本文共计11179个文字,预计阅读时间需要45分钟。
三年级科学教学工作计划范文第1篇
一、指导思想
认真学习贯彻国务院《2024基础教育改革与发展的决定》,及市教育局的2024要求,以课程改革为契机,深入开展地理课堂教学改革,提高教学质量,促进学生全面发展。
二、工作思路
贯彻基础教育改革精神,坚持“面向全体学生,促进全面发展”,积极推进教学改革,促进教师专业发展,进一步提高教研活动质量。
三、工作重点
1、探索学科教学规律,积极开展校本教研,促进教研活动的深化,并通过扎实有效的教研工作,把转变教育观念、提高教学质量落到实处。
2、七年级、八年级地理教学与研讨工作
继续开展多渠道的教师培训工作,指导教师领会新课程的教学理念,探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。
3、积极推进高中课程改革
指导教师领会高中新课程的教学理念,积极开展教师培训工作,探索高中新课程的教学模式、教学方法。
4、高三复习工作的研讨
对高三复习工作加强策略指导,为总结推广先进复习经验,提高高三复习整体质量,本学期将在固镇二中举行2011年地理学科高三复习教学研讨会。(通知另发)
四、教学进度
年 级
期末教学进度
七年级
七年级下册
八年级
八年级下册
高 一
必修二
高 二
选修模块:环境保护 旅游地理
世界地理复习(含地球运动、大气等自然地理基础)
注:如组织质量监测,将按照此进度进行。
五、本学期主要工作安排
教研活动安排一览表
周次
日期
教研活动计划内容
参加教师
活动地点
召集人
一
2.21
学期教研工作
教研组长
市教科所
吴岱峰
二
2.28
选修模块《环境保护》教材分析
高二教师
市教科所
吴岱峰
三
3.6
2011年高考复习研讨会
高三教师
固镇二中
孟庆纪
王 玲
四
3.13
初中地理教学研讨
——七年级单元备课 乡土地理教学
初中教师
蚌埠五中
沈 红
五
3.20
高二年级地理教学研讨课
——环境保护
高二教师
蚌埠二中
叶国萍
六
3.27
市青年教师业务培训
1.课例《降水和降水的分布》观摩
2.全国初中地理优质课评比活动介绍
市35岁以下
青年教师
蚌埠实验
中 学
吴岱峰
匡昌林
七
4.3
高考专题复习教学研讨课
——气候专题
高三教师及市35岁以下青年教师
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX届省高中地理学业考试
复习研讨
高二教师
教研组长
蚌埠九中
吴岱峰
叶 峰
十一
4.24
高一年级地理教学研讨
——市青年教师业务培训研讨课
高一教师及市35岁以下青年教师
蚌埠铁中
韦 军
十二
5.8
初中地理教学研讨
1.八年级教学单元备课
2.学业考试复习专题
初中教师
蚌埠六中
汪翠华
十三
5.15
高考命题趋势专题研讨
(要求:以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题)
高三教师
蚌埠一中
贺广明
要求:请各位教师准时参加。认真准备,积极研讨,共同提高。
三年级科学教学工作计划范文第2篇
指导思想
工作要点
一、突出质量中心,齐心协力抓备考,全面落实教学质量既定目标。
1、明确质量目标。2011年中考确保全市前五,全市前100名达到8人;中学、陈小教育质量综合评估进入全市前六,陈店镇教育质量综合评估总积分进入全市先进行列;各级各项竞赛不掉项,力夺高名次;初级小学质量综合评价各项指标水平全面提升,中小学生学科合格率、优秀率以及创新能力和水平不断提高,全镇中小学素质教育工程全面推进;教学装备大为改观,教师整体教学水平和研究能力有较大提高。
