函电实训总结{甄选5篇}

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函电实训总结范文第1篇

【关键词】 外贸英语函电；教学策略

引言

随着经济全球化的迅猛发展，中国对外贸易业务也越来越频繁，外贸人才的需求也随之越来越大。这就要求学生不断学习掌握外贸英语函电的特点和写作技能，为将来在国际商务活动灵活运用英语函电技能。因此，外贸英语函电的教学也越来越引起人们的关注。

1 外贸英语函电教学现状

外贸英语函电是一门将外贸知识与商务英语相结合产生一门应用型课程，要求学生通过学习外贸英语函电课程，能够熟悉外贸业务各环节的英语知识和表达，掌握外贸工作中商务信函的写作技巧。现今，各高校大都开设了这门课程，但从企业反馈大部分学生的实践能力不强，与外贸用人单位所需的人才存在差距。以下分析现今外贸英语函电课程的教学现状。

1.1教材内容落后：目前外贸英语函电教材和书籍种类繁多，但大部分教材的内容陈旧，只注重理论知识而忽略了现实外贸知识的发展，教材内容跟不上社会和市场发展的需要。随着电子商务的发展与互联网的普及，国际贸易交流的途径已经通过电子邮件和传真进行。部分教材内容已经不符合新时代外贸英语函电人才培养的希求，不利于我国对外经贸的发展。

1.2教师知识结构不完善：外贸英语函电课程性质与语言特点决定了教师必须具备语言能力和外贸业务能力。 有些教师由于对贸易流程等缺乏实际经验而照本宣科，将外贸英语函电课程当做精读课文教学，强调英语语言知识的学习而不重视外贸活动的规则和操作程序。以这种方法来教学生学习外贸英语函电，将严重导致理论教学与实际脱节。

1.3教学方法陈旧：长期以来，外贸英语函电的教学都是采用传统教学模式，以教师为中心，却忽视了学生的实践操作。大部分教师以讲述为主、没有讨论、没有设置相应的模拟练习，学生学起来也比较枯燥无味。随着外贸企业对外贸从业人员职业素质要求的提高，外贸英语函电课程采用传统的“灌输式”教学模式已不合时宜。

2 外贸英语函电的教学策略

根据社会和用人单位的要求，注重学生实践能力的培养，以能力为本位，理论与实践相结合，使该课程的教学能够真正培养社会人才需要的人才。根据我国外贸英语函电教学现状，总结出以下几点相应的教学策略：

2.1加快教材建设：国家应该组织相关专家学者和出版单位出版顺应时展、内容充实、语料真实的教材及参考书；任课教师应有针对性地自编出版教材及参考书，补充一定外贸业务的真实的、适时性的外贸业务中的函电和单证资料，并向学生介绍电子商务、EDI（ElectronicDate Interchange）等在外贸中的应用。选择教材时应选择最新或新近版本教材；知名出版社的成熟教材；教材内容设置注重实训环节。

2.2建设双师教学队伍：“双师型”教师，即除了具备深厚的英语语言功底之外，还对外贸业务知识精通的外贸英语函电教师。外贸英语函电作为一门与实践结合紧密的课程，要求任课教师不仅具有书本知识，还应系统地掌握外贸业务流程。而外贸业务流程随着贸易实践也在不断变化，只有深入企业内部，亲身参与，才能使得所教授的知识保持“新鲜”。学校应鼓励有英语专业背景的教师利用假期进入外贸单位进行社会实践和市场调查，并及时反馈相关信息；鼓励外贸专业出身的教师利用进修提高自身的英语水平。注重提高师资队伍“双师素质”的同时，应尤其重视从企业、行业聘请既有理论知识，又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干任兼职教师，完善双师结构。

2.3运用案例教学：外贸函电与外贸业务实务紧密相连，引入相关案例，能够使教学内容更加生动具体。让学生在对案例的分析过程中对外贸英语函电有全面的感性认识，加快学生对外贸英语函电课程和实务知识的了解与掌握。案例的收集和更新是案例教学的关键，在选择案例时应注意：案例的选择应与教学的重点、难点以及课堂内容相结合；案例内容应与国际贸易的现状相符，以确保案例的时效性。

案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中，以案例为基本素材，把学生带入特定的事件情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。案例分析前，老师引导学生思考分析案例时所需的知识点及在这个案例中可能用到的函件类型。在分析讨论环节老师监督每个学生积极参与，用英语发表自己的观点。最后要总结案例，指出本次案例讨论的思路，讨论的难点、重点，主要解决的问题，使得学生对自己的讨论结果有个清晰的框架。

2.4加强校外实训：培养应用型人才应不断强化实践，可以外贸英语函电课程中设置相应的模拟实训，让学生在实验室完成，利用局域网进行外贸函电各流程的模拟实训。学生按照老师的要求完成国际贸易流程中各个环节的函电写作，通过局域网发送给老师,老师在电脑上回复和评阅这些函电。也可以在外贸英语函电这门课程的教学中应融入大量的校外实训,让学生模拟真实的商业场景，处理具体的问题。学生参与到真实的外贸业务当中，让学生们了解真正的业务场景、业务流程以及各个业务环节,研究不同环节函电的写作方法,学习外贸从业人员真实的操作。学院与企业建立合作关系，充分利用实训基地，安排学生到这些企业进行顶岗实习。通过学习真实单证的处理方式, 进一步提高了学生活学活用的能力。

3 结语

外贸函电课程在高校涉外专业的地位日益显著，所以，对目前教学实践中的一些问题与不足，相关部门、学校任课教师应引起高度重视，并在教学实践中应运用多种方法，不断探讨和摸索出一些更有效的方法，提高课堂教学效果，从而提高外贸英语函电的教学效果，才能培养优秀的一线人才，促进外贸发展。

参考文献

[1]聂慧芳.模拟教学法在外贸函电教学中的应用[J].科教导刊,2009,(02).

