大学班干部总结{整合5篇}

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大学班干部总结范文第1篇

一、提高思想道德素质，加强政治修养?

我班一直将提高同学的思想道德素质，加强政治修养作为我们工作的重点。为了加强内部建设，我们定期举行讨论会，观察并总结同学们最近的思想动态，充分调动广大团员的积极性，使大家全身心的投入到学习和工作中去。大家都能以主人翁的姿态参加支部的各项活动，并提出好的建议，从而使我们不断进步！比如我们集体学习团的十六大精神、雷锋精神、两会精神，并互相交流了学习心得。目前，我班共53人，其中3名党员，3名预备党员，另有13名团员党校结业，5名党校培训中。47名团员在力争成为优秀团员的同时也在向党看齐，关注党，学习党为能成为党的一分子而努力。

二、?? 我们比、学、赶、帮、超，只为共同进步

在班委和团支部的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围从而调动同学们的积极性。在这种氛围下,同学们经常在一起探讨各方面的问题，互帮互助，共同克服各方面的问题。成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。班内有几位同学的英语成绩稍差，给我班的成绩造成了一定的影响．为了让这一部分同学尽快赶上，英语好一些的同学以聊天的方式自然交流英语学习经验，在生活中向他们逐渐渗透英语学习的乐趣，提高他们的学习热情，另外还对英语四级以及计算机考试报名者进行了模拟考试训练，从而取得很好的效果。目前我班有13人获得奖学金其中3人获得国家励志奖学金，三好学生2名，学习标兵1人。在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风，进而取得更大的进步！

三、?? 加强班级建设，增强集体观念

??? 班级的领导核心是班委会和团支部，他们能否有效运转、相互协作关系到班级建设的成败。各个班委分工明确，责任到人，班级日常管理稳定有序。班、团委之间密切配合组织各种有意义的活动，并定期通过民意调查考察他们的工作。定期召开班干讨论会、寝室长会议以及班会，定期公布检查结果，班会开支情况。在五四评优结果出来时虽然我们离“红旗团支部”只差一点点，但是我们并没有灰心，我们会再接再厉，查漏补缺，取长补短。为使班风建设更上一层我们特以“加强纪律文明建设，促进班级内部和谐”为主题开展主题班会：

经过两个星期的精心准备，活动取得了理想的效果。我们以ppt连接背景音乐，连接图片，连接视屏文件以及中途参插游戏的形式使我们的活动取得了理想的效果。在这次活动中我们收获了很多，为增强我班纪律文明建设，促进班级内部和谐打下了应有的基础。

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四、加强寝室文明建设，打造和谐小家园

在劳生委员的督促与各寝室长的配合下加强寝室内部建设关注每个同学的生活，让每个同学都有一个良好的生活环境，从而取得了良好的成果其中2-315，316被评为2009-2009年度“理化生三系互查”优秀奖；4-420被评为模范寝室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等奖；4-419被评为文明寝室、三系互查文明寝室、绿源环保文明寝室的好成绩，2009-2009年度“理化生三系互查”三等奖。

五、加强班会以及活动的策划，提升满意质

班级活动是班级建设的一个重要组成部分。在这方面主要由组织委员，文体委员以及宣传委员负责活动的策划与组织。开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。为了保证活动效果，每次活动我们都会精心准备。为了提高同学参与的积极性，我们在活动中加入了一些竞技、游戏等内容，调动了同学的热情，丰富了同学的课余生活。

现将部分班会以及活动简述如下：

1.时政及两会的学习

2.讲课比赛

为了与我们的教师技能我们定期举行模拟课堂大赛，从而增强班上同学的上岗能力。

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图表 9模拟课堂训练???????????????????????????? 图表 10教师技能训练

3.我为筹师大做贡献主题班会

身为湖师学子，我校申报“湖北师范大学”，我班于2009年4月27日晚以寝室为单位，围绕身边的实例以及文明修身展开了激烈的讨论。

4.学习雷锋从我做起----给课桌洗脸

为纪念雷锋的优秀事迹，发扬革命先辈的优良传统，缅怀雷锋精神，为身边的人做我们所能做的事，为同学们奉献我们的爱心。于2009年3月12我们全体同学为生科院8j11,8j21的课桌洗了一个脸，让它以全新的面孔出现在生科学子的面前。

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活动结束时我班心理委员感叹道：“雷锋时时有，他不是阳春三月开放的樱花，象征性的出现一次，而应该成为我们生活中的一部分。”是的！雷锋不是阳春三月开放的樱花，象征性的出现一次，而应该成为我们生活中的一部分。

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5. 五四精神的宣传

五四精神是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求，我们深信，具有光荣传统的中国青年一定能够高擎五四精神的火炬，承前启后，继往开来，把老一辈开创的伟大事业不断推向前进。为了传承五四精神我们精心准备了这次活动。

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????? 巴黎和会上中方代表在发言????????????????????? 她在谈个人看法?

