学习进步总结{整合5篇}

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学习进步总结范文第1篇

今年5月，中共中央办公厅印发了《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》，《意见》的主要内容是：一、大力教育引导干部担当作为、干事创业；二、鲜明树立重实干重实绩的用人导向；三、充分发挥干部考核评价的激励鞭策作用；四、切实为敢于担当的干部撑腰鼓劲；五、着力增强干部适应新时展要求的本领能力；六、满怀热情关心关爱干部；七、凝聚形成创新创业的强大合力。《意见》的制定实施，充分调动干部队伍的积极性、主动性、创造性，激发了广大干部为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的工作热情。

《意见》旳印发，具有极为重要的政治意义和现实意义，为我校今后一段时间的工作，提出了要求，指明了方向，增添了强大动力。

一、党员干部要敢作为、敢担当、锐意进取。

十八大以来，中国共产党从严治党、从严治吏的高压反腐败取得了举世瞩目的成绩，重新唤起和坚定了人民群众对党、对国家的信心。但是， 领导干部因敬畏、谨慎而亦步亦趋甚至止步不前。党员干部有敬畏之心没错，谨慎决策谨慎工作也应该，但是，作为领导干部，一定要树立“无功就是过”的思想，不该闲置的权利一旦被闲置，就是资源浪费。党员干部的义务，是为民谋生、为民谋利、为民谋福，利用手中的权力和资源造福于人民群众，获取人民群众的认可。从今天开始，我希望我校全体管理人员在有所不为的前提下，一定要大胆作为，敢作敢为，锐意进取。一切有利于成就和发展教师的事坚决要做；一切有利于学生全面发展、成人成才的事要坚决去做；一切有利于学校发展壮大的事坚决要做。核心是发展，为了教师、学生和学校的发展要不遗余力，教学工作不能止步不前，要有不进则退、时不我待的紧迫感。

二、党员干部要明时政、有干劲、满怀信心。

当前，我门已健步进入习近平新时代中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾已发生深刻变化，满足人民群众对美好生活的向往应该成为广大党员干部当前最重要的工作目标和动力；全面建成小康社会已经进入攻坚决胜阶段；国际形势复杂多变，贸易战火已经点燃……对学校管理层而言，我们就是要最大限度地满足教职工的愿望，让他们立德树人、成名成功，让他们爱教乐教、身心健康；我们就是要最大的满足广大学生和家长的愿望，为他们提供优质教育，促使孩子成人成才，孩子的成才就是家庭的幸福小康，家庭的幸福小康就是云冈区人的和谐幸福，做好了这一本职工作，我们就为全面建成小康社会贡献了自己的一份力量；面对复杂的国际形势，我们一定要坚定“四个自信”，不自以为是盲目自大，也不人云亦云妄自菲薄，国际竞争的核心是科技和人才的竞争，贸易战的本质是科技实力、未来发展的对决，而教育，事关人才，事关科技，事关未来，事关百年大计。我们一定要做好教书育人的工作，以对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的政治担当，满怀激情地投入新时代中国特色社会主义伟大实践之中，投入到教书育人这一无比平凡、无比重大又无上光荣的事业事业之中。

三、党员干部要勤学习、精业务、凝聚合力。

对于学校的领导干部而言，我们尤其努力学习、终身学习，提升自己的业务能力和业务水平，做学习型领导，做业务型校长。要以身作则，凝聚合力，引领校风，引领发展。

我们要继续做好“三基”工作，尤其要扎实基础工作，提升基本技能，引领教师专业发展，促进学生德智体美全面发。我们要继续开展上半年的传帮带活动，继续强化完善对备课、上课、复习、检测等教学常规工作的指导、督促、检测和评价奖励工作，开创性地做好学生的养成教育和德育教育，以扎实基础工作；我们要继续开展好教师说、写、演的交流竞赛工作，加大教师培训力度，以提升教师的基本技能；要将信息技术成果运用于学校管理和教学工作当中，准确、全面地把握有效信息，提高学校管理教学工作的效率。

