函授毕业生总结{集合5篇}

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函授毕业生总结范文第1篇

一、增强党性锻炼，提高政治理论素养 按照党校的统一安排，我积极参加党性教育课，认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。通过参加党性教育，我认为，要加强共产党员党性修养，必须做到：

一是加强马克思主义理论修养。加强马克思主义理论修养最根本的是用邓小平理论武装头脑。因为，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。用邓小平理论武装头脑是理论修养的根本任务。所以，共产党员要坚持不懈地刻苦学习邓小平理论，完整准确地把握邓小平理论的科学体系和精髓，紧紧把握邓小平理论的基本理论。在学习的过程中，一定要理论联系实际，旨在提高运用邓小平理论解决问题的能力。

二是坚定共产主义理想。共产主义理想是共产党员的精神支柱。这是因为：为共产主义理想奋斗终身是共产党员的本质特征;共产主义理想是符合社会发展规律的科学理想;建设有中国特色的社会主义是现阶段中国各族人民的共同理想;坚定共产主义理想是党性修养的重要内容。所以，共产党员任何时候都要坚定共产主义理想。党的性质决定了共产党员必须树立共产主义理想，执政党的地位要求共产党员必须坚定共产主义理想和信念，新时期共产党员更需要坚定共产主义理想和信念。我们要把远大理想同现实任务结合起来，坚定不移地走有中国特色社会主义道路。要澄清模糊认识，牢固树立共产主义理想，在改革开放和社会主义现代化建设中建功立业。

三是树立正确的世界观、人生观和价值观。马克思主义世界观是最科学的世界观。马克思主义世界观是共产党人认识世界改造世界的强大思想武器。因此，共产党员要牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。正确处理好三种关系：党性原则与商品经济原则的关系;集体利益和个人利益的关系;无私奉献与有偿服务的关系。

四是坚持全心全意为人民服务的宗旨。全心全意为人民服务是党性的集中体现，共产党员要努力实践党的宗旨，做好人民的公仆。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，是共产党人一切行动的出发点和落脚点，在社会主义市场经济条件下更要坚持党的宗旨。要实践党的宗旨，就要坚持党的基本路线，坚持党的群众路线，坚持对党负责与对人民负责的一致性。只有树立马克思主义的权力观，正确运用手中的权力，自觉接受人民群众的监督，努力提高为人民服务的本领，才能真正成为人民的公仆。

五是加强党的作风修养。党性是与党风密切联系着的，执政党的党风问题是关系党的生死存亡问题，在新的历史条件下共产党员必须继承发扬党的优良传统和作风，特别是“三大作风”。自觉做到廉洁自律，不断增强拒腐防变的能力。

六是加强组织纪律修养。坚持民主集中制是党性修养的重要内容，共产党员要用民主集中制规范自己的言行，严格遵守党的纪律。民主集中制就是民主与集中的辩证统一的制度。指出：“民主是对集中而言，自由是对纪律而言。这些都是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的，又是统一的，我们不应当片面地强调某一个侧面而否定另一个侧面。……这种民主和集中的统一，自由和纪律的统一，就是我们的民主集中制。”

七是加强科学文化知识和专业知识修养。努力提高科学文化知识和专业知识，提高执政水平是当代共产党人的历史责任，因此我们要加强科学文化知识和专业知识修养，这是建设有中国特色社会主义的需要和实现党的最终奋斗目标的需要。我们要站在时代的前列，学习新知识，增加新本领，要有认真学习的自觉性和紧迫感，要刻苦学习、讲究实效，要努力提高知识创新能力和技术创新能力。

二、按“三个代表”做人 党校的党性教育，随着我们本科班的毕业而已结束，但作了一名党员今后的党性锻炼和自我教育远没有结束。我们要按照江总书记的要求，真正当好“三个代表”，用“三个代表”作为每一个党员行动的准则和纲领。“三个代表”重要思想是对马克思主义的建党理论的重大发展，是我们党永远保持先进性，提高执政水平和执政能力，立于不败之地的思想保证，也是我们今后继续开展党性教育和党性锻炼的主要内容。我们要深刻理解江总书记关于“三个代表”思想的现实和深远的内涵。