6.三系送毕业生晚会尽心尽力排练“茶山情歌”的女子群舞

为迎接三系送毕业生晚会的到来在音乐系同学的指导下我们尽心尽力排练“茶山情歌”的女子群舞。虽然最后没能入选但是我们不灰心，因为我们努力过，努力的过程就是收获。

7.极准备“青春歌会”的合唱

11. “献爱心献书”活动的开展

在“献爱心献书”活动，共收集了60多本捐赠书集。接着又开展了“献爱心捐物品”的活动。

12.贫困生数据库的调整

13.课外活动以及征文

我班同学积极参加校、院以及各社团举办的活动（本学年累计51人次），踊跃写征文或投稿（本学年累计60篇）。

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大学班干部总结范文第2篇

关键词：新课改；班级管理；学习小组

新课改理念下，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。近年来，笔者认真学习先进的班级自主管理理念，大胆创新，不断探索班级管理模式，并在实践中运用和逐步完善，效果显著，所带班级先后获得市级、省级优秀班集体。笔者结合自身工作实践，对新课改理念下班级管理的创新策略进行探析。

一、推行主管班干部责任制，实行值班班长制度

班主任要明确各位班干部的职责分工，在其所主管区域推行主管班干部责任制。在班级内部，班长统筹协调、整体负责，学习、纪律、卫生、宿舍都由主管班干部负责，班主任应给他们充分的自，发挥他们的聪明才智和内在潜能。班级日常管理中，实行值班班长制度，负责这一天的总体常规工作，并认真填写值班日志。推行主管班干部责任制和值班班长制度，能使班干部严格要求自我，对工作严肃认真，以身作则。

二、实行多种形式的星级评价制度，调动学生的积极性

班主任可在班级内实行多种形式的星级评价制度，决不拘泥于学习这一项内容。针对一天的整体情况，评选出“每日之星”；每周把各宿舍情况进行汇总，评选出“星级宿舍”；每周对各小组的纪律、学习、卫生、考勤及日常行为进行汇总，评选出“星级小组”；月考结束，在班级内评出“月学习之星”；将考试中取得进步较大的学生评为“月进步之星”。学期结束，各主管班干部要汇总各项评比结果，评选出“年度星级个人”“年度学习之星”“年度进步之星”“年度星级宿舍”“年度星级小组”等。班主任可将每项评比结果张贴到墙上，以形成良好的竞争氛围，调动学生的积极性。

三、建立竞争机制，实行高效学习小组制度

班主任在实际管理中，可对学生进行分组，实行高效学习小组制度，每小组6～7人，设一名小组长，负责本小组的常规管理，每小组设置六个学科的学科小组长，负责小组内本学科的收发作业、学习探究、课堂反馈等工作。基本操作：①小组合作，共同讨论，各抒己见，总结小组观点；②各小组派出一名组员外出到他组，倾听他人的介绍并记录；③回到本组，就出访了解到的信息，完善本组的观点，最后总结本组最后的观点。

四、注重班级监督委员会职能和个人量化积分制度

班主任可在班级内特设班级监督委员会这个机构，主要负责监督班级各项制度的落实、班级活动展示的评判和班干部是否尽职尽责的监督与评价等。实行严格的个人量化积分制度，量化积分公约及班级公约由班委组织全班学生制定，制定出来交全班学生举手表决通过。量化积分制度主要包括学习量化、纪律量化、卫生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周汇总，每学期总结，其结果作为期末评优评模的主要指标。另外，班主任、学生随时可以查询。通过量化积分，班主任很容易能找出班级每个阶段的问题所在。