2、精细教学管理。一是认真落实《课程方案》,切实做到学科教学无主次之分、无长短之分。教学课表做到“三个吻合”。即:课节与《国家课程方案》吻合,课表设置与中心学校2011年秋《2024课表设置与作息时间安排的意见》吻合,课表科目与教师实际教学记载吻合。学生学习与实践活动两不误,特别是重视综合实践活动、理化生科实验操作、阳光体育锻炼活动。二是进一步加强教学常规工作的管理与考核,继续完善定期或不定期的检查制度,做到有检查、有记载、有反馈、有结帐,其结果纳入教师绩效工资考核的主要内容。三是充分发挥教师潜能,合理安排教师任课,加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度,特别是小学三、四年级英语教学的稳定提高和中学政治、历史、地理、英语的应考工作(政治、历史、地理改为闭卷考试;英语口语测试),学校适当予以倾斜扶持,逐步实现学科教师专职化。学校对薄弱年级学科定期进行检查督促,帮助分析问题,加大整改措施,落实改进意见,力求学生全面发展,全体学生整体进步。
3、优化备考策略。一是多渠道、多方式不失时机地进一步统一提高全镇教师对质量工作的思想认识,树立“质量为大,质量为先,质量为狠”的观念,把提高质量作为办人民满意教育、建设教育强镇、为陈店人民谋福利的大事来抓,摒弃高调空谈,推崇真抓实干。二是组织好非毕业(结业)年级学年度学科镇级调研考试,全力搞好毕业(结业)年级学科市统一调考和非毕业(结业)年级学科抽签检测迎考备战工作,把考试作为学校重大的育人活动和手段,充分彰显学校考试的教育本质功能,让师生得到诚信、守纪、公平、求真的教育,狠抓考风考纪和考试规范,以严肃的考风促良好的校风、教风和学风的形成。抓实学月学科知识过关检测分析,结业业(结业)年级学年度学科调学生体育项目学段达标校级竞赛活动;开好质量分析会,充分发挥考试的诊断、评价、导向功能,及时调整管理措施,促进全镇中小学教学质量稳中有升。三是学校依据校情制定切实可行的《质量结账方案》,分解、细化各类质量目标,将质量目标分解到年级、到班、到组、到人,做到人人有目标,班班有目标,科科有目标,实行教学质量捆绑结账制,质量结账到班,结账到年级学科组。实行质量过程问责制,做到非毕业年级和毕业年级同样待,考查科目和考试科目同样抓,实行奖优罚劣,拉开奖励档次,重奖学校质量有功之臣,达到目标评价、目标Ji励的作用。四是学校组建备考专班,制定备考方案,明确分工,理清职责,包科蹲点抓备考,深入课堂抓备考,深入学生抓备考,深入教师抓备考,实行同奖同赔,捆绑结账。五是抓实集体备课,努力做到独立钻研、集中交流、因人而异、取长补短、反思完善,不断改进,充分发挥学科组全员的智慧,群策群力,团结协作,精细备考,提高平时备考的效率和质量。六是学校依据校情班情,开展扎实有效的培优治跛、培优辅差活动,确保小学生合格率、中学生优秀率达标,确保校与校、科与科、班与班之间基本平衡,全面提升全镇的整体质量。七是加强备考的巡查与调控,年级力求做到“四个统一”。即:统一备考计划,统一备考进度,统一备考资料,统一备考检测与分析。及时反馈信息,商讨改进办法,做好查漏补缺,确保环环相扣,步步落实。
二、强化教师研训,多种途径促发展,确保教师业务素质有新提高。
三年级科学教学工作计划范文第3篇
二、德育教育方式
杜细龙,任教于广东实验中学,中学化学二级教师,中共党员.xx学年担任初三毕业班班主任(超额完成任务),xx年学年度担任高一13班班主任(成绩最好的平行班).xx学年度获校“中考突出贡献奖”、校竞赛突出贡献奖、获区青年教师素质大赛三等奖、获全国竞赛优秀辅导园丁奖;xx年获校“教学科研”、奖获全国竞赛优秀辅导园丁奖;xx年年获广东实验中学优秀教师论文比赛二等奖,获广东实验中学第三届青年教师技能大赛决赛课堂教学二等奖;获广州市第三届中青年教师素质大赛之解题比赛的“化学解题能手”称号; 获广州市高中化学竞赛优秀辅导老师。