我们应该进一步改革完善奖励评价机制，体现差异化要求，合理设置干部考核指标，改进考核方式方法，增强考核的科学性、针对性、可操作性，适应新时代新任务新要求，完善干部考核评价机制，构建完整的干部考核工作制度体系。要切实解决“干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题。”也要将教师在教学改革中因缺乏经验导致的失误错误和明知故犯的违纪违法行为区分开来，让他们放开手脚工作。

通过基础工作的扎实开展，基本技能的不断提升，通过奖惩机制的改革，力求在全校教师当中形成向勤、向善、向上工作氛围，促使学校工作氛围积极健康，良性发展。

四、党员干部要谋发展、有创新，高瞻远瞩。

学习进步总结范文第2篇

关键词：高中化学；理论；实验；操作；总结；教学模式

高中化学学习既要遵循既定的教育目标与要求，又要提高学生的应试能力，因此，强化理论学习，重视实验操作观察与分析，注重所学知识点得考核、总结与实际应用等已经成为教学的重点，对此，教师应在教学过程中，坚持这三个环节的有序结合，逐步形成“理论―实验―总结”一体化教学模式，并在实施过程中，结合其他教学方法，提升高中化学教学效果。

一、重视基础，强化理论学习

高中化学偏重于实验探究，即针对所学的理论知识完成相应的实验以得出有价值的结论，进而应用到实际生活中，从而实现学习与生活的紧密结合，对此，教师应密切把握教学目标，将各个学习阶段的总目标与具体目标结合起来，并根据教材内容、实验要求与课堂研究外部因素对教学的要求等，从系统目标的高度制订切实可行的理论强化计划，从而为后期实验与总结环节的教学打好基础。

例如，在学习必修一第三章“金属极其化合物”这一内容时，教师应将后期实验中频繁用到的各类金属的特性等向学生进行详细讲解，不仅掌握金属自身的特点（包括化学符号的书写，与氧气、氮气等气体之间的化学反应，以及所产生的物质等），而且也应熟练把握其化合物（如铁锈、铜锈等化合物的化学式、特征等）的特色，从而在后期实验与总结中提高熟练度，再一次巩固理论知识的学习，以逐步实现教学目标。

二、引导学生积极投身实验

实验是调动学生参与高中化学学习的重要手段之一，实验器材的选择、实验现象的多变性以及实验结果的出乎意料等都是吸引学生的有力武器，因此，教师在引导学生参与实验操作学习时，应充分对其运用。在开展实验教学之前，首先教师应对实验所涉及的理论知识进行复习，以帮助学生查漏补缺；其次，教师应在课堂上与学生共同完成实验操作过程，包括实验器材的选择、实验物质先后加入的顺序等，对于实验结果，教师应号召学生自行总结，以培养其发现问题、分析现象、总结实验本质的能力；最后，强化引导总结性学习，基于学生的总结内容，对其进行科学定论，以在教学过程中逐步探究一体化教学模式。例如，在探究金属纳的性质时，教师应先复习“钠”的基本理论知识，然后共同进行实验探究：实验一，探究钠的初始颜色，用一定量的滤纸将金属钠表层的油性物质吸干，然后用小刀将其表层物质去掉，进一步探究其颜色；实验二，将一定量的酚酞试剂倒入烧杯中，然后将切好的金属钠放入其中，仔细观察“钠”与酚酞试剂的变化等；待探究实验结束后，教师提问学生所观察的内容，从实验现象、实验结果到化学方程式的推理等，从而整体把握“金属钠”的特性，实现一体化教学模式。