[2]张成伟.外贸英语函电[M].北京:科学出版社,2008.

[3]谭秋月.案例教学法与外贸函电教学研究[J].教学研究,2006,(11).

函电实训总结范文第2篇

不同行业对英语听说读写译的水平要求也不同。据对北京地区货运代理企业进行调研，结果表明，“在实际工作中，工作内容主要涉及货代业务资料（英文）的阅读、业务单据的缮制及应用，很少涉及到专业英语的口语和听力”。如今，信息技术的发展使电子邮件成为国际贸易最常用的商务交流方式，因此，很显然，货代函电写作能力在国际贸易活动极为重要，且是货代从业人员需具备的必要的英语能力。

《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》指出高等职业教育英语教学要遵循“实用为主，够用为度”。由于货代英语函电写作是一门融理论和写作实训为一体的课程，这要求任课教师不仅要具有相关的理论知识，而且还要具有货代英语专业实践的相关经验，做到使学生货代理论够用，英语函电写作实用技能提高，培养出满足企业要求的优秀货代人才;因此，高职货代英语函电写作课程“双师型”教师在该课程课堂中的角色尤为重要。

一、 高职货代英语函电写作教学中“双师型”教师的界定及其职业教育素质

1、“双师型”教师的界定

20世纪90年代初，“双师型”教师这个概念就进入高职领域，随之，成为高职院校师资队伍建设的方向。

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》规定：“‘双师型’教师是指高等职业学校中具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专业课专任教师：有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含国际商务师等）;近五年中有两年以上（可累计计算）在外贸企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动;近五年主持（或主要参与）两项外贸应用技术研究，成果已被外贸企业使用，效益良好;近五年主持（或主要参与）两项校内有关外贸实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果良好，在省内同类院校居先进水平”。

海南外国语职业学院企业调研和货代函电写作教学实践结果显示，高职货代函电写作“双师型”教师也应具有讲师以上的教师职称，同时具备三月以上货代行业一线工作经历，或至少主持校内校企合作货代函电写作教材。根据在广州三梅国际货运代理有限公司以及深圳两家国际货运代理公司的调研访谈，货代从业人员一般3个月就基本熟悉掌握货代操作流程。因此，教师具有三月以上一线相关货代工作经历一般能胜任货代函电写作技能的教学。

2、“双师型”教师的职业教育素质

“高职院校教师的职业教育素质以‘双师型’为外在表现，以动手能力为核心，以实践教学能力为主要表现”。实际上，对于“双师型”教师的职业教育素质，有诸多解释，本文只从狭义上讲述高职货代英语函电写作“双师型”教师的职业教育素质，即，教师不但具有广博的货代理论知识，还应具有实际的货代函电写作技能（即具有货代一线工作经历），能够根据理论知识和书本内容，结合实际，解决教学过程中遇到的问题，加深学生理解和认知，能够独立承担和完成货代函电写作教学，能够在学生进行货代函电写作实训或实习中所涉及的专业知识或技能给予恰当正确的指导，并能促进学生运用货代英语专业知识解决实际问题，并能够根据学情和企业需求合理调整和设计课堂教学内容及写作实训的内容。

二、高职货代英语函电写作教学中“双师型”教师的课堂角色

对于“双师型”教师内涵的诠释，国内有10多种，从广义到狭义，从过程到结果等，五花八门，本文从该研究出发，狭义上理解为“既具有扎实的基础知识，较高的专业理论教学水平，又具有规范的专业技能指导能力，掌握专业理论知识和操作技能的联系与规律”。从高职货代英语函电写作课程来讲，是指教师应具备货代英语知识和货代企业工作经历，还应掌握一定的教育教学规律和教学方法，能够掌握和传授货代企业相关职业的理论知识和函电写作技能，从而培养学生的货代英语函电写作职业能力。

1、货代英语知识提升的促进者

货代英语知识涉及国际海运、陆运、空运错综复杂的专业内容，其中包含国际贸易中使用的各种英语贸易术语和条款。货代工作流程涉及“接受报价-接单-订舱-做箱-报关-提单确认和修改-签单-费用结算-提单、发票发放”。因此，高职货代英语函电写作的“双师型”教师能够通过已有的企业工作经验，游刃有余地贯通货代英语知识，结合实际，加深学生对货代英语知识的了解，从而提升学生的书本理论知识。如，学习国贸知识后，学生可能非常了解FOB，EXWORKS等贸易条款的概念，但在对于货代函电中FOB或EXWORKS报价可能模糊不清。“双师型”教师根据工作经验在教学过程中提供以下真实的实训案例考查学生是否深度理解FOB或EXWORKS货代函电中的报价信函， 从而提升他们的知识点。

实训案例1：

Dear John，

现报江门到Los Angeles 一个小柜成本价如下：

承运人： MSK 目的港： Los Angeles海运费： USD1045/20'GP截柜日： Mon to Thu（驳船）

预计离港期： Mon（HK） 航程： appx. 16days 有效期： ?Mar. 20th 双方本地费用实报实销。

Have any question， please advice. Thanks.