德育:严字当头,爱心并行;
责任在先,落实为贵;
以人为本,和谐发展。
教学:认真钻研,深入思考;
虚心向学,缜密执教;
团结师生,敢于创新。
三、工作目标
1、落实郑校长在开学典礼上的2024培养“四优”、“三高”省实学子的要求,全面提高学生综合素质,确保德育优良率达100%;
2、要改善成绩落后的状态,争取排在平行班中上,并培养总分尖子(理科150名前)及各单科尖子;
3、继续抓好爱国爱校、安全、责任、心理、感恩、理想、法制、受挫折能力等方面的教育,使学生全面健康发展,严格控制严重违纪行为,确保犯罪率为零。
四、工作要点
1、班主任常规管理方面:抓好出勤、卫生、纪律、两操、行为规范、学风、班风等;
2、学习成绩方面:确定班级共同奋斗的目标,全面提升各科成绩,倡导正确舆论、创建良好班风学风;
3、德育教育方面:班主任通过主题班会对学生进行安全、责任等各方面的有效教育;
4、班级活动及班级凝聚力等:落实学校的各种活动精神,巩固并壮大班委会、共青团团员及其他骨干力量的核心带头作用,促进班级团结,增强班级凝聚力。
五、主要措施
1、班主任通过经常到班检查早读、晚自修,多下学生宿舍等形式了解学生学习、工作和生活等情况;
2、在学生自荐、民主选举情况下确定班团干,通过对班团干观察、教育、指导等方式加强班团干的自我管理,实现班级管理的民主化、自主化及人性化;
3、加强师、生和家长三者之间的对话沟通,可通过电话、博客和家访等形式构建平台共同落实解决各种教育教学问题;
4、重视主题班会和团队活动对学生教育的作用,有针对性、时效性地开好班会及团队活动,调动学生的参与性、积极性;
5、通过个别教育、谈心谈话、请心理老师指导等方式加强学生的心理引导教育,促进学生和谐健康成长;
6、根据学校要求,坚持学校劳动纪律及坐班等制度,及时处理应急、突发事件等。
六、培优转差
1、培优
培优对象:
预期效果:理科班年级前200名;符合“四优”“三高”的省实“三好学生”
方式措施:①确定对象,重点培养②多关注,多鼓励,多指导。定期或不定期对学生的学习状态、成绩情况进行观察、分析、指导。③加强与学科老师的沟通
第一学期实验中学班主任工作计划一文如不符合您的要求,2024参考以下同栏目文章:
学年度上学期班主任工作计划
第一学期九年级班主任工作计划
2011年下学期班主任工作计划
2011年度班主任工作计划
2011班主任工作计划
2011年小学班主任工作计划
三年级科学教学工作计划范文第4篇
苏州科技学院地处古城苏州的西部——高新技术开发区,由原苏州城建环保学院(建设部属)与苏州铁道师范学院(原铁道部属)于2001年9月合并组建而成,是一所中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校。学校以工为主,涵盖工学、理学、文学、历史学、哲学、法学、管理学、教育学、艺术学、经济学等10个学科门类。
学校美术学科师资力量雄厚、专业发展齐全,已经发展成为综合性艺术人才培养摇篮。
学校已成功地举办了两届全国粉画展、一届全国大学生粉画展和首届中国(苏州)国际粉画作品双年展。中国粉画艺术泰斗、我校杭鸣时教授致力于推广普及粉画艺术,中央电视台专门为他拍摄了22集粉画教学专题片。
近年,我校有3位老师的美术作品先后获中国“百家金陵画展”金奖。2014年8月全国第十二届美术作品展中,我校6位画家作品入围全国美展。王嫩教授油画作品入选“中国梦—塑造中国新形象”美术作品展。
