学习提升计划范文精选{2024年最新5篇}

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学习提升计划范文第1篇

在过去的一年当中，我系学生会在院党委、系党政领导的正确指导下，在各方面都取得了较优异的成绩。为了全面贯彻党的十六大精神，努力实践“三个代表”的重要思想，充分发挥学生会的职能作用，配合学院中心工作，迎接本科评估，立足于我系实际，以安全稳定为基础，以教育管理为手段，以学生成才为目标。在**年年中开展积极有效的各项活动，坚持“为广大师生服务”的宗旨，为学生工作的稳定开展创造良好的条件，现将本学期的工作要点安排如下：

一、深化思想教育，提高学生综合素质。

我系学生会将紧扣“三个代表”重要思想开展工作，增强团的凝聚力。发挥党员、团员先锋模范作用，认真学习党的“十六大精神”，更好的带动同学们的政治学习热情，做好“学生党支部”的创建工作，发挥党支部和团总支的政治优势，提高学生政治思想素质，做好入团、入党积极分子的培养考察工作，认真负责的完成“推优”入党的任务。

二、学生会各部门加强配合，认真负责的完成好日常工作。各部门紧扣本年度工作计划，有步骤的完成。同时浓厚我系的学习风气，加强学风建设，提高同学们的专业水平：

1.办公室做好例会会议记录，认真评估、监督各部门的工作开展，完成好上传下达的任务。对各部门工作情况的反馈，下阶段工作的开展计划及遇到的困难记录在案，使活动能更好的开展，能更好的为同学们服务。

2.学习部狠抓学风建设，加强同各班级学习委员的交流，经常性的联系讲座来提高同学们的学习风气，严格管理使同学们的纪律得到加强。

3.公关策划部加强同校团委、各系学生会的联系，促进我系学生会在与外界的交流中不断吸取进步经验。扩大我系知名度。

4.社会实践部要以“创新、开拓”的实干精神，配合校学生会实践部实施校内外的实践活动的开展，尽心尽力的为同学们迫切渴望实践机会的希望得以实现。

5.宣教部组织好各班级出好班级版报，开展版报评比活动，对外宣传我系的活动成果，并注意加强宣传的规范性。以积极、热情的完成好任务。

6.体育部应组织同学们进行经常性的锻炼，组织开展各项比赛，使同学们在紧张的学习生活中得到放松。

7.文艺部与校、各系的文娱团体加强联系，培养我系文艺骨干，以便开展工作，让活动的丰富多彩，开创我系文艺工作的新局面。

8.女生部积极组织开展适合女生特点的各项活动，丰富女生生活，深入关心女同学的学习和生活，及时向系院有关部门和老师反映女同学的要求、意见和建议；做好本系礼仪队的组织和建设，加强本系对外形象宣传工作。

9.科创部做好例行每月一次的宿舍卫生检查，并监督同学们的日常生活，做好记录评比结果，强化与校宿管科，自律会的联系，争创更多的“文明班级”，“文明宿舍”。

10.编辑部和记者团负责系报和信息的对外，并且进行一期积极向上的征文。

11.青年志愿者部将开展“青年志愿者活动日”、“便民服务”和“市区交通执勤”等活动。

三、强化学生会管理工作

1.调整和完善学生会原有的规章制度,切实加强学生会成员的组织性和纪律性,充分调动其活动的积极性.

2.严格执行《体育系学生会成员行为准则及赏罚制度》和《体育系学生会财务管理制度》,真正做到公平、公正、权责分明,提高工作效率.

3.加强落实学生会每周一次的主席团例会,两周一次的学生会全体例会制度.

4.各部在举办活动时应做好工作计划及总结,并上报存档.

四、加强工作交流

1.积极配合院团委、院学生会、院社团联合会及各兄弟学生会的各项工作.

学习提升计划范文第2篇

［关键词］中职化学；激发；主体性；探析

中职阶段，学生面对理论不断加深、难度不断加大的化学知识，学习起来较为困难。因此，化学教师只有充分调动学生学习的积极性和主动性，引导中职生学会自主学习，充分发挥主体性，通过多角度、全方位分析化学内容，才能切实解决学习中遇到的问题，对知识内化于心、外化于行，提升学习能力。

一、教师更新观念，注重学生主体性的激发

中职生基础较为薄弱，学习动机不足，主体意识也不强，导致化学教师对学生的信任度较低，有的教师习惯了“主讲”，而学生“主听”，成为被动接受者，这也导致学生的主体作用没有被充分激发出来。所以首先需要升级教师的观念，课堂上、教学中应该以学生为主导，而不是教师一味地单方面输出知识。要把学生引导成为教学过程中的主体，应运用多种手段激发学生的主体学习兴趣，增强学生的参与度，从而提升学生的动手能力。当然，这一环节离不开教师对教学大纲的深入了解以及有教学理念与时俱进的勇气和实践能力。当前，中职化学各个知识内容是相互联系、紧密结合的，教师要引导学生发现不同内容的组成结构，充分发挥主体性进行探究，发现和运用具体的理论解决现实问题。结合学生具体的学习情况，教师要随时对自己的教学节奏做出调整，以激发学生的主体性为目的，使学生的学习效率与教学效率保持共同提升。中职化学教学要充分激发学生的主体性，使学生始终保持自我学习的状态，才能真正获取知识，建构自我的知识框架，自主探索，掌握化学知识的学习技巧，夯实基础，提高学习效率。

