助理专业技术总结{整合5篇}

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助理专业技术总结范文第1篇

对于刚刚参加工作的新人来说，从事机电安装及金属结构制作安装工作是机遇也是挑战。，在刚刚开始工作的时间里，尽快适应了工作的环境，融入到公司这个集体中。在领导及各位同事的关怀、支持与帮助下，认真学习机电安装及水工金属结构制造安装知识，不断提高自己的专业水平，积累经验。这期间主要学习了《水利水电工程钢闸门制造及安装验收规范》、《焊缝无损检测超声波无损检测技术、检测等级和评定》、《金属熔化焊接接头射线照相》、《建筑防腐蚀工程施工及验收规范》等等，特别是对于钢结构制造安装的理念，由初步的认识上升到更高层次的水平。

通过不断的努力学习机电安装及金属结构制造安装的和无损检测的相关知识，通过做这些工作，对机电安装及金属结构的制造安装的认识逐步提高，各构件的安装及焊接变形控制更加合理、无损检测合格率相对也有了很大程度的提高。在此期间，通过水利部水工金属结构质检中心学习培训先后取得了水利水电工程质检员资格证书、超声波II级、防腐蚀质检员、射线II级无损检测专业资格证书，整理个环节质检的资料，出具无损检测报告，锻炼了耐性，认识到做任何工作都必须要要认真、负责、细心、严谨，同时处理好同事间的关系，与公司各部门之间联系的重要性。通过不断学习与实践，将所学的理论知识加以应用，逐步提高完善自己的专业技能，领会质检工作的核心，本着“科学，准确，公正，合理”的质量检测宗旨，积极响应、倡导“一家人，一条心，一股劲”的企业信誉精神，为公司的发展多做贡献。

通过这些年的实际工作掌握了也些无损检测方面的知识，这些对我在从事的金属结构无损检测工作过程中提供了很大的帮助.通过这几年在对水工金属结构制造安装的检测工作的检测过程中,是我在实际工作中,得到了很好的锻炼,同时也学到了更多的关于金属结构无损检测检测方面的工作经验,使我认识到自己的学识、能力和阅历还很欠缺，所以在工作和学习中不能掉以轻心，要更加投入，不断学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了一定的实际工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中去。积极提高自身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。

我们的部门是公司的窗口服务部门，工作就是跟业主打交道，服务上如果上不去就会影响公司的形象，让业主对公司产生不良的印象。全心全意为业主服务，在2007年全职从事无损检测工作以来，经过古城，苗家坝、以及苏丹阿特巴拉水电站的机电安装的无损检测工作，得到国内外业主监理的一致好评，这样也督促我使我在工作上要更加精益求精，在服务态度上要求自己更加认真、负责但也存在一些问题和不足，主要表现在：

第一，质检工作是相对比较艰苦和枯燥的工作，在工作中将边学习边实践，要多动脑筋，认真看图纸、看懂看透，熟悉制造安装验收设计规范；

第二，自己的理论水平、专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。在以后的工作与学习中，自己决心认真提高专业知识水平，加强责任心，为公司的快速发展，为公司经济跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。

第三，加强学习，拓宽知识面。努力学习专业知识与相关的经验，多向领导及同事等有经验的人请教。加强无损检测专业方面的专业技能的学习、走向的了解，加强周围环境、同行业发展的了解、学习，对自己的优缺点做到心中有数；

第四，本着实事求是的原则，积极做好自己的本职工作，不拖拉；

助理专业技术总结范文第2篇

[关键词]助产专业　培养目标　课程设置　教材建设　高职

高职助产专业的前身是原中专助产专业和妇幼保健专业，2004年国家规范高职院校专业名称后统一改为助产专业，学生毕业后的就业方向由原来面向医疗改为而向护理，参加护理上岗证考试和卫生部规定的母婴保健技术考核，将来参加护理职称评定。因此，用人单位对助产专业学生的知识结构和职业能力有了不同的要求，这就要求高职助产专业的培养目标要尽快进行调整，随之的课程设置及配套的教材建设也要跟上。

1.高职助产专业培养目标的重新定位。培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。1999年底，在教育部召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，对高职培养目标作出如下界定：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”也就是说，高职主要以培养全面发展的、为一线服务的技能型人才为主。

