实习生教育调查报告

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实习生教育调查报告 篇一

在调查中,部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣,不想学语文.他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语.许多学生不明白学习语文的用处,而且不明白为什么要学习课文.现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有不少好处的.毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,要进行人际交往,好的表达能力是很受人欢迎的,语言能力在人生中的运用是少不了的.

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊.甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习语文的积极性.

调查中,学生希望老师能关注他们.无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的.调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样.我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心.老师也是人,存在一定的偏差是正常的.但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大.看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课.

有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的语文成绩就会有所下降了.他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西,多补充一些课外的知识.

大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈.他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们.而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣.看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作.

另外,有部分学生表示,对粤教版的新教材的内容难以体会.我觉得教材较多地针对大城市的学生,与发达城市的学生的经历比较接近,山区学生的体会较少,难以把握个中情感.

该校放学时间为4点20分,由于较早,学生在这段时间无所事事.虽然学生都表示考试的压力大,有很多题目不会,但就不大会抓紧时间学习.平时课间课后厚很少去问同学问老师,这也是他们成绩差的一大原因.

实习生教育调查报告 篇二

在教学进行过程中,有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题,教师往往采取回避的态度,而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答,袒露出他们不一般的思维痕迹,但通常情况下,老师都不够敏感,对学生的回答只作简单的肯定、否定,或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白,不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价,让人感到老师的语言空洞.甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬,不管问题价值大小,学生回答的价值量有多大,老师都是一个口吻"对、不错、太棒了"等等.这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付.看似课堂气氛活跃,其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现.

实习生教育调查报告 篇三

(一)中学生的学习心理现状1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观.74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑.

调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多.

2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一致的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关.调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处".

3、学习习需求当前,"特长"是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导.同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.本文出自范本网www.3wk.net4、学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.

(二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育.

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度.他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术.

我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、、判断等能力既不成熟又不稳定.事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的.其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在和利益驱动.这些原因使越来越多的学生厌学.

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛.他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术.

3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的.但是,通过对调查问卷的对比和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性.很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的.此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功.学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调.调查结果表明, 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度.

我于10月12日,被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习,在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的.为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助.

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况.

在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识.希望我的认识能对自己以后的工作有些效果.

首先,从教师的角度来谈一下数学教的情况.

我所在的学校是一所省重点高中,学校规模较大.该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五,所以近年来生源不断增加,所以教的好坏显得尤为重要.宝鸡对教育的投资相当重视,学校的经济状况较好,设备先进,设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备.近几年,该校学生的成绩较好,基础薄好,不过对于普通班级来说班里学生水平参差,两极分化严重.

我调查发现,现在的数学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多数学老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的.调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其对难度大的这门课,认为努力与否考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩.因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上是不看.因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看.在数学教学的过程中一定要多问个"为什么",这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错.

老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别,可以把学生分为几等.一个老师要想让所有的学生都把数学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,及个人的基础程度.视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照顾上每一位同学,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们.老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的.

在数学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多,因为数学的教学课堂很关键.因为许多同学在课后根本是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,留下问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部.调查中,大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题,巩固知识,而且达到练习的效果作用.在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐.老师说本校一些班级学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制.而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度.

其次,从学生的角度来谈一下数学学的情况.

在调查中,大部分学生对数学学习存在较大的困难.课下聊天时,都纷纷向我诉苦:"老师,数学好难啊!"我一边以坚定的语气鼓励他们,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但只要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学数学的感觉了.给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习.现在的学生是多么有个性,我想学好数学还是有不少好处的.毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,多多少少会用到数学知识.

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊.甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性.

调查中,学生希望老师能关注他们.无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的.调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样.我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心.老师也是人,存在一定的偏差是正常的.但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大.看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课.

有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的数学成绩就会有所下降了.他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西,多补充一些课外的知识.

大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈.他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们.而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣.看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作.

该校放学时间为7点30分,由于较长,学生在这段时间显得疲惫,虽然学生都表示考试的压力大,有很多题目不会,但就不大会抓紧时间学习.平时课间课后很少去问同学问老师,这也是他们成绩差的一大原因.

通过以上的调查,我认为在今后的数学教学中,老师应该注意以下几个问题:

一、培养学生学习数学的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩.老师可以多组织一些数学活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要性.上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解.对知识的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步.

