八年级课外辅导总结{5篇}

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八年级课外辅导总结范文第1篇

2000年1月，新加坡教育部将“课外活动”改名为“课程辅助活动”，给予课外活动更高的地位，以加强各界对课外活动的重视程度。2012年9月，重庆市教委印发了关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知（渝教基〔2012〕66 号），其旨在减轻学生过重课业负担，推进素质教育，培养学生兴趣特长与综合素质。综观课程辅助活动的提出及其实施，说明这一活动具有重要的意义。

2012年秋，我校按照市教委要求，积极启动了课程辅助活动。通过近一年来的扎实开展，创新探索实践，目前该项活动初见端倪。为推进课程辅助活动，特就其尝试的主要情况作阶段性总结反思。

一、活动模式及举措

该校课程辅助活动实施的阶段性主体模式及举措是：“两组建、一研培与一督导”（即“211”模式举措）。

1.“两组建”

一是慎重组建课程辅助活动工作小组：学校成立了以校长为组长的课程

辅助活动领导小组，各科室负责人和各班主任为主要成员。领导小组下设办公室于教导处，负责课程辅助活动的总体方案设计与具体活动安排（保障课程辅助活动有组织有领导）。

二是切实组建课程辅助活动班团队：学校根据有关要求和学生兴趣爱好，结合实际组建各类兴趣班团队（保障课程辅助活动内容丰富）。日前，该校已组建开展的有演讲、阅读、书法、绘画、手工、线描、合唱、象棋、舞蹈、二胡、游泳、篮球、田径、足球、跳绳、战鼓、狮子、花棍与乒乓球、羽毛球、铜管乐、电子琴、英语口语、科技制作、科学考察、少年交警、小记者队27个项目。

2.“一研培”

为使课程辅助活动切实开展，学校对课程辅助活动展开研究，进行校本培训。在此方面，学校组织教师学习市教委关于“2+2”项目、“1+5”行动计划的内容，举办课程辅助活动知识专题讲座。通过学、研、培，让老师们明白课程辅助活动的内涵，从而明确课程辅助活动的项目及类别。

3.“一督导”

为使课程辅助活动有效开展，学校督导工作室人员与全校领导干部，分别对每天下午最后一节课开展的课程辅助活动都要进行实地督查督导。其采取的方式是随机性与跟踪性督查相结合。

二、活动效应及成果

在一年来创新实践中，学校在课程辅助活动上取得了以下的成效：

1.二胡兴趣班 学生的二胡水平已考过四级的2人、考过五级的7人、

考过六级的3人、考过七级的5人、考过八级的9人、考过九级的2人、考过十级的5人，凭二胡特长及水平考入重庆一、三、八中和巴蜀等重点中学的18人，秦雨、肖函等八名学生荣获全国青少年二胡大赛金、银奖，考入炮兵文工团1人，考入四川音乐学院的3人。

2.演讲兴趣班 在石柱县2013年“中华魂”（中华美德颂）读书活动演讲比赛（小学组）中（10月13日），刘人源等 5名同学参赛，取得了3个一等奖、2个三等奖的好成绩。

3.绘画兴趣班 谭奕曦等42名学生在“天友?贝贝星”重庆市小学生绘画大赛中分别获得了一、二、三等奖。

4.科技兴趣组 殷鸣笛、谭冰冰等9名同学的作品在石柱县第二届中小学生科技节科技创新作品大赛中分别获得了一、二、三等奖（科幻画《遨游太空》与《飞向太空》被评为一等奖，小制作《台灯》与《饮水机》被评为二等奖，小论文《生活中处处有学问》《蜗牛的观察记》与小制作《气动火箭》《洒水车》等5篇作品被评为三等奖）。

三、活动反思及感悟：

1.课程辅助活动，对于培养学生的兴趣、特长，发展智力和能力，全面提高素质具有重要的作用。它能让学生在活动中体验到快乐、在活动中培养美德、在活动中激发兴趣、在活动中发挥特长、在活动中健康体魄、在活动中健全心智，能为每一位学生一生的发展和幸福奠定基础。

八年级课外辅导总结范文第2篇

一、指导思想：

用核心价值观打造发展的平台：科研兴校、名师强校、质量制胜。创建适合学生发展的教学模式。

二、工作理念：特色、、情商、质感、福祉。

三、工作目标：

1、年级部特色化深入。风格迥异，精彩纷呈。

2、利用“八月会议八项规定”的平台，强化教师的思想瓶颈突破和业务培训，努力打造一批品德高尚、业务精良的名师、骨干教师团队。

3、落实安全工作责任制，防止安全事故的发生。创建零违纪班级。

4、利用教育部十二五课题“少教多学”为平台，推进“四三三”教学模式，构建特色高效课堂。

5、质量是生命，聚焦“两案”。 辅优补差，注重尖子生和特长生培养，整体推进，实现学生发展变化信息轨迹动态曲线谱，保生率底线90%，控制线95%以上。

6、九年级质量为焦点，实现中考全县前十中进5人的突破，平价生上线率实现40%以上。

四、工作措施：

(一)主题发展

政教处：开展以“一个目标、两个服务、三个重点、四个突破、五个场所、六个渠道、七种方法、八步程序”为特色。扎实细致开展德育工作，实现德育工作的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化。