助产专业培养目标的制定既要符合高职这一人才培养的总原则，又要体现助产专业的专业特色。因此，在了解高职人才培养总原则的基础上，制定助产专业培养目标时，首先应考虑助产岗位的需求，对助产岗位应具备的职业能力进行分析。

职业能力主要包括：基本素质和能力、专业能力、专业相关能力。内含胜任职业所需要的专业知识、工作技能和工作态度，直接反映职业角色对从业者的能力要求。其中，基本素质和能力包括思想政治素质、身心素质、文化基础知识和现代科技知识等：专业能力包括专业基础知识、专业知识、专业技术能力等；相关专业能力包括工作能力、社会能力和创新能力等。对于助产专业的学生来说具体体现在以下四个方面。

1.1　思想政治素质。思想政治素质体现了培养目标的政治标准和思想素质。高职助产专业学生要求具有良好的思想品质、相关的法制观念、良好的职业道德和良好的工作态度。

1.2　知识素质。知识素质包括文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识和专业知识。文化基础知识和现代科技知识是助产专业学生必备的基本知识。专业基础知识是学习本专业所必须具备的基本知识，是专业学习的基础。专业知识是从事本专业工作所应具备的专业理论知识。对于助产专业学生来说，拥有必备的文化基础知识和专业基础理论，不仅是胜任助产岗位的需要，也是将来适应岗位变革的需要。2005年助产专业的就业方向改变后，助产专业的毕业生就业面随之扩大，这就要求助产专业学生必须具备与专业相关的多学科基本理论知识，才能提高将来的就业竞争能力和社会适应能力。

1.3　能力素质。能力素质是助产专业人才规格的核心，包括本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。助产专业学生不仅本专业技术能力要过硬，能规范地产前监护、观察产程和助产，在任职岗位上表现出较强的工作能力，而且要具备一定的社会能力，包括团队合作能力、人际沟通能力等。在知识爆炸、科学技术日新月界的今天，还要具有较强的创新能力。20世纪后期，英国高等教育曾面临毕业生拥有各类资格证书，掌握丰富的专业理论知识而无法满足企业需求的现象，引起了英国教育界的高度重视，由此曾提出“核心职业能力”的概念并探究其培养模式。这里的“核心职业能力”是指学生所掌握的通用的，可迁移的，适用于不同职业领域的关键能力，包括：理解和分析能力、信息技术能力、团队合作能力、人际关系、基本文字表达和数据分析能力，学习新技术和外语的能力、以及诚信、自信和创造力等。这提醒我们在助产专业人才培养上也应关注学生的“核心职业能力”，以一技之长为主，兼顾多种能力的培养。

1.4　身心素质。身心素质包括健康的体魄和良好的心理，它体现了培养目标的物质基础和心理素质，是从事一切工作的前提。助产工作很辛苦。经常需要不分白天黑夜的工作，没有良好的身体素质难以胜任；此外，因为从事助产工作的几乎都是女同志，自身的生理特点，家庭、工作、人际等各方面都将对其构成压力，因此需要有良好的心理素质和足够的心理承受能力，才能在艰苦的工作中不怕困难、奋力进取，不断激发工作热情。

其次，应分析助产专业就业方向。原医疗方向的助产或妇幼保健专业，就业主要面对各级医疗机构、妇幼保健院、计划生育机构，主要从事临床助产、妇幼保健、和计划生育工作。而现在护理方向的助产专业就业面明显拓宽，护理方向的助产专业学生毕业后将参加护理上岗证考试和卫生部规定的母婴保健技术考核，因此不仅能从事临床助产、妇幼保健、和计划生育工作，而且能从事护理、社区保健等工作，一专多能，给用人单位合理配备人才及具体工作安排提供了便利。