三、考核与总结并重，进一步巩固理论知识与实验操作过程

经过前期理论知识的掌握以及中期相关实验的操作，使得学生对既定的化学内容有了大概的了解，但实践证明，最后环节的考核与总结将有利于提升教学效果，发现学生在前两个环节的不足之处，对于同一类型的知识点进行归类整理，全方位提升高中化学教学质量。在总结过程中，教师可采取口头考核与笔试的方式，在课堂上可提问学生前两个环节所学的内容，也可将已经学过的内容以试卷的形式展现给学生，教师通过批阅试卷了解学生具体的学习情况，从而制订有效的纠正与弥补性措施，利用一体化教育推进高中化学整体教学质量。例如，在总结“金属及其化合物”这一内容时，教师应引导学生进行分类总结，即将“钾、钙、钠、镁、铝”等化学符号、特性进行对比总结，对其与气体发生反应的现象进行分析、观察性总结，即成立“金属专题”，从而使学生所学的内容更加系统化与条理化，方便后期的复习、做题的参考。

实现“理论―实验―总结”一体化教学模式是高中化学教学方式的重点探究任务，在具体教学过程中，不能将这三者分离，应依据教学内容与教学目标，综合考虑一体化教学模式的实施过程，优化教学计划，做到理论、实验、总结的完美结合，在巩固学生理论知识的同时，调动其参与课堂知识的探究过程，进而在实验操作中提升动手能力，并能够跟随教师的总结步伐，发现自身知识结构的不足之处，逐步完善知识体系，提高做题效率与操作能力。

参考文献：

[1]李莉，苏立强，陈国良，等.分析化学“四位一体”研究性教学模式的构建与实践[J].化工时刊，2013（01）.

学习进步总结范文第3篇

摘要：通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧。将知识转化成能力，从而提高学生的素质。初中物理大致分为力、热、光、电四大板块。复习时最好让学生自己总结，有利于他们的记忆和理解，更有利于开拓思路，发展思维，提高分析问题和综合应用能力。

关键词：复习；同步；板块综合；指导解题

我是一名初中物理教师，根据我个人的经验总结，中考前应制定严密的复习计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，做什么类型的题，培养学生哪方面的能力等。这是搞好中考物理复习的第一关，另外对实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中要多强调重点，少练难点，不漏每一个知识点。我在中考前的复习中，制定了带领学生分“三步走”的计划，进行系统、科学的复习。

第一步：教材同步复习。中考试题中大多数题目来自课本，因此，认真阅读物理课本，牢固掌握基础知识，有针对性选择习题，找出学生的薄弱点，结合教材中的重点做练习。同时，充分调动学生的积极性，让他们动脑、动手、动眼，自己分析讨论问题，然后再总结，教师不能包办一切。中考复习不是一般的复习，考题也越来越重视能力的考查，所以在复习中不能只有树木，没有森林。要求学生做到举一反三，触类旁通。这就要求学生打破章节内容，建立知识网络，搞清各知识点之间的内在联系。第二步：板块综合复习。对于学生来说，学过的知识越多，越容易把一些相近的概念搞混乱。因此，我在基础复习的前提下，打破教材的章节顺序，我把所学知识进一步分成专题进行复习。通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧。将知识转化成能力，从而提高学生的素质。初中物理大致分为力、热、光、电四大板块。复习时最好让学生自己总结，有利于他们的记忆和理解，更有利于开拓思路，发展思维，提高分析问题和综合应用能力。

学习进步总结范文第4篇

虽然我有二十多年的教学生活，但改革我的数学课堂是我一生都要完成的任务。“洋思”的经验吸引了我，我认真地研读了“洋思”经验，“洋思”数学课堂教学的精髓和实质体现了“先学后教、当堂训练”，课堂教学结构上体现在“堂堂清”的落实和“兵教兵”的落实上。这不正是培养学生自学数学的一种模式吗？那么在高中数学课堂教学中如何体现呢？