教务处：

七年级：开展以培养学生的“五自”(自信、自立、自强、自尊、自爱)、“四会”(会做人，会学习，会生存，会处事)的行为习惯为主题，陪养学生良好的学习、生活习惯，强化常规养成教育为抓手，使之尽快步入健康发展的良性轨道，为学生的终身发展打下坚实的基础。

八年级：开展以“快乐学习、幸福成长”为主题，培养学生自主学习、自主生活的能力。

九年级：开展“爱祖国爱妈妈”为主题，旨在让学生明白做人的意义，让他们明白自己肩负的社会责任和家庭责任，从而让学生明白自己学习真正目的和含义。

(二)抓好六支队伍的建设，创建“务实、静心、高效”在团队

教干队伍建设。

1、静下心来抓管理，潜下心去抓质量。

2、对内低调做人，高调做事;对外高调做人，高调做事。

3、教干群体目标一致、分工协作、责权分明、勤政务实。

班主任队伍建设。博爱、责任、创新

1、班主任管理理念的更新：一是整体理念，即一荣俱荣、一损俱损;二是平等理念，即师生平等、生生平等;三是班主任工作的最高目标“为了一切学生”的成长和发展;四是人本理念，即承认学情差异、并重个性张扬、追求全面发展;五是创新理念建立适应学生发展的班级管理制度及学生操行评比体系。

2、班主任工作能力的提高：一是提高施爱能力，即让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄;二是提高协调能力，即服从学校安排，团结任课教师，融入社会并与家庭密切合作;三是提高个异教育能力，即制定辅优补差的措施，提倡“特别的爱给特别的你”;四是提高激励能力，即提倡正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。

3、班主任的管理与考核：实行学校管理、政教处牵头、年级部主任具体负责的班主任管理体制，建立了以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、升旗仪式、晨训、宣誓、主题班会、志愿者活动、学生就餐、宿舍就寝、班级竞赛、好人好事、义务劳动、公物管理、班主任计划、总结、论文、个案、家访记录、学困生培养与转化等内容纳入考核范围，对班级工作实行量化，每天一公开，每周一通报，每月一公布，严格兑现奖惩。

4、激励机制的运用：计划开展以冠名班主任、优秀班主任、优秀团支部、文明班级、文明宿舍、文明餐桌等竞赛等为主要内容的评优系列活动，对做出突出成绩的班主任给予一定的倾斜政策，如晋职晋级、绩效分配、先进评选、外出学习旅游等方面的优先照顾，实行了阶段性考核奖励兑现。

骨干教师队伍建设

1、加强对青蓝工程工作的监督和指导，凝聚两者智慧的结晶。辐射能量，散射空间的热爆。

2、激活对骨干教师考核的机制，能力和态度不稳的给予缓聘，乃至解聘，真正发挥模范带头作用。

3、青蓝工程的引领，全面推进业务能力，扩大骨干教师队伍，破格选拔和培养青年骨干教师，培养和推出教育教学管理和教研教改的标杆性教师。

教研组长队伍建设：

通过建设教研组文化、建设组本基础性管理(即做好教学过程管理与监控以及质量管理与监控;作好期中、期末考查的总结与反思文化)、组织课题研究、组织研究学生、组织教学研究等五个方面，引导、激励、培养一支理念新、行动实、用心做、有智慧、有成效的优秀的教研组长队伍。

教师队伍建设：

目标：建设有思想、有责任、有魅力的团队。

1、利用八月会议八项规定为平台，实现思想突破，打破思想禁锢教学创新发展的瓶颈。工作公式：工作=责任+态度+创新+执行力。

2、坚持“专业引领、骨干带动、合作探究、自我批判、自主发展”的策略，坚持两案和“四三三”教学模式论，让人人走进高效课堂，打造一支魅力型教师团队。

学生干部队伍建设：

1、 正确使用、严格考察、积极培养、关心帮助学生干部;