2006年，根据助产专业的专业特点和就业方向的突然转变，我院对助产专业培养目标曾作了初步调整，由原来的“培养从事临床助产、母婴保健和计划生育工作的高级应用型人才”改为：“本专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具备人文社会科学、医学、护理学的基本理论与技术，毕业后能在各级医疗机构和农村基层、社区卫生服务中心从事临床助产、母婴保健和计划生育工作的高等技术应用型助产专业专门人才。”但这个培养目标在就业方向和职业能力方面阐述得也不够全面，因此，结合高职人才培养总原则、结合现在助产岗位群应具备的职业能力和助产专业的就业方向调整为：“以助产专业岗位需求为标准，注重学生综合职业能力培养，使学生成为适应21世纪助产、妇女保健和护理的需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和现代护理理念，具有必须的人文知识和医学基础知识，具有产科、妇科、护理学的基本理论与熟练的操作技能，具有较强的人际沟通能力和团队协作精神，毕业后能在各级医疗机构、妇幼保健院、计划生育机构、社区从事临床助产、护理、妇幼保健、计划生育和社区保健等工作的高等技术应用型助产专业专门人才。”

2.高职助产专业课程设置的调整。专业课程的设置从总体上来说应该与专业培养目标一致。在市场经济条件下，课程设置的调整必须考虑从我国的国情、学院及高职课程的现状出发，总结高职课程发展中的经验教训，另一方面，又要着眼于21世纪知识经济对人才知识结构、能力结构的要求，建立技术型教学体系，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以此增强学生的社会适应性。因此，在助产专

业课程设置中应以助产岗位需求为标准，对助产岗位应具备的职业能力进行课程分解，将能力标准转化为课程。在课程安排上要考虑到由于竞争就业和双向选择的人才市场基本法则和越来越快的职业流动和岗位变动，必须培养学生的“核心职业能力”，以增强学生的就业弹性和广泛的适应性。

2006年根据助产专业方向的变动，学院初步调整了助产专业课程体系，设置了：

(1)必修课，包括：

①公共基础课：思想概论、邓小平思想概论和“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、英语、体育、计算机应用基础、形势与政策和就业指导。

②职业基础课：正常人体结构、营养与膳食、生理学、医用化学、生物化学、病原生物与免疫学、异常人体结构与功能、药物学和护理导论。

③职业技术课：健康评估、预防医学、护理基本技术、妇科学及护理、产科学及护理、内科学护理学、外科学护理学、儿科学护理学、传染病护理学、遗传优生与计生法规、孕产妇及婴幼儿保健、护理心理学、社区护理、护理管理学等。

(2)选修课，包括：大学生心理健康教育、中医护理、护理礼仪和形体训练、护理科研与医学文献检索。

而根据助产岗位群职业能力分解后的课程设置情况如下：(见表1)

从上表来看，按照助产岗位职业能力进行分解的课程设置是以岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据。摆脱了传统的“学科本位”的课程思想，按能力需求安排课程内容；课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化了公共基础科、专业基础课和专业课的界限，重新整合了课程。

将助产岗位职业能力分解后的课程设置进一步划分为助产专业必须重点掌握的课程和选修课程，其中：

必修课包括：思想概论、邓小平思想概论和“三个代表”重要思想、体育、大学生心理健康教育、解剖与组织胚胎、英语、计算机应用基础、生理学、生物化学、病源生物与免疫学、病理学、药物学、健康评估、护理导论、预防医学、护理基本技术、妇科护理学、产科学、内科学护理学、外科学护理学、儿科学护理学、护理心理学、传染病护理、社区保健、护理管理学、形势与政策和就业指导。

选修课包括：遗传优生与计生法规、孕产妇及婴幼儿保健、健康教育、马克思主义哲学、护理伦理与法规、膳食与营养、中医护理、应用文写作、护理礼仪和形体训练、护理科研与医学文献检索、人际沟通、急救护理、专业英语、美学。

与2006年修改的课程设置比较来看，以助产岗位群职业能力分解的课程设置更贴近助产岗位群的需求，重视专业技术、技能的培养，明确了提高学生“核心职业能力”的课程。压缩了必修课，增加了选修课，扩大了学生的知识面。培养了学生的人文思想和转岗能力。有希望能增加助产专业学生将来的就业竞争力和社会适应能力。

3.高职助产专业的教材建设。教材是教学之本，包含教学内容、教学思想和教学方法，是提高教学质量的关键，是学生技术、技能培养的根本，它有利于教师水平的提高，有利于学生的学习和发展，教学的内容对学生将来的工作也有现实的指导意义。

近年来，我国职业教育发展迅速，不少职业技术学院和医学专科学校相继设立了高级助产专业，但一直没有统一的适合高等职业教育助产专业的专科教材。有些学校使用的是中专助产专业教材，有些学校使用的是大学本科《妇产科学》，有些学校使用的是自编的地方教材。

