会计信息系统实训总结【汇总5篇】

本文共计17950个文字，预计阅读时间需要72分钟。

会计信息系统实训总结范文第1篇

关键词：信息系统；实训教学；分阶段实训

文章编号：1672-5913（2013）18-0114-04

中图分类号：G642

0 引言

随着我国信息建设的快速发展，各行业迫切需要实践能力强的信息化人才。信息系统课程旨在提高学生进行需求分析、系统设计、数据库设计、系统实现、系统使用和维护等各方面的能力和信息素养，培养学生把各种日常工作和信息技术相联系的思维能力，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力。但是在教学及指导毕业设计的过程中，出现了一些现象引人深思：学生熟知书本上的理论知识，但是无法将其应用到实际中去，面对实际信息系统设计问题时，完全不知道从何处开始着手。这种现象显示了学生实践经验匮乏，理论知识与实际运用脱节。针对这一问题，我们尝试加强信息系统课程的实训教学环节，以课堂授课为理论基础，以实际案例为引导，围绕该课程的知识点设置实训内容，逐步引导学生将理论知识应用到实践中去，切实提高学生的实践动手能力。

1 实训教学内容设置

实训教学环节是实现理论知识与实际运用相结合的基本途径，能够加深学生对理论知识的理解和掌握。因此学生在实训过程需要在理论指引下锻炼具体的实践能力。实训环节内容设置主要基于以下几个方面考虑。

1.1 合理设置实训内容，提高学生学习积极性

经常有一些学生在学完软件工程、数据库系统等课程后，甚至不知道概念模型如何构建，这正是由于缺少实践环节对理论的运用。如果学生对于所学内容根本不感兴趣，就不可能把这门课程学好。因此在实训教学环节设置实验内容时，既要贴近学生的生活、贴近日常实际运用，让学生容易接受，又要贴近实际的开发案例，让学生觉得学而有用。例如引导学生结合自身日常生活中的理解体会，思考超市货物管理系统、物流管理系统等信息系统的设计。只有这样才能促进学生的积极性，提高学生对实训项目的融入程度，自觉主动地投入到学习中，真正掌握本课程的教学内容。

1.2 阶梯式实训设置，逐步提高动手能力

如果题目过于简单，难以引起学生深入地思考；过难又会使学生产生畏难情绪，甚至出现相互抄袭的现象。采用阶梯式实训内容设置，可以引导学生逐步提高动手能力。实训内容设置从基于基本理论的案例分析，到综合几个知识点的模块设计，再到完成具有一定复杂度的系统设计，逐步提高实训难度，并加强实训辅导，这样就能避免学生出现“有心无力”的情况，使学生真正跨过理论到实践这道门槛。

以物流管理系统为例，将整个系统设计分为需求分析、过程建模、数据建模、数据库设计、软件设计、软件实现与测试等几个综合模块设计，每个模块中根据知识点设置相应的基本实训案例。例如其中的数据建模过程可以引导学生分析物流系统中应包含哪些实体，实体具有哪些属性，实体之间又有怎样的联系，在此基础上建立系统的E-R图，完成数据库的概念模型设计。

1.3 系统化实训，实现多门课程知识的融合

信息类课程之间联系紧密，例如离散数学、程序设计、数据结构、计算机网络等课程属于基本课程，课程中存在的知识点往往处于分散状态，学生难以体会相互之间的联系。软件工程、数据库系统等高级课程相互存在交叉，但侧重点各不相同。信息系统课程对以上课程的知识均有一定的包含，因此本课程系统实训案例设置应进行全面考虑，对前述课程均应有所包容。同时系统实训阶段要注意加强对学生自学能力的培养，适当增加设计难度，引导学生主动寻找新的解决方法，根据设计的需要，及时更新自己的知识结构，以适应实际工作。

仍以物流管理系统为例，需要运用软件工程、数据库系统等知识进行设计。物流中心与配送车辆之间需要通过无线网络等形式进行信息交互；配送车辆终端调试则需要一定的嵌入式系统知识；为配送车辆设计最优配送路线、为取件员设计最短路径等问题的解决则需要离散数学中图论等相关方面的知识。设计过程中引导学生使用UML建模语言、PowerDesigner工具等完成系统设计、数据库设计等工作，从而拓展学生的视野。

通过课堂案例分析设计、综合模块设计、系统设计等阶梯式实训环节的锻炼，能够有效培养学生的动手能力。学生积累了基本的信息系统设计经验与常识，才能在今后的工作中从容地运用信息系统的核心思想进行具体的系统设计。

2 实训环节教学体系的构建

2.1 理论教学

实训环节需要注意与课堂教学相结合。在课堂教学中，在讲解基础理论和方法的同时，要注意对学生实验过程中普遍出现的问题进行总结归纳，引导学生思考问题出现的原因和解决方法。将教学内容与实际案例进行结合分析，指导学生由理论过渡到实践。例如数据库设计中，概念模型向逻辑模型的转换是教学难点，结合学生选课等案例，对其E-R图进行详细分析，将其实体集、联系集转换为相应的关系模式，进而进行规范化，完成逻辑模型设计。通过该案例分析，学生可以较为容易地理解转换过程。