非物质文化遗产苏州刺绣传承人工艺大师姚惠芬、桃花坞木刻传承人工艺大师顾志军为我校兼职教授。
教学单位介绍
【建筑与城市规划学院】
建筑与城市规划学院(原苏州城建环保学院建筑系)始建于1985年7月,现有建筑学、城乡规划、风景园林、环境设计、建筑学(建筑幕墙设计方向)等5个本科专业和方向;建筑学、城乡规划学、风景园林学3个一级学科硕士点,“建筑与土木工程领域”工程硕士点,城市规划专业学位硕士点。
学院城乡规划学、建筑学学科为江苏高校优势学科,风景园林学是“十二五”省重点(培育)学科。教育部学位与研究生教育发展中心组织的2012年学科评估中,学院建筑学学科排名第18名,城乡规划学学科排名第17名,风景园林学学科排名第23名。
建筑类专业(含建筑学、城乡规划、风景园林)和环境设计专业是江苏省高等学校“十二五”重点专业,城乡规划专业是国家教育部特色专业、江苏省高校首批特色专业。建筑学、城乡规划专业均通过了国家专业评估,其中城乡规划专业为优秀级通过,建筑学专业具有建筑学学士学位授予权。同时建筑学专业已被教育部批准加入“卓越工程师教育培养计划”,城乡规划专业入选“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点。
学院现有教职员工140人,其中教授、副教授58人,同时还聘请了22位兼职教授参与教学。教师队伍中有“有突出贡献的中青年专家”、享受国务院“政府特殊津贴”、全国五一劳动奖章获得者、全国工程设计大师1人;住建部专家委员会专家2人;全国高等学校城乡规划专业指导委员会委员1人。
建筑实验中心是江苏省实验教学示范中心,各类主要实验仪器设备900余台套、价值2200余万元。
学院已培养毕业生5000多人,近三年来,在全国各级各类学科专业设计竞赛中,共获包括“挑战杯”在内的各类奖项120余项,在同类院校中名列前茅。
近三年,学院获省级以上优秀教学成果奖或优秀课程等8项、完成或在研省级以上教改课题10项;完成或在研包括国家自然科学基金项目、国家重大科技专项在内的省部级级以上科研课题20余项,获得包括优秀规划设计银质奖在内的市厅级以上各项科研奖励20余项,出版教材、专著24部、公开发表论文数百篇。
学院与美国、英国、日本、韩国、台湾、意大利、澳大利亚等国或地区2024院校建立了合作关系,聘请国内外知名学者担任学院客座教授或来院讲学。
【传媒与视觉艺术学院】
传媒与视觉艺术学院由原美术系和传媒科学与技术系于2007年组建,两系分别于1993年和2000年建系招生,经过近20年的不懈努力与奋斗,学院已发展成为师资力量雄厚、专业发展齐全的综合性艺术人才培养摇篮,现开设美术学(师范)、视觉传达设计、数字媒体艺术、动画四个本科专业,2013年起全部招收艺术生(部分专业原为理科生),2014年开始招收专业硕士研究生。
近5年,学院教师科研获得各种奖项15项,省级27项,发表、入选参展200余幅艺术作品。出版画册、专著、教材17部,学术论文近二百篇。
学院坚持“重基础、宽口径、多样化、创新性”的人才培养目标,依托文化底蕴深厚的苏州,加强学院内涵建设和影响力提升,将“学院艺术”与地方民间艺术相结合;将新媒体技术与艺术创作相结合;将服务地方经济文化发展与人才培养相结合。开放办学、广泛合作,注重师资队伍建设和人才培养质量提高,以“大艺术、全媒体”贯穿艺术学科建设,逐步形成了鲜明的办学特色。
招生专业介绍
环境设计 [建筑与城市规划学院]