助产专业划为护理类后，学生将来不仅要参加专业考试，还要参加护士上岗证考试，这就要求助产专业的专科教材应该融入妇产科护理学内容，一方面促使学生掌握妇产科护理学知识，便于今后转岗，另一方面方便学生参加护士上岗证考试时复习迎考。

助理专业技术总结范文第3篇

一、“六步四法”模式结构中的“六步”教学环节“六步”教学环节是由职业教育理论讲座、专业知识提升、技能操作训练、企业实践走岗、教学研讨演练、培训成果展示六个要素构成。六要素在“六步四法”模式运用中的作用分别表现为：职业教育理论讲座，奠定职业教育理论基础；专业知识提升，强化专业理论知识理解；技能操作训练，提高动手能力，实现“双师型”；企业实践走岗，了解企业岗位要求、生产流程和技能人才需求，使职业教育教学紧跟企业；教学研讨演练，提高学员教学能力，促进其专业发展；培训成果展示，检验培训成果，总结交流提高。

（1）职业教育理论讲座。即由职业教育理论专家、学者等组成的专兼职教师对学员集中进行职业教育政策与理论、现代教育技术手段、职业教育教学与研究等方面的专题讲座，为学员的自学奠定基础。

（2）专业知识提升。即由基地专业教师对学员进行本专业领域的最新知识、前沿技术和关键技能的培训。让学员掌握本专业的新知识、新技术、新技能、新动向，掌握该专业的知识体系和基本规律，理解、消化专业知识。

（3）技能操作训练。即学员运用所学知识、技能和能力，由专业教师指导，在实训中心进行操作、加工，做出合格的产品，并进行分析、展示，把理论用于实践，做到理论与实践相结合，掌握该专业的职业资格及其标准，做到一师双能。

（4）企业实践走岗。即学员带着问题走向企业，通过企业实践走岗，了解企业管理制度、工艺和技术、生产流程、岗位需求和技能要求，向产教融合迈进，了解专业与职业的关系。

（5）教学研讨演练。即学员以职业教育理论和专业知识为基础，运用合适的教育教学方法，进行说课、讲课，并相互进行评判，掌握该专业所涉及课程的教学方法与策略，提高教师教学艺术，促进教师专业发展。

（6）培训成果展示。即以多种形式展示学员在培训期间所取得的成果，包括培训工作总结、教案、公开示范课、论文、作品和企业实习报告。

二、“六步四法”模式结构中的“四种”教学方法为使上述六步教学环节发挥最佳教学功能，在培训操作过程中主要采用四种教学方法，即讲授法、理实一体法、项目教学法、任务驱动法。

（1）讲授法。讲授法即运用传统的教学方法，将理念和专业知识传授给学员。这一方法主要适用于职业教育专题讲座和专业基础知识讲解。

（2）理实一体法，即理论实践一体化教学法。突破理论与实践相脱节的现象，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，突出学员动手能力和专业技能的培养。

（3）项目教学法。它是通过“项目”的形式进行教学，所设置的“项目”包含多门课程的知识。在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学员自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终评价，都由学员自己负责，学员通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。学员唱“主角”，教师为“配角”。

（4）任务驱动法。所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学员在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学员产生一种学习实践活动。特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。

三、“六步四法”模式结构中的“四种”学习形式为使“六步四法”模式达到最佳培训效果，可采用四种学习形式，即“他助”“互助”“网助”和“自助”。

（1）“他助”，即借助多方力量进行学习的形式。主要用于专家讲座、专业知识传授等。

（2）“互助”，即学员之间互相帮助、彼此交流切磋。可在培训多种环节中运用。

（3）“网助”，即学员利用信息技术，通过网络、微信、QQ等现代工具，学习新的理念、先进的知识和技能。

助理专业技术总结范文第4篇

一、实施目标

以满足渔民的科技需求为出发点，以服务渔民的成效为检验标准，全面推进渔业科技进村入户，促进现代渔业的发展和社会主义新农(渔)村建设。通过明确职能、创新机制、加强队伍等一系列措施，大力提升公共服务能力，建立健全运行高效、服务到位、支撑有力、渔民满意的基层水技推广机构；通过项目带动，力争建立有完善的管理体制、有规范的运行机制、有精干的人员队伍、有稳定的经费保障、有必要的工作条件的新农技推广“五有站”，真正发挥好基层水技推广工作在渔业经济中的主导作用。