“三个代表”的第一个代表是：“代表中国先进生产力的发展要求”。生产力是一个整体概念，它表现在很多方面、很多领域，生产力的发展是一个新陈代谢的过程。随着时代的演变，一部分生产力发展了、进步了，而另一部分生产力却停业了、落后了，落后必然被先进所替代。共产党员是无产阶级的先锋队员，无论什么时候，都是先进生产力的代表者，因而我们要不断调整和提高思想认识。具体地说，就是要正确对待和处理计划经济向市场经济转轨时期，出现了诸类减员增效、资源配置调整、机制改革等现象和下岗待业、企业破产、精简机构等问题，充分估计商品经济市场机制给企业和每个劳动者带来的外在竞争压力，把握因压力同时可能带来的获取利润的内在动力。还要不断适应这种变化，调整个人心态和提高自身素质，不断在改造客观世界的同时，改造主观世界，弘扬科学的态度和创新精神，在新技术新知识即新生产力不断涌来的大潮中，学会接纳和博击。

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“三个代表”的第二个代表是：“代表中国先进文化的前进方向”。什么是先进文化?先进文化就是崇高的信仰和全新的观念，就是精神文明和物质文明的有机结合。先进文化源于中华民族优秀的文化传统，包括良好的道德修养、完善的人格情操、提升的人生境界。怎样才能实现这一目标呢?作为一名共产党员就是要做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，在社会主义“两个文明”建设中建功立业。做一个有抱负有大志，踏实苦干、乐于奉献的跨世纪新人;做一个不计名利和得失，不被灯红酒绿所迷惑的坚强革命战士;做一个有道德良知、遵纪守法的现代公民。

“三个代表”第三个代表是：“代表最广大人民的根本利益”。这是共产党的根本宗旨，是无产阶级的阶级基础。群众利益就是阶级利益，党的一切工作都是为人民谋利益的。人民群众对我们党的工作拥护不拥护、满意不满意、响应不响应，在于我们党的工作的根本出发点是否从人民群众中来，到人民群众中去，这也是党风的具体体现。我们党在几十年的奋斗历程中，逐步形成了理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大作风，这是我们党的生命线、胜利线，是我们党占胜一切困难险阻的法宝。加强党风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党密切联系群众的优良作风。实现人民群众利益的代表，作为一个共产党员，心中要装有群众，谋事要时刻想着群众，倾听群众心声和意见，真正代表群众，和群众打成一片。只有这样，群众才会拥护你、支持你，我们党才会永远战无不胜。

函授毕业生总结范文第2篇

20__年函授站管理办公室工作的指导思想是：认真贯彻学院工作计划，树立以人为本的理念，进一步增强服务意识，认真协调各函授站（点）与学院的关系，加强对函授站的建设和管理，在总结07年各函授站年审经验和方法的基础上，狠抓函授站教育教学质量，确保各函授站教育教学质量稳步提高。 一、认真总结07年各函授站年审经验，执行国家政策法规，进一步完善我院函授站（点）管理办法。在新的一年里为了使函授教育健康发展，应加强和规范办学方法，加大函授教育管理工作的力度，坚决执行教育部颁布的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》、《普通高等学校函授教育辅导站暂行规程》，结合07年函授站（点）管理工作的实际，进一步完善《燕山大学继续教育学院函授站管理办法》。认真履行双方建站协议，做好函授站的各项工作。 二、认真作好08年函授站工作会议的筹备工作。学院计划在今年暑期召开函授站工作会议其主要议程包括（1）06～07年函授站工作的回顾及今后的工作计划（2）各函授站工作经验总结交流（3）对优秀函授站进行表彰（4）部署08年招生工作等，函授站管理办公室要根据学院工作要求作好各项准备工作以保证函授站工作会议的顺利召开。 三、加大对各函授站（点）的教学管理力度。自08年春季学期起将实行新的函授教学计划，各函授站应认真遵循新教学大纲的要求，按新的教学计划安排组织教学。继续执行教师聘用审核制度，建立学生对教师授课信息反馈制度。规范各函授站的教学资料管理，要由函授站管理办公室专人负责。要作好面授（辅导）教师的选派工作，为保证各函授站（点）的教学质量，原则上主要课程应由学院统一选派，各函授站（点）也可根据实际情况自己聘用面授教师，但必须向学院报送面授教师推荐表，经学院审核同意后方可担任教学工作，并由学院颁发聘书或教学任务书，以保证函授站教师的相对稳定。及时收集各函授站（点）教学管理、学生管理等信息。新生报到后函授站管理办公室要及时作好各函授站（点）新生报到的统计工作及在校生的数据整理工作。收集上学期各函授站（点）的学生成绩，新学期教学安排及各函授站（点）的工作计划，掌握函授站（点）的工作信息。 四、加强各函授站（点）的教材建设，为保证教学质量，自08年春季学期起各函授站（点）将陆续使用学院统一编写的主干课程学习辅导材料，在教材的选用上应参考燕山大学继续学院下发的教材选用范围，特殊情况下可申请选用其他同类教材，本科学生的主要学位课要严格选用学院提供的材和辅导材料。 五、加强对函授站（点）的检查和督导工作。根据河北省教育厅冀教高[20__]46号文件精神和《燕山大学函授站评估实施方案及实施细则》，对函授站的基本教学设施，软、硬件环境进行不定期的检查；组织督学管理人员抽查函授站面授情况、教师授课情况、学生听课情况及学生毕业设计、毕业答辩等情况。深入部分函授站（点）通过听课、召开学生座谈会等方式，了解函授站（点）的教育教学情况，对主要科目进行抽考和考察，对新建的函授站（点）要给予更多的支持和帮助。 六、认真做好对各函授站（点）的接待服务工作。函授站管理办公室的主要职责之一就是更好的为各函授站提供优质服务，因此函授站管理办公室人员应树立服务意识，提高办事效率，为函授站（点）提供快捷、方便的服务，对外树立燕山大学的良好形象展示燕大人的风菜。 七、严格履行协议，按时催缴学费。函授站管理办公室每年10月份将认真核实各函授站（点）的毕业生信息督促函授站（点）按期交付学生学费，认真履行办学协议，对合作办学协议到期的函授站及时提醒办理续签手续。 八、做好函授站毕业生毕业证发放工作。本学期初继续做好毕业证发放工作，根据各函授站（点）交费汇票复印件或交费收据复印件及时与财务沟通，对按时交纳学费且成绩合格的毕业生及时发放毕业证书。 以上是函授站管理办公室20__年工作计划，我们相信在学院的正确指导下，在其他科室的帮助下我们有能力、有信心完成各项工作，为我院函授站的发展和建设做出我们的贡献。 20__年2月28日