本专业培养适应社会主义建设需要,具有扎实的理论基础、较高艺术修养、人文素质、设计组织和协调能力,并全方位掌握环境设计专业知识与技能,有较强的创新意识和创新能力,以及对时尚的敏锐感,了解2024经济、文化、艺术事业的方针、政策、法规,能胜任环境设计、施工管理及理论研究的复合型、高素质、创新型的高级专门人才。
主要课程:素描、色彩、设计基础、室内设计、外部环境设计、家具设计、装饰材料与构造、建筑设计等。
学生毕业后可应聘室内建筑设计院、室内设计公司、景观设计公司、艺术品公司等,从事室内外环境设计、室内设计、家具设计、展示设计、室内艺术品配套等工作;也可应聘到建筑工程公司、装饰公司等施工企业从事施工管理工作;还可从事相关的教学、科研和管理等工作。
备注:本专业是江苏省“十二五”高等学校重点专业;要求学生具有相当的绘画基础,需先通过艺术类专业考试。本专业要求无色盲、色弱。
视觉传达设计 [传媒与视觉艺术学院]
视觉传达设计专业于1994年开始招生,是江苏省重点本科专业建设点,具有专业学位(MFA)硕士研究生招生资格。本专业以“厚基础,宽方向”为教学宗旨,构建开放式的教学与研究平台,进行跨学科的交叉和融合。经过几年来的建设与发展,形成了师资队伍结构合理,教学科研能力强的教师团队;师生屡次在全国设计艺术大赛中获奖,师生参展和获奖率位于江苏同类高校前列。本专业开设了品牌形象与广告设计、新媒体传播设计、装饰艺术设计三个特色专业培养方向。
本专业为适应现代社会发展需要,服务城市经济与文化建设,培养学生具有良好艺术素养,掌握系统设计理论、设计策划方法,具备市场研究和创新设计的基本素质,具有平面、广告、展示等视觉传播设计领域的专业知识和技能,能在设计、策划、研究、生产、服务和管理单位从事平面、广告、展示UI设计等视觉传播设计、研究、管理诸方面工作的高级专门人才。主要课程:造型基础、色彩基础、形式构成基础、装饰基础、图形图像处理、三维数字造型、视觉传播设计史、版式与书籍设计、图形与海报设计、文字设计、标志设计、广告设计、广告策划与文案、包装设计、动态图形设计、空间软装设计等。
备注:具有艺术硕士一级学科授权点。
美术学 [传媒与视觉艺术学院]
美术学专业自1994年开始面向全国招生,1997年开始招收四年制本科生,为教育部美术学(教师教育)专业课程指导纲要试点专业。
美术学专业师资队伍结构合理,具备较强的专业学术水平,教师作品不断在全国美展、百家金陵等全国性大展和专业单项展览获奖,教师科研论文在各类高等级专业刊物发表,在专业创作和理论研究等方面成果显著。美术学专业在历届江苏省大学生艺术展演、江苏省新人新作展、江苏省高校美术作品展、江苏省师范生技能大赛等各类展览和竞赛中获奖,在人才培养方面成绩突出。
本专业为师范类,培养掌握美术学的学科基本理论、专业基础知识和基本技能,能够在德、智、体、美得到全面发展,能够在中高等学校进行美术教学和教学研究的教师、教学研究人员和其它教育工作者,同时又能胜任社会多种类型的美术专业的高级专门人才。
主要课程:造型基础、色彩基础、形式构成基础、中国美术简史、外国美术史、素材2024与创作、毕业创作等。
学生毕业后可应聘中小学校、各种文化创意领域相关企事业等单位,从事美术教育、艺术创作、艺术设计等工作。
备注:本专业具有艺术硕士一级学科授权点。
动画 [传媒与视觉艺术学院]
本专业培养具有较强社会适应能力,掌握动画策划、创作、传播,德、智、体、美全面发展的高级专门人才。
主要课程:动漫造型设计、场景设计、动画剧作、分镜头故事设计、动画运动规律、影视美学、动画视听语言、三维动画、二维动画、影视音乐音响等。
学生毕业后可应聘文化创意、游戏软件开发、产品设计、建筑、教育等单位,从事动画策划、创作、传播、应用及理论研究等工作。
数字媒体艺术 [传媒与视觉艺术学院]