五、开展丰富多彩的主题班会活动

班主任在班级内部可开展丰富多彩的主题班会活动，每次班会都要明确主题，由班长主持。大致结构为：①班长点明班会主题；②各主管班干部汇报本周工作,并提出下周计划；③周星级评比表彰；④针对班会主题，学生通过小品、话剧、游戏等活动展示；⑤学生畅所欲言，从主题班会得到启示；⑥学生对班级管理出谋划策；⑦班长总结及班主任点评。通过主题班会活动，充分体现学生在班级中主人翁的地位，有利于学生自理能力、人际交往能力、承受挫折能力和创新能力的提高。

六、注重家长座谈会的作用，形成家校教育合力

班主任应灵活采用家长座谈会自主管理模式，家长座谈会交由学生自己主持，大致结构为：①主管班干部向家长汇报本学期的工作，并制定下学期的工作计划；②表彰。一是表彰本学期的星级个人和集体，二是表彰家长；③感恩父母之“学生写给家长的一封信”；④感恩老师之“老师，我有话对你说”；⑤优秀学生代表、家长代表发言；⑥家长、学生、老师之间互动活动展示；⑦班主任总结发言；⑧家长与各任课老师自由沟通。该模式打破了以往班主任灌输式的家长会召开方式，让学生主持，既体现了班级的民主管理，也增强了学生的集体荣誉感。总之，建设一个优秀的班集体是每个班主任工作的目标，班主任要树立全新的班级管理理念，切实推行民主管理，真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的内在潜能。

参考文献：

[1]李凤,黄庆斌,董红华.班主任工作体现新课程标准的探索[J].班主任,2004(10):26-27.

大学班干部总结范文第3篇

关键词： 高校班干部管理 常见问题 对策

高校班级学生干部管理是辅导员工作的重心之一，班干部是联系辅导员和学生的重要桥梁，高校的许多日常事务需要班干部落实，大量班级活动需要班干部组织，班干部作为班级一面旗帜，直接影响着高校班级班风学风建设。因此，高校班级干部的管理能力成为了辅导员的必备素质。但由于种种原因，高校班级管理工作总不是一帆风顺的，部分辅导员由于缺乏对班干部管理的知识与技巧，在高校班级干部管理中容易出现问题。

一、高校班级干部管理常见问题与分析

1.班干部选任方式不科学。

目前高校班干部的选任一般在新生军训前后进行，常见的选任方式有两种，第一种是辅导员凭在新生报到期间与军训期间对学生的第一印象直接任命班干部，这种班干部的选任方式的弊端是剥夺了学生竞选的权利，许多未能当上班干部的同学容易产生抵触心理，学生干部在学生心中很难树立威信，不利于班干部今后工作的开展；第二种是通过班级竞选，由于对彼此缺乏了解，班干部的选举投票往往是凭竞选演讲的现场表现，这时竞聘者的外形与善于拉票成了当选班干部的重要因素，通过这种竞选出来的班干部通常学生比较满意，但辅导员在今后工作中经常发现部分班干部并不能胜任工作，有些班干部为了不得罪同学在班级管理中处于被动地位。

2.对班干部与非班干部不能“一视同仁”，影响辅导员威信。

班干部与辅导员接触时间较长，辅导员一般和班干部关系较好，致使有些辅导员在处理奖惩问题时不能做到对所有学生“一视同仁”，有些辅导员出于对班干部工作辛苦的考虑有时会违背学校奖助学金评定和入党条件要求，甚至制造条件为班干部谋“好处”，在班干部违纪情况时，有些辅导员易出现“手软”现象。这些行为都非常容易导致班级同学间产生矛盾，对班干部管理与班级管理非常不利。

3.由于缺乏内激励，许多班干部工作“虎头蛇尾”。

大学生在大一、大二时期有意愿担任班干部的同学许多，但到大三、大四后班级往往出现学生担任班干部热情剧减，有些班级甚至出现没有人愿意当班干部的现象。究其原因，主要是因为部分辅导员在鼓励学生当班干部的时候，往往采用的是物质奖励，从加分、入党、评优评先等角度激励，对班干部职位是领导素质、管理素质培养的舞台方面深入引导的角度激励太少，部分班干部由于动机不纯，或为了帮辅导员的忙，或为了班干部带来的好处与便利，缺乏对班干部岗位全面锻炼人的深入思考。由于缺乏内激励，导致许多班干部在大三、大四发现好处不多时，工作积极性不高，甚至出现大规模辞职现象。