二、做好化学知识内容讲解，为后续教学奠定基础

中职化学教学引导学生了解化学物质的分类，包括有机、无机化学，因此，在学生学习之前就需要对有机化学的分类标准进行细致的了解，从而不断地发挥自主性进行学习。学生基于初中化学知识的认知，对国际化学的分类标准进行了解，由此，在相互联系之下，锻炼学生的学习思维以及学习能力，为后续的学习做好铺垫。教师避免单向、机械化、灌输式教学，采取符合中职生的教学策略，激发学生的主体作用，使其产生实践探索的学习意识，将学生引向具有深度和广度的知识学习，拓宽学生视野，帮助学生不断进阶。注重教学中师生之间、生生之间的互动，学习化学知识的过程，也是师生之间、生生之间的互动过程。教师与学生积极互动，更为透彻地了解化学知识，同时也在与生生之间的互动中增强合作、交流、讨论等，完善自我的认识，取长补短，弥补不足。有助于学生建立知识结构，使自身的知识结构更为优化和完善。学生通过主体性的发挥，与教师进行良好的沟通，从而在互动之下帮助学生更好地吸收、掌握和运用化学知识。

三、创设适宜的教学情境，引领学生发挥主体性

中职化学教师通过采取一定的教学方式与方法，把枯燥的知识变得更为形象、生动以及鲜活，激发学生的创新思维。通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。在具体的课堂中，结合教学内容以及学生的认知水平，创设丰富多彩的情境，从而不断引发学生产生强烈的探究欲望，主动探究知识、获取知识、掌握知识以及应用知识。具体在情境创设过程中，教师可以利用好声、画的特点来吸引学生的兴趣，比如利用学生熟悉的语言、幽默诙谐的表达，或者奇妙的化学现象，再或者借助多媒体教学工具具体展示学生未曾见过的生动画面。这样可以让课堂活起来，知识也变得鲜活起来，学生更有兴趣。如，问题情境的创设，激发学生的好奇心和探究欲望，引领学生融情入境，围绕所要学习的内容，积极主动地思考，深入探究问题，寻找解决策略，从而理解以及掌握化学知识。围绕当前中职化学内容中的重、难点部分，借助多媒体辅助教学等创设情境，突破这些重难点，使学生更易于理解以及掌握化学知识。在“化学反应的能量变化”一课教学时，教师采用多媒体辅助课件播放了我国最近发射火箭的情况，使学生不断理解化学反应能力，体验到科技飞速发展的今天，化学所产生的巨大推动作用。情境的创设不仅符合学生的认知需求，同时还能拓宽学生的视野，丰富转化内容，使物质的变化与能量的变化“二合一”，易于学生理解与掌握，也易于学生自主从浅学习进入深度学习。对于中职生来说，其化学功底较为薄弱，但要提高其基础以及不断增强学习能力也并不是一蹴而就的事情。化学实验是化学教学重要的组成部分，创设实验情境，引领学生亲身参与到操作实验中，经过动手操作，认真观察，细致思考，深入观察与探究、验证与解释，了解化学原理以及化学现象，也了解化学知识形成以及构成的来龙去脉，建构自我的知识体系，不断增加化学储备量，提高综合学习能力。通过教师的演示实验，或者是引导学生亲手参与实验，都能够让学生对知识的探究产生兴趣与欲望。教师通过搭建化学实验平台，激发学生的学习兴趣，循序渐进增强学生的观察力、思维能力，同时还能够帮助学生养成动手实践能力。投入实验探究活动，学生从中可获得更多的理论知识，同时也能培养实验技能，养成科学、严谨的实验态度。在学习有关乙醇的知识时，教师并没有将乙醇的化学分子式直接展示出来，让学生死记硬背，而是借助实验，设计相关的实验以及实验装置图，进一步挖掘学生的潜能，使其在实验操作中围绕“如何确定乙醇中含有氢和碳元素”“如何确定乙醇中含有氢、碳和氧元素”等问题进行探究，最终经过学生自主观察、思考、探究，获得乙醇的化学分子式。整个教学通过学生参与实验，了解乙醇化学分子式的构成，有助于学生真正理解乙醇的知识，深化认知，顺利建构自我的知识框架。