本专业主要培养熟练掌握各种数字媒体技术和艺术设计理论,可独立运用专业知识从事数字影视创作、虚拟现实、新媒体交互设计以及游戏设计等相关行业工作,并具有较高艺术文化素养和创作能力的复合型应用人才,以新媒体交互设计和数字影视创作为专业特色。学生多次获得国家、省市等不同级别的学科竞赛奖项。
主干课程包括:造型基础、色彩基础、形式构成基础、思维训练、图形图像处理、数字色彩与版式设计、影视摄影与摄像、数字媒体设计与创意、数字视频制作、三维造型与动画技术、影视画面造型、交互设计、游戏设计方法等课程。
学生毕业后可在移动媒体、IT企业、网络出版、数字游戏、影视音像出版、影视后期特效、视频剪辑合成、虚拟现实等相关行业从事数字产品的开发、策划、艺术设计、交互设计、编创与制作等方面工作。
备注:具有艺术硕士一级学科授权点。
招生省份和专业考试方式
2015年我校在浙江、河南、山西和广西4省(市、自治区,下同)设置专业校考,考生报考我校除参加所在省美术类专业统考外,还须参加我校在该省单独组织的专业考试;
三年级科学教学工作计划范文第5篇
2011年接受国家教育部门合格评估,2012通过专家组整改验收,西安文理学院逐渐把握住合格――应用型――特色大学的发展之脉,初步实现向新型院校的“转身”和“转型”,其在人才培养模式上的多路径探索与实践颇有新意,特别是其“校地合作”与“校企联合”已形成特色,实现了学校与政府、企业、行业等多主体共同培养人才的新格局。
一、树应用型大旗,走地方性、开放式办学之路
学校党政班子在迎接本科教学合格评估阶段即敏锐地认识到,新建本科院校的转型,既包含着一般意义上的“从专科向本科转型,从师范教育向综合院校转型,从注重规模、数量的外延式向注重结构、质量的内涵式转型”,更包含“从封闭办学向开放办学的转型,从学术型向应用型的转型”。近几年来,针对“服务地方能力薄弱,人才培养停留在传统的教室、课程简单模仿学术院校,科学研究脱离地方产业发展”三个突出问题,学校多次召开教学工作会议和教学理念研讨会,通过制定“十二五”发展规划、参与评估和评估整改,明晰了将学校建设成为“地方性、应用型、开放式”本科院校的办学指导思想、明确了“文理为基,工管为重,师范做精,专业做特”的学科专业定位和“为地方经济社会发展和基础教育培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才”的人才培养目标定位,在“高举应用型大旗,明晰定位和思路、对接地方产业,优化专业结构、坚定培养目标,灵活培养模式、面向业界需求,搭建产学平台、激励教师‘双能’,构建实践课程,强化内部管理,完善质量保障”等方面做出了较好的成绩,教改成果“应用型人才培养多路径探索的理论和实践”获陕西省2013年教学成果一等奖。
二、“两转两合”――调整专业结构,对接地方发展
专业结构调整是学校转型发展的最大挑战,也是解决学生“出口不畅、进口不旺”问题的关键,其核心是对外如何对接地方产业升级、对内如何优化配置资源。学校采取了四个措施,通过“校地(政)合作”和“校企联合”,实现“转身定位”和“转型发展”。
(1)完善专业发展规划,实施梯级发展战略。在已有的“中国古代文学、专门史、分析化学、原子与分子物理学”四个省级重点学科和“应用化学、汉语言文学”两个省级特色专业的基础上,确立了“二八战略”,即保留20%的专业,适度培育学科和研究型应用人才,80%的专业着重“校地(政)合作、校企联合”,强化专业建设和技术型应用人才培养。目前学校的41个本科专业已按“重点支持(特色专业)――政策扶持(新建专业)――常规维持(基础专业)――红牌预警(淘汰专业)”分成四个梯队,并拟结合专业特点形成组团或集群发展。