根据高中生的认知特点和高中数学的学科特点，改革数学课堂教学结构和要求，尝试着从“洋思”经验入手培养学生的自学能力，我把高中数学课堂教学划分为五个环节：

一、导入新课，明确目标

新课开始，教师根据本节课的课题特点，用不同的方式（复习导入、情境导入）导入新课，目的是吸引学生的注意力，再激情引趣，向学生出示学习目标，学习目标的制定要区别于教学目标，让学生能看懂能理解。知识由浅入深，循序渐进。学习目标的展示可以采取灵活的方式进行，学习目标的展示除教师展示外，同样也可以发挥学生的探究能力。开始上课后，让学生先阅读本节课，教师提问：“你在这节课中你想掌握哪些知识？”“你想了解哪些内容？”……启发学生提出本节的探究的问题，培养学生快速阅读和归纳能力，进一步培养学生的自学能力。在此基础上，教师进行总结概括，提出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容和要求，激发起学生学习的求知欲望，为新课的学习奠定基础。

二、指导自学，初步感知

学生明确了学习目标，教师指导学生先进行自主学习，对新知识获得了初步的了解。具体操作分为两个步骤：（1）指导自学。教师事先口述自学提示，让学生明确路如何走，明确如何开始自学，明确要学什么？接着教师引导学生分析：要自学哪些内容，采取什么手段自学，在自学时要注意什么问题？对于刚刚开始自主学习的学生，教师要作必要的提示、指导或者强调，进一步教会学生学习的方法，不要让时间白白浪费。如果师不提示、不强调，有的学生可能一堂课只看一页书，不知在那想什么？因此，教师的自学提示是必要的。（2）学生自学。学生按照教师的自学提示，自觉学习新知识。在学生自学的过程中，教师要深入学生中间，了解学生的学习情况，了解学生的学习进程，指导在自学中学生存在的问题，及时地予以纠正。特别是对那些学习基础较差、自学有困难的学生，要进行细致耐心地指导，用师爱、用言行打动他们，并实施分层教学。

注意：在学生自学时，教师要给学生留有充足的时间，不要走过场，目的是培养学生的自学能力。

三、师生交流，系统整理

给学生一定的时间充分自学后，教师组织学生交流，帮助学生对新知识进行系统整理，使新知识由表及里，由感性上升到理性。本环节分为以下几个步骤：（1）尝试练习。教师设计出尝试练习题，让学生进行练习，在练习中检测学生新知识的掌握情况。尝试练习题的设计要与课本例题类似，目的在于检测学生自学情况，也可以结合自学提纲进行。（2）兵教兵。学生在做尝试练习时会出现一些问题，这些问题是学生在自学中的难点，当问题出现后，教师不要急于纠正并展示答案，而要引导其他学生来讲解，帮助改正。（3）教师总结。教师对学生暴露出的问题，应在学生理解的基础上进行简要概括总结，并对多数学生不懂的知识进行点拨，力求使每个学生对本节课的知识都能掌握和理解。

四、当堂训练，巩固应用

教师拟定一组练习题目（可以充分利用教材课后习题，也可以自行设计），让学生练习，对学生进行检测，力求让学生当堂完成。学生完成后，教师尽量当堂批阅，了解学生知识掌握情况，做到当堂反馈，并进行必要的补偿教学，落实堂堂清。

注意：教师还要多设计几个思考题，使学有余力的学生在完成课堂作业时，自主进行练习，以保证他们的发展和进步。

五、总结评价，拓展延伸

学习进步总结范文第5篇

新时期建设学习型党组织必须将加强党的学风建设置于首要地位，这是因为学风问题关系到广大党员、领导干部思想素质和执政水平的提升。党的优良学风潜移默化地植根在广大党员和党的干部的工作实践和思维模式之中，能够使他们养成注重调查研究、善于分析总结、勤于思考、勇于实践的工作作风，增强他们的工作技能，提升他们的工作水平，从而达到不断提升全党在新时期的执政能力和执政水平的目的。新时期建设学习型党组织之所以要在全党树立优良的学风，还因为优良的学风不仅是保证党组织和党员的学习效果、提升全党学习能力的首要条件，也是规范党员学习行为和提高党员党性修养的重要保证。党员只有树立了优良的学风，才能通过积极主动的学习活动，不断提高对中国特色社会主义理论的理解、掌握、运用的能力和水平，不断提高党性修养。由此可见，加强党的学风建设是加强学习型党组织建设的一项重要措施。