函授毕业生总结范文第3篇

函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，毕业后填写毕业生登记表肯定少不了的就是写自我鉴定了，下面是小编为大家整理的函授毕业生登记表自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

函授毕业生登记表自我鉴定1通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：

(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《____文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

函授毕业生登记表自我鉴定2时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的__本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

三年的函授学习的过程，是我在社会实践中不断的挑战自我的一个过程，也是我充实自己的一个过程。毕业之即，现对自已三年来的学习和生活作一个总结和鉴定：

一、思想认识方面

本人在参与函授学习的同时也注重政治理论学习，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同学，认真遵守函校的相关制度。上课期间，坚决做到不迟到、不早退，有要事则向班主任请假。工作上，亦能正确处理好“工学”矛盾，以此保证工作与学习两不误。

二、学习方面

自参加煤师院本科函授学习以来，本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，并保持以往学生时代的历来风格，勤做笔记，做到不懂就问。积极参加集中面授，按时完成各科作业。通过学习，掌握了所学课程的部分知识，并通过了所学课程的考核。

三、业务知识方面

在函授学习的这段时间，从不忘学校的工作。我坚持一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。

学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。虽然面授时间短，平时教学任务繁重，但我还是有较大的收获：特别是通过对《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》等课程的学习，使本人在过去的基础上，自己的教育教学水平得到了大幅度提高，并保证这些知识为我所用。

四、不足之处

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走形式，学员真正学到的东西很少，大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决。

这段函授学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。三年的函授学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。

我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

函授毕业生登记表自我鉴定3通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自己两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。

二、学习目的及态度

本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、收获和体会

函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、业务方面

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

函授毕业生登记表自我鉴定4三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识方面都有了很大的提高。现鉴定如下：

一、思想认识方面

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，__首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、存在的问题

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

函授毕业生登记表自我鉴定5为提高自己的业务水平和能力，我参加了20__年的成人高考，并考取了华中科技大学的工程管理专业，于是开始了三年的学习。经过三年的学习，我完成了在华中科技大学的全部学业，并在老师的指导下完成了论文写作。通过这次学习，本人各方面都有了较大的提高。