同时让在实验课中表现优秀的学生向大家演示自己的作品并介绍自己的设计思路。通过这一过程锻炼学生的表达能力，展示其思维过程，提高学生争先创优的意识，培养其创造性思维能力。

2.2 实训教学的内容安排

1）实训方案设计。

实训教学环节包含3个阶段：基本案例分析、综合模块设计和系统设计。

第1阶段主要为验证型实验，对理论教学中的基本原理、定义进行验证实现，进一步加深课堂教学的感性认识。该阶段的实施主要由教员结合课程内容分析基本案例，由学生课后结合所学知识完成案例分析作业。例如，要求学生将课上所学的概念模型向逻辑模型的转换方法应用于物流管理系统的设计中，作为其案例分析作业。

第2阶段进行综合模块的设计，让学生根据题目要求，将前一阶段所学到的几个部分综合应用，在实验过程中进行阶段性汇总。该阶段的实施方法为：由教员提供一个基本的系统框架，根据课程进度要求学生完成相关部分的设计，如需求分析、软件设计、数据库设计等。

第3阶段进行系统设计，由学生独立完成一个简单的信息系统开发，如“超市货物管理系统”“物流管理系统”等。该阶段任务由3～5名学生组队完成，最后要提交完整的系统设计报告、系统执行文件、系统使用说明等相关文档（给学生提供基本的文档模版）。本阶段设计可以将前面两个阶段的成果整合起来，进一步进行完善即可形成完整的设计方案。

通过3个阶段的实训锻炼使学生掌握信息系统开发的过程，具备基本的系统开发能力，培养学生正确的设计思想，分析和解决实际问题的能力，分工合作的团队精神和勇于探索的创新精神。

2）实验题目设计。

受学时数的限制，为学生上机实验所提供的每一个实验题目都需要周密考虑、精心设计，力求在有限的课时中获取最佳的教学效果。为此需要编写专门的实训指导书，所设计的实验题目要遵循以下几点：

（1）题目应源于实际应用中遇到的问题。排除传统的技巧性解题，避免出现理论教材习题中常见的仅针对关键字和语法特点的题目，以免误导学生陷入学习误区，长时间在语法细节上转圈，单纯为完成习题而解题。

（2）在综合模块设计阶段的实验题目具备一定的概括性，题目的数量有所减少，但每一道题目的内容同时涵盖上一个教学阶段中涉及的多个知识点。让学生在完成实验的同时通过实践手段对自己近期所学的知识进行阶段性总结。

（3）各个阶段的实训分析案例应具有一定的联系性，减少学生理解案例所需的时间。学生的课程设计题目可在课程开始时由学生根据自身情况进行选定，课程中各个阶段要完成的案例分析作业针对自己选定的课题，从而使学生形成完整的设计思路。

3）实验过程指导。

实验课组织形式是有意识地将理论教学内容和实验内容相结合，教师在理论课上应指导学生做好实验预习。实验课时首先由教师讲解实验内容及相关注意事项，然后学生自己动手操作，教师对学生只进行方向性指导，帮助学生理解题目和把握设计方向。学生在教师的指导下，根据给定的实验题目，自己设计实现方案、步骤。只要总体目标达到，教师可不作特别具体的要求，让学生多角度、多方位地思考，培养学生进行科学研究的能力，使他们探索性地解决所提出的问题。

2.3 成绩评定

信息系统课程旨在提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，因此课程成绩由两部分组成：平时课程作业完成分和综合设计完成分。本课程不再进行考试，更加突现实训环节的重要性，使学生的参与积极性更高。

平时课程作业得分占总分的30%，主要考查学生对课程的跟进情况，要求做的实验必须做，每次都要提交独立的实验报告。对完全相同的报告或相似度较高的报告，由学生进行口头思路讲解，保证每一名学生学有所得。

综合设计环节得分占总分的70%。该环节的考核包括检查学生设计的信息系统，查看相关文档是否完备，并由学生对检查过程中的问题进行解答。考核形式采用小组答辩形式，每个学生分别汇报自己完成的工作，并回答老师的问题。因此只有平时重视理论联系实际，勤思考、勤动手的学生，才能在各个环节表现良好，才能获得好的成绩，学生的信息系统开发能力也得到了切实的锻炼，真正提高了学生的信息素养。

3 结语

通过实训环节的实践，能够取得良好的教学效果，使学生摆脱死记硬背的学习方法，学习起来轻松、主动。实训环节的实施过程中，互动性好，促使许多学生主动利用大量的休息时间，投入到实训中去，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，还可以培养学生的团队合作能力和创新精神。

学生在今后的实践应用中会不断遇到新技术、新方法、新软件，在教学中注重培养学生解决问题的能力和创造性，多提供运用知识的机会，教会学生怎样学习就显得特别重要。只有努力培养学生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，让他们思考、实践、主动摸索，学生毕业后才能尽早地适应工作需要，成为实践能力强的信息化人才。