2、 培养学生干部的积极主动性、注重个人能力的提高、增强整体团队协作意识。

(三)注重管理过程，创新育人环境，不断提高学生的综合素质和创新能力

1、 落实班主任岗位职责，班级管理有特色，活动开展有成效。

2、常规教育活动丰富多彩、形式多样、新颖时尚，让学生在活动中陶冶情操，在活动中提升能力。

3、创设规范的育人环境。①强化班风、校风和学生行为规范教育。②积极构建育人环境，增强环境的文化因素来育人的感染力

4、采取措施积极抓好留守学生的关爱工作，建立档案，拟定关爱计划，制定关爱措施，切实落实好关爱工作，当好学生的第二父母，弥补学生缺失的爱。

5、文化润校，打造个性化班级文化，拓展学生发展的空间，挖掘学生潜力，培养综合型人才。

(四)质量是生命，是学校持续发展的永恒主题

1、对照《教师行为规范八不准》、《教师职业道德八条》狠抓教学常规。

高效课堂是永恒的主题：从第二大周开始进行三轮的赛课：全员参与--60%参与--30%参与。要赢在课堂。

集体备课、课件制作要实施三次提炼。

导学案是特色：除每生每科配发一本纠错集，导学案就是我们课前、课堂、课后辅导的主阵地，除预习和课后作业要作检查外，其余作业必须全批全改。批改要求严格执行导学案使用要求。

2、做好培优辅差工作，年级部主任抓优生、教研组长抓补差。每位老师都要制定培优辅差实施方案并对照执行。

3、以语文学科国家级课题《少教多学》为载体，辐射其它学科，让人人有课题，人人都参与。

4、加强导学案的使用效率，加强预习检查力度，高效实施“四三三”教育模式的性价比。

5、本学期四次月考，四次评比。评比优生增长率，评比总分提高点，评比班级平均分上升率、评比学困生进步率、评比学生评教满意率。通过五率评比线性发展，打好质量工程仗。优秀率达到60%以上、及格率达到90%以上。

八年级课外辅导总结范文第3篇

第一章 总则

第 一 条为了全面贯彻国家教育方针，逐步使教学常规管理规范化、科学化，根据教育局《教育评价方案》精神，特制定《高中常规教学管理条例》。

第 二 条教师要坚持政治学习，关注时事政治，用“八荣八耻”规范自己的言行，热爱教育事业。教书注重育人。坚持专业理论知识的学习，不断更新教学观念和教学方法，努力提高自己的业务能力和教学水平。

第 三 条教学常规管理包括备课、课堂教学、作业批改、辅导、检测与评价、教科研等六个方面，教师在按要求搞好常规教学的前提下，学校鼓励教师在教育教学方面勇于创新，努力探索新的教育教学方法……

第二章 备课

第 四 条教学计划：备课组长要组织同年级同学科教师认真研究教学大纲、教材及新课程标准，统一制订每学期的教学计划。教学计划的内容包括基本情况分析、教学目的、任务、教学的基本要求、实施教学的方法、教学的具体步骤、教学相关措施以及每周的进度安排。教学计划一般须在开学后一周内完成。

教学计划要交教研组长审查。学科教研组长审查年级学科计划时坚持两个原则：一年级注重基础，保证完成本学年教学任务；从二年级开始至三年级第一学期末完成二、三年级新授课任务。教师要严格按教学计划进行教学活动，如需变动，须经教科室、教研组长同意。教科室、教研组长随时督查教学计划的执行情况。

第 五 条 备课要求：课前备课，要求每节课有教案，做到“六备”即备大纲考纲、备教材、备教法、备学生、备练习、备情感；以单元、章节或课为单位分课时写教案；教龄在六年以内的必须写详案，超过六年的可写简案；教案应思路清晰，提倡写教后记；教案应有教育教学目标（包括知识、能力、情感）、重难点、教学方法、课时、教学内容与步骤、作业布置等环节；体现因材施教原则。

第 六 条 认真设计、编写好教案，教案应使用学校统一的备课纸，书写工整，文字规范，作图准确。

第 七 条集体备课：同年级同学科备课组教师应在备课组长主持下坚持集体备课，学习教学、考试大纲和教材，学习最新教学教研信息，研讨教学方法，安排单元教学活动，做到统一进度、统一内容、统一作业、统一重难点、统一测试考核、统一标高与要求。每周集体备课要有中心发言人、中心议题及活动记载，学科教师在每周集体备课中轮流担任中心发言人。

第 八 条作文布置及其评讲和试卷评讲要求写简案即写明目的、内容、重难点、过程及方法。技能课教案要突出学科特点，要写明训练目的、要求、内容、方法要领、操作方法及注意事项等。