(2)围绕产业集群调整专业设置,打造重点专业集群。根据西安市“迅速壮大旅游业、支持发展文化产业、培育壮大战略性新兴产业、大力发展现代制造业、加快发展现代服务业”的产业布局,明确学科主攻方向和优势特色专业发展思路,一是将原来的18个系院整合为12个教学单位,二是打造“应用化学、汉语言文学、艺术设计、计算机科学与技术”等省级特色专业、“软件技术、旅游管理、会计学、电子信息工程、机械设计及自动化、学前教育、英语”等校级重点专业集群;三是新增数字媒体、公共艺术、物联网、环境工程等新专业。
(3)建立专业评估制度,探索红黄牌专业预警机制。制定了《西安文理学院专业结构调整的评级指标》,成立“两会一中心”(由行业、企业专家构成的教学指导委员会、就业指导委员会和学生学业指导中心),实施以“就业竞争力、生源竞争力、人才培养实力、专业核心竞争力”为主要维度的专业评价指标,定期开展达标――合格――特色三层级评估和绿牌黄牌红牌专业预警制度。
(4)搭建一所六中心,促进服务地方的应用科研和科技转化。先后成立了“国际民生文化研究所”“长安历史文化研究中心”(陕西省人文社科研究基地)、“中国书画艺术研修中心”“区域教育发展研究中心”“西安经济社会发展研究中心”“西安秦岭保护研究中心”和“西安廉政文化研究中心”。先后承担和完成各级各类应用性研究课题30余项。
三、分类分层,五大模式培养应用型人才
人才培养是高校首要的基本职能,也是转型发展的重中之重。学校在“高职――应用型本科――技术技能本科――职后培训”的学历教育和职业教育一体化方面,探索形成了多层次多元化的教育格局。启动“大类招生,分向培养”新机制:自2012年开始,对中国语言文学类、化学类、电子电器类、物理类和工商管理类共5个学科类别按大类招生、分流培养,对教学班级、教材、教师、教学组织、教学评价等尝试进行改革。开展双学士试点:2013年5月获批为陕西省内新建本科高校首家双学士学位授予试点单位。文学、理学、工学等学科的22个专业本科生可选择辅修管理学学科4个专业,申请第二学士学位。
(1)构建“分段式”培养模式。采用3+1、2+2或1+2+1等多种学程结构模式,不同专业、不同专业方向学生应用能力的培养更加灵活。
(2)打造“校企合作”培养模式。学校与企业合作,建立产、学基地,根据行业发展需要,设置课程体系,面向整个行业培养专业人才。软件学院全面实施了“3+1”(三年基础与专业课程,一年实训)的培养模式。
(3)实行“订单式”培养模式。软件工程、旅游管理等专业,与用人单位共同制定培养方案,实施培养过程,学生毕业后直接到相关用人单位就业。软件学院与西安神州数码公司、文思创新和重庆正大等公司联合开展的“订单式教育”,为公司输送近百名毕业生。文化与旅游学院与香格里拉大酒店共同组建“香格里拉教学班”。
(4)尝试“联合培养”模式。文化旅游学院实施与西安市旅游部门、省内外高校进行联合培养人才的体制机制,合作办学。采用项目驱动、师资共享、资源共建,打造具有鲜明历史文化特色的旅游管理人才。
(5)探索国际合作培养模式。其一是课程学习,学分互认。其二是赴国外实习。其三是举办留学生汉语学习班。其四是积极推进与美国莱特大学的“3+2、2+2”双学历(国内本科、国外硕士,国内国际双学士)联合培养。
四、协同创新,“5?13工程”破解应用人才质量提升的瓶颈
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。制约教育质量的既有专业、课程、教学内容、教学方法等自身原因,也有师资队伍、教学设施、教学模式、教学质量监控和评价等外部因素。如何科学准确把握教学质量的内涵,是必须回答的问题。学校认为必须将教学质量作为一个多要素的有机整体来把握,包括教学设施、实训条件、教学经费等条件建设,也包括生源质量、学生竞赛、毕业质量、创业活动、就业质量等学生能力建设及教学研究、科技活动、开门办学、开发服务等教师能力建设。抓好教育教学质量,必须协同谋划,整体推进。