一、政治思想上

本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相帮助。班中事务主动参与，且乐此不疲。

二、学习目的及态度

我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。

三、工作与学习的处理

能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

四、总结

函授毕业生总结范文第4篇

[关键词] 《申报》；商务印书馆附设函授学社；办学效果；史料价值

[中图分类号] G522.7 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）02-0015-05

1 商务印书馆附设函授学社创办的历史背 景和学术价值

从世界范围来看，正式的函授教育在1858年发端于英国的伦敦大学[1]。我国正式的函授教育肇始于商务印书馆在1915年创办的商务印书馆附设函授学社（以下简称函授学社），商务印书馆最先将这种起源于欧美的先进的开放式教育体制引入到中国，“商务印书馆默察我国社会情形，觉函授学校之设，足以辅学校之不及，而为失学者开一方便之门，因于民国四年创设本社，是为我国有函授学校之始。开办之初，仅设英文一科，承各界之信任，学员来学者甚多”[2]。其办学时间长达30余年，直到1946年9月因缺乏教学管理人员而停办[3]。在1915～1932年1月期间，函授学社根据社会发展和民众的实际需求，先后开办英文科、算学科、国语科、商业科和国文科[4]；但在1932年2月～1932年7月期间，由于受到一二八事变的严重影响，商务印书馆遭遇国难，其开办的函授学社亦遭受重创，不得不暂时停办；在1932年8月，函授学社重新开办英文科和国文科，其他科目给予停办；截止到1938年9月，一二八事变后的函授学社依据社会发展的实际需要，先后开设了英文科、国文科、日文科、图书馆学科、算学科、自然科和史地科，共计7个专业。除了一二八事变前开办的商业科可以授予毕业学员中等兼顾高等学历之外，函授学社开办的所有专业的学历程度均相当于普通学校的初级及高级中学的毕业水平[5]。

《教育杂志》称商务印书馆函授学社为“国内历史最久，设备最善，成绩最著之补习教育机关”[6]；商务印书馆创办的函授学社“有着显著的成绩和光荣的历史”[7]，它堪称中国早期远程教育发展史上的一个丰碑，其在中国近代远程教育史上的重要地位是不言而喻的。显然，商务印书馆函授学社极具个案研究价值。

至今，学界对于不同时期在读学员和毕业学员的人数情况、以及学员的来源地等相关信息的研究成果，至今仍然相当匮乏，最终造成了学界始终无法对函授学社的办学效果做出一个客观、精确的评价。由于篇幅所限，在此，有关商务印书馆函授学社的研究成果及其所引用的史料状况，请参阅《一份弥足珍贵的史料：一二八事变后重订的》一文[8]。翻阅1915～1940年期间的《申报》，可以发现大量的有关函授学社的广告、通告和布告，它们对上述的相关重要信息均留下了宝贵的记录，在很大程度上弥补了已发现的相关史料的不足，这就为考察函授学社的办学效果提供了极为有价值的史料支撑。

2 《申报》对函授学社办学效果的记载

根据《申报》的记载，至1916年8月，“本社开办仅十阅月，学员入社已逾八百，……，现由低级毕业升入高级赓续来学者，亦复络绎不绝”[9]；至1917年4月，“本社自民国四年九月开办以来，仅及年余，学员已逾千数，……。查本社学员，除现任教员及在校学生外，商界、工界尤占多数。”[10]；至1917年7月，“本社开办以来，未及两年，学生人数已近二千”[11]；至1917年10月，“本社自民国四年九月开办，迄今仅两年，来学者已达两千人”[12]。

至1918年3月，“本社开办仅两年，社员多至两千数百人”[13]；至1918年7月，“本社开办未久，海内学子报名入社者已达两千五百人，已经毕业者亦三百余人”[14]。至1921年1月，“开办迄今已历六年，学员共有六千余人，毕业者已有千余人”[15]；至1921年7月，“学员共有七千余人，毕业者已有千二百余人”[16]。

至1922年1月，“开办迄今已历七年，学员共有八千数百人，毕业者已有千五百余人”[17]；至1922年4月，“学员共九千余人，毕业者已及一千五百余人，均有成效可观”[18]；至1922年6月，“学员共九千七百余人，毕业者已有一千七百余人”[19]；至1922年9月，“学员共一万余人，毕业者已有两千余人”[20]。至1923年1月，“学员一万一千数百人，毕业生二千一百余人”[21]；至1923年5月，“现在学员一万三千人”[22]。