4.辅导员“放权”失衡，班干部工作效率不高。

在班干部管理中，要不要“放权”、放多少权是每位辅导员要认真思考的问题，但在实际工作中，有些辅导员在管理中出现两种极端，第一种极端是由于对班干部缺乏信任，大事小事一手抓，事事过问，辅导员深陷琐碎的事务中，班干部也感到无用武之地；第二种极端是辅导员对班干部充分放权，将班级事务全交给班干部处理，很少深入班级了解真实班级情况，很容易出现班干部利用职权武断处事的情形。这两种极端都将导致班干部工作效率不高，不利于班级的有序管理。

二、高校班干部管理对策思考

班干部管理不是一项简单工作，需要辅导员运用工作艺术与智慧，针对班干部管理中常见问题，我结合自身工作经验，对班干部管理提出以下对策思考。

1.科学选任班干部，做到“人职匹配”。

班干部选任是一项重要且严谨的工作，通过竞选产生班干部是符合大学生群体心理需求的有效方式，辅导员直接指认班干部的方式已经落伍，但是在班干部竞选中，辅导员必须将每个职位的硬性要求详细讲明，将班干部工作的利与弊讲清，引导大学生根据自我情况参加竞选，避免学生以貌取人，盲目投票，引导学生根据岗位要求理性投票。这样才能保证选出同学和辅导员同时满意的班干部，班干部也在竞选时刻就对今后工作有心理准备。

2.对所有学生“一视同仁”，认真落实班级奖惩制度。

管理学理论认为，该奖则奖，该罚则罚，没有奖励就是惩罚，没有惩罚就是奖励。在班干部管理过程中，该奖励的时候，辅导员不要吝惜赞美，对班干部的奖励应以精神奖励为主，处罚时不能心软，当班干部违反校纪校规时要坚决处罚，当其他同学看到和辅导员关系较好的班干部都受到处罚时，校纪班规才更容易得到贯彻落实。总之，在日常工作中，辅导员要经常反思自己的行为，是否做到了对所有学生“一视同仁”，坚决杜绝不公正行为。

3.加强班干部工作动机教育，激发班干部工作的内在积极性。

心理学研究表明，外在的激励效果往往不能持久，只有来自人自身内在的需求产生的激励才能不断保持活力。所以，辅导员在平时对班干部进行工作激励时，首先应以班干部内在工作动机为重点，引导班干部珍视班干部职位锻炼领导、管理能力的重要机会，当工作遇到困难时，要引导班干部认识到，目前遇到的管理困难，也是今后做管理者或领导者要面对的问题，所有的锻炼都是为了今后的发展。如果只从班干部可以加分、可以优先入党等外在角度激励，学生的工作积极性就会大打折扣。

4.“放权”适度，班干部管理做到有张有弛。

由于工作能力和工作技巧方面存在不足，辅导员对班级学生管理事务权利不能完全下放，辅导员要加强“事前指导―事中控制―事后总结”。以班级班会组织为例，班会由班干部策划、组织、实施这个权力应交给学生，但是辅导员并不能做甩手掌柜，辅导员要加强对班会策划书的审批指导，在班会过程中应全程参与，在班会结束后，要与所有班干做好班会总结，总结每位班干部在班会活动中的优点与不足。我认为，在放权问题上，辅导员的角色应该是幕后导演，台前的舞台交给班干部，但是整个工作的总的方向应把握在导演手中，导演要在每次活动中加强细节指导，不断提高班干部的管理能力。

参考文献：

大学班干部总结范文第4篇

关键词：初中大班额制，干部培养，管理模式

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一个坚强的班集体，一个优秀的班级文化建设团队，必须有一批团结和带领全班同学前进，积极向上的一批领军人物，要把全班同学组织起来，最重要的就是班干部的选拔、任用和培养。

班级学情分析：××中学×班，同学共有69人，男33人，女36人。论文写作，初中大班额制。在小学当过班干部的仅有2人（男生）；体育委员1人（男生）。

经过一年半的轮选、改选、换届交流到“三班六委一助理”的管理模式的践行，本学期我所带的班已经逐步形成了比较规范、有效的管理团队，即“三班六委一助理”如下：

班长1 主管第一大组(共23人)

班委设置

高管层：设班级助理一人 班长2 主管第二大组(共23人)

（主管三个班长） 体训生一人

班长3 主管第三大组( 共23人)