问：这是FOB 还是EX-WORKS 的报价？

实训案例2：

Cigar请报1.5个方的货物 from Shenzhen to Montreal，还有目的港的收费

Bruce袁49美金/CBM+报关320+文件300+拼箱40/CBM+ams25usd 4结3开24天左右OOCL

以下是目的港收费：

Co-loader ?目的港提货费 ?18USED/CBM ?不含仓库杂费

Co-loader ?安检费 ? ? ? ?15USED/CBM ?不含仓库杂费

Direct ? ?目的港提货费 ? 18USED/CBM ?不含仓库杂费

Direct ? ?换单费 ? ? ? 85USED/CBM ? 不含仓库杂费

Direct ? ?安检费 ? ? ?15USED/CBM ?不含仓库杂费

问：这是LCL还是FCL询报盘？是FOB还是ex-works？ 任务：请你以Cigar 的身份根据以上内容报价给加拿大蒙特利尔代理John。

（注：以上实训案例均为笔者从事货代行业的真实案例）

通过真实的实训案例，学生思考和讨论，教师讲解，升华学生对FOB（离岸价）和EXWORK（出厂价）基本概念知识的理解和认知。然而，这样的实训案例，没有一线工作经验，教师是无法设计这些实际工作内容，也难以讲解得通透，课堂讲解可能会仅限于书本知识，照本宣科，蜻蜓点水，造成学生一知半解。又如在《国际货代函电实训教程》一封关于抛货的信函：

Dear Simon，

Please find the attachment. ?Actual weight： 242 KGS ?Vol wt：315kgs ?Vol：1.89 CMB

Regards，

Tricky

学过国贸或货代知识的学生都知道actual weight是实际重量，Vol wt是体积重，一般教师可能仅限于表面理解。但是，何谓实际重量和体积重，如何计算该信函中的体积重？何谓抛货和重货？在这一点上，“双师型”教师能够延伸这些知识点，教学生如何计算空运抛货和重货。体积重/抛重（volume weight）相对实际重量而言，当货物体积折算的重量大于货物实际重量时，费用一般按货物体积重来计算。一个方重量大于167千克是重货，小于是抛货。该信函中货物体积是1.89个方，体积重为1.89*167=315.63千克，抹零，为315千克， 实际重量242千克小于315千克，这票货是是抛货，将按体积重315千克来计算费用。通过讲解和计算练习，学生进一步加深理解实际重量和体积重，又了解空运中收费重量，抛货和重货。这些知识点的延伸，非普通教师能做到的，因此，“双师型”教师在货代英语函电写作中是提升学生货代英语知识的促进者。

2、函电写作知识和技能提高的促进者

货代英语函电写作其语言词汇、句型和篇章具有行业特色。要求货代相关从业人员不仅要熟悉业务知识，业务流程，还要具有一定的英语语言基础和掌握该行业函电写作的语言特征。因此，作为货代英语函电写作的“双师型”教师应该充当促进学生货代英语函电写作知识和技能提高的角色。一般来讲，在实际工作中，货代英语函电写作的语言特征可归纳如下：措辞礼貌直接简洁，冠词常省略，多专业术语和缩略语。如在《国际货代函电实训教程》第135页的信函：

Dear Pofy，

Please check below and confirm by turn， thanks.

o/f：USD15/RT ?carrier： CMA/WHL ?CFS closing： Mon/Thur ?ETD：Sat/Tue

T/T： 6days ?Valid：10 Dec.

Local charges： Pickup：usd161.29 CFS：USD7/RT DOC：USD48/SET

CUS：USD50/SET （shipper provides related documents for customs）

Booking charge： USD37/SET ? ? HBL telex release： USD 48/SET

Others（like inspection， forklift）： at cost

Yours truly，

Sarachen

该信函言简意赅，没有任何拖泥带水，多专业术语和缩略语，字数虽少，但内容完整且信息量大，内容包含海运费、承运人、具体截仓日和预计离港期、航程时间、报价有效期、相关本地费用等;一个Please显示礼貌;从语法上讲，应该是the shipper provides related documents for customs，但在实际工作中，为节省时间，冠词常省略，只要不影响理解，语法错误容忍度大。如果没有相关的工作经验，是很难看懂这封信的专业术语和缩略语的，更不说给学生传道解惑了。教师只能具备扎实的货代英语函电知识，才能有效指导学生，丰富学生函电写作知识，再通过写作实训，提高学生货代英语函电写作技能。

3、课堂教学内容的组织者

在货代英语函电写作课堂中，“双师型”教师能够根据学情，从工作实际出发，调整或增减教学内容，从而在规定的授课时间内，使教学效果达到最佳。如在《国际货代函电实训教程》中，在学生学习FOB报价之后，“双师型”教师能够提供真实的案例，让学生身临其境得地进行操作，使学生在巩固所学知识的同时学习和感受实际工作的信息。实训背景和要求如下：

（1）实训背景：Sara：请报深圳到新加坡，FOB条款，柜型： 20' and 40'

国内某供应商：

SK， USD75/110/110， PIL， ?1，2，4，5，6 截，2，3，6，7开， 4天

SK， USD 95/150/150， OOCL， 1，3，5截，2，4，6开， 4天

（2）实训要求：请以Sara的身份，根据供应商给出的信息报价给新加坡代理Pofy。

《国际货代函电实训教程》提供的写作实训，虽是以信函的形式进行，但类似翻译。如果学生一直以这样的形式巩固所学知识，学生难免觉得乏味。然而，“双师型”教师如果能够提供“SK， USD75/110/110， PIL， ?1，2，4，5，6 截，2，3，6，7开， 4天”这类真实的报价信息给学生，这会让他们耳目一新，提高他们的学习兴趣。当然，如果教师没有相关行业经历，是难以提高这样的案例，也难以解读这些信息，难以满足学生需求。因此，“双师型”教师能够有效组织教学内容，从实际出发，增加学习内容的实际性，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。

函电实训总结范文第3篇

针对当前电子商务在国际贸易领域的发展和应用以及用人单位对国际贸易专业人才的需求，我们采用的是“兼职式”的培养模式，即学校与外贸企业签订校企合作协议，学生通过阿里巴巴等外贸交易平台，代表外贸企业同外商进行的交易磋商。参加校企合作项目的学生是双重身份，学生既是在校生，同时又是外贸公司的业务员，学生按正常的教学安排上课，课余时间学生以外贸公司业务员的身份在外贸交易平台上与外商进行业务沟通，外贸公司的业务。这样，既不影响正常的学制安排，又充分实现了学生与实际工作的真正接触。学生在课余时间所从事的实际业务，所面临的实际问题，就是课堂教学要研讨、要解决的主要问题。