至1926年8月，“本社创办以来，已历十二载，学员两万余人，毕业四千人，数百人成绩久已卓著”[23]；至1926年9月，“学员两万两千数百人，毕业者四千数百人，在社会上任重要职务者亦数千人，成绩久已卓著”[24]；至1926年10月，“学员二万三千人，已卒业而在社会上得到荣誉的，已有四千余人”[25]。至1927年3月，“现有学员二万五千数百人，实为海内最有名之函授学社”[26]；至1927年8月，“学员二万五千八百余人，卒业者四千五百余人，皆在各界担任重要职务”[27]。

至1929年12月，“开办十五年，学员三万人，毕业五千人”[28]；至1931年2月，“我国之有函授学校自本社始，开办迄今已十七年，学员共三万六千余人。学而升入大学者、出洋游学者、游学归国已在社会任要职者亦六千三百余人”[29]；至1935年2月，“学员前后统计已达五万余人之多。在本校毕业出任要职于各界者亦数千人”[30]；至1937年7月，“学员共五万六千余人，历年毕业于本校者，数逾万人。办理成绩，久已蜚声海内外”[31]。

《申报》除了对函授学社历年在读学员总人数和毕业总人数留下了较为详细的记载之外，对其学员的来源地也多有提及。现在举例如下：仅仅至1916年8月，“内而全国，外而南洋，无不有本社之学员”[32]；到了1925年10月，“本社商业科开办至今，甫及二年，学员已遍全国。即海外，如南洋群岛，菲列滨，日本高等处，入社者亦不少”[33]；至1929年1月，“已办国文、国语、英文、商业、算学五科，学员遍全国及南洋各地”[34]；截止到1930年11月，“加入本科之学员已遍于全国及日本、朝鲜、南洋群岛等处，以其所具之新商业智识，均已获得优越之地位”[35]。类似的广告还有很多，受制于篇幅的限制，在此不再一一列举。

3 《申报》的记载对研究函授学社所具有 的史料价值

1）上述新发现的报刊资料对研究商务印书馆函授学社的办学效果具有重要的史料价值。首次从整体上动态地、清晰地、连贯地展现了函授学社在1915～1937年之间学员人数及毕业人数的历史图景，这对探讨其在不同时期、不同历史阶段的办学效果具有宝贵的史料价值，因为数字图景是证明其办学效果最直接、最客观、最精确、最具有说服力的证据之一。

2）这幅动态的数字历史图景生动地为后人描述了函授学社在不同时期、不同历史阶段在读学员、毕业学员总人数的递增幅度、递增速度，以及在读学员总人数与毕业学员总人数之间的比率情况，这都是证明其办学规模、办学影响力、办学信誉的最有力度的证据之一，最终将指向其办学效果。

引人注意的是，函授学社历年的在校学员总人数与毕业学员总人数基本上保持在6∶1的比例。而已有的研究成果显示，以开办时间最早、办学历史最久、声誉最著、影响力最大的英文科“本科”（学历教育）为例，“本科”分为四级，每级读完可以获得修业证书，读完四级后可以获得相当于普通高中毕业水平的文凭，最快可以2年、最慢可以8年毕业[36]，由此可见，函授学社实施的是一套富有弹性的教学体制。综合新发现的史料和已有的研究成果，在很大程度上充分说明了函授学社采取的是一套“宽进严出”的函授教育政策，有力地保证了函授教育的人才培养质量，有利于提高函授教育的办学信誉和社会影响力，从而有助于函授教育在民国社会的推广和普及。

截止到1937年7月，函授学社在读学员已经多达五万六千余人，“历年毕业于本校者，数逾万人”；根据这个数据，单单从绝对的数字层面来看，如果用现代的视角去评估其办学效果，与现代的任何一所专门从事远程教育的省级办学单位相比，其办学效果纵然称不上显著，但至少处于一般的办学水平层次。由于民国时期的历史背景与现代的社会背景存在明显的时空差异，显然，这种纵向的比较是有失历史公平与公正的；即便是如此，这幅动态的数字历史图景仍然让后人真切感受到了这种新型开放式学校的生命力之旺盛、办学效果之显著。

3）如果把这幅动态的数字历史图景，分别与同时期的其他函授学校和普通中学的在读学生总人数进行一个比较，这又会对研究商务印书馆函授学社的办学效果提供什么样的帮助呢？这对研究函授学社的办学效果又意味着什么呢？