二、当前一些党组织在学风方面存在的主要问题及其原因

应当看到，在当前现实生活中，一些党组织开展的学习活动尽管在形式和内容上不断进行创新，但在学风方面还存在如下一些问题:一是学习的积极性不高;二是学习的目的性不强;三是学习方法过于简单;四是学习不能做到有始有终;五是学习的针对性不强;六是学而不思;七是不善于总结、提炼、升华学习的收获等。学风上的这些问题已经严重影响到学习型党组织的建设。这些问题产生的主要原因有以下两点:其一，一些党组织和党员没有从思想上提高对学习重要性的认识，在学习问题上具有被动性。一些基层党组织和党员在学习中存在的一个普遍性问题就是在思想上没有真正重视学习，往往认为党组织开展的学习活动是根据上级的部署而进行的;党员参加党组织开展的学习活动没有那种本能的、内在的积极性，参加学习是靠“党性”、靠组织纪律性去“完成任务”。党组织和党员在学习的问题上都缺乏主动性，以至于出现对学习“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状况。众所周知，如今，我们正处在全球化和信息高度发达的时代，处在必须终身学习的时代。为了实现“中国梦”，有很多问题需要中国共产党研究和学习，在此形势下，党组织和广大党员如果不从思想认识上重视学习，就会在实践中处于被动局面。为此，全党上下必须树立良好的学风，重视学习能力的提高，并着力纠正以下两种错误观念:一是认为经验比理论重要。这显然是一种误解，因为经验固然重要，但实践经验若不上升为科学理论，就将永远停留在操作层面上，因此，只有将实践经验升华为科学理论，才能更好地指导具体工作。而将实践经验升华为科学理论就必须重视理论学习，以此提高思维的层次，开阔眼界和思路。二是认为工作比学习重要。这种观念是错误地把工作与学习对立起来，认为干工作就没有时间学习。实践证明，不认真学习，工作就不能科学、高效!由此可见，只有从思想上纠正上述错误观念，才能在思想上重视学习，也才能形成良好的学风。其二，一些党组织和党员开展学习活动的形式过于程式化、学习方法过于简单、学习内容比较单调。长期以来，一些党组织和党员开展学习活动的形式呆板生硬，气氛沉闷压抑，常常是由一人例行公事照本宣科读文件，大家旁听;或前半段自学，后半段讨论;或限定主题，轮流发言;或集体学习，分散答题等。这些形式缺乏趣味性和吸引力，长期沿用的结果，必然使学习者产生“学习疲劳”综合症，导致学习效果不佳，即使是鲜活的学习内容也得不到理想的学习效果。此外，学习的内容也往往仅限于上级文件、领导讲话、时事政策等。毋庸置疑，这些内容确实是应当认真学习的。但是，除此之外，在新的形势下，还应当积极地去学习、研究新的理论知识，增加新的学习内容，这不仅是与时俱进的需要，也有利于调动广大党员的学习积极性，使之能够有兴趣、主动地去学习。