注：三名班长同时负责课间操的跑步一分钟点名（因为总有几个动作慢，站队慢，或者不想跑步的人）

下设班委：卫生

劳动委员1 督促和检查三线

（地脚线、窗台、门框）

室内卫生督导一

名（每周值日人员劳动委员2 督促和检查地面

具体分配）（室内地面、垃圾；走廊地面）

本班卫生

管理结构总管 每周值日人员的分配

室外

副总管日常督促、检查

室内外卫生工作目标：室内日常15分钟内清扫完毕 5分钟检查 20分钟内彻底结束；

室外 10分钟内快速、彻底清扫完毕 （室外一日两扫，下午放学不做值日。）

学习班委设置

各科3名课代表(每大组一名)，其中一名为总课代表。（收作业，查作业本，将未交作业者名单上报学习委员。论文写作，初中大班额制。

学习委员1名（清查登记每日未按时完成作业与抄袭作业的人员，作业超过三次不交者学习委员负责通知家长来校面见班主任）早读后反馈到班主任处，每个月负责统计各学科考试的前10名，进行加分表扬。）

文艺委员 （每周班会的节目编排；每月黑板报的更新）

一、班委团队的选拔及形成过程

1、临时任命制度——效果不理想

通过考核、查阅档，发现本班同学没有在小学升学、入学成绩、大扫除和军训中表现表现较为突出的班干部人选，我是直接任命的。考虑到初中阶段女生担任为宜，男孩子难免有管不住自己的时候，一旦管不住，差生不服气，在班中负面影响很大，所以采取临时任命制，担心封官容易撤职时困难很多，稍不注意就会挫伤学生自尊，影响将来工作。结果任用效果不理想，虽然该女生工作有干劲，积极能干，但班主任不在时，由于班中人数太多，总感到管不住，尤其是自习课，摁住葫芦起了瓢，纪律管住了，卫生就会出漏洞……半个学期后，尤其是在期中考试后，同学们互相熟悉了，上自习课说话、开玩笑更为严重。

2、改换班长人选——依然不尽人意

根据这种大额班级，我感到女班长的震慑力不够，换成男班长。论文写作，初中大班额制。结果现状况还是没有多少好转，因为这个领军人物必须具备非常强的工作能力和人格魅力，否则这个班干部队伍将会越来越散，班主任老师在是一张面孔，不在时，就会随意放纵。管理卫生的劳动委员往往检查了地角线、窗台，就漏了垃圾桶，总会有多多少少的卫生死角存在；由于空间小，清扫工具必须每天整理3到4次，不然就会出现抹布乱放、在拿拖把时踩坏簸箕、小扫把被大扫把压住，用时取不出来等状况；早晨部分学习困难的学生来的很早，相互抄袭作业等类似的情况很严重；中午在班里吃午饭的同学，有个别人玩收集在讲桌下的废瓶子，还有人在他人座位上吃午餐，在桌套上留下很脏的油印和许多垃圾，到了放学很多同学的抽屉里都有垃圾，不易清扫。诸如此类的状况层出不穷。结果好事没人发现，坏事没人举报，导致做好事的学生没有得到及时的表扬和鼓励。积极地做好人好事的这种精神没有得到发扬光大，不良行为却怎么也拦不住。

3、改换班干部体制刻不容缓

面对这样一个没有同时具备品学兼优、有胆量、有威信的领军人物，很难管理的大班额班级，经过一年半的尝试，决定采用“三班六委一助理”的制度。将全班分成三个大组，每个组23人，分别设班长、各科课代表、劳动委员各一人。根据性格差异及好带坏的原则，调动座位；对于特别调皮的学生，则在前后左右都安排班干部。三个男班长主要管理：①对早晨抄作业的人进行督促并统计名单反馈总裁②管理中午在班中吃饭学生在班中休息、学习的情况、自习课的纪律以及课间眼保健操，跑操（有个别同学总会找理由偷懒，逃避跑步）③管理课代表对每日作业本的收集、分发，避免乱丢本子，出现学生找不到作业本或拿到的本子破破烂烂的状况。④管理卫生保持工作。每个班长只管所在大组的23人，形成三个大组相互竞争的趋势。