二、主要任务

1、完善基层水技推广体系建设。根据中央一号文件精神，按照上级的统一布署，积极争取编办、人事等部门支持，争取乡镇水技推广人员“县管乡用”；同时，从区水技站和乡镇海洋与渔业站中具有进村入户能力的水产专业人员中选聘渔业技术指导员约5名，推动区水技站专业人员比例达85%以上、乡镇水技机构专业人员比例不低于80%，完善我区基层水技推广体系建设。进一步建立健全农技推广首席专家与水技推广人员责任制度相结合的水技推广责任制度、岗位管理的人员聘用制度、工作考评结果与报酬挂钩等的绩效考评制度、继续教育等途径的培训制度及公益性与非公益性相结合的多元推广制度，提高全区水技推广人员素质，提升行业服务能力。

2、明确水产主导品种和主推技术。水产养殖业是我区农村的主导产业，其中对虾、花蛤、缢蛏是水产业的主导品种，要根据季节和海区情况，千方百计围绕主导品种的推广，针对性地加大相应品种的标准化生产技术、生态养殖技术、病害快速诊断和防治技术等主推技术在渔业科技示范户等养殖户的推广力度，保障水产品质量安全，降低养殖成本，提高生产效益，做强做大主导品种。为了确保渔业科技示范户的主导品种和主推技术入户率和到位率达到100%，把进村入户开展渔业技术指导作为水技人员的工作考评的一项主要内容，以确保全年工作任务的完成。

3、培育渔业科技示范户。通过“包村联户”等工作机制和“专家+水技推广人员+科技示范户+辐射带动户”的服务模式以及项目经费的支持，培育100个具有初中毕业以上文化、海水养殖操作水平较高、乐于助人的渔业科技示范户，且每个示范户带动周边15个左右的水产养殖户。指导渔业科技示范户应用、推广渔业“五新”技术，提高其学习接受能力、自我发展能力和辐射带动能力，使科技示范户成为水技推广体系的重要成员。

4、建设渔业科技试验示范基地。根据我区水产养殖主导品种的分布情况和专业合作社、企业的养殖现状，确定试验示范基地，开展对虾、江蓠等新品种、新品系和配套的新技术、新模式、新渔机、新渔药的引进、试验、示范，使它们成为新品种、新技术试验示范基地，渔业标准化生产基地，水技人员、水产养殖大户和渔民科技培训基地，渔情信息采集基地，大学毕业生就业创业基地。

5、培训各类水技人员和示范户。一是骨干水技人员到省级以上培训基地参加培训，累计不少于5天；二是其它水技人员到市级培训基地参加培训，累计不少于5天；三是组织村级渔技员和渔业科技示范户培训，培训的内容围绕当前推广的渔业“五新”技术、水产品质量安全知识、强渔惠农政策等知识，以提高全区一线水产养殖人员的业务水平和操作能力。

6、加强宣传报道以增强项目实施意义。依托中国农业推广网及海峡渔业网等媒体和内部信息刊物，及时宣传报道工作实施中的典型模式和成功经验，大力宣传基层水产技术推广体系改革与建设的成果，大力宣传基层水技推广人员的先进事迹，增强项目实施的意义。由水技人员欧志军同志兼任项目信息管理员，具体负责项目相关信息宣传报送、上下沟通等工作。

7、切实做好项目材料归档与总结。日常做好项目材料的收集、整理和归档;项目实施完成时，按照绩效考核要求，开展2014年基层水产技术推广项目实施情况的总结，并及时上报。

三、实施进度

1、第一阶段：准备工作阶段(2014年5月至2013年7月)。成立区2014年基层水产技术推广补助项目工作领导小组和实施工作组，制定实施方案，明确水产业主导品种和配套的主推技术，确定渔业科技试验示范基地和示范户，选聘渔业技术指导员，签订年度目标责任状。

2、第二阶段：实施阶段(2014年8月至2014年12月)开展基层水技人员培训，渔业技术指导员对渔业科技示范户等养殖户进行技术服务和技术指导，建设渔业科技试验示范基地。