参考文献：

[1]郝晓玲，信息系统开发：方法、案例与实验[M]，清华大学出版社，2012：40-46

会计信息系统实训总结范文第2篇

【关键词】 会计信息化； 实践创新； 课程体系

一、大学生实践创新能力培养的重要性

胡锦涛同志在党的十七大报告中提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“创新人才培养水平明显提高”是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一。国家、省、校三级大学生创新实验与训练计划体系应运而生。在会计专业本科学生的培养和会计信息化系列课程的课程体系安排和教学过程中，需十分注重学生实践创新和系统开发能力的培养，搭建实践创新的平台。

那么什么是会计学专业的本科生在会计信息化方面的实践创新能力呢？根据“国家大学生创新训练计划”的要求，是在导师的指导下，自主选题，进行会计信息化前沿理论的探讨、实际会计信息系统分析、设计和简单开发，对会计数据进行全方位的分析和深层次利用，以及撰写总结报告等工作，以培养学生提出、分析和解决会计信息化方面问题的兴趣和能力。

然而，不容乐观的是，大部分会计专业的本科生对会计信息化理论，特别是程序设计和系统开发有一种实实在在的排斥和恐惧。这就需要在课程体系和课程内容安排上为学生的实践创新和系统开发奠定基础、创造平台，将申请和完成大学生创新实验与训练计划融入其中，使学生在本科阶段得到科学研究的训练，提高大学生的创新能力和实践能力。

二、会计信息化课程体系的合理构建

会计信息化课程体系的具体课程安排，可按表1所示的顺序及开设学期进行，要注重各门课程主要内容的界定、语言和工具的选择，以及课程之间的相互衔接。（表1）

（一）数据库原理与应用（24授课学时+8实验学时）

学习本课程的目的是使学生掌握数据库系统的基本概念、原理和技术，熟练一种应用广泛的windows平台上的关系型数据库管理系统的使用，具备进行数据库应用系统设计与开发的能力。其中关系型数据库管理系统可根据各校的实际教学需求选择Microsoft Access 、Microsoft Visual FoxPro 或Microsoft SQL Server 等。

通过本课程的学习，学生对于关系型数据库有了清晰的认识，并能够借助计算机辅助工具对小型数据库应用系统进行分析、设计和简单的实现。

该课程的教学过程中还可借助先进的CASE工具Power Designer进行数据库概念模型ER图和物理模型的辅助设计，通过该工具可以直接从概念模型导出物理模型，进而生成物理数据库，而不需要将相同的数据重复输入多次。教学中还可适度引进关系型数据库普遍使用的结构化查询语言SQL，以便在后续系列课程的学习和创新实践中运用。

（二）高级程序设计语言（40授课学时+32实验学时）

通过本课程的学习，使学生掌握程序设计的基本概念、基本理论和编程技能，培养学生计算机程序设计技能，为后续课程《管理信息系统》和《会计信息系统》以及大学生科研创新训练计划奠定坚实的基础。

程序设计语言一般可根据计算机等级考试要求和本校实际教学情况进行选择，包括Basic语言、C语言、Pascal等高级语言，高级语言的学习一般需要借助计算机辅助软件环境，如Visual Basic、Visual Foxpro、PowerBuilder等，这些开发环境都允许SQL语言的嵌入使用。语言和开发环境的选择还要考虑到后续课程的开设，在会计信息化系列课程中最好使用同一语言，以便学生深入掌握和灵活运用。

本课程的讲解不能仅仅限于编程知识，编程环境与数据库的链接应作为主要内容进行讲解，否则将与数据库脱节。此外，本课程的实验环节较为重要，这关系到会计专业本科学生是否能够真正掌握编程技能，以及是否具备会计信息化实践创新的能力。

（三）管理信息系统（32授课学时+2周课程设计）

通过本课程的学习，要求学生掌握管理信息系统的概念、结构及其开发方法，管理信息系统的系统分析、系统设计和系统实施的一般过程。通过实例介绍和系统的编制及调试，使学生初步具备管理信息系统分析、设计和开发能力。

在学习了数据库原理和高级程序设计级语言的基础上，学生可选择简单的进销存系统、图书管理系统、学生管理系统等实际中的课题分小组进行课程设计。课程设计过程中，结合先修课程和本课程所学知识，对选定的实际系统进行系统的分析、设计和实施。这其中需要借助Power Designer进行系统分析，绘制数据流程图DFD，进行数据库设计；借助高级语言开发环境对系统进行编程实现。

（四）会计信息系统（32授课学时+16实验学时）

通过该课程的学习，使学生掌握计算机会计信息系统的基本概念、基本模型和常用开发方法，掌握传统自动化会计信息系统中核心子系统的分析和设计，能利用Real模型对企业级会计信息系统进行分析和设计，借助高级程序设计语言和数据库系统进行会计信息系统的局部模块开发。