第 九 条 有实验的学科教师应在课前凭“实验通知单”通知实验员准备或到实验室借取相应器材，并在课前完整熟练的操作一遍。

第三章 课堂教学

第 十 条 教师必须到教室门前等候上课，上课铃响后，教师应立即进入教室上课。

第十一条教师上课要衣着整洁、仪表端正、举止大方、精神饱满、教态自然。

不穿背心、拖鞋、短裤进教室，不戴变色镜、墨镜上课。杜绝在上课时间吸烟、坐着讲课、接打手机。体育老师上课要穿运动服、运动鞋。女教师淡妆施教。

第十二条教师讲课要吐词清晰，提倡用普通话讲课；教学语言要准确精炼，形象生动，讲话要抑扬顿挫，富有节奏感、逻辑性；上课不得讲与教学无关的内容。

第十三条 上课不得中途离堂和提前下课。杜绝误课和随意调课（事假调课必须在教务室备案）。

第十四条 课堂板书精当、规范。

第十五条课堂教学要充分体现教材中知识、技能、情感、态度、价值观的目标，充分体现启迪学生思维、创意和想象力；准确把握教材的内容特点和重难点，讲授正确科学，启发性、思维性、目标性突出，重视教学资源开发和整合，能依据教学内容适当扩展；用语力求规范流畅、简明生动，板书工整，脉络清晰；激发学生学习兴趣，导入能体现“实、快、巧、趣”，师生关系和谐、课堂气氛活跃；最大限度的运用多媒体等直观教学手段激励学生的学习兴趣；问题设计要为学生自主发展提供思维的时间和空间；课堂教学活动形式灵活多样；引导学生敢于发表不同意见和独创性见解；注重培养学生良好的学习习惯，增强学生的求知欲；课堂中有意识的培养学生进行有效合作、平等交流；注重学生知识技能、思维能力、思想情感的培养。

第十六条课堂上教师要关心每一个学生，不得体罚或变相体罚学生，不得侮辱歧视困难和有生理缺陷的学生，不准擅自责令学生离开教室或停课反思。

第四章 作业批改

第十七条作业布置：作业是检查学生知识掌握情况的重要环节。各科必须依据教学大纲和教材要求，向学生布置数量适当的作业：每节课要求有书面作业或思考题，语文每学期不少于7篇作文；英语每学期不少于10篇小作文（语言表达）；每单元、章节和课或知识点要有过关检测练习；作业必须有明确的训练目的，难度适中，精选书面作业的每道题目，提倡分层练习；作业分抄本作业、油印作业、口头作业、实际操作等不同形式。各科油印作业由备课组统一安排。

第十八条作业批改：书面作业（含检测考试卷）应做到全收全改，各学科每2节课至少全收全改1次作业，单元、章节、和课或知识点过关检测练习必须全收全改，语文学科的作文、英语语言表达全收全改分别不少于6次和10次；批改作业应及时、仔细、准确；作文批改有眉批、尾批、评语、等级，对错别字、不规范的字、语法、修辞、逻辑等错误必须明确指出；作业必须做到有布置、有检查、有记载，过关检测练习批改后要有错题登记；作业批改后要根据共性问题认真备课、集中讲评；批改作业要批阅解题的全部过程，查看解题步骤是否规范、完整，结论是否正确；作业批改要有等级评定。

第五章 辅 导

第十九条辅导要有目的、有内容、有重点。辅导安排在课外活动和早、晚自习时间，高一、高二体育或体育艺术辅导训练不得占用课堂时间，辅导地点一般在教室或办公室（体育、体艺除外）。

第二十条学校统一安排的早晚自习辅导，教师要视为正课，应有准备地按时到班，不迟到、不早退、不中途离堂。辅导要贯彻因材施教的原则，注重培优补差。

第二十一条学科竞赛、体育和体育艺术训练，在教科、教务室统一安排下进行培优辅导或训练，要求有书面安排即定时间、定地点、定对象、定内容、定检查评估办法、定待遇，辅导教师要深入研究辅导内容，要有详细教案和阶段性考核记载。

第六章 检测与评价

第二十二条 学校教务室每学年组织两次期中考试、两次期末统考，其他统考经教务室同意由年级组织，单元测试由备课组组织。

第二十三条 非全市组织的统一考试，由教务室会同学科组挑选相应把关教师命题，原则上在年级间交叉选择命题人。

命题应遵循针对性、导向性、科学性原则，确保考试的信度和区分度。

实行命题人署名制度，强化责任意识；试卷和答题卡清样交教务室负责领导审核后方可付印。

第二十四条各科要注重平时教学，章节、单元、课或知识点过关测试要注意频度和难度及试卷的题量、长度、检测的目的、评价标准。大型考试要认真组织学生考前复习，上好复习课。

第二十五条试卷印制和监考工作按《高中考务工作暂行条例》中的各项条款执行。考试要严肃考纪、端正考风，对于违纪现象要曝光，缺考者和成绩不合格者要补考。

第二十六条校内阅卷以备课组为单位集中进行，一般采用流水作业的方式阅卷。阅卷前应由备课组长组织教师明确标准答案和统一评分标准，阅卷中发现问题，要及时研究解决，防止前紧后松，标准不一致现象，阅卷中发现学生抄袭雷同卷，要及时上报。阅卷必须在规定的时间地点完成。