二、非“工学结合”条件下的《国际商务函电》课程教学存在的不足

在《国际商务函电》课的教学工作中，不少高校也注意与实践相结合，但是，建立在“工学结合”基础上的教学组织与实施效果与非“工学结合”基础上的教学组织与实施效果还是存在着一定差异的。

(一)在教学方法和模式上。虽然非“工学结合”的普通教学中也采用案例教学法、情景教学法等来组织教学，强调与实践相结合，但是没有“工学结合”的教学环境为依托，不能使学生深刻认识本讲内容在实际工作的具体运用和真正的实践意义，也不能感受到在实践工作中哪一块儿是重点，什么地方易出问题等。因此，在“工学结合”的条件下，有必要在对原来的教学模式进行调整，使其与“工学结合”的培养模式更相符，课堂教学与实际工作更紧密地相结合。

(二)教学内容的安排上。虽然非“工学结合”的普通教学在讲解写作理论后，也讲解多封样本信函，但这些样本信函并不是现实工作中的全部。实际工作中常常会遇到教材所讲解的规范理论之外的种种问题，这也正是当今不少高校教育中存在的问题。学校教育中所传授的知识与实际工作仍存在脱节，因此我们必须进一步更新改革课堂教学内容，将学生作为外贸公司业务员所从事的实际业务置入课堂教学的研讨中，课堂是商场业务的一部分，商场业务是课堂的一部分。课堂教学与研讨的部分内容即是与本地外贸企业有关的产品和实际业务。

(三)在作业布置方面。虽然非“工学结合”的普通教学中布置的作业也强调让学生练习各种商务信函的写作，通过练习信函写作来掌握专业词汇，但是课后学生通过实践操作来练习、思考、修正、提升的环节欠缺，因此，通过课后作业练习来强化学生对知识的掌握、对能力提升的效果并不十分理想。

(四)在教学环节方面。虽然非“工学结合”的普通教学中也安排了相应的课内实训环节，实训内容主要是让学生翻译或撰写一些相关的商务信函来练习其商务英语信函的翻译和写作能力。但实训与实践的区别之一就是，实训往往不能替代真实的工作，即使是模拟的案例教学，其素材和问题解决的线索往往是被筛选过的，而实际工作中业务员则会遇到来自不同国家的形形的客户，也会遇到各种各样的实际问题，而找到解决问题的线索恰恰是学生解决问题的重要环节;同时，纯粹的课堂实训也达不到实际工作对学生坚持、专注和抗挫折等职业素质的磨练效果。因此，在实训环节还应当进一步深化改革，将“实训”变成真正的“实践”。

三、基于“工学结合”的《国际商务函电》教学改革

(一)教学模式和方法的改革。1．教学模式的构建。为了使学生更好地掌握所学知识，基于“工学结合”的教学模式采用“5A”模式进行教学。“5A”分别是指:Analyzing(分析)、Acquiring(获取)、Amending(修正)、Assessing(评价)、Advancing(提升)。其具体实施过程如下:第一环节:Analyzing，教师在上课前，根据学生以前在实际工作中与外商往来所写的信函，选取与本讲内容相关的信函。在开课前，讲明本讲的主要写作任务，要求学生思考，并展示来自于实际工作的信函，让学生分小组进行讨论“分析”，由各小组分别讲解其分析的结果，包括信函的优缺点、正误处等。第二环节:Acquiring，教师对学生的分析进行梳理归纳，系统讲解本讲信函写作的知识，使学生能够将先期自己的认识与教师的系统讲解进行比较，以便更清楚地“获取”知识。第三环节:Amending，学生根据教师的讲解运用获得知识、技能，对不完善的地方进行“修正”。第四环节:Assess-ing，教师对各小组学生修正后的信函进行点评。第五环节:Advancing，学生根据教师对修正信函的点评，进行反思总结，达到知识、能力的提升。此教学模式，解决了“国际商务函电如何教”的问题，强调学生在学习过程中的主体性，教师从传统的知识灌输者转化为情境设计者、行动引导者及评估反馈者。2．教学方法的设计。在《国际商务函电》的教学工作中，许多同仁都提出了各自的教学方法，主要有语法———翻译型教学法、范文语篇分析法、案例教学法、任务驱动教学法和情境模拟法、合作教学法等等。而在“工学结合”的基础上，针对本课所采用的“5A”教学模式，该课的教学方法主要采用实际工作任务驱动法、合作教学法等。实际工作任务法，是从任务驱动教学法中派生出来，但又不完全等同于任务驱动教学法的一种教学方法。任务驱动教学法中的“任务”可能来自于实际工作，也可能是教师自己设定的任务，而这里笔者所提出的实际工作任务驱动法，是基于“工学结合”基础的，在实施过程中，教师所提出的“任务”一定是来自于学生在从事实践工作中所面临的任务。任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征，使该课的教学工作将理论和实践工作紧密结合，实现课堂教学与实际工作的无缝对接。3．教学手段的应用。根据当前电子信息技术和全球电子商务的发展情况，本课应采用灵活多样的教学手段来促进教学效果的提高。本课的课堂教学主要利用多媒体教室、多功能研讨室，借助于课件、视频、网络等手段来实施实际工作任务驱动法、合作教学法等教学方法;课后作业和实训工作主要利用网络通过各种外贸交易平台，如阿里巴巴、速卖通、敦煌网、中国制造等来实现学生从事和体验真正的实践工作。