本课程是计算机知识和会计知识高度交叉的学科，需要安排在学生掌握了必需的计算机知识和会计知识之后开设。本课程需要安排部分课时的实验，充分利用信息系统的开发思想进行会计信息系统的局部模块分析、设计和开发。在分析和设计过程中，可借助CASE工具Power Designer，利用传统工具和REAL模型相结合的分析方法，在开发过程中可以单独借助Microsoft Access，或借助Visual Basic和Access数据库相结合的开发环境。

鉴于会计信息系统内控和审计日趋重要，可引入杨周南教授提出的信息系统内部控制和审计模型；鉴于实用性要求需要介绍国内外先进的财务软件，并结合现实数据以作业形式进行简单的操作使用。

（五）电算化会计实务考核（2周上机实验）

每位学生模拟做一次真正的会计，根据提供的100多笔连续的典型经济业务，从填制原始凭证开始，编制记账凭证、登记银行存款日记账和现金日记账、登记明细账、编制科目汇总表、登记总账，最终编制出全套会计报表。4周的手工会计实务考核结束后，单独安排2周的时间，利用用友ERP-U8财务产品中的系统管理、总账系统和UFO报表，完成与手工操作配套的部分。

该电算化会计实务考核，在手工会计实务考核的基础上进行，完全是模拟现场的实际操作，将所学过的基础会计、财务会计、成本会计的知识综合应用于实际工作，最终目的是提高学生的实践动手能力，满足和适应会计上岗和换岗的需要。

三、大学生创新实验与训练计划的申报

恰逢我国培养创新型人才，建设创新型国家之际，为了提高大学生的创新能力、科研能力和实际动手能力，构建大学生创新教育平台，各高校以《国家大学生创新性实验计划指南》为指导，不断参与和完善国家、省、校三级创新实验与训练计划体系，从而推进研究性教学、研究性学习和人才培养模式改革。

借此契机，我们可以组织学生申报校级、省级和国家级大学生创新实验与训练计划，选题可以涉及“基于VB（或Access）的会计信息系统设计与开发”、“会计信息化标准体系与XBRL应用研究”、“会计信息系统风险与内部控制研究”等会计信息化的多个方面。更重要的是申报时机的把握。如果学习完以上全部课程之后申报，学生在会计信息化方面科研和创新的基本条件可能最好，但却不是最好的时机，因为他们本科四年即将结束，没有足够的时间和精力投入科研；如果申报得过早，在他们还没有数据库概念和编程基础时，就要他们开发系统，他们会无从下手。因此申报时机尤为重要，要视题目类型予以把握和判断。

如会计信息系统开发类项目，可在本科第四学期申报校级科研训练计划。在其后一年的课程（第5学期的管理信息系统，第6学期的会计信息系统）学习中，便可借助课程设计和课程实验的机会将开发项目顺利完成。在校级科研训练项目的基础之上，第6个学期可组织申报省级或国家级创新实验与训练计划，使项目的完成控制在第8学期之前。

其他会计信息化理论类科研训练项目的申请时间可稍微提前，但其完成过程最好与会计信息系统课程的开设同步，以便对一些基本理念的把握和深入与指导老师沟通。

创新实验与训练计划的申报和完成，能够锻炼学生的资料搜索能力、文字组织能力，更重要的是将所学习的会计信息化知识加以运用，对会计信息系统的分析、设计和开发进行较为全面的把握，不仅能培养会计专业本科学生对系统分析、程序设计和系统开发的兴趣和能力，还能为他们以后工作中的实践和创新奠定基础。因此，我们在会计信息化课程体系的构建和会计信息化课程教学过程中要予以恰当的把握和引导，积极申报和完成各级大学生创新实验与训练计划，为大学生实践创新能力的培养搭建好平台。

参考文献

[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.2007，（10）：15.

[2] 教育部高教司.国家大学生创新性实验计划指南.2006，（11）.

会计信息系统实训总结范文第3篇

“十二五”时期是我国深入贯彻科学发展观，全面建设小康社会、积极构建和谐社会的关键时期，也是审计机关大力推广先进审计技术方法，积极探索信息化环境下新的审计方式，促进提高审计工作效率和质量的重要战略机遇期。为切实做好审计信息化发展“十二五”规划的编制工作，保障审计信息化建设在“十二五”期间实现又好又快发展，结合我市经济社会和审计工作的新形势和新要求，市审计局在认真总结“十一五”期间审计信息化建设开展情况的基础上，努力探索“十二五”经济社会发展态势和挑战，研究提出了“十二五”期间审计信息化的工作规划。

一、“十一五”发展现状

“十一五”期间，市审计局充分重视审计信息化建设，坚持以科学发展观统领审计信息化发展全局，秉承信息技术为领导决策服务、为审计一线服务和为办公管理服务的宗旨，一方面，认真抓好审计队伍建设，大力加强计算机知识培训力度，努力提高审计队伍信息化素质和审计人员计算机应用水平；另一方面，加强制度建设、硬件投入和软件应用，积极探索、实践信息化环境下审计事业的发展路子，努力更新审计手段，提高审计技术水平，服务审计事业发展。目前，已取得了一定的成效。主要体现在以下几方面：