市统一组织阅卷由教务室统一安排，严格按组织单位的统一要求进行。

第二十七条阅卷完毕并经复查后应交教务室统一拆封登分。登分时，应如实按卷面登载，不得随意加分、减分。若发现明显的总分错误，须经教务室领导同意后方可更正

第二十八条考试结束后，各科应根据学校统一要求，写出书面质量分析报告，报告包括：试卷分析、目标生得分状况、主要成绩、教学存在的主要问题及原因分析、今后教学措施。学科成绩依据学科特点按高考试卷分值评定记载。

第二十九条每学期各班要召开两次科任教师协调会，研究班级教学状况，客观评价每个学生，使培优拔尖与纠偏转差工作落到实处，注重班级学生全面发展，让不同层次学生学有进步。

第 三 十条 音体美学科每学期必须对学生进行成绩测试或考核与认定。

第七章 教科研

第三十一条教研组长和备课组长开学初要拟定本组的教研计划，教研计划包括：学习教育理论和新课标、教学研究课题、研究性学习的开展办法、公开课的安排等。计划要及时交教科室，由教科室汇总印发备查。

第三十二条教师要积极主动参加各种教研活动，承担教研任务，既要敢于挑战权威，发表自己的观点，也要认真学习，取人之长，补已之短。教研活动包括集体备课、主讲公开课、听课评课、校际教研活动。学校鼓励教师积极参加上级主管部门组织的各种学科活动（如优秀教案、优质课、听说课竞赛等），鼓励教师在各级各类杂志上发表教育教研文章。

第三十三条全体学科教师要积极参加各种师资培训活动，达到师训学分标准。骨干教师要承担对青年教师的指导任务，定期主讲示范课，听被指导教师的课，及时指导青年教师的教学常规工作。青年教师要积极主讲汇报课，参加校内举办的青年教师优质课比赛，在教学中形成自己独到的教学风格。

第八章 附 则

第三十四条 课时计划：原则上按教学大纲的课时计划安排学科课时，根据学校实际需要调整课时计划时须报校长办公会同意方可实施。

第三十五条实行教学常规督查、考评、津贴、奖惩制度。教务室负责课堂到岗、班务日志、教学目标、课时计划、常规教学岗位津贴及奖惩、教学效果评价、周六周日补课、早晚自习及特长生辅导训练的管理与督查；教科室负责一月一次的备改与听评课检查及集体备课、教学计划、学科竞赛、教研活动、课堂教学评价的管理与督查。教务室、教科室要及时通报或公示督查考评结果。

第三十六条常规教学（过程）岗位工作量认定分两个系列：周一至周五每天8节课从备课、上课、批改作业三个方面按0.2、0.6、0.2的权重认定工作量并根据学校财力给予常规教学岗位津贴（具体认定办法另定）；周六周日补课、早晚自习（含集体备课）、竞赛与特长生的辅导或训练依据时间、职责等对到岗人给予加班补助（补助标准另定。工作量按权重记入教师档案）。非教学岗位工作量及其津贴根据履行岗位的时间、职责、特点、性质参照以上两个系列按一定比率执行。

第三十七条根据年级教学目标特点从班级学生入围数及其均分上升率、有效分入围率或吻合率等方面对班级及学科教学进行考评并依据学校财力对考评结果予以奖励：高三年级奖励高考及一、二、三统中的优胜班级和学科（组、学科教师）；高一、高二年级奖励学年、学期统考中的优胜班级和学科（组、学科教师），年奖励人均总额在完成年级目标任务的前提下不低于高三年级奖励人均总额的60%。

第三十八条 违规处罚。

第一款集体备课实行督班领导考勤制。备课组当月集体备课无故缺一次，该备课组每人扣5元，备课组长扣10元；无故不参加集体备课的教师一次扣5元；因事因病不能参加集体备课的要履行请假手续。

集体备课记载严重不全或无记载，内容、时间与计划安排不相符合视为未进行集体备课。

第二款教师每学期至少讲一节公开课，每月至少听2节同学科教师的课；行政领导每月至少听3节课。公开课、研究课必须要有对教案的讨论，听课记录、评议记录，以上每少一次（或一项）扣发当事或责任人当月津贴5元。

第三款教科室每月组织一次备改检查，对学科教师相应项目的工作量进行实际认定：备课从数量、环节、质量、配合检查等方面进行实际工作量的认定；作业批改从批改数量、质量、配合检查等方面进行实际工作量认定。具体检查、认定办法由教科室根据备改要求另定细则。

第四款教师必须按要求认真上好每节课，杜绝迟到、早退、中途离堂等现象。上课迟到、早退、中途离堂依据时间扣除相应工作量并通报；早晚自习（含辅导训练）和周六周日补课迟到、早退、中途离堂扣除相应时间的补助并通报；所有误岗（空堂）扣除责任人相应时间的工作量或补助外每40分钟罚15元，并承担在其期间造成的安全事故责任；因事因病请假未上岗的减去当事人相应时间的工作量与补助；经教务室认可的调课（含早晚自习辅导或训练、周六周日补课）不扣工作量或补助，没有经教务室认可的调课或调课未落实造成的空堂参照第四款的相关条款处理。