四、尊重学生的认知差异，分层教学促进发展

教师发挥学生的主动性，需要尊重学生的认知差异，不能搞一刀切式的教学，而是需要从教学目标、教学内容、教学练习以及教学问题的设计等多个方面，通过因人而异、因材施教的层次教学，激发学生的主体性。根据每一层次学生相对应的设置问题以及任务，促使学生都能“跳一跳、吃果果”，由此获得学习的成功感与喜悦感，有助于学生增强学习化学的自信心，同时也有利于促进学生深入探究思考，在自主学习、自主探究中学会解决问题，同时也提高学生的学习能力。分层教学能够让学生的学习难度有所降低，通过教学各个环节的分层设计，进一步符合不同层次学生的认知需求。对于有余力的学生来说，在问题的设计时，可以要求其选做部分完成，避免觉得太简单而掉以轻心，并为这部分学生设计更有难度的问题，激发学生的挑战欲望，提升探究能力。根据不同层次学生的认知水平设置相应的教学内容，让每一位学生都能“吃得饱”“吃得着”，难度适中的教学有利于满足学生的认知需求。分层次教学也能促进良好课堂氛围的营造，当学生的各自认知需求得以满足，其学习态度与习惯都会得到改善，主动发挥自我的能动性，预习及复习所学的化学知识，遇到问题也能够相互进行讨论，这正是分层教学所带来的明显改观。分层教学还包括作业的分层、练习的分层等。不断拓宽学生的视野，结合教学内容设计一些与学生所学专业以及以后岗位相联系的实验，或者是组建课外的化学兴趣小组，让爱做实验的学生增强彼此的交流与讨论，进一步发展自我的兴趣，提升综合能力，为将来走向工作岗位奠定基础。

五、采取多元评价，发挥学生的主动性

教师在实施评价时，要注意课堂气氛的宽松与和谐，准确而到位地对学生进行评价，善待学生的错误，引导学生在教师正向的评价激励下积极学习，努力向上。在具体的化学教学过程中，教师的评价可以说自始至终伴随着学生的学习活动，及时发现学生在学习中的一些亮点，或者是创新性的想法，及时给予评价、鼓励，从而助力学生真正地将自己的一些新想法、新做法付诸实践。面对一些学习比较困难的学生，教师的评价也需要因人而异，切实关心与关注这部分学生，让他们发现学习化学的兴趣与乐趣，从而点燃兴趣，激发主体性。化学过程还要关注学生能力的评价，从而有意识地培养学生的探究实验能力以及思维创新能力。教师评价之外，还可以通过自评、互评、他评等多种形式，使学生相互促进、相互补充，实现共同发展。总之，中职化学教学要凸显学生的主体性，激发学生的自主学习意识、合作意识，从而提高学生的学科素养和综合能力。

参考文献：

［1］石莉.绿色化学理念在中职化学教学中的渗透［J］.中学教学参考，2024（9）.

学习提升计划范文第3篇

关键词：少儿文学；数字化出版；创新；营销；反馈

一、引言

随着信息技术的飞速发展，“互联网＋”的广泛应用，数字出版作为一种新的多媒体图书传播形式，对传统的出版行业转型发挥着至关重要的作用。特别是以新媒体技术为代表的传播途径在各行各业的影响逐渐加深，促进了传统图书出版的数字化转型，有助于进一步的提升出版行业的服务时效性，深化出版行业的社会影响力。据中国新闻出版研究院统计，2024年中国数字出版物市场已突破9500亿元人民币，环比上升19.5%。其中，网络教育、手机出版和网络广告成为数字出版的“最重要阵地”。在新媒体技术的帮助下，数字出版通过传播新媒体和高质量的内容和服务，突显了知识的价值，为传统的出版方式开辟了新的路径。少儿文学出版作为少年儿童出版物，是促进儿童健康成长的情感伴侣和精神食粮，能够有效开阔孩子们的视野，培养儿童的阅读兴趣，提高综合素养。在数字出版不断发展的过程中，将少儿文学的出版内容与数字加工方法相结合，可以充分发挥数字出版的个性化和动力效益，为儿童提供更加多元化的文化作品。近年来，少儿文学的数字化出版作品越来越多，虚拟现实类读物、游戏攻略和便携式书桌等等数字出版方式为少儿文学出版企业重新打开了市场。少儿文学数字出版日益增多，特别是随着信息技术的发展，万物互联的兴起，提高少儿文学数字出版的效率和水平。文章旨在分析少儿文学出版现状，分析其中存在的问题，并且提出相应的解决策略，以期能够给相关行业或者类似研究起一定的借鉴作用。

二、少儿文学数字化出版现状

（一）内容缺乏新意，同质化严重

出版物的核心竞争力就是图书出版的内容，只有高质量的内容才能生产出高质量的出版作品。在现阶段的少儿文学数字出版市场中，出版内容缺乏新意，并且同质化严重。首先，少儿文学出版企业对出版物的数字化转型流于形式，往往是对已通过纸质出版的文学内容通过数字化处理，加工成电子版重新发表在新媒体平台公众号、网络平台等等渠道，造成同一内容的多渠道发表，缺乏专业的数字化出版内容，无法吸引读者的兴趣。其次，由于少儿文学的数字出版尚处于发展阶段，数字出版企业在出版电子书和有声读物方面，在投资成本和预期收益规划上，普遍采用较为保守的方式，这意味着投入加工的资源将减少，从而导致出版物质量下降，出版物质量低下，并且同质化严重。