根据民国时期报刊文献资料的记载，自1915年以来，在中国开办的函授学校接踵而起，至1917年12月，中国的函授学校数量已经接近50所，其中，大部分函授学校都是中国人和日本人所经办的。几乎每所函授学校的在读学员总人数都保持在50～200人之间[37]，而同时期的商务印书馆函授学社的学生人数却为2000多人。通过比较，可以发现函授学社的总人数至少是其他函授学校的10倍以上。显然，在办学初期，商务印书馆函授学社的办学规模已经处于遥遥领先的地位了。

由文中第一部分论述可知，在1938年9月之前，商务印书馆函授学社的办学层次、课程设置均相当于民国时期一所普通中学的教学水平。将函授学社的在读学员人数、毕业学员人数与同时期一所普通中学进行比较之前，为了更好地论证上述数字图景的重要史料价值，很有必要对当时的社会背景做概括性的介绍。

我国中学教育制度自1902年8月“壬寅学制”颁布确立后，普通中学有了较大的发展，但与初等教育、高等教育及师范教育等相比，一直是整个学制体系中相对薄弱的环节。虽然在民国初年，教育部颁布了新的具有资产阶级性质的教育方针和学制系统，但从民初指定并颁布的各项教育法令、政策上可以发现，全国教育的发展重心仍集中在初等和高等教育的层面上，尤其是特别重视义务教育的发展和普及。但是，面对中等教育，尤其是中学教育，并未采取积极有效的扶持政策[38]。

民国初期政府的消极保守态度使得中学教育的发展一直停滞不前。1922年“壬戌学制”颁布后，虽然中学获得了较大的发展，数量上有了显著的增长，但中学的增加速度与高等教育的增加速度相比仍显缓慢。据统计，1919～1927年民国公立大学增加了10倍，政府认可的私立大学也增加了2倍多，可是全国的公、私立中学加起来却不到1000所，在校学生竟然还不到20万人，可见当时中学教育发展的缓慢。而在这一时期，鼓励初等教育的倾斜政策使得小学毕业生日渐增加，又受到五四新文化运动的影响，广大学生深切地感受到提高学识、智力及能力的重要性和紧迫性，因此其求知欲大幅度上升，小学毕业生渴望升入中学者日益增加，但相对数量极为有限的中学却根本无法满足这一需求[39]。

在上述时代背景下，首先回顾一下1912～1928年中学教育发展的概况，分别选取1918年、1922年和1928年作为个案来考察：1918年全国公立、私立中学共计484所，学生总数为77621人，平均每所中学所容纳的学生数量大约为160人左右；1922年中学共计547所，学生总数为103385人，平均每所中学的学生数量大约为189人；1928年中学共计954所，学生总数为188700人，平均每所中学的学生数量198人[40]。而新发现的史料显示，商务印书馆函授学社在1918年7月、1922年9月和1927年8月，在读学员的人数分别是2500余人、10000余人和25800余人。经过比较可以得出这样的一个结论：在1918年，函授学社所容纳的学生总数是同一时期一所普通中学学生总数的16倍；在1922年为53倍；在1928年为130倍。也就是说，从容纳学生人数的层面而言，仅仅一所函授学校，在1918年就相当于16所中学的功用，其总人数是全国中学在校学生总人数的1/31；在1922年它相当于53所中学的功用，其总人数占到全国中学生总数的1/10；而在1928年它却相当于130所中学的功用，其总人数居然占到全国中学生总数的1/7。

然后，再来回顾一下20世纪30年代中学教育的发展概况。到了1936年，中学教育的发展达到了一个历史新高度，各类中学共计1965所，学生总数为482522人，平均每所中学所容纳的学生总数为246人。可是到了1937年，由于受战乱的影响，大批校舍被日军炸毁，师资严重流失，在这一特殊的时期，中学教育的正常发展受到了严重阻碍，各类中学总数下降至1240所，学生总数下降至309563人，平均每所中学所容纳的学生总数为250人[41]，显然，普通中学没有能够保持持续发展的良好势头。同一时期或接近同一时期的商务印书馆函授学社，在1935年2月在校学员已经达到50000余人之多；至1937年7月，在校学员共计56000余人。经过比较可以发现，即使是在1936年中学教育发展到一个历史新高度的时候，函授学社所容纳的学生总数仍然是一所普通中学的203倍；到了1937年，函授学社所容纳的学生总数竟然是一所普通中学的220倍。也就是说，单单从学生人数的层面来看，一所函授学校，在1936年它相当于203所普通中学的功用，其总人数依然能够占到全国中学生总数的1/9.7；在1937它竟然能够相当于220所普通中学的功用，其总人数居然能够占到全国中学生总数的1/5.5。