1、全市两级审计机关的电脑配备已全面达到人手一机的要求，部分审计机关还达到业务人员人手一台手提电脑的程度，为计算机应用提供了应用条件。

2、全市已建立审计业务vpn专网，实现了审计系统上下级之间的互联互通和资源共享，方便了上下级间的联系。市审计局和大部分县级审计局已建立了单位局域网，联入互联网，部分领域已实现了办公的自动化。

3、全市已全面应用审计统计软件、审计管理系统、电子邮件系统、网络视频培训系统、审计信息三级系统和审计法规查询系统等，实现了审计统计工作电算化、办公邮件无纸化、业务培训网络化、信息和法规查询电子化，有效地提高了审计工作效率。全市两级审计机关已逐步开展了审计署ao软件的应用工作，市审计局烟草公司审计ao应用实例获得了审计署应用奖，公积金中心ao应用审计、医院医疗收费ao应用审计在全省计算机应用研讨会上进行交流。

4、全市审计人员已全部通过审计署计算机初级考试，普遍具备了一定的计算机操作技能，为今后深化计算机应用奠定了坚实的基础。部分审计人员已熟练掌握了ao软件应用、数据库操作、计算机辅助审计等技能，并成功地应用到实际审计项目工作中，带动了计算机应用的深入开展。

二、问题分析

1、认识问题。目前，仍有不少同志认为，被审计单位没有应用会计电算化，没有电子帐册，不具备信息化环境就搞不了计算机审计。这是个巨大的思想认识误区，需要提升的空间巨大。其实不给电子数据，审计组一样可以利用计算机技术开展审计进行项目管理。

2、人才建设问题。当前，审计队伍中大部分人员的思想观念和技术水平不能完全适应审计信息化发展的需要，存在着观念落后，知识结构不合理、更新慢，无系统学习培训，消化、吸收能力不足等问题，制约了审计信息化建设工作的推进。

3、建设资金问题。由于审计信息化建设需要大量的资金投入，受上级补助金额和当地财力有限的制约，造成部分县（市、区）无法按照上级部署的时间要求开展信息化建设工作，影响了信息化推进进度。

4、创新性应用问题。受知识、技术、环境等诸多因素的影响，目前的很多应用仍停留于简单的复制应用层面，缺乏开拓性、创新性的应用，需要今后花很大力度去推进，这是关乎信息化应用水平的大事。

5、制度滞后和对下指导问题。由于当前出台的计算机审计有关法规还比较少，加上各级对下级审计机关的指导还都不够，且指导缺乏针对性，无法真正做到分领域、分人才做相应、有效、及时的指导，从而造成不利于计算机审计的全面应用和推进的局面。

三、“十二五”发展目标及基本思路

“十二五”期间，市审计局将以审计技术创新为动力，创新审计理念、创新审计技术和方式、方法，为建立科学的审计管理体系、审计质量控制体系提供信息技术支持，初步实现“三个转变”的建设目标，初步建立“预算跟踪+联网核查”审计模式，使审计效率、质量和审计覆盖面得到较大提高，审计监督职责履行的综合审计能力和质量到全面提升。为实现上述发展目标，我局在“十二五”期间，将严格按照上级审计机关金审工程建设的要求，结合本地的实际，一方面，积极开展审计信息化建设工作，全面推进审计网络建设，建成全市各级审计机关资源共享、安全可靠的信息网络系统。在抓好网络建设的同时，积极推进办公自动化进程，积极应用各种审计业务软件，提高计算机审计应用的覆盖面，并在合适的情况下尝试实施网络环境下对财政、税务、银行、社保和住房公积金等重要部门和重点资金的联网审计和信息系统审计。另一方面，不断加大审计人员计算机技能的培训力度，着力培养一支能适应新形势需要的新型审计干部队伍。

四、主要任务

1、进一步完善全市审计业务专网建设 ，确保网络安全、高效运行。目前，我市审计业务专网是基于政务内网网络搭建起来的审计系统业务网络，在实际工作中发挥着上传下达的重要任务。根据新出台的安全保密要求，下一阶段，将对网络运行中的薄弱环节进行改进与完善，重点是对网络交换机进行升级改造，由二层交换机升级为三层交换机，实现对ip地址的绑定和智能跟踪管理。

2、建设、完善县级审计机关的各种审计网络，实现资源共享。根据全省“金审二期工程”的建设要求，市审计局将督促、指导各县（市、区）审计局抓紧实施各单位的机房建设、网络综合布线、内外网物理隔离、横向介入等工作，进一步建立、健全县级审计机关的审计网络（局域网、vpn、政务外网、互联网），确保全市每个审计人员都能实现联网办公，都能实现与全省审计专网联通，顺利访问省政务专网，顺利通过全省“金审二期”工程建设验收。建设内容包括机房建设，网络综合布线，服务器、内外网交换机等网络设备的购置、安装与调试等。