（二）营销方式落后，过于依赖传统

营销策划是推动少儿文学数字出版物转化为收入的重要方式，营销渠道的多样化发展在一定程度上决定了数字出版企业的实际效益和发展方向，但是由于数字出版企业起步较晚，传统的营销策略无法跟上信息技术发展的进程，导致现阶段的少儿文学数字出版企业的营销方式不能满足现阶段的发展需求，同时缺乏专业市场营销人才，导致数字出版物的线上销售业绩不佳。一方面，网络营销方案是在出版企业和实体书店的基础上进行，虽然这种营销渠道能够更准确地识别出目标客户，但网络传播模式的效率较低，而且随着数字阅读的不断发展，实体书店的影响力已经大不如前，这也影响到网络销售的长期稳定发展。另一方面，一些出版企业正试图利用新媒体手段进行在线营销，如官方账号、应用程序和多媒体公众平台等等，这些渠道虽然可以充分利用互联网，关注更多的对象，但是，由于缺乏相关的网络营销经验，造成市场划分不够精细，缺乏有效的目标客户。在激烈的市场竞争背景下，通过自主品牌的创建和营销机制的建立，抓住大用户，提高营销冲击率，是少儿文学数字出版物亟待解决的核心。

（三）评价机制缺失，缺乏有效反馈

数字出版行业较之传统的纸质出版有很大的不同，由于互联网的开放性，数字出版行业应该更加重视出版作品的内容及其受众的反馈。从少儿文学数字出版作品的服务形式来看，大多数数字出版企业往往仅仅关注出版物的销量，缺乏对用户反馈的有效研究及其改进，不知道网络销售过程中评价机制对产品长期销售计划的影响。对于实践操作过程而言，由于技术和经验上的缺陷，一些少儿文学数字出版作品存在闪烁、渲染不完整等问题。如果数字出版企业不创建反馈通道流，也不提供足够的补偿和优化程序，则很难维护用户长期稳定，造成客户流的丢失。在互联网飞速发展的背景下，不同的用户之间交流越来越方便，用户的评价切实可以影响少儿出版物的销量，少儿文学出版企业只有通过收集用户反馈信息，完善作品内容及其服务，才能促进数字出版物在市场中长期稳定发展。

三、少儿文学数字出版的提升策略

（一）创新出版内容，构建合作共赢平台

少儿文学的数字化出版是在多媒体技术的支持下，运用数字化技术对所需要的出版内容进行设计、编辑、出版及其销售，与传统加工相比，出版效率有了很大提高。针对少儿文学数字化需求的快速增长，要进一步加强高质量内容的创作和制作，要有出版企业、内容创作者、改编者、翻译人员等单位陪同制作内容。由于市场需求的多样化增加，出版企业可能无法在短期内创新多样化的出版内容。因此，有必要在合作共赢的框架内建立数字化出版平台。首先，出版企业应该定义与内容创作者合作的概念，为少儿图书出版作品寻找创作者与编辑，特别是编辑和作者在数字处理和网络通信领域有着广泛的经验和影响，在合作共赢的背景下，为数字出版作品提供更加多样化的内容，以满足市场需求。其次，随着中国文化产业的发展，引进内容不再局限于国内，国外优秀少儿文学也可以作为数字出版物的内容标的。例如，文艺出版社出版的“冰雪奇缘”通过虚拟现实技术的展现，突显了作品的魅力，受到了良好的市场反馈。最后，数字出版企业不仅要注重外部内容的引进，还可以依托内部资源，组建内部的少儿文学编辑团队。内部编辑团队可以利用企业管理机制和信息资源，对数字少儿图书的选择趋势进行分析和研究，创造高质量的少儿文学内容，确保少儿文学数字出版物能够跟上儿童的市场潮流。

（二）丰富营销策略，联系多元化销售渠道

数字出版作品是虚拟的，需要客户的高度认可和信任才能达到市场效果。现阶段，少儿文学数字出版主要是实体和网络营销渠道，但还需要进一步深化成熟的营销策略和“互联网＋”思维，建立全面、多元化的营销体系。首先，实体书店销售渠道是一种相对简单和直接的营销渠道，在中小学、幼儿园、儿童图书馆等场景中，应保持定期销售，并将其作为重要的分销渠道。其次，无论是网络营销还是用户的口耳相传，营销关系都必须通过网络新媒体来维系，微信、微博、网站等新媒体平台是网站持续改进的重要营销渠道。新媒体的运营能力使年轻用户和家长能够通过新媒体更多地了解少儿文学数字出版作品，通过体验和互动加强对数字出版作品的全面了解，提高支付用户费用的意愿。同时，数字出版企业还可以通过社交媒体平台、微信群、直播节目等方式，为社会营销提供沟通机会，完善形成特定的用户群，实施有效的群体传播行动。最后，以大数字、云技术等等为依托，利用淘宝、京东、拼多多等电商平台，提供准确的搜索服务和专业服务，少儿图书的数字出版企业可以通过购买类似的服务获得更多的信息，改善客户信息的营销目标。