由上述可知，作为国人自办的第一所专门函授学校，相对于传统学校课堂教学模式而言，它可以突破校园、教室的制约，打破时空的藩篱，并不受职业的任何束缚；可以充分利用沿海“有限”的先进教育资源，惠及到“无限”的社会教育对象，将其教育功能发挥到最大的极致。并且战乱对函授学校的破坏程度要远远低于普通的学校；它投资小、见效快、社会办学效益高。这幅数字历史图景充分地显示，无论是在战前还是战后，商务印书馆函授学社凭借其雄厚的人才智力资源和媒介资源的优势，使其所从事的这种新型的开放式教育，不仅为由于受普通学校资源所限而无法进入中学继续求学的失学青年，也为广大在职人员，更为抗战期间辍学在家的莘莘学子提供了接受继续教育、完成学业、实现人生梦想、改变人生际遇的极其宝贵的机会。商务印书馆函授学社不仅在很大程度上弥补了普通中学教育资源的严重不足和匮乏，而且还有力保证了民国时期中、高等教育事业的可持续发展；同时，也为民国社会培养了一大批中级“专业知识+技能型”复合型人才，他们纷纷走向民国社会各个领域的工作岗位，充分发挥自己的专业优势，从而大力推进了民国现代化事业的发展。

晚清以来，中国传统教育变革所彰显出来的最重要的本质特征，就是实用性、民主性、科学性和开放性，这也是人们所理解的教育近代化的基本内涵[42]。显然，商务印书馆函授学社在中国教育近代化的潮流中担当了重要的推手的作用。在函授学社问世以前，中国近代的社会教育和职业教育始终无法摆脱课堂教学模式的束缚，无法使得沿海的教育资源优势发挥到最大的限度。而函授学社的创办就很好地解决了这一难题，它不仅正式拉开了中国近代远程教育史的序幕，而且也为中国近代社会教育、职业教育的发展开辟了一条不同于传统教育模式的新途径。函授学社通过这种新型的开放式教育体制培养了数以万计的在职和非在职学员，使他们亲身感受到了这种新型开放式教育的优越性、便利性和包容性，在很大程度上改变了国人通常选择普通学校接受教育的传统习惯，有力地促进了国人传统教育价值理念的更新，推动了中国教育近代化的发展历程，在中国近代出版教育、成人教育、远程教育、社会教育、职业教育发展史上都留下了深深的难以磨灭的印迹。

近代以来，由于受到外部西方势力的入侵，中国社会愈发呈现出了多元化、多样化、多维度的历史面相，各地区经济、政治、文化教育的发展水平变得更加不平衡，再加之中国地域宽广，人口众多，因此中国近代的现实国情是相当复杂多变的。上述新发现的这幅动态的数字历史图景更加充分地说明了，这种新型的开放式学校深受广大民众的欢迎。毫无疑问这种新型的开放式教育体制尤其适合像中国这样的以“后发外源型”的态势而进入现代化的国家，是符合中国近代复杂多变的现实国情的，是能够满足广大民众的实际求学需求的。上述新发现的史料最强有力地证明了，商务印书馆函授学社的办学规模之大、办学影响力之强、办学信誉之高、办学效果之显著都是毋庸置疑的。

4）上述新发现的报刊资料也充分地表明，在办学初期，商务印书馆函授学社就已经成为一所国际性的开放式学校了，确实它无愧于“东亚创办最早、设备最全之补习机构”这一荣誉称号[43]。这座国际性的开放式学校彰显出了强大的生命力、辐射力和穿透力，它的生源遍布国内各个省区和东南亚各个国家，仅仅从学员的来源地这个层面来考察，其显著的办学效果已经窥豹一斑了。

综上所述，随着上述新史料的浮出水面，它使大家意识到了商务印书馆函授学社在中国近代出版教育史、中国早期远程教育史、中国近代社会教育史、中国近代职业教育史上都具有重大的历史意义和学术价值。它值得大家更进一步深入发掘相关文献资料，持续深入研究，认真反思和总结其办学实践活动，以期为当今的出版教育事业、陷入困境的高等函授教育、“向何处去”的高等成人教育和方兴未艾的计算机网络远程教育提供有益的启发和借鉴。

参考文献

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[9]讲习英文之捷径――上海商务印书馆附设函授学社英文科启[N].申报，1916-8-13.