(二)教学内容的改革。为了以“工学结合”为依托，使该课的课堂教学真正做到将实际工作融入课堂，教师在备课时，必须精选教学内容，营造出真实的课堂氛围，切实培养学生的工作能力。因此，选择教学内容时应遵循以下原则:第一，真实性。真实性是该课教学的灵魂。讲授的内容要来自实际工作的真实语料;第二，启发性。作为教学的语料，必须能让学生在研究分析时能够真正感受和体会到不同的语言表达所带来的实际效果。第三，示范性。作为教材的语料，必须是用语准确、富有时代气息、表达得体，这样才能给学习者提供有益的参考借鉴。基于此原则，在选择教学内容时应采取如下处理方法:一是在课堂教学的第一环节，即实际工作信函的分析环节，应选择学生在实际工作中所写的具有代表性的信函，因为这些信函是供学生分析讨论的，为了让学生通过研讨，明辨是非，因此，这些信函优缺点共存。该部分内容只兼顾了真实性和启发性的原则，而不考虑其示范性。二是在课堂教学的第二环节，即教师对学生的分析进行梳理归纳，系统讲解本讲信函写作的知识环节，应选择教材中最规范的样本信函来辅助讲解系统信函写作和业务处理知识，该部分内容则更强调其示范性。

(三)作业练习内容的改革。一是让学生回到实践中去，对实际工作进行反思，针对每一封具体信函，反思自己写了什么，为什么要这么写，所写信函的精彩之处和不足之处，并询问小组成员写了什么，为什么要这么写，其效果如何，如是否真的推动了交易的进展，促进了交易的达成，甚至保持了与客户的长期合作等方面进行比较和对比，并对其不足之处进行修正，在此基础上，再进行一些强化练习。二是要求学生课后反思后做思维导图(mind－map)。通过思维导图，让学生把每章内容所涉及的主要知识点、在实际工作中常遇到的问题、要解决的具体问题、自己在信函写作中易出现的问题、易忽略的地方、避免出现同类问题的有效方法等进行梳理，总结归纳，消化吸收所学知识，提高其逻辑思维能力;同时，由于思维导图(mind－map)本身形式不拘一格，学生可以自行设计，添加不同色彩，学生在绘制思维导图(mind－map)时，不仅归纳总结了各业务环节所涉及的理论、实践知识，同时在一定程度上培养了学生的创新意识和审美意识。

函电实训总结范文第4篇

【关键词】应用型真实工程教学设计

一、课程性质与定位

《外贸函电》这门课程是我们国际经济与贸易专业的专业教育必修课程，也是专业主干课程之一，在经贸专业的教育教学中占有核心的地位。它被定位为一门“外贸英语沟通能力训练课程”，它是学生掌握了专业知识后为进一步提高外贸技能而设置的。课程的任务是：让学生掌握外贸函电写作的基础知识；掌握外贸磋商各个环节的专业英语及函电撰写方法。[1]为了使学生在撰写外贸函电之前，具备相应的外贸理论知识，我们主要安排了《经贸英语》、《国际贸易实务》、《国际商务谈判》等先修课程。在学生熟悉了如何通过函电进行业务沟通之后，我们又相应地安排了《外贸函电综合训练》、《商务英语写作》等侧重于理论联系实际的课程。

二、分解课程目标

1．课程总目标

让学生具备按照国际通行的惯例进行书面沟通的能力，也具备用英语函电处理客户的咨询、请求、谈判等情况的技巧和能力，为将来的外贸工作奠定基础。

2．细分目标

我们还可以将总目标从知识、能力、素质三方面进行分解：知识目标：掌握贸易流程中常用的英语表达；规范的信函格式；信函内容的有效组织。能力目标：具有用英文听说读写的综合能力。素质目标：形成站在对方角度考虑问题的思维习惯。有较强的竞争意识，能有效地说服对方接受自己的意见。有公关意识，能进行有效的跨文化沟通，和贸易伙伴保持良好的友谊。

三、确立课程内容

根据目标，按照贸易主要磋商环节，安排了相应的教学内容。整个课程分为三个部分：函电基础知识：这是在涉及具体磋商环节之前，学生所需要了解的撰写外贸函电的基本方法。包括：写作原则、组成部分、函电格式等。交易的磋商环节：建立贸易关系、询盘、报盘和还盘、下订单及履行。合同履行环节：支付方式、包装、保险、装运、索赔及理赔。

四、课程教学设计

1.教学对象分析

在课程内容体系的基础上再进行教学设计。首先分析了教学对象，再结合学生特点，设计了教学方法、教学过程管理和考核方式。教学对象分析，国贸专业的高年级学生有以下特点：有一定的英语语言基础，但并不扎实，造句语法错误较多。有一定的商务英语知识，但并不全面。前面学习的《外贸英语》接触了一些专业术语，但没有具体深入到贸易流程中的内容。缺乏贸易英语专业写作与阅读训练。前几学期主要学习《大学英语》，与国际贸易的相关度不够。

2.教学方式设计

考虑改变以教师为主导的授课方式，以提高学生应用能力为核心，根据内容需要选择不同的教学方式。主要采用讲述法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。讲述方法主要是针对一些重点和难点，学生无法准确掌握的内容，需要老师通过讲述分析、引导。案例分析法主要用于范文学习，让学生分析大量的实际信件，可以加强学生对信函内容组织方式的把握以及恰当语言表达的应用。小组讨论法主要用于写作任务，给学生一封函电，让他们分组讨论获取的信息，对方的要求意图，再拟出回复的必要内容。来锻炼学生表达能力与逻辑思维能力。角色扮演法适合最后的综合训练，让学生分组扮演进、出口双方，演练一笔贸易从开始到完成的整个磋商过程。拉近课堂与实际交易磋商的距离。

3.教学过程管理

分为“课前”—“课中”—“课后”的管理，课前和课后，让学生完成相应的自学任务，比如，课前预习，课后练习巩固。从而进一步提高学生独立处理问题的能力。课中：第一步：热身。讨论学生在上次作业中所犯的典型错误。第二步：导入。通过回顾这个单元的相关业务知识，引入需要磋商的话题。第三步：讨论新内容。首先介绍本环节函电主要内容；再学习常用句式和表达。然后通过引导学生分析相关信件，归纳写作技巧。第四步：练习。给学生提供一份交易信息，让他们按要求讨论设计写作步骤，准备一份信函的写作。