（三）完善反馈体系，优化用户体验

用户体验是数字化出版作品的重心，完善反馈体系，并为少儿测试机构提供用户体验优化服务，促进产品内容及其制作的不断完善。首先，用户测试机制应明确数字少儿图书的生产标准，在产品前进行严格的产品测试和检验，应邀请读者和忠实的家长体验产品，并在产品前提供产品体验反馈，通过评价反馈优化作品存在的不足，以确保产品质量。其次，在用户服务机制方面，要建立广泛的客户服务网络，包括延伸反馈终端、网站、微信、QQ、微博、电子邮件、电话等用户反馈渠道等公共平台，使少儿读者和家长对于产品的认识或有疑问的用户可以通过适当的渠道及时处理他们的评论。同时，出版企业需要加大对用户服务的投入，聘请专职人员为客户服务，解答用户问题，遵守用户服务的相关要求，对用户问题进行登记注册，当用户因质量问题出现问题时，及时对用户进行补偿，避免客户的流失。最后，在反馈和优化机制方面，要畅通用户服务与产品优化的信息沟通渠道，通过产品复制向用户反映更多问题和改进。也就是说，根据互联网产品的迭代思维，将注册代码分成不同的版本执行，并建立了优化的纠错更新机制，让用户在产品优化过程中树立完整的品牌意识，创造更加和谐的用户体验和健康。

四、结语

学习提升计划范文第4篇

关键词：“百词斩”；小学英语；词汇教学；策略

词汇教学是小学英语教学的基础，无论是阅读还是写作，都是在对词汇有了充分的理解和掌握的基础上进行拓展延伸。但是在当前的小学英语词汇教学中却存在这样的问题：小学生认为词汇教学比较枯燥，没有学习和积累词汇的兴趣和意识，基础水平较差。那么应该如何解决这些问题呢？近年来，随着互联网的发展，信息技术在教学领域的渗透越来越广泛；“百词斩”就是这样一种信息技术与英语教学相融合的成果。“百词斩”对于促进学生有效学习英语词汇有着积极意义。基于此，本文结合教学实践，就应用“百词斩”开展小学英语词汇教学的策略进行了探究。

一、“百词斩”的特点

所谓“知彼知己，百战不殆。”为了充分发挥“百词斩”在小学英语词汇教学中的作用，我们首先要对“百词斩”有充分的了解。本文对“百词斩”的特点进行了分析。

（一）练习方式丰富

“百词斩”比较鲜明的特点是练习方式丰富。在“训练”模块，学生可以通过“快速复习”回忆单词的发音和含义；在“深度复习”方面，中英文的选义可以检查学生对词汇含义的掌握情况，填空拼写等可以检查学生对词汇拼写的掌握情况；读词填空则可以检查学生对词汇口语发音的掌握情况。在丰富的练习方式下，学生对词汇在口语发音、含义、拼写等方面的基础掌握会更加牢固。[1]

（二）便于随时练习

“百词斩”作为一项信息技术的产物，可以出现在电脑、手机等各个电子产品上。这给了学生较大的学习空间，学生不必再局限于书桌前，也不必在限定的时间内进行学习；而是可以在不同的时间和空间内，随时进行练习。这对促进学生牢固英语词汇有着积极意义。

（三）涉及领域宽泛

“百词斩”涉及的范围比较广泛。它不仅仅是学习英语词汇的软件，在这一软件上，学生还可以阅读名著，也可以观看分享的一些英语词汇学习方法，还可以根据自己的需求制定每日、每周甚至每年的学习计划。这种宽泛的教学软件不仅仅有利于学生掌握英语词汇，还有利于对学生形成监督作用，培养学生良好的英语学习习惯，对促进学生的综合发展有着积极意义。[2]

二、基于“百词斩”的小学英语词汇教学策略

那么教师应该如何应用“百词斩”进行小学英语词汇的有效教学呢？本文对具体策略进行了分析研究。

（一）引导自主预习，做好课堂准备

所谓“预则立，不预则废。”预习是提高学生课堂学习效率的有效途径。教师在开展小学英语词汇教学时，可以应用“百词斩”引导学生做好预习工作。以《Weloveanimals》为例。在学习本课时，学生需要掌握cat、dog、monkey等词汇。教师布置了这样的任务：利用“百词斩”进行预习，了解这些词汇的含义，掌握词汇的读音和拼写。当然，为了保证学生的预习效果，教师在课堂教学时还要检查：如果预习效果比较好，会有一定的奖励；如果预习效果比较差，则会有一定的惩罚。在这样的方式下，学生在应用“百词斩”进行预习时会比较认真。而当学生在课堂展示自己的预习成果时，也会获得成就感和满足感。这对提高学生的词汇学习兴趣产生了积极影响。教师引导学生利用“百词斩”进行自主预习，不仅节省了部分上课时间，还锻炼了学生的自主学习能力，最终有效促进了学生英语素养的提升。[3]