3、建成全市审计系统异地会商系统，实现网上视频交流。在当地建设好政务外网的基础上，建设横向介入网，实现与政务外网的连通。在实现政务外网连通的基础上，根据审计署关于建设审计会商系统的要求，着手建设全市审计会商系统，实现审计机关上下级之间的网络视频会议和现场互动交流，丰富互动方式，密切沟通联系，提高互动频率和效率，节约人力和行政成本。

4、全市审计机关统一安装、部署审计署审计oa管理系统，实现办公无纸化。按照审计署和省厅的工作要求，在市审计局和各县（市、区）审计局安装部署审计署审计oa管理系统，实现本部与上、下级审计机关审计信息、审计数据、被审计单位资料等的数据间的交互使用和互联互通，实现本部机关办公（0a）与审计现场管理系统（ao）互通，全面提升对审计业务的支撑和审计办公管理、信息共享功能。其建设内容包括硬件、软件的购置、oa系统的部署和日后的维护服务等。

5、大力推广ao软件的应用力度，全面提升审计手段和成效。根据审计署的要求，在“十二五”末，全市两级审计机关力争实现ao软件在年度审计项目应用的比例达到75%以上。在应用的基础上，每年度要注意着手征集、建立全市审计项目ao应用优秀实例库和计算机方法案例，并开展ao应用优秀实例、计算机方法案例成果演示或评比，鼓励、宣传应用成果，丰富、拓宽审计思路，提高审计项目质量。

6、逐步探索、实施联网审计和信息系统审计。市审计局将在时机成熟、条件允许的情况下尝试性地开展一些以一级预算单位及财政、地税、社会保障等部门为重点的联网审计或某些重点领域的信息系统审计，不断积累、总结审计经验。各县（市、区）审计机关要根据自身的实际情况，着手开展联网审计的可行性研究工作，对已建立会计核算中心的县（市、区），可以尝试开展以本级一级预算单位及财政、地税、社会保障等部门为重点的联网审计；对尚未建立会计核算中心的县（市、区），审计机关可根据自身情况，摸底了解可实施信息系统审计的领域，并作些探索性的尝试，以积累信息系统审计的经验。

7、其他方面。根据审计署和省审计厅在十二五期间提出的关于市、县级审计机关金审工程建设的要求，着手进行部署、实施各项工作任务，全面推进全市审计信息化建设工作，提高信息化应用水平。

五、措施建议

1、提高认识，加强领导。要从战略的高度，从审计管理和审计业务实施的层面，通盘构架全市十二五审计信息化建设总体规划，并在实际工作中加以遵照执行。为保证规划落实到位，要进一步提高认识，加强组织领导，充实全市信息化建设领导机构，以加强组织协调和指挥管理。在具体贯彻中，要积极整合各方面的资源，统筹兼顾，以实现我市审计信息化建设的全面、可持续发展。

2、争取经费，保障投资。要积极争取当地党委、政府领导和财政等有关部门的支持，加大对审计信息化建设资金的投入力度，把信息化建设资金、运行维护经费和计算机培训经费纳入年度经费预算，确保信息化建设任务的正常开展。

3、进一步加大培训力度，培养专业人才。根据“十二五”信息工作规划要求，制定计算机应用培训中长期目标和实施计划。每年年初，并结合年度工作实际和审计人员计算机运用的现状，制定年度相应的培训计划（如计算机中级培训、ao认证培训、网管培训等）。通过采取多层次、多途径的培训方式，力求培养造就一批计算机应用和管理方面的专家，普及提高计算机应用水平，以适应信息化形势的需要。

4、总结经验，加强研究。要认真总结“十一五”期间我市审计信息化建设和应用推广的经验，探索规律，指导今后的实践。“十二五”期间，要进一步加强计算机审计理论和技术的研究，系统归纳、总结梳理各专业审计领域的计算机审计思路，开展数据分析研究，形成一整套规范的计算机审计方法体系。

会计信息系统实训总结范文第4篇

1、移动改变物流：智能移动终端的广泛使用，商务信息的随时传递，不仅是人与人的互通，还是信息与信息的互通，其毛细血管属性、去中心化属性将颠覆传统的物流结构。

2、IT技术从辅助走向核心，成为物流企业最重要的软实力、发动机，将推动企业转型升级，深刻改变企业的组织、流程、互联互通和服务方式，而大数据经过了几年的积累已经具备初步的应用价值。

3、电子商务将各种形态的物流企业融合，从相对单一的功能性物流走向综合性物流。市场的发展趋势奠定了未来高校专业发展建设的方向，培养适合社会需要的物流管理人才势在必行。陕西电子信息职业技术学院早在2009年就开设物流管理专业（高职），经过6年的探索和教学建设，总结了一套与学院特色专业“计算机信息管理”和“电子商务”相结合的实践教学体系，并取得了较好的成果。物流管理专业现已经成为学院的特色品牌专业。