五、充实课程教学资源

为了让学生体验实际的交易磋商情景。我校创建了仿真实验室。电脑里安装了外贸函电操作的模拟软件。学生可以扮成进出口双方通过软件平台进行沟通，培养学生在网络业务中的工作能力与应变能力。

函电实训总结范文第5篇

关键词：烟气轮机; 支持向量机; 故障诊断; 分类

中图分类号：

TN9834; TP277

文献标识码：A

文章编号：1004373X(2012)05

0043

05

Application of V parameter of SVM for fault diagnosis in gas turbine

WANG Shufang

(Information Technology College, Beijing Institute of Petrochemical Technology, Beijing 102600, China)

Abstract：

The gas turbine unit usually uses the principle of hightemperature heat recovery renewable energy, but due to various reasons, the failure of gas turbine unit causes huge losses for economical efficiency and security of production. To ensure normal operation, a realtime monitoring was performed, the suspicious points were determined to reduce the frequency of failure and protect the environment. The signal feature vector was extracted through decomposing three layers wavelet of the original signal, a classified experiment was performed with CSVC and V parameters, the best V parameters of support vector machine classification was obtained.

Keywords： gas turbine; support vector machine; fault diagnosis; classification

收稿日期：20110928

0 引 言

炼油厂中的烟气轮机机组是利用原油催化裂化装置在生产过程中产生的高温余热驱动烟气轮机的空气压缩机做功或给发电机机组提供输入能量，发电机组进而输出电能。这种方法是目前国内外催化裂化工艺环节回收能量最有效的方法。以燕山石化公司炼油厂YL18000A型烟气轮机直接发电机组为例,该机组平均每天再生发电10 368 kWh,按当地电价每千瓦时0.50元计算,每年节约人民币5 184万元。烟气轮机机组的投入运行不仅节约了大量的能源,为石化企业带来了巨大的经济效益,而且通过回收利用催化裂化装置产生的烟气,在保护环境方面也发挥了很好的作用。但是由于机械设备质量、工艺过程参数配置、电气电子设备控制方法等各方面的原因，烟气轮机机组振动故障率一致比较高，因此做好烟机机组的状态监测和故障诊断，采取相应控制措施，保证机组安全、稳定、长期运行具有十分重要的现实意义。

目前，国外有些公司正在从事烟气轮机发电系统的故障诊断研究，但其成果引进价格昂贵，更重要的是其产品难以与现有设备配套，引进就要对现有设备进行配套改造，投资很大。国内也有一些科研院所在做这方面的初步研究。课题研究的具体方法是对从炼油厂采集的烟气轮机故障发生时段的数据信息进行筛选，对故障信号用小波包分析方法提取故障发生时刻的特征信息，最后将特征样本通过支持向量机训练器进行训练，并获得支持向量与分类模型，用于对测试样本进行分类和函数回归，通过对相关已知信号数据的分析得到烟起轮机的瞬时运行状态。

在此，首先使用Matlab平台的小波分析工具对信号进行奇异点分析，完成信号特征提取工作。然后在此基础上进行故障诊断研究，使用的分类及回归程序是基于林智仁老师的一个支持向量机工具的Java实现的，该支持向量机工具支持CSVC支持向量机、V参数的支持向量机，在控制台环境下，实现对样本进行二分类、多分类、支持向量回归等功能，图形化的实验结果及分析能直观地反映诊断的效果。

1 信号的采集

烟气轮机在工作过程中，由于发电机叶片引起的轴振动、烟气轮机设备的温度、入口温度、出口温度和烟机内的压力等多个参数都是体现故障的指标。实践证明，故障发生时烟机机组设备包括发电机的横向、纵向、轴向振动值，还有烟机温度、压力都会发生较大变动。而振动值的变化最能体现故障发生的特征，故采用振动值数据经过小波处理之后提取的特征向量作为样本训练支持向量机。作为故障诊断的依据，信号数据采集点情况如图1所示。图1中烟气轮机工作状态下的实时监测点分布图包括两个与烟机相连的发电机的各个检测点振动、温度、压力差参数值。

图2是从炼油厂控制中心工作站采集到的一张数据波形图(样本)。

图2 烟气轮机振动量及过程量波形

图中横轴代表时间量，可以具体到秒，纵轴代表的是振动量和过程量，即不同测试点的具体振动值，单位是μm。图2中过程量一共4条曲线，其中不同颜色的曲线代表不同测试点的过程量参数，蓝色曲线代表烟机设备在Yt7701A测试点通过振动检测仪获取的振动数据信息。从图2中可以看出，在烟气轮机设备上具体监测位置和旋转轴上的振动数据；以此类推，粉色曲线代表Yt7701A的振动波形；绿色曲线代表Yt7702A的振动波形；灰色曲线代表Yt7702B的振动波形，每个测试点有三个方向的监测振动数据，A代表水平方向的振动，B代表垂直方向，而轴向的即是过程量波形显示的数据，在烟机实体图中以Zt表示。图2显示的波形是在Zt7701A检测点获取的振动数据信息。通过实时监测，可以对烟机的工作状态进行直观的判断，图2选取的是燕山石化炼油厂2004年11月24日―2005年11月29日一年的振动数据。可以直观地看出，这一年中在不同时期，烟机中不同位置的振动变化，其中波形发生剧烈变化的地方就可能是故障发生点，从炼油厂的历史记录中可以查询到这一年中的几次故障数据、故障相关图片信息。

1.1 信号特征的提取

对故障信号的预分析方法是在Matlab平台载入原始信号，截取故障部分信号，利用小波包将频带进行多层划分，对多分辨分析没有细分的高频部分进一步分解，并能够根据被分析信号的特征，自适应地选择相应频带，使之与信号频谱相匹配，从而提高时频分辨率。