（二）用于课堂教学，提高学生兴趣

赞可夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”在前文中我们提到，许多小学生认为英语词汇的学习比较枯燥，因此学习态度敷衍。由此可见，教师在开展英语词汇教学时，要注重学生兴趣的激发。教师可以利用“百词斩”中的学习功能丰富教学方式。以《Myschoolbag》为例。在本课学习中，学生需要掌握Chinesebook、mathbook、schoolbag等词汇。为了提高学生的学习兴趣，教师在开展教学时，直接利用希沃白板点击出“百词斩”引导学生学习。在学习的过程中，“百词斩”上会先罗列照片和词汇，并就词汇的读音进行朗读；在三次之后，学生则需要根据图片的共性猜测出词汇的含义。例如，在学习schoolbag这一词汇时，“百词斩”上先出现小女孩背着书包的图片，并朗读了两遍单词；随后出现小女孩手里拿着书包的图片和书包放在桌子上的图片。经过图片的提示，学生意识到schoolbag的含义是“书包”，并且在聆听了六遍读音之后，已经对其发音有了深刻的印象。相较于直接告诉学生词汇的含义、引导学生练习词汇读音的方式，这种先猜测、后学习的方式更加有趣，也更容易提高学生的学习热情。在这种方式下，学生的词汇课堂学习效率也得到了有效提升；与此同时，还发现了词汇学习的乐趣。教师将“百词斩”应用于课堂教学，激发学生的学习兴趣，最终促进了学生对英语词汇的理解与掌握。[4]

（三）组织竞争比赛，激发学习斗志

在前文中，我们提到，“百词斩”中有着丰富的练习方式。结合这些方式，教师可以从学生喜爱竞争的心理出发，组织竞争比赛，激发学生的斗志。例如，在学习完《Lookatme》这一课的词汇之后，为了使学生切实掌握所学词汇，教师利用“百词斩”设计了这样的竞争比赛：将班级学生分为八个小组，进行词汇考察接力比赛；每个学生需要运用“百词斩”中“训练”模块的“深度复习”，从“英文选义”开始逐项接受检测；当一名学生全部通关“深度复习”之后，第二个学生才可以接力；最后速度最快的小组会受到表扬和奖励，速度最慢的小组则需要接受惩罚。这种竞争方式有效激发了学生的斗志，小组学生为了维护小组荣誉，会积极认真地学习和复习单词，小组同学之间还会互相帮助。比如，有的学生对于nose的发音不太熟练，同小组的学生就会帮助该学生矫正发音，并且认真聆听该学生的发音练习。在这种寓教于乐的方式下，学生巩固了对本课词汇的掌握。当然，除了这种竞争比赛以外，“百词斩”上本身还有竞赛活动，教师也可以鼓励学生参加。教师组织竞争比赛，激发学生的斗志，促进学生积极认真地学习词汇，最终促进了学生英语水平的提升。[5]

（四）制定学习计划，培养学习习惯

所谓“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”学生对于英语词汇的掌握在于平时一点一滴、持之以恒的积累。为了培养学生良好的学习习惯，教师在开展英语词汇教学时，就可以利用“百词斩”引导学生制定学习计划。在“百词斩”上有一个“每日计划”的模块，在这一模块中学生可以调整自己所要学习的教材，可以调整每日积累的词汇数量，还可以调整任务完成天数等等；另外“百词斩”中还有计划提醒模式，也就是每天会提醒学生完成计划。教师就可以利用“百词斩”的这些模式培养学生的习惯。例如，在学习完三年级上册的单词、进入复习阶段时，教师就可以要求学生将“百词斩”中的计划教材调整到三年级上册中，并要求学生将计划积累词汇数量调整到10。当然，为了保证学生能够每天完成计划，教师也可以对学生进行抽查。通过这样线上线下结合的方式，学生最终对于三年级上册的词汇有了深刻的印象。教师利用“百词斩”中的“每日计划”模块引导学生做好词汇复习规划，促进学生有条不紊的进行复习和巩固，培养学生每天复习的习惯，最终促进了学生英语水平的提升。[6]

（五）通过拓展延伸，丰富学习素材

在前文中，我们提到，“百词斩”涉及的范围比较广泛，还包含名著阅读、生活情境创设等内容。教师在开展英语词汇教学时，就可以借助“百词斩”中的英语模块，进行拓展延伸，丰富学生的学习素材，同时锻炼学生的英语应用能力。例如，在《Atthezoo》这一课中，学生学习了big、small、monkey、elephant等词语。为了使学生能够更好地应用这些词语，也为了提高学生的阅读兴趣，教师就应用“百词斩”“发现”模块的“爱阅读”，进行了拓展延伸，引导学生阅读了有趣的童谣，像《Theloudbird》《I’malittlepenguin》《Ihadalittlefrog》等等。这种童谣更符合学生的阅读兴趣，学生积极地参与到了拓展延伸活动中。在这一活动中，学生不仅巩固了所学词汇，还了解了词汇在句子中的用法，并且还扩大了词汇的积累量，像“I’malittlepenguininthesnow.Islideonmytummytoandfro.”教师利用“百词斩”选择适合小学生学习的内容进行拓展延伸，促进学生接触更多有趣的英语词汇和英语知识，最终促进了学生英语综合水平的提升。