3、第三阶段：总结阶段(2014年12月)。全面总结区2014年基层水产技术推广补助项目实施工作情况并上报。

四、资金使用

1、项目技术服务补助：7.5万元，全区水技推广人员进村入户开展技术服务补助5.0万元，聘请专家补助2.5万元。

2、渔业科技试验示范基地建设补贴：基地建设共补助9万元，用于购买生产资料、试验设施等物资及组织展示活动补贴。

3、渔业科技示范户物化技术补贴：100个示范户共补助8万元，用于采用新品种、新技术、购买苗种、生产资料等物化技术补贴。

4、参训、培训等学习费用：3万元，用于水技人员参加异地研修、集中培训和开展现场实训、继续教育等教材、场地、差旅、食宿、交通等以及开通运用农业科技网络书屋等学习费用。

5、其它费用：2.5万元，其中：绩效奖励1.0万元，资料费等1.5万元。

五、保障措施

助理专业技术总结范文第5篇

第二条确定和晋升农民技术职称人员，必须坚持四项基本原则，遵守国家政策法令，积极钻研和钻研和宣传科技知识，示范推广农业新技术，为两个文明建设服务。

第三条凡在农村从事农、林、水、牧、乡镇企业、建筑、机械、财会、管理等方面人员；回乡知青、复转军人、职业中学毕业和在“五大”（电大、职大、函大、刊大、夜大）学习期满，取得合格证书的农民学员及各种能工巧匠，均可申报农民技术职称。

第四条评定农民技术职称。以工作实绩和解决农业生产中技术问题的能力为主要依据，并考虑实际科技知识水平及从事技术工作的资历，进行考核评定。

第五条根据农民技术人员所从事技术工作的性质，农民技术职称定为：农民技术员、农民助理农艺师（农民助理工程师、农民助理兽医师……下同）农民农艺师（农民工程师、农民畜牧师……下同）、三级。

第六条符合下列条件的可确定为农民技术员：1、具有初中（或相当初中）以上文化程度，通过专业培训或自学某一项专业课程，初步掌握本专业的基础知识和基本技能；

2、在科技人员指导下，能进行试验、示范、推广工作，解决生产中一般技术问题，并能写出简单的技术总结的报告；

3、从事技术工作两年以上，在生产实践中成绩较好。

第七条具备下列条件者可评定或晋升为农民助理农艺师：

1、具有或相当于中专（或高中）毕业文化程度，或者经过培训后达到以上文化程度，掌握本专业基础知识，从事本专业工作三年以上；

2、能够进行实验设计工作，完成上级有关部门委托的技术试验任务，能解决其中比较关键的技术问题，并能写出有数据、有分析、有理论的技术总结和工作报告；

3、已获得农民技术员职称五年以上，经过考试、考核达到上述标准者，亦可晋升为农民助理农艺师。

第八条具备下列条件的助理农艺师，可晋升为农民农艺师。

1、已获得农民助理级职称五年以上，经过进修、培训提高或自学，系统掌握本专业基础理论和技术知识；

2、能独立解决本专业范围内比较复杂的技术问题，有一定的技术工作经验，承担上级上达的科研任务取得科技成果的；

3、能撰写技术报告、文件、组织培训并具有指导农民初级技术人员工作的能力。

第九条对成绩突出，有重大贡献的农民技术人才，（获得市级科技进步一、二等奖的主要人员）可不受文化程度和从事技术工作时间的限制确定技术职称。

第十条农民技术人员职称的考核评定，采取自愿报名与推荐相结合的办法，由本人写出申请及工作成绩报告，填写《农民技术职称申报表》一式三份所在乡镇科委推荐，报县（市）评委会审查，经县（市）评委评授批准的农民技术职称的人员由县（市）颁发《证书》，并报市科技处备案。

第十一条县农民技术职称评委会。由县科委提出组成人选，报县政府或县职改办批准。经批准之后，才能开展农民技术职称评授工作，凡未授权评定农民技术职称的，不得开展此项工作。

第十二条获得农民技术职称的农民技术员，可接受县、乡聘请，承担试验、示范、推广和工程项目，享受相应补贴和咨询报酬。

第十三条授予技术职称的技术人员，凡在科研、示范、推广工作中。取得效益显著的成果，可向有关部门申请，进行鉴定、登记和奖励。