二、正确对待现代多媒体技术.多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现.对一些背景的解说,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash,这样会让学生一下子对数学产生兴趣,从而带着好奇心去学习新知识,枯燥的文本就会容易让学生感兴趣.

三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生.无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求.现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你.另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法.在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心.有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受.

四、除了做好自己的本职工作以外,我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动.在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合.多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开.

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况.其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去.我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的教师,但愿我的想法能变成现实.

最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!

实习生教育调查报告 篇四

案例教学是一种成功的教学模式,通过案例我们可以化抽象为具体,而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲.一个好的案例就是教学成功的一半,这不仅可以增强学生的理解能力,又可以提高学生的学习兴趣.当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当,比如初二的>一课中讲到破坏环境危害中的"威胁生态平衡",我在讲课时举例:在 1774年,普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏,因为麻雀祸害庄稼,于是百姓争相捕雀.不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再结果,国王不得不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护.初一课本中讲"不同的情绪会导致不同的结果"时,我是这样举例:英国科学家法拉第年轻时,由于工作过分紧张,精神失调,身体十分虚弱,多方求医,均未见效.后来有位名医给他进行了仔细检查,没有给他开药方,只送了一句话:"一个小丑进城,胜过一打名医."法拉第仔细研究后,终于明白了其中的奥秘.从此他经常抽空去看马戏和喜剧,他们的精彩表演总是令他捧腹大笑.由于情绪好转起来,法拉第的身体也渐渐康复了.通过事例创造教育意境,引发学生思考,使他们在体会中领悟正确的观点.

实习生教育调查报告 篇五

近年来,常有老师反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的情绪也因此受到影响,产生厌教情绪,尤其是部分青年教师,甚至视课堂如战场,每次上课之前如临大敌,下课后如释重负.长此以往,不仅不利于教学质量的提高,而且对教师的身心健康也非常不利.尤其像科,按照一般的思维定势,总认为思想课是枯燥的说教,上课教师讲空道理,交待知识点,复习时学生背要点,考试时一字不差地答要点.学生通过课的学习得到的是一些教条,不知道它们在现实生活中有什么用、如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西,从而挫伤了学生学习的积极性.难怪许多教师发出了"课没法上了" 的哀叹.那么,怎样避免学生厌学,教师厌教的恶性循环呢?我认为除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学技能外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力.素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?看来,学习兴趣的培养就显得非常重要了.

实习生教育调查报告 篇六

一、调查目的:通过对高中生叛逆心理的调查,对结果进行汇总,xxx出叛逆心理的表现、影响及其产生原因,从而寻找正确的解决方法,并帮助青少年认识自身缺点,完善人格,让同学们自由、健康、快乐的成长.

二、调查对象:xx市第二中学高一学生

三、调查方式:问卷式.本次调查采取随机问卷调查,发放问卷是在xx市第二中学高一级随机选择学生当场发放问卷填写,并当场收回形式.全校共发出调查问卷200份,收回200份,回收率100%.

四、调查时间:20xx年10月10日

五、调查内容:主要调查高一学生是否有叛逆心理,程度如何;叛逆心理的表现有哪些;造成叛逆心理的主要因素有哪些;消除或降低学生叛逆心理的方法有哪些等.问卷共向调查者提出了10个问题.(见附录一)

六、调查结果与xxx:

1. 调查结果

本人就问卷调查结果统计如下:

⑴、你认为自己是否有叛逆心理(叛逆心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态.如:"不受教"、"不听话",常与教育者"顶牛"、"对着干"等)?

A、有

B、以前有,现在没有

C、从来没有

D、不清楚

百分比

63%

25%

7%

5%

⑵、你认为叛逆心理的主要表现在哪些方面?(多选)

A、不满师长的行为

B、日久养成的不良习惯

C、上课迟到,逃课

D、穿奇装异服、染发

百分比

72%

47%

38%

67%

⑶、 你认为造成叛逆心理的主要因素是什么?(多选)

A、家长的管教过严

B、学习负担沉重

C、社会风气影响

D、其他

百分比

76%

52%

62%

15%

⑷、如果你接触的对象不尊重你,是否会引来你对他的叛逆心理?