三、“四步螺旋学习法”的内涵与特征

(一)“四步螺旋学习法”的内涵

笔者按照认识论的相关理论，遵循学习活动的客观规律，提出了“四步螺旋学习法”。所谓“四步螺旋学习法”，是指在学习中采用的一种科学方法。它要求学习者在学习的过程中，要按照选题定向、深思凝思、检验交流、总结升华四个步骤进行学习。这一学习方法能够有效改变传统学习活动的被动性、程式化和低效性。四个学习步骤的具体内容如下:第一步，选题定向。选题定向就是在学习活动起始时，学习者必须选定学习的内容、明确学习的目标指向。因为在当今世界上，知识浩如烟海，如果在学习起始阶段学习者不能选定学习的内容、确定学习要达到的目标指向与学习的方式方法、安排好学习的进度和时间等，就必然使学习活动带有很大的盲目性。选定内容是学习的前奏，也是学习开始的序幕，前奏和序幕能否引人入胜，将决定着演出(学习)的成效。第二步，深思凝思。深思凝思就是在学习的过程中要静下心来深入思考。在学习中，学习者对于要学习思考的问题，不能仅仅满足于对问题表面现象的掌握，更重要的是要搞清楚问题的本质和细微之处。自古以来，人类对“思”的呼唤一直没有停息过，从中国伟大的思想家孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”、韩愈的“行成于思毁于随”，到古希腊伟大的哲学家亚里士多德的“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”等，人们对“思”投入了极大的兴趣，寄予了莫大的希望，也产生了无数的、令人振奋的思维成果。深思凝思要深入、要专注，即对学习的内容、对接触到的实践，不仅要了解其表象，还要把握其本质，达到既知其然又知其所以然的境地。第三步，检验交流。每个学习活动经过选定内容、深入思考阶段后，都必然会有一定的收获，为了检验个人的收获成果，就需要进入第三个学习步骤———检验交流。检验交流是学习者之间通过思想交流，深化学习收获的阶段。由于个人的阅历不同、看问题的角度不同、认识水平不同，因而，对于同样的学习内容、学习方法和学习实践，各自学习收获的成果可能也不同，这是正常的，甚至是必然的，这也就是交流的必要性之所在。在交流的过程中，学习者之间互相启发、思想互相碰撞，实际上是使每个学习者获得了一个重新学习的机会，给每个学习者提供了一个重新选择、提高的机会。交流是学习者对学习成果欠缺方面的有益补充。第四步，总结升华。总结升华就是总结、提炼学习成果。学习者经过选定内容、深思凝思、检验交流阶段后，就需要总结、提炼所获得的学习成果，并在此基础上进一步得到新的成果。学习过程中的总结升华阶段不是凭空出现的，它是经历了学习者的选定内容、深思凝思、检验交流阶段后，萃取了集体的智慧、集结了众人的学习成果的精华而得以实现的。学习者的学习成果一旦被个人或组织升华，就既能提高学习者的理论和认识水平，又可以惠及他人。

(二)“四步螺旋学习法”的特征

“四步螺旋学习法”具有循序渐进性、周而复始性、学以致用性的特征，充分体现了科学、高效的学习活动的规律。

1．循序渐进性

“四步螺旋学习法”的每一个步骤都是不可逾越、不可取代的，学习必须按顺序进行。它的不可逾越性表现为四个学习步骤的逻辑关系:整个学习过程必须依次通过选题定向、深思凝思、检验交流、总结升华环节。四个学习步骤的不可取代性表现为四个步骤的学习内容不可取代、方法不可取代和过程不可取代。即使人为地将其中某一过程合并，而事实上它还是隐含在整个学习过程中。学习过程的循序渐进性告诉我们，任何学习都不可能一蹴而就，学习是一个点点入心、润物无声的过程。

2．周而复始性

“四步螺旋学习法”使学习成为一个螺旋上升的周而复始的过程。一次学习过程的结束预示着另一个学习过程的开始。这种周而复始性有两种涵义:一是对于选定的目标未能得到满意的升华时，可以在下一个学习过程中重复进行，直到满意为止;二是一个选定目标完成后，再选定新的学习目标重复进行新的学习过程。这种多次选定、多次重复、多次升华的过程是永无休止的。因此，一个循环之后，既是一个学习过程的终点，也是一个新的学习过程的起点。这种循环不是简单地自我重复和机械地轮转，而是呈螺旋式上升态势。每一个学习的新起点都是在以往学习成果的基础上的再提高、再升华。