[10]勤学者有奖――商务印书馆附设函授学社英文科启[N].申报，1917-4-7.

[11]暑假习英文之好机会――商务印书馆附设函授学社英文科谨启[N].申报，1917-7-10.

[12]商务印书馆附设函授学社英文科[N].申报，1917-10-7.

[13]奖励金第一名现洋五十元――上海商务印书馆附设函授学社英文科谨启[N].申报，1918-3-4（47）.

[14]紧要通告――上海商务印书馆附设函授学社英文科谨启[N].申报，1918-7-15.

[15]上海宝山路商务印书馆函授学社英文科招生广告[N].申报，1921-1-1.

[16]上海宝山路商务印书馆函授学社英文科招生广告[N].申报，1921-7-6.

[17]上海宝山路商务印书馆函授学社英文科招生广告[N].申报，1922-1-4.

[18]上海宝山路商务印书馆函授学社[N].申报，1922-4-5.

[19]上海宝山路商务印书馆函授学社[N].申报，1922-6-9.

[20]上海宝山路商务印书馆函授学社[N].申报，1922-9-16.

[21]从来没有生下来就聪明、就有学问的人――国语科、英文科、算学科――我们这三科的讲义：英文、国语、算学使人得到学问的利器[N].申报，1923-1-10.

[22]阁下不是有志求学而苦于无入校的机会吗？请即日加入商务印书馆函授学社[N].申报，1923-5-24.

[23]商务印书馆函授学社优待学员办法[N].申报，1926-8-3.

[24]商务印书馆函授学社半费优待、截止在即――纪念期限只余六天[N].申报，1926-9-25.

[25]家产百万，不如薄技在身――商务印书馆函授学社谨启[N].申报，1926-10-17.

[26]有志求学者公鉴――上海宝山路商务印书馆函授学社谨启[N].申报，1927-3-12.

[27]上海商务印书馆函授学社为我国成绩最佳、信用最著之通信教授机关[N].申报，1927-8-10.

[28]商务印书馆函授学社[N].申报，1929-12-6.

[29]历史最悠久的、设备最完善的、成绩最卓著的习教育机关：商务印书馆附设函授学社[N].申报，1931-2-23.

[30]上海市教育局登记私立商务印书馆函授学校国文科、英文科招生[N].申报，1935-2-24.

[31]上海市教育局登记私立商务印书馆函授学校添设日文科、图书馆学科――联合四科、减收学费、征求新学员[N].申报，1937-7-4.

[32]讲习英文之捷径――上海商务印书馆附设函授学社英文科启[N].申报，1916-8-13.

[33]告有志于商业者――上海宝山路商务印书馆函授学社启[N].申报，1925-10-12.

[34]商务印书馆对于社会的贡献[N].申报，1929-1-1.

[35]君欲深造为一商业人才否？请即加入商务印书馆函授学社商业科！[N].申报，1930-11-11.

[36]丁伟.民国时期（1915年～1930年）商务印书馆附设函授学社的英文科》（上）[J].广西社会科学，2008，（9）：111-118.

[37]严天侔.中国之函授学校[J].教育杂志，1917，（12）：72.

[38]李桂林，戚名，钱曼倩编.中国近代教育史资料汇编普通教育[M].上海：上海教育出版社，1995：793-794.

[39]谢长发.中国中学教育史[M].太原：山西出版集团、山西教育出版社，2009：97-101.

[40]谢长发.中国中学教育史[M].太原：山西出版集团、山西教育出版社，2009：99.

[41]谢长发.中国中学教育史[M].太原：山西出版集团、山西教育出版社，2009：216.

函授毕业生总结范文第5篇

按照学校**年度考核工作要求，根据函授处的岗位职责和全年工作目标，对照年度考核标准，现就**年度个人德、能、勤、绩等方面的表现以及履行职责和函授处完成工作任务情况，总结回顾如下：**年，是全省党校函授教育停止招生，强化教学管理，实现平稳过渡的重要一年。一年来，在校党委和上级函院的正确领导下，在全校各处室和县区辅导站积极配合和共同努力下，认真贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作一系列会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，全处人员团结一致，克服函授收尾阶段管理工作的困难和压力，为全市党校函授教育平稳过渡、圆满收尾做出不懈的努力，并取得一定成绩，较好的完成了全年各项工作任务，现就一年来的工作情况总结如下。

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

**年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从**年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署**年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和江苏分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授**年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2010年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与江苏省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。