1.2 故障信号层次分解与重构

采用Daubechies小波包对信号依次进行了3,4,6,10层分解，对信号的高频部分做更加细致的刻画，现以6层分解情况为例进行说明。利用Matlab平台的小波工具箱的信号单尺度一维离散小波分解函数wpdec对信号进行6层分解，生成小波分解二叉树，然后使用Matlab小波工具箱中的wrpcoef对第6层分解的细节系数进行重构，可以获得各个频带子信号的重构系数向量。图3是某个小波分解故障信号的具体情况，图4是重构后的各层细节信号。

其中，图3(a)是分解的完整二叉树结构，6层分解一共能够获取26 =64个频段的节点信息，树的叶节点分别为(6,0)，(6,1)，(6,2)等，以此类推到(6,63)；图3(b)是节点(6,1)的波形图，通过观察不同的节点信息，可发现分解层数越高，不同频段的波形信息差别越明显。

1.3 特征向量

特征向量的选择在智能化故障诊断中是一个非常重要的环节，因为特征是体现故障的直接标准。选择节点系数平方和归一化之后的信息作为该频段的能量指标，因为故障信号与正常信号在同一频段的能量是不同的，所以可以将此作为机器学习的训练样本。

分别计算分解后信号第6层频段的系数节点系数平方和，如果xij(i=0,1,…,7;j=0,1,…,n)代表各频段重构信号的系数信息，则∑nj=1|xij|2即体现各层分解系数序列的能量，然后对能量信息做归一化处理(用各个系数能量除以总能量)，并写入数据文件中。研究中对于小波基及分解层次进行了多次试验，对比计算量及分解效果，确定对原始信号的基于DB2小波的三层分解取得故障信号特征，作为支持向量机训练器的输入样本进行训练作为实验方案。

图5是实验中对原始信号进行基于小波包三层分解的系数计算出的特征向量，三层分解并重构信号在各层的系数之后，以平方和相加的方式计算第三层的所有系数的能量值，并进行归一化处理，最后输出到文本格式的文件中，以每个频段的能量指标作为特征能够体现故障的特点，作为支持向量机训练器的输入样本，能够达到故障诊断实验的目的。

2 支持向量机简介

支持向量机方法在解决小样本、非线性等模式识别问题中表现出的优势能很好地应用到机器学习领域，并能推广到函数拟合等其他机器学习问题中［1］。

2.1 基于支持向量机的二分类方法

烟气轮机的故障状态与正常状态的区分可以用支持向量机二分类方法实现。首先对原始故障数据的预处理，再分别选取正常状态与故障状态的特征向量作为支持向量机的训练数据，通过训练器进行训练，进而实现分类工作。支持向量机从线性可分的最优分类面发展而来，基本思想可用图6的二维情况说明。图中，实心点和空心点代表两类样本，H为分类线，H1和H2分别为过各类中离分类线最近的样本,且平行于分类线的直线，它们之间的距离叫作分类间隔。能将两类正确分开，而且使分类间隔最大的分类线为最优分类线，其方程为x?w+b=0，对它进行归一化，使得对于线性可分的样本集(xi,yi)，i=1，…，n， x∈Rd，y∈{+1,－1}，满足：

yi［(w?xi)+b］－1≥0,i=1,…,n

(1)

一种最大间隔分类器是这样的：固定函数间隔为1(函数间隔为1的超平面有时称为正则超平面)，如果w是权重向量，要在正点x+和负点x-上实现函数间隔为1，可以如下计算函数间隔：

+b=+1

(2)

+b=－1

(3)

同时，为计算几何间隔，必须归一化w。几何间隔γ是所得分类器的函数间隔：

γ=1/2(－)

=1/w2

(4)

此时分类间隔等于2/w，使间隔最大等价于使w2最小。满足式(5)且使1/2w2最小的分类面就叫做最优分类面，H1,H2上的训练样本点就称为支持向量［24］。

2.2 核函数

核函数是SVM方法的关键所在。核函数K的选取需要满足Mercer条件。选择不同的核函数可以产生不同的支持向量机。目前没有固定的核函数,一般对于不同的问题选择不同的核函数。常用核函数有线性核函数、多项式核函数、径向基函数(RBF)、 多层感知机核函数。

2.3 参数选择

通常参数的不同选择会对支持向量机泛化性性能有较大影响，目前对于泛化性的优化集中在支持向量机模型的选择上。

2.3.1 支持向量机参数

目前常用的几种参数有C参数的支持向量机CSVC，即C参数的支持向量机分类算法及V参数的支持向量机算法。

(1) C参数

对于支持向量机中的优化问题，会有一个C值对应着权值二范数的最优选择，这个C值也给出最优界，从而在给定权值二范数下找到松弛变量范数的最小值。目前还没有一个统一的方法来决定C的最佳取值［5］，所以现在广泛采用的方法是对C在0到正无穷范围内的不同值进行实验，对C先赋一个固定的初值，通过实验结果精度不断调整参数值，直到达到满意效果，所以出现了一种V参数的支持向量机算法。

(2) V参数

V在一个很小的范围 ［0,1］ 内变化,其结果与C在0到无穷之间变化是一致的。V参数在物理意义上实际是给出了拉格朗日参数的加和的下界，从目标函数中除去了线性项，同时V也是间隔误差的训练集比例的上界，也是全部支持向量数目与全部样例数目的比例的下界。因此，V是一个更加透明的参数，与特征空间的尺度无关。所以实验中采用V参数支持向量机是一种较好的选择，不仅降低计算复杂度，还不影响精度。

2.3.2 核函数参数

Vapnik等人在研究中发现，不同的核函数对SVM性能的影响不大，反而核函数的参数对SVM性能的影响较大，核函数本质上是提高了学习器的分线性处理能力，因此选择合适的核函数参数，对学习机器的性能至关重要。常用的几种核函数参数有：多项式核的参数d、高斯核的参数δ、多层感知机核的参数V,C。