4、引入竞争机制，形成内动力，走向自觉学习

三个班长及其管理的大组形成三个团体，在每日早晨收作业的速度、自习课的纪律、卫生保持状况以及课前准备（预备铃响前，坐整齐，进行下节课的复习与预习）等方面互相竞争，由这种竞争模式来调动三个班长的积极性，班级总裁则需时刻监督他们，进行纪律、卫生、学习的批评，规范三个班长的行为。根据学校制定，学生素质等级评定的A级人数占全班的35%，约24人，平均每组8人。论文写作，初中大班额制。所以每周每组由本组管理班长选出8名在卫生、学习等各个方面表现突出的人，作为本周的A级人选，给予表扬鼓励和加分奖励；同时在三个大组中选出优秀组与最差的组，优秀组可以在下周提报A级人选9人，最差的组则只能提报7人。制作《班级日常行为表现》表，于每周五大扫除结束后，由班级总裁宣布名单并贴红旗为证（一学期多少周就评定多少次，作为学期评定等级的依据）。时刻关注舆论倾向，班里出现的好人好事，只要是好的，无论大小都给予表扬。

不断培养班干部独立主持日常工作的能力，做到有条不紊。在这三个班长的任用过程中，坚持原则，与科任老师进行意见交换，选配组织能力强，工作热情大，思想觉悟高的学生，并且对他们出现的问题进行引导。对他们有些不得当的方法进行及时纠正，有些工作中的矛盾进行协调，让他们在同学中不丧失威信，陷入孤立的处境，使班干部既要各负其责，又要相互合作。帮助他们形成坚强的核心。

二、作用及发挥

1、设置新的职位及其职责

卫生总管：选择细心负责的女生主要负责管理并督促值日生及两个卫生委员，按时且保质保量的完成室内卫生清扫，开、关门、窗、灯。

电脑总管：负责联系各任课老师每天对电脑的正确使用，保障正常上课进度。

体育委员：主管课间操、体育课。由于人多不好盯控少数懒散人员，每日课间操体育委员清点人数时，只需问3个班长，由他们清查各自所管组的人数，（每个班长对本组的23个人很熟悉，可以很快查清人数）。

2、对班干部的再培养及任用

在班干部的任用期间不断提出明确规定和一些具体要求，使他们有章可循，在适应工作的过程中，经常观察他们采取什么特殊途径和方法完成任务，尤其是在纪律、卫生方面出了问题，或交待的任务没有完成时，一定要找出原因，找出问题的关键所在，及时正确地纠正错误的或不当的地方。通过认真总结经验教训，提高班干部的道德水准、组织、管理能力，改进工作方法和工作作风。表扬班干部时，突出他们的带动作用，同时也不能忘记广大学生，突出集体的智慧，团结的力量，不能让他们认为班干部是孤立的。

大胆放手让他们根据班中具体情况和每周出现的问题召开班会，可以用诗歌、散文、朗诵、演讲、情景剧等形式。论文写作，初中大班额制。

例如：发现有些同学经常不服从管理，在家顶撞父母，在校顶撞老师……举办以《感恩》为主题的班会;发现班中有说脏话或不文明言行举止，就举行“告别脏话，做健康文明的70中学生”为主题的班会;针对早恋举行以“青春，人生最宝贵的年华”为主题的研讨会等，引起学生们的反思，本着近一点，实一点的原则解决班中出现的问题。论文写作，初中大班额制。经过锻炼，这支班干部队伍正在日渐成熟……目的就是要把他们培养成有良好的个人修养，稳定、乐观、向上的心态，及较顽强的意志，赢得同学们的普遍拥戴和尊重。

调换性格不稳，交际能力弱的班委，换成工作有独立性，独创性的新班委，换掉表里不一，责任心不强的班委，换成踏实，细心的女生。对于被免职的干部要及时做好思想工作，尽量消除错误思想。在有针对性的培养和教育的过程中不断发现和培养新的积极分子，使积极上进的队伍不断得到扩大。

三、反思后的收获

1、管理模式初步形成。具有独立组织大型的、有特色的活动能力；还要不断完善对班干部的自我监督评价制度，不断健全、优化班级管理制度，做到以“理”服人，以“法”治班，最大可能地巩固和深化班级管理效果。

2、学生自立逐步增强。教育最基本的功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。尤其是班长这一个职务，虽然与以往的说法相比较，只是多了“班长”二字，但发生了质的变化，因为他这一天是班长，包括真正的班长这一天也要服他管，他可以扣你的分，也可能奖你的分，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。

3、班级和谐已经凸现。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。一批同学脱颖而出。对班干部严格要求，消除学生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，通过要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