（六）挖掘学习方法，提升学习能力

在前文中，我们提到，“百词斩”的拓展延伸上还有许多关于学习方法的介绍，其中也包含词汇的学习方法。教师在开展英语教学时，就可以挖掘“百词斩”上介绍的方法，引导学生尝试和利用，以促进学生学习能力的提升。例如，在“小讲堂”模块提出，可以利用词根引导学生记住一连串的单词，还讲述了如何寻找词根的方法。教师在引导学生记忆单词时，就可以引导学生利用这一方法。在这一过程中，学生可以发现单词之间的联系和规律，在记忆的时候也就比较轻松。比如，在学习完eleven到twenty的英语数字之后，教师就要求学生寻找词根，发现规律。学生发现大多数的数字词汇后面都是-teen，而前面则是数字的变形或原型。在记忆的时候，学生就只记忆了单词前面的变形或原型。在这种方式下，学生记忆单词的效率大大提升。教师挖掘“百词斩”中介绍的方法，并引导学生切实将这些方法应用于词汇学习，最终促进了学生词汇学习能力的提升，也促进了学生英语水平的提升。

三、结束语

以上，就是本文关于基于“百词斩”的小学英语词汇教学策略的探究。教师与时俱进、从学生出发，用信息技术为学生创造更好的英语词汇学习环境，有利于促进学生对词汇的理解与掌握，更有利于促进学生英语综合水平的有效提升。本文从做好课堂准备、提高学生兴趣、激发学习斗志、培养学习习惯、丰富学习素材和提升学习能力六个角度，就基于“百词斩”的小学英语词汇教学策略进行探究，可以为广大教育工作者提供行之有效的建议，以促进学生在“百词斩”的辅助下更好地掌握英语词汇，提升英语素养。

参考文献：

[1]王敏.让信息技术为英语词汇教学增添精彩[J].小学教学参考,2024(30):67.

[2]雍志宏.充分利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学[J].科技资讯,202418(16):18,20.

[3]巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用[J].英语教师,202419(24):57-59.

[4]王凯林.充分利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学[J].学周刊,2024(35):144.

[5]彭宁宁.智慧课堂教学模式下小学英语词汇教学的实践与思考[J].校园英语,2024(44):148.

学习提升计划范文第5篇

一、总体要求

全年社区党委工作，在上级党委的统一领导下，以科学发展观为统领，以文明社区创造提升为重点，全面加强党的政治建设、组织建设、队伍建设和服务建设，以优异的成绩向建国60周年献礼。

二、基本工作

（一）深入开展学习实践科学发展观活动。

科学发展观是党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马列主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马列主义，思想，邓小平理论和三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国各项事业包括党的建设事业的重要方针，是发展中国特色社会主义的必须坚持贯彻执行的重要战略思想。

根据中共中央关于从2008年9月起用一年半左右的时间，在全党分批开展深入学习实践科学发展观活动的决定精神，届时社区党委按照上级党委的统一部署，有序的开展学习实践活动。具体学习安排，另行计划。

（二）深入开展文明社区的创建提升建设。

根据社区2009年至2011年三年创建的提升计划精神。用科学发展观指导文明社区创建提升工作，在全面落实社区管理、社区环境、社区服务、社区文化、社区稳定和居民素质六项任务时，重点开展两项活动。

1.开展创建学习型社区活动。

总体做法和要求是：

（1）正确认识创建学习型社区根本目的。

坚持以人的发展为中心，通过多形式、多渠道、多内容的学习活动，不断提升党员和群众的综合素质、生活质量和文明程度，推进可持续的发展的现代社区建设。

（2）完善学习体系。

形成党员教育、学前教育、青少年教育、老年教育、流动人员教育、刑释解教人员教育等学习体系。

（3）打开学习通道

一是实行四个结合。与社区党建结合，与社区建设结合、与精神文明建设结合、与创建文明社区结合。

二是开展多项活动。主题教育活动、党群读书活动、培训教育活动、文体娱乐活动、参观访问活动等等。

三是典型引路。培养和挖掘学习型党组织、学习型党员、学习型家长、学习型家庭、学习型楼道（门栋）、学习型楼栋等先进典型，用身边的典型事例，推动面上学习。

（4）规范学习内容。

着重学习思想政治理论、道德礼仪知识、文体娱乐知识、科普知识、法规知识、健康保健知识、家政服务知识及环保知识等。

（5）加强组织领导。

做到计划科学，方法得当，凸现特色，提升党群学习的吸引力、凝聚力、向心力，扩大参学覆盖面、参与面、受益面。

2.开展创建全国绿色社区活动。

为深化社区和谐建设和文明社区的建设，为居民提供一个清洁、安静、舒适和优美的活环境，社区将申报创建全国绿色社区活动，为保证创建活动的顺利成功，重点抓好以下活动。

（1）广泛开展绿色系列教育。

根据居民环保权利和责任要求，打开社区七所学校的大门，科学开发教育课程，有序的进行环保标准教育、环保知识教育、环保生活教育、环保科技教育，通过讲座、论坛，参观等形式，丰富党员和群众的环保知识，培养党员和群众的友善行为。

