃圾种类、分类方法，事先园内摸索再后园外实践相结合的方式培养幼儿主动进行垃圾分类的环保意识。

八、后勤保障工作

1.规范幼儿园财务管理制度、档案管理制度、信息工作管理等制度，根据《省学前教育机构装备规范》添置必要的设施设备，保证幼儿园教育的有效开展。我们集思广益，不断改善幼儿园环境，创设安全、有序、美观、和谐的幼儿园环境氛围。