A、会

B、有一定的影响

C、不会

D、不确定

百分比

60%

27%

5%

8%

⑸、大众传播及社会文化(比如,报刊杂志,网络,电视新闻,社会上的文化现象等)是否对你人格的形成和性情、心理的发展起着作用?

A、很大

B、一般

C、偶尔

D、一点也不

百分比

52%

25%

20%

3%

⑹、当你犯错时,你希望家长对你采取哪种教育方式?

A、简单指示应该怎样想,怎样做

B、与其耐心进行沟通,耐心说教

C、严厉责骂

D、任其自然,放任自流

百分比

26%

60%

15%

9%

⑺、对于一些学校或家长不允许做的事,你通常会

A、心里想去做,但不会以实际行动做

B、偷偷去做

C、与他们作对,故意做给他们看

D、一定不会做

百分比

34%

43%

实习生教育调查报告 篇七

然后,在做班主任代理过程中,我也注意到一些关于学生学习过程中的现象,比如:大多数学生能够自律,学习态度端正,积极上进,希望考出好成绩,让生命更充实、更有价值、更有意义.并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐.他们对学校生活的评价是累并快乐着,对学习有着浓厚的兴趣.

然而,这里也有一些不可忽视的问题:

一、学生的学习主动性不高.通过对学生作业的批改,我发现,班里抄袭作业的现象比较普遍,有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象.

二、学生的课业负担较重,心理压力普遍较大.我所见习的学校学生平均每天早上六点起床,晚上12点休息.除了上课时间,每天课外学习时间在4小时以上,而有些科目每天作业时间都要超过2小时.如果每门课程的作业都如此,学生如何应对?即使只语数外三科每门作业要2小时,学生也不可能完成.其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了.因为过重的课业负担,加上家长及老师的不间断督促,他们的心理压力也随之增大.

这便是我这次见习所见所感,也是这周我调查的收获,在当今新的教育体制下,好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致,甚至会出现脱节的现象.我们只有期望教师的个人素养能越来越高,素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学.

实习生教育调查报告 篇八

首先,在老师教授方法方面

我认为,现代化的教育应打破传统的教学模式,以教师为主体,对学生进行正确的引导,充分保证学生在课堂中的主体地位.因为学生都是有主观能动性的,他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育,也有权利抵制这种教育.教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用.学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义.

第二,老师在课堂提问方面

我发现一种很常见的现象:教师在课堂上会连续提问,但这些问题大多是很简单的是非问,或者选择问、填空问、甚至是自问自答,虽然大部分学生都能踊跃回答,或者说都能回答得上,但学生的回答显然都是很仓促,且习惯性地不加以深入思考而快速作答,而这些答案一般都在教师的掌控之中,这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中,学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低.表面上学生积极参与了课堂,其实整个教学质量并不高.

第三,教师的课堂点评

在教学进行过程中,有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题,教师往往采取回避的态度,而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答,袒露出他们不一般的思维痕迹,但通常情况下,老师都不够敏感,对学生的回答只作简单的肯定、否定,或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白,不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价,让人感到老师的语言空洞.甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬,不管问题价值大小,学生回答的价值量有多大,老师都是一个口吻"对、不错、太棒了"等等.这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付.看似课堂气氛活跃,其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现.

第四,教师的讲课内容

然后,在做班主任代理过程中,我也注意到一些关于学生学习过程中的现象,比如:大多数学生能够自律,学习态度端正,积极上进,希望考出好成绩,让生命更充实、更有价值、更有意义.并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐.他们对学校生活的评价是累并快乐着,对学习有着浓厚的兴趣.

然而,这里也有一些不可忽视的问题:

一、学生的学习主动性不高.通过对学生作业的批改,我发现,班里抄袭作业的现象比较普遍,有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象.

二、学生的课业负担较重,心理压力普遍较大.我所见习的学校学生平均每天早上六点起床,晚上12点休息.除了上课时间,每天课外学习时间在4小时以上,而有些科目每天作业时间都要超过2小时.如果每门课程的作业都如此,学生如何应对?即使只语数外三科每门作业要2小时,学生也不可能完成.其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了.因为过重的课业负担,加上家长及老师的不间断督促,他们的心理压力也随之增大.

这便是我这次见习所见所感,也是这周我调查的收获,在当今新的教育体制下,好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致,甚至会出现脱节的现象.我们只有期望教师的个人素养能越来越高,素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学.