4、比学效果慰然成风。经过为期一年多的尝试，“三班六委一助理”的管理模式及班级文化氛围已见成绩。比、学、赶、帮、超，班级的学习风气已经形成，每一名学生都在进步，每一天都有新的收获。在收获班级进步的片刻喜悦中，和孩子们一起共享、反思，班干部培养的成败不但成就了一个班集体，而且促成了一个团队的发展，更可能促成班级的腾飞。

大学班干部总结范文第5篇

关键词：班干部；作用；选用；方法

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0120-01

一、班委会的力量不可忽视

俗话说，“蛇无头不走”，班干部就是一个班集体的头，是班主任的左膀右臂，在整个班集体中起着“领头羊”的作用，他们的言行举止，对班级都有很大的影响作用。所以，组建一支优秀的班委会，对班主任来说尤为重要。

在班级管理中，班主任不可能时时跟随，事事过问，而班干部与班级同学共同生活，时时处处身影相随，能更多地掌握学生的行为和思想动态，管理起来比班主任方便得多，这就要发挥班干部的管理作用，充分调动他们管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，又能让班主任省心省力，可谓一举多得。

二、怎样选拔班干部

（一）考察了解

“世有伯乐，然后有千里马”，班主任就是伯乐，要对本班学生有较全面的了解，包括年龄、家庭住址、家庭背景、兴趣爱好、个人特长、性格，甚至身体状况等等，做到知根知底，知人善用，而不能仅仅依靠学习成绩或性别长相等来任命班干部，这是选拔班干部的基础。在刚刚接到一个新班时，平时要留心观察每个学生在班级中的表现，掌握学生能力的高低、品德的优劣，并加以分析，排队物色，做到慧眼识才，心中有数。然后把那些真正德才兼备，活泼开朗，在同学中有一定威信，或曾经有过班干部工作经历，有一定工作能力的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任，就会收到较好的管理效果。

（二）知人善用

每个同学都有其特长的一面，因此对选的班干部人选要能够合理分工，做到人尽其才。比如我班有个女生张洁，虽然成绩一般，但她却大胆泼辣，口才较好，为人诚实，关心集体，具有一定的组织能力和号召力，我就推荐她担任班长，总体负责班级工作，结果她就不负众望独当一面，工作相当出色。如果选出的人选处事细心谨慎，有条不紊，就安排他担任卫生委员，一定能够妥当安排卫生清洁工作。同样，其他工作也都委派相应的班干部来承担，班级工作就不会有大的问题。

（三）就职竞选

虽然我对学生有了较全面的了解，对班干部的人选已心中有数，但任命的形式还必须走到，不能由班主任一个人说了算，否则就缺乏说服力。于是，我就采取了“竞选制”。先把赛选出来的人选一一向大家重点介绍推荐，然后让他们上台发表竞选演说，再由全班同学选举通过。使民主与推荐相结合，组建一支工作能力强、具有凝聚力的班委会，会更好服务于班级管理。

三、有效指导工作

新的班委会要有效地开展工作，也不是一件容易的事，需要班主任不断地培养和指导。

（一）明确职责

班干部选定后，班主任一定要隆重召开第一次班会，宣布班干部名单，让他们正式走马上任，各负其责。班长总体负责班级工作；生活委员负责全班的卫生工作，安排检查宿舍、环境、教室的卫生清洁与保持；体育委员负责早操、课间操、体育活动课的整队与组织工作；学习委员负责作业的收交与发放，取得与代课老师的联系，反馈有关教学信息等等，总而言之，事无巨细，都得有人专管，不能出现空漏。比如班里卫生扣分了，我就找班长给我一个答复，然后班长找生活委员，依次类推，各项工作责任到人。在每周星期一的班会课上，我让各班干部对上一周的工作进行总结，并简单制定本周的工作方案，几个星期下来，他们就能正常工作了。

（二）大胆放权

对于新的班委会，班主任要充分信任，该放手时就放手，鼓励他们大胆开展工作。如开班会时，有时我就让班长来主持，议题也由班委会来定，这样一两次后，他们就能自行主持会议，我只是列席指导，真正实现了学生自主管理的目的。比如举行班级读书比赛，我让班干部拟定活动方案，制订评分标准，并在同学中间选定评委；班内出现了故意损坏公物现象，也由班干部共同商议处理等。时间一长，就形成了班级活动自己搞，学习园地自己办，班级纪律自己管，班风学风自己树的良好局面。

（三）适当指导