一物流管理专业综合性、系统性教学的重要性

1.1综合性、系统性教学的意义

教学内容分为理论教学与实践教学，其中理论教学为实践教学的基础。理论教学在给学生传授专业知识的同时必须辅以实践教学的内容，并给予技术指导。纵观物流管理专业人才培养计划，关于现代科学技术应用的内容比例已经大幅度提升，如电子商务与物联网技术、物流管理信息系统操作、仓储管理操作与运输管理软件操作等，所以学院把优势专业的实操内容融合到物流管理专业的教学教学活动中，把教学重点侧重于对理论知识的验证、强化和拓展，让教学过程具有较强的直观性和操作性。陕西电子信息职业技术学院大力加强重点学科的建设与教学体系推广，把物流管理专业枯燥的专业理论知识变得现实、逼真化，可使学生增强感性认识，有助于提高学习的积极性，培养、训练学生的物流系统电子信息方面的操作能力，从而提升学习的整体效果。

1.2特色化专业建设的目的

在高校开展物流人才培养的过程中，建设有自己特色物流管理专业变得极为重要，强强联合的专业共建，综合化学科体系的建设是各个高校的首要任务。作为应用型、实操型的专业，物流管理专业涉及的应用层面较为广泛，培养与社会实践相结合的人才，则更需要以扎实的综合实践教学为基础条件。

1.3综合性、特色化教学的表现特征

现今状况是我国高校各物流管理专业人才培养方案中均设计有一定比例的综合实践教学环节，但是课程的不统一，师资的不平衡，教学方案缺乏系统性，与人才培养目标相去甚远。具体来说，物流管理专业综合性、特色化教学的重要性主要表现在以下几个方面：

（1）加深学生对物流的认识

由于物流活动环节多、范围广，所涉面中的专业概念多且枯燥，整体内容也比较抽象，关于计算机软件操作内容犹如纸上谈兵，多元化内容无法关联成一个整体。现代信息化处理的引入，借助电子商务与信息化平台，学生了解了最贴近生活的物流内容；管理信息系统软件操作，把所有实体化的物流内容变成最直观的数据信息；仓储与运输管理软件操作，把实际工作岗位的内容课堂化，让学生身临其境，加深其对理论教学中相关概念、理论的理解。

（2）加强学生对所学知识的综合性运用

现代信息化技术在物流管理专业中的广泛应用，让学科之间的界限变得模糊，把计算机信息管理、电子商务的专业特点添加到物流管理当中去，强强联合的专业建设就转变为具有高校自身特色的全新学科体系和教学模式。陕西电子信息职业技术学院拥有省级重点专业“计算机信息管理”，在多年的教学活动中总结出具有专业特色的实践教学体系，无论数据分析、编写程序、信息化处理、软件操作等都有独到的经验。物理管理中信息处理、管理软件操作是与计算机信息管理最紧密相关的，发挥其专业特色，把独创的教学模式融入物理管理教学体系中，开创特色化专业教学模式。

（3）培养“双技术型”物流人才

“双技术型”人才培养是市场需求状况提出的新型的物流人才培养模式。这类人才不仅能担当物流专业性设备操作的一线岗位工作，还能游刃有余的进行物流信息处理和数据分析的电子信息操作，起到技术支持的作用。“双技术型”人才的培养扩大了传统意义上就业的概念，工作岗位的不可或缺性尤为突出，在对于性别要求高的行业缓解男女比例的就业压力，实现社会公平性。人尽其才的发展趋势，对于我国物流业的发展乃至经济社会发展作用重大。

二特色专业建设的相关性课程

2.1特色专业建设原则

根据专业特点、学科发展趋势及市场需求，陕西电子信息职业技术学院在建设具有高校自身特色的物流管理专业综合教学体系时主要遵循以下原则：

（1）系统性原则

物流管理活动是动态的管理过程，是众多因素的综合体，如要把计算机操作能力贯穿于整个物流管理教学活动，就必须把实操项目分散到不同的教学环节中。如：数据库管理内容添加到仓储管理教学中；运输软件操作内容放到实验室教学中；让学生把统计学中的知识应用到数据处理和数据分析中；建立与电子信息处理相对应的实验室中心；维护并开发课堂以外的教学实践基地等。

（2）物流设备与计算机操作相结合的原则

物流设备的使用具有很强的实操性，现代科技的加入使得操作设备与计算机实现一体化：RFID终端与计算机库存管理软件的结合、电子信息展牌（电子标签）与仓储管理软件的结合、配单信息与运输管理软件的结合等。如果只是单一理论课程的知识讲解，在具体操作时就会乱作一团，所以陕西电子信息职业技术学院在开设物流设备使用的课程时都会关联性的开设计算机软件实操课程，且学习的课堂就是设备使用场地。