（2）加强环保的常态管理。

定期或不定期听取党内外群众对社区环保工作的意见和要求。抓好重点地段、重点问题的常规管理。

（3）倡导党员和居民选择绿色生活。

组织实施各种绿色生活活动，激发党员和群众，启行绿色服装、绿色食品、绿色住宅、绿色出行、绿色用品、绿色行动。

（4）发展和壮大环保志愿者队伍。

加大卫生保洁、环保宣传、绿色养护、环保督察等管理。

（三）求实创新，探索党员管理新路。

1.坚持宗旨，增强为民服务的实效。

树立民生为天的思想。为民提供最想、最难、最急、最愁的党员设岗定责服务、党员上门服务、党员中心户服务、党员助理服务和便民系列服务。

2.创新党员教育方式，丰富党内生活。

（1）迎接建国60周年。开展：“讲伟大成就，树共同理想，尽历史责任”的主题系列活动，培育爱国要自强和党群联手，相约文明的自强自立的精神。

（2）凸显组织生活特色。有效使用党校平台，按照的要求，积极探索党组生活的新模式，创新娱乐式、渗透式、开放式、关爱式、办班式、论坛式、讲座式、信函式、电教式等活动方式，提升组织生活的灵活性和实效性。

3.严格要求，优化流动党员的管理。

年初，社区对流进、流出党员的情况，进行一次全面疏理，总结经验，查找问题，拟定整改措施。

4.抓评估，抓好党员评议活动。

按照党员先进性目标考核要求和操作程序，努力开展每年一次的党员评议工作。

5.坚持标准，加强党员发展建设。

一是严格预备党员的转正手续。

坚持社区党委原先决定，凡组织关系转进社区且临近转正的预备党员，须经社区党组织直接考察半年以上，方可视表现情况，办理按期转正或延期转正或不予转正手续。

二是加强对入党积极分子的培养和考察。

根据“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针和成熟一个发展一个的原则，注意对重点对象的培养、教育、帮助和考察，争取年内有一名发展任务。

（四）强基固本，选举产生三套新的领导班子。

2009年是社区第三届党、居、群组织换届选举年。为保证选举工作的顺利进展，按照党的基层组织选举工作暂行条例和城市居委会组织法精神，在街道党工委的统一要求下，坚持择优人才，将思想好，作风正，有文化、有能力，能服务的人才选进工作班子，选举产生社区党委、党支部领导集体，选举产生社区居委会新的领导集体，选举产生各类群众组织新的领导集体。

（五）关爱群团组织建设，提升党的统领能力。

1.加大社区民间组织的培育发展力度。

按照布局合理，优化结构，保证质量，扩大居民参与率的整体要求。扩充社区民间组织，尤其是公益型、文体型、维权型、服务型及志愿型民间组织的发展建设，使社区民间组织在种类和数量结构上，更加满足社区开发服务的需要。

2.理顺党内外志愿者队伍的管理。成立志愿者协会，由松散管理转变为一元化管理。

3.在党内设置党建顾问制的基础上，创新社区建设参谋制，聘请老教授、老专家、老干部、老模范当参谋，为社区建设奉献金点子。

4.加强统战工作的领导。

把握统战政策，掌握统战资源，完善统战工作台账，健全统战工作制度、服务制度和会议制度，关心统战人员的冷暖，开展有序的统战活动。

三、保障措施

1.加强组织领导。

用责任关注党建，用责任关注民生。勤学苦练，不断提升党组织的持续发展能力、管理能力、亲情服务能力和工作创新能力。加强工作的计划性，建立有条不紊的工作秩序。建立有效的工作机制，坚持党委例会制。坚持集体领导个人责任制，注意发挥党支部、党委的集体领导作用。

2.加强社区骨干队伍建设。

一是注意发挥党员的先进性作用，提升党组织的向心力、凝聚力和影响力。

二是注意发挥社区居委会干部队伍的作用，组织学习居委会组织法、岗位技能知识、法规知识和文明办公知识，提升民主自治能力。

三是注意发挥社区志愿者队伍的作用，学好社区管理学和专业服务知识，提升服务观念和服务能力。

3.加强计划和实施管理。

正确理解计划和实际工作的关系，正确对待可控因素和非可控因素的影响，稳定有效的工作秩序，认真总结计划和实施中的问题。