目前关于如何确定SVM参数的方法具有不确定性，各种方法都有优缺点，所以在实际情况下，对不同的参数对SVM性能的影响进行优化是一个值得深入研究的课题［6］。

3 V参数支持向量机在故障诊断中的应用

3.1 研究方案

研究使用的一种支持向量机分类器用Java代码基于MyEclipse环境下开发。其中核心算法采用了林智仁老师的Libsvm软件包中的支持向量机算法。研究采用广泛使用的择优选择的方法，分别采用CSVM、nuSVM、径向基和多项式形式作为核函数，并采用了LSSVM的核心算法通过Matlab平台进行模型训练及测试分析，同时也对几种常见核函数进行运算结果的对比，比较其分类及预测效果。

分类流程图如图7所示。

在CSVC与V参数的分类实验中对原始信号进行小波包3层分解，选取前各个频带的特征向量作为训练样本的输入/输出选择一个节点，两个分类标识为:-1表示故障发生点;+1表示正常工作状态。在最小二乘支持向量机故障诊断实验中，采用函数估计的方法对模型进行预测，并针对不同的支持向量机参数进行实验结果对比，比较实验效果。

3.2 训练样本与测试样本

训练数据集选取烟气轮机工作正常状态与故障状态两组数据，各22个样本，总共44个训练样本，作为训练数据，选取的样本数据分别是烟气轮机正常工作状态与故障状态下对原始信号进行小波包分析处理过的特征向量，训练数据集用来训练支持向量机，进而建立二分类故障分类器，测试数据集用于对支持向量机训练完成后检验训练的结果，即支持向量机泛化能力的好坏。针对烟气轮机某一个测试点如(Yt7701A)三个方向的振动数据，包含水平振动、垂直振动和轴向振动，进行数据采集工作，每个方向的振动都有可能造成烟气轮机的故障，样本选择多个测试点历史数据中1年内某个月或者几个月以天为单位的数据，包括三个方向的振动值。其中，水平方向有222个数据，垂直方向上有308个数据，轴向有308个数据，采集的时刻为零点，负值代表的是规定的负方向。

测试样本的选择是正常工作状态下的9组数据，故障状态下的6组数据，一共15组振动数据。利用小波工具箱进行样本特征提取，将振动信号的能量信息作为特征向量，也作为支持向量机训练器的训练样本。

3.3 SVM故障诊断

将SVM应用到特定的实际问题中需要解决大量的设计问题，如算法的设计、核函数的设计等等。首先是为给定的应用选择适当的核。研究中使用了线性核函数、多项式核函数、径向基核函数(RBF)和Sigmoid核函数进行实验对比。其次就是实现哪种SVM，如果数据需要分类，就要决定是否使用最大间隔，或者某种软间隔方法，这里的关键因素是数据的维数。一旦核与优化条件确定，将进行一系列的实验，调整参数不断变化直到达到满意的性能。

3.3.1 基于CSVC的故障诊断

标准的CSVC分类的算法形式是：

式中：C就是惩罚因子，C参数的值设置得越大表示将对错误分类的惩罚越大;ξi是引入的松弛变量，它允许一定程度上违反间隔约束。实践中，C是一个变化范围很大的数，优化性能的评价是通过使用独立的验证集或者交叉验证的方法，对C在一定范围内变化，w会有相应的连续变化。通过实验发现，对于不同范围的C值，针对线性核的支持向量机，以及针对高斯径向基核、多项式核和S核的支持向量机的不同参数等多次实验发现，分类效果的精确率都达到98.0%。

3.3.2 V参数SVM的故障诊断

软间隔技术CSVC支持向量机有一个问题即参数C的选择。首先范围可以确定，典型的方法是在这个范围内试验，直到找到对特定训练集最好的选择。同时特征空间也会进一步影响参数的尺度。因此引入参数V提出如下的优化问题［7］：

在这个参数化的过程中，l是样本总数，V给出了αi的下界，它从目标函数中去除了线性项。可以看出，v是间隔误差的训练集比例的上界，同时v又是支持向量全部数目与全部样例数比例的下界。因此，v给出了问题的一个更加透明的参数，它与空间的尺度无关，而仅与数据的噪声程度有关。可见V参数可以控制支持向量的数量和误差，所以这里采用V参数SVM方法处理故障诊断分类过程。

由于每个支持向量机只进行二分类工作，一共只有两种状态，一种是正常状态，设定为＋1，另一种是故障状态，设定为－1。执行训练器主程序svm_train.java，对提取的特征训练数据集进行训练，选择支持向量机所需的参数，不同支持向量机参数有差异，训练时在一定范围内对参数设置进行实验，以达到最佳实验效果。研究中采用Libsvm中交叉实验法选取核函数的参数，最后将训练结果保存到训练生成的格式为.mdl模板文件中。以NuSVM训练为例，采用NuSVM训练后的结果保存在Nu_svm.mdl中，结果如图8所示。

从图8的训练结果中可看出，支持向量机类型为nu_svc，而参数V值设置当前值为0.6，核函数当前选取的类型为RBF(径向基核函数)，r值为0.125，采用二分类支持向量机。一共参与训练的44个样本数据中，有总共28个支持向量。随后可看出正负支持向量数目及支持向量的具体节点值。按照这样的方式，再进行各个参数值范围测试，训练结束后，已经成功建立支持向量机模型，选取最优的支持向量机模型。采用选取好的20个测试样本进行分类实验，测试结果如图9所示。

按照这样的流程，将多种方法进行多次测试，最终以算术平均值作为结果，对多种方法的比较结果如表1所示。

支持向量机平均训练时间 /s分类平均准确率 /%

CSVC1.292.0

NuSVM1.395.0

基于多项式核函数2.285.0

基于RBF核函数4.298.5

从表1可以看出，采用NuSVM V参数支持向量机分类器无论是在训练时间还是在正判率上，都比采用核函数的分类器有优势，CSVM分类器适用于经过归一化后的烟气轮机原始数据。

4 结 语