上岗时间对学生睡觉、看小说、听单放机、玩游戏机、吃零食等现象，教师不予制止，被当班领导发现，通报批评。

第三十九条 本条例2013年3月1日生效。

八年级课外辅导总结范文第4篇

一、　抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。

从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、李鹏、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、李鹏、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、李晓英、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、李鹏、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。（1）

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问

题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1、　公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈　杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜　悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李　波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈　杰、赵珊、姜悦、宋万利、李　鹏、李　波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。

4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。

5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。

6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。（2）

6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。

加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。

三、搞好学生竞赛的辅导工作。

学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：

1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。

2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；

化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。

3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。

4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。

5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。

6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。

7、八盟校通讯赛成绩：

高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。

高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。

高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。

高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。

8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。

9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。

10、吉林省英语口语大赛：

高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。

高三年级：杨帆。指导教师肖杰。

四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。

八校联考成绩见成绩册。

高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。

五、存在的问题及建议：

1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。

2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。

3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。

4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。

5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。

6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。

7、高一实行的研究性学习力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。

八年级课外辅导总结范文第5篇

[关键词] 微信；PBL教学；八年制；普外科

[中图分类号] R-6 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）02（a）-0114-04

Application of Problem-Based Learning united WeChat group in clinical general surgical practice teaching for eight-year-program medical students

QIU Yuan1 LIU Minqiang1 ZHAO Chenhao2 GU Yingchao1 YANG Hua1 XIAO Weidong1

1.Department of General Surgery，Xinqiao Hospital，the Third Military Medical University，Chongqing 400037，China；2.The Academic Affairs Office，Xinqiao Hospital，the Third Military Medical University，Chongqing 400037，China

[Abstract] Objective To discuss the efficacy of applying Problem-Based Learning united WeChat group in clinical general surgical practice teaching. Methods All the eight-year-program medical students in the Third Military Medical University weredivided into the observe group and the control group.Twenty students of grade 2010 （the observe group） received PBL teaching united Wechat.Twenty students of grade 2008 （the control group） received normal PBL teaching.The total teaching time was 33 hours，which was from May 2015 to June 2015 （the control group：from May 2013 to June 2013）.Students' theoretical knowledge and case analysis ability were surveyed.Student's t test and the descriptive statistics were used in the statistical analyses. Results Test scores of the observe group are better than that of the control group（P < 0.05）.95% of the participantsin the control group found the method of PBL united Wechat can enhance the interest and approaches in learning； 90% of studentsin the control group think the PBL united Wechat is favourable to grasping the teaching contents. Conclusion After applying the PBL united Wechat，the efficacy of clinical surgical practice teaching was significantly promoted，including pre-class preparation，teachingmaterials and feedback， and increased the students' interest in learning.

[Key words] WeChat；PBL teaching；Eight-year-program；General surgery

“基于题的学习方式（problem-based learning， PBL）”是目前我国医学教学方法改革方向之一[1-3]。PBL教学是以临床实践为出发点，强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作学习解决该问题的知识，并培养自主学习的能力。从20世纪80年代中期引入我国，经过近30年的发展和完善，PBL教学法在我国医学教育中的积极性和有效性已经被广大医学教师所认同[4-6]。我院第三军医大学第二附属医院作为医科大学附属医学院，在多门学科中已开展了PBL教学。但同国内兄弟单位一样，我们感到在PBL教学过程中，存在诸多矛盾：（1）学生的自主发挥会占用课堂大量时间，对教学进度影响大；（2）由于临床工作繁重，课前沟通不够充分，对教师的课前预见以及课堂驾驭能力提出了新挑战；（3）课后缺少互动，对PBL的教学效果难以及时掌握。微信作为即时通讯应用程序，能够通过网络发送语音短信、视频、图片和文字，还支持多人群聊。同时，微信还具有大量第三方专业类公众账号，每天向用户推送大量专科临床知识、经典（罕见）病例、各种临床手术图片[7]。因此，微信较传统通讯模式，如短信、邮件、QQ聊天等，更加简易化、现实化、紧密化[8]。根据以往临床教学中实施PBL教学的经验，我们在八年制普外科PBL教学全程引入微信群辅助[9-11]。在PBL课堂教学前通过微信用大量问题以及临床资料“冲击”学生，PBL教学仍以面对面课堂讨论的形式出现。课后利用微信公众账号提供素材，加强互动。该方式解决了既往在PBL教学中存在问题，取得较好的教学效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