2013年初,学校成立“5?13工程”工作小组,从2013年起至2015年,通过实施“本科教学工程”“科技创新工程”“人才建设工程”“立德树人工程”和“管理提升工程”等五大工程和“专业综合改革试点计划、大学生创新创业项目计划、本科质量工程计划、科研能力提升计划、科研成果提升计划、产学研合作推进计划、人才引进计划、教职工培训计划、高层次人才培养2024计划、大学生基本素质提升计划、大学生创新实践能力提升计划、校院两级管理计划、精细化管理计划”十三项具体计划,紧扣教育教学具有系统性和协同性这一关键,体现“两突出”(应用型人才培养和为地方类行业服务);凸出“两主体”(教师和学生);彰显“两管理”(可量化和可考核的精细管理),准确把握住了教学质量的内涵要求,使学校各项工作走上精细化、效率化发展的轨道,特别是围绕“教学质量显性指标”(应届毕业率、学位授予率、考研率、就业率和就业质量、英语等级考试通过率、计算机等级考试通过率)具体抓、抓具体,办学水平和实力有了明显提升。2013年,学校各类学生竞赛获省部级以上成果312项。
五、联手推进,完善以学生为本的应用型人才“育人新机制”
党的十和十八届三中全会“坚持立德树人导向,提高教育质量为主线”,吹响了教育综合改革新号角。学校的育人工程坚持联手推进,以生为本,全面发展。
(1)建立以生为本的管理运行机制。实施“3E大学生成长计划”,增强学生专业认知与职业预期教育;完善学年学分制、弹性学制、学籍预警、专业分流培养、转专业、国际合作与学分互认等制度,增强学生的主体性、选择性和流动性,满足学生个性化发展需求。
(2)凸显技术技能型教书育人特色。强调“四结合”(课程内容与岗位需求结合、理论教学与技能教学结合、通式教育与职业教育结合、学历教育与证书教育结合),注重“三考核”(试卷命题等开闭卷考核,实验操作、工艺设计、模拟仿真、作品展示、项目设计等课程考核,小组调研、大创项目等团队合作考试),推进“两改革”(教学评价模式改革、动态考核机制改革)。
(3)构建创新创业人才培养体系。学校率先成为省“大学生创新创业项目试点单位”,按“校级―省级―国家”三层一级和“课程―培训―实践”三位一体的创新创业体系,开发校本课程和教材,实施创新学分替代制。两年来,通过开展创业大赛,学生40余篇,获专利4项。
(4)完善基于评估监测的质量保证体系。一方面按要求建立教学基本状态数据库,教学质量年度报告;一方面强化应用导向,注重修订人才培养质量标准、课程标准、课堂教学标准,扎实开展毕业论文(设计)、试卷和专业建设专项检查;同时加强二级学院质量监控及日常教学质量监控体系建设,发挥学院与教研室、实验实训中心及教学督导对各主要教学环节的监控作用,一个颇富成效的全方位、全覆盖“三线三面四评四建”的教育教学质量监控体系初步形成。
(5)贯通第一、第二课堂综合育人平台。实施第二课堂学分制和专项奖励,推进学业指导、职业生涯规划、心理咨询、就业政策辅导等一站式服务,改造学生活动中心、公寓、图书馆,完善贫困家庭学生资助与帮扶体系建设。《以实践创新能力培养为目标,构建“两内两外”相结合人才培养模式的探索与实践》获2011年度省教学成果二等奖,《构建第二课堂人才培养体系,携手培养高素质应用型人才》获2010年度省优秀校园文化成果一等奖。
上一篇:三年级科学教学计划(汇总3篇)
下一篇:三年级科学复习计划(甄选2篇)