3．学以致用性

“四步螺旋学习法”特别强调学习要学以致用。该方法从第一个步骤开始就立足于学以致用，强调要选题定向、要明确学习目标，从而规避了空学空转的问题，使学习的目的和效果有机地统一起来。四、“四步螺旋学习法”在新时期党的学风建设中的实施新时期加强党的学风建设需要全党在学习中采用科学的方法，“四步螺旋学习法”是一个遵循认识的客观规律、顺应人们心理倾向的学习方法，为此，在新时期加强党的学风建设中，笔者认为采用这一方法将会收到良好的效果。为了在全党形成优良的学风，各级党组织和党员在学习中可采用“四步螺旋学习法”，按照该方法的步骤依次开展学习活动。

(一)党组织和党员在开展学习活动时，必须首先选定学习内容，确定学习应达到的目标

针对当前一些党组织和党员学习积极性不高、学习目的性不强等问题，党组织和党员在学习活动伊始，就应首先选定学习内容，明确要达到的目标。新时期必须选定中国特色社会主义理论、时事政策，以及有关人生教育、道德教育、思维教育、知识教育、技能教育等的学习内容，并明确每次学习的目的指向。从宏观上讲，学习中国特色社会主义理论，就是提高马克思主义理论修养;学习时事政策就是洞察时局、把握形势，与党中央保持一致;学习科学知识就是要不断丰富知识的增量，把最新、最前沿的知识囊括于胸，用于提高工作质量;学习思维就是使思想方法科学;学习技能就是提高履职的效率和水平等。此外，还应根据各单位的不同情况有针对性地选定学习内容，并确定学习的目标指向。如此，才能有效地改变以往党组织和党员在学习问题上的盲目性、被动性，从而获得良好的学习效果。

(二)党组织和党员在学习中必须勤于思考、深入思考

针对当前一些党组织和党员存在的学习方法简单、学而不思等问题，学习型党组织和党员在开展学习活动时，应在选定学习内容的基础上，对所选定的内容勤于思考、深入思考，使学习活动进入深思凝思阶段。学习是一个不断思考认知的过程，思考是学习的深化，也是认知的必然，要对所选定学习内容进行深入思考，并用先进的理念去审视这些内容，才能萃取精华，萌生新的创意和设想，从而达到学有所得的目的。尤其是当前中国的改革开放进入攻坚克难阶段后，党和国家面临着许多新问题、新矛盾，全党更要在学习活动中对这些新问题和新矛盾勤于思考、深入思考，努力找寻这些问题和矛盾的规律性，认识它们的本质，由此才能科学认知、处理这些问题和矛盾，从而提高党的执政能力，这对改变一些党组织开展学习活动时学习形式程式化、学习方法简单化、学习者怠于思考等问题具有较好的效果。

(三)党组织和党员要重视学习中的检验交流环节，并尽力提升检验交流的质量

“四步螺旋学习法”的检验交流环节是学习者之间互相交流、深化学习收获的阶段。这一阶段的检验交流对解决一些党组织在学风方面存在的学习方法简单、学习气氛沉闷压抑、学习效率低等问题效果明显。党组织和党员的学习活动经过选题定向、深思凝思阶段后，为了检验学习效果，学习者必须在学习中进入检验交流阶段。检验交流大致包括两个方面:一是学习者学习的理论收获需要用社会现实进行检验(联系)，以验证学习的理论正确与否;二是学习者之间需要交流，以补充、完善自己的学习成果。在学习的过程中，党员应增强积极检验交流的意识，主动进行理论联系实际。在交流中，除利用传统的组织学习的形式(党小组会、支部会等)外，还可利用新的媒介搞好交流，如网络就为党员之间、党员和党组织之间的交流提供了一个便捷的平台，党的组织和党员应充分利用好这个平台，经常、及时地促进新的知识和成果在党员之间、党员和党组织之间的传播和交流，达到党组织内部资源共享、相互学习借鉴、相互提高的目的。

(四)党组织和党员要积极总结升华、推广学习成果