第三军医大学临床医学八年制学生20名，男16名，女4名，年龄21～24岁，均为高中毕业通过全国高考的提前批录取学员，已在本研究开始前4年半的时间内完成了医学基础课学习，进入学校附属医院进行临床课程学习。带教老师均有博士学位，且有丰富的临床工作及教学经验。将2015年5～6月在普通外科见习的20名临床八年制学生设为观察组，2013年5～6月在普通外科见习的20名临床八年制学生设为对照组。两组学生在年龄、知识结构、师资配置等方面均有可比性。

1.2 方法

1.2.1 微信群辅助下的PBL教学 在教务部门辅助下建立带教老师与学生微信群。由带教老师根据现有在院实际病例，PBL课堂教学前3天将病例中包括现病史、查体、检验结果，以及各类影像学资料（CT、B超、胃肠镜图片等）根据学生提出的问题，分批次上传微信群。甚至经患者同意，利用微信短视频录制功能，将患者典型临床体征录制后分享到群内供学生观看、讨论。总结归纳出需要学习的“问题”。确定“问题”涵盖解剖学、病理生理学、诊断学以及治疗等多学科知识。由老师引导学生针对以上问题进行初步讨论以及资料查阅的分工。同时规划PBL讨论范围以及就学生对PBL教学形式、内容范围等进行答疑。PBL教学仍以面对面方式进行，学生汇报针对前期提出“问题”的学习成果，老师作为主持人针对“问题”的难点和重点进行引导和点拨。当学生们在讨论中发现新的问题时，老师提出解决的可能办法，并指导学生利用文献检索工具查阅相关指南及进展。在教学后的互动环节，老师可将第三方公众账号推送的经典（罕见）病例、临床手机应用程序（手机App），检索文献网址乃至术中视频在微信群内共享，并解答学生疑问。

1.2.2 评价方法 对学生的学习情况采用综合评定，包括笔试部分（理论知识考核与病例分析考核），并制定教学方法的测评调查问卷。调查问卷内容主要包括对该教学方法的满意度以及该教学方法对学习兴趣和学习能力的影响。采用自行设计的问卷调查表。课题组成员共同讨论设计并经外科教研室相关专家审核认可。以提高学习兴趣、掌握学习内容、扩宽学习渠道三方面作为本次教学评价标准，制作测评调查问卷发放学生，问卷分为好、较好、一般、差4个级别评分。实验组调查表在实习结束发放，学生以无记名方式填好后当场收回，发放问卷20份，回收有效问卷20份，问卷回收率为100%。

1.3 统计学方法

利用SPSS13.0软件，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 教学效果

实验组使用了微信群辅助下PBL教学的学生笔试成绩均在83分以上，83.0～85.4分3人，85.5～90.4分10人，90.5～95.4分5人，95.5分以上2人。平均分为（89.55±3.99）分。对照组单纯使用PBL教学考试成绩，78.0～80.4分2人，80.5～85.4分5人，85.5～90.4分9人，90.5～92.4分4人。平均（86.45±3.79）分。两组学生成绩比较，差异有统计学意义（P < 0.05）。微信群辅助下的PBL教学显示出良好的教学效果，表现为：在PBL课堂教学前，学生根据提供病例资料，能提出大量问题，主动到图书馆以及网上查阅资料；PBL课堂教学时讨论热烈，分工合作，对病例知识点分析较为深入；PBL课后能主动思考，就新进展及争议主动查阅文献，并将搜集到的经典病例、知识点总结、文献在微信群内分享。

2.2 教学评价

调查结果显示，95%的学生认为微信群辅助下的PBL教学提高了学习兴趣，对PBL课堂讨论效果满意；90%的学生认为微信群辅助下的PBL教学促进教学内容的掌握；95%的学生认为该方法扩宽了学习的渠道。见表1。

表1 微信群辅助下的PBL教学效果调查[n（%）]

3 讨论

近几年，生命科学的蓬勃发展极大地促进着医学科学的发展和革新。随着医学知识更新的不断加速，对医学生的学习能力和创新思维的培养成为当前医学教育关注的重点[12-14]。我国传统教育模式――“填鸭式”教学极易导致学生缺乏积极发现问题、解决问题的能力，部分学生仅仅满足于获得好的“分数”。因此，高质量的临床教学，对医学生的学习能力、思维习惯将产生重要影响。我国医教改革的重要组成部分―八年制医学教育立足于建立重基础、强素质、多实践以及多元开放的培养模式，培养具有扎实理论基础的、熟练的临床工作能力和独立的科研思维的“医教研”优秀人才。因而其对教师素质、教学内容和形式的要求有别于普通本科教育。

从2004年起，第三军医大学开始招收八年制学生，通过将原有五年制PBL教学经验引入八年制外科临床教学，对学生的学习能力，创新能力以及批判性思维的培养均有较好的效果[15-16]。该教学方式对学生的学习能力，创新能力以及批判性思维的培养均有较好的效果[15]。但鉴于普外科临床教学中存在一些主、客观等条件的制约，我们在实践教学中开展PBL教学法必须面对更高的要求[4，17-19]。（1）老师方面：普外科病种丰富，包括急腹症、胃肠道外科疾病、乳腺甲状腺外科疾病等，是一个急症、手术、营养支持、操作等^多的科室之一，其临床检查，疾病内容涉及多方面知识。同时临床繁杂往往使得临床带教老师难以全身心投入教学工作，忽略了对学生发现问题、解决问题能力的培养，更难掌握学生课后学习效果如何；（2）学生方面：临床医学八年制学生自身素质较高，基础扎实，理解及接受能力强，学习积极性高，但同时存在重课本，轻实践，认为花时间查阅资料，准备PBL讨论材料是浪费时间，导致PBL讨论积极性不够高；（3）PBL教学准备方面：PBL在普外临床教学中需要临床病例和问题设计，临床病例要典型、全面，问题提出要辩证，逐步深入。同时，由于学科特点，还需要附有大量图片、影像资料等。在我国，这些都无现成材料可用。因此，由于以上问题的存在，迫切需要我们探索出一种可以辅助PBL教学的工具，既方便老师开展PBL教学工作，又有利于提高学生对本课程的兴趣，还能通过该工具及时掌控学生的学习情况。

利用手机黏着性，微信使用普及性、功能多样性的特点。将微信这种即时通讯工具引入PBL教学的全过程，可槠胀饪屏俅步萄提供一个突破时间和空间限制的交互性很强的虚拟教学平台[8，20-22]。利用微信辅助PBL教学具有以下优点：

3.1 微信的辅助使课前准备更加充分

PBL的案例不是一个单纯的病例，而是一个关于患者的生动故事，以激发学生的学习兴趣。在既往开展PBL教学准备过程中，我们将提前准备好的病例、问题以及患者所有检验、检查结果以纸质版的形式，一次性全部下发到每位学生手中。忽略了学生根据患者病情以临床思维去制定诊疗计划能力的培养。在本次教学过程中，我们首先在微信群中患者现病史，根据学生“需要”，陆续上传患者检验、检查结果。以此方法来“吊胃口”。同时我们知道PBL教学问题的设置是整个教学环节的难点，也是影响教学效果的关键。在学生向带教老师索要进一步检查结果的同时，带教老师就可适时地将PBL教学问题抛出。此类问题既要对当前要求学生掌握内容有足够的暗示，又要涵盖相关的纵向横向理论知识，如该患者转移性右下腹痛不明显，是否考虑异位急性阑尾炎？异位阑尾炎分哪些类型？需要与哪些疾病进行鉴别诊断？微信的辅助，使PBL课前准备突破了时空限制，既实现了PBL课前问题的引导性设置，又能及时掌控学生想法，使老师在下一阶段课堂PBL讨论中更加主动。

3.2 微信的辅助使教学资源更加丰富

我们利用微信的优势和特点，实时收集各类具有典型体征、并发症的患者资料，以文字、图片、音频、视频等形式共享到微信群，让学生能动态地了解疾病的发展，同时掌握该类疾病的诊治过程，并可将自己的观点，发表到微信群中。并且，我们在实践研究中发现，微信平台的信息共享和多元化的交流方式也有利于提升学生的学习积极性，对于不熟悉的疾病或临床学习期间遇到的各类问题，学生充分利用互联网，查阅各种经典病案或研究进展，筛选出自己觉得有趣或者有用的图片、视频、帖子等，在短时间内将其反馈于微信群，以供大家学习。微信目前已开通大量第三方公众平台，此类平台将海量的相关知识整理后，推送给每一个关注该平台的用户。学生们将自己接收到的来自不同平台的推送，在群内共享，扩大了大家的知识面，同时也将知识点通过不同形式反复温习，很好地弥补了传统学习模式中所见病种少、接触患者少、学习时间短、学习内容多而杂的不足，将临床学习拓展到8 h之外。

3.3 微信的辅助使教学反馈更加有效

过去在常规的PBL课堂讨论后，未能建立一个学生与老师的交流平台，无法及时掌握PBL教学效果，也无法了解学生对该门课程设置的意见。利用微信群在PBL课后复习环节与学生进行互动，一方面针对专业知识对学生进行答疑，另一方面能根据学生所提意见对教学设计及时调整，使PBL的教学更“接地气”。

总之，当今的临床医学教学正受到来自多方面的挑战，在教学实践中将微信群与PBL教学模式相结合，从课前准备、教学素材、教学反馈等各方面提升了教学效果，同时也更加注重对学生学习能力、分析问题能力的培养。利用学生熟知的沟通模式，增加了亲和力、兴趣性，调动了学生参与学习的积极性；同时，利用微信群延伸了课堂教学，大大增加了教学的信息量。当然，不可否认，对于微信平台在临床教学中的应用尚处于初步探索阶段，有待在进一步的教学实践中总结经验。

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