（3）综合性原则

综合性体现在教师类型的“双师型”上，物流管理是理论加实践的综合性学科，从物流方案的设计到最终的实施需要一个完整的知识体系，要对物流活动有一个整体的把控。相对难度高的专业综合性教师尤为难得，陕西电子信息职业技术学院经济管理系特聘省内专家为专业指导，把教师教学内容分为专业知识理论课与实践操作实训课两类。打破了传统的单一化理论教学模式，让教学场地变为“教室--计算机实训室--物流与供应链设备实训室--企业实训基地”这一新型综合布局，整合优化教学资源，开创属于自身特色的物流管理专业教学模式。

（4）协调性原则

陕西电子信息职业技术学院物流管理专业的教学模式改变统，把原本学生毕业后去参加社会实践的计划放在每个学年教学任务计划中，使用的是“专业理论--信息化实训--社会实践--信息化实训--社会实践”的综合协调性教学原则，把特色化的计算机操作实训作为教学重点，务必让学生在理论加实践的教学模式中锻炼自身的就业技能。

2.2特色专业建设相关性课程教学方案

（1）基础理论课程

陕西电子信息职业技术物流管理专业隶属于经济管理系，学院在大力建设学科体系时已经把学院特色融入到各个专业中，在开展物流管理专业的基础课程之前就已经安排学生学习计算机应用基础及VF数据库等相关知识，经过2年的系统化学习，计算机操作内容贯彻始终。

（2）实践课程

学院安排的校外实训课程主要是物流与供应链管理的内容，操作物流设备与设施，包括仓储管理中常见的运输设备和软件操作，如络捷斯特和中诺思等。物流系统软件操作是管理内容的关键，对于计算机操作的要求更高。ERP模拟实训软件、仓储管理、运输管理、配送管理、物流系统规划与设计、物流成本预算等都是对于信息化处理能力的考验。学生通过校内、外基地实训等教学手段加深了对相应原理的理解。目前我院已与陕西省物流协会、中通快递西安分部、西北建材物流中心等多家物流企业建立了培养新型信息化物流人才的关系；在校内开展物流信息管理设计大赛、小组方案实施等形式多样的教学辅助活动，极大地丰富了学生校园生活内容。

三建立特色专业教学体系的保障机制

为了进一步落实特色化专业建设，陕西电子信息职业技术学院建立了一系列综合性教学保障机制。

3.1提升教师综合素质

现行的教师团队出现的怪现象：懂理论的不懂实践、懂操作的不懂物流、懂计算机的不懂设备使用。为了跳出这种怪圈，提升教师的综合素质势在必行，关键在于教师的不断学习。为了适应教学需要而增加个人技能是教学体系和专业特色化建设的核心。

3.2加强对计算机实训室软硬件设备的投入

在现有计算机实训室的基础上，充实相关实验设备，加大对实验室软硬件设备的投入。购买了物流管理、供应链管理、仓储管理等物流软件，提高实验开课率。学院加大硬件投资力度，进一步完善校内物流与供应链实训室，引进先进物流设备及设施，把书本上的内容展现在学生眼前，课堂实践就是操作。模拟实际工作岗位，根据学生个人情况安排岗位操作，提出物流设计方案，实体化软件操作，撰写方案报告，增加学生实际分析和解决问题的能力。

3.3进一步完善实践教学质量监控体系

为确保实践教学质量，建立了学院—院系—学生的三级教学质量监控体系。1、学院层面，将综合实训教学质量检查纳入到日常的教学检查中；每学期有计划地对计算机实训课程及校内实训课程进行考核；2、院系层面，每学期通过下达教学任务，开展期中检查和召开年度教学工作总结会，对实践教学执行情况进行全面总结，对下一步工作进行规划；3、学生层面，定期召开学生座谈会，全面听取学生对教学质量的反馈意见；要求学生对校内、外实训进行总结并整理反馈意见。

四结语

会计信息系统实训总结范文第5篇

【关键词】信息化条件下；战区联合作战：指挥训练

【中图分类号】E841 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0131-02

伴随社会信息化的发展，军队信息化、战争信息化应运而生，指挥信息系统在指挥作战当中被广泛应用，使得信息技术在战争指挥行动中的渗透性、连通性、融合性共享性得以充分地体现；也使得战区指挥员及其指挥机构的整体作战指挥能力构成进行结构优化与系统集成得以实现，提高了战争指挥的精确性和协调性。在这种背景下，信息化条件下战区联合作战指挥训练作为军事训练中的联合作战训练的一个重要的现实环节被提出来了。但在实际的训练实践中对于信息化条件下战区联合作战指挥训练的训练模式和方法尚没有统一的观点，本文旨在通过对训练模式和训练方法的探讨，提出自己的观点。

一、训练筹划组织模式

信息化条件下战区联合作战指挥训练，要以新时期军事战略方针为依据，以打赢信息化条件下局部战争为基点，以形成战区联合作战指挥能力为根本目标，在训练的具体筹划组织上，笔者认为可探索形成科学统筹、战区统管，统分结合、逐级集成”和“以信息系统运用为主线”的“二步一线”的筹划组织模式，确保训练的规范化组织、常态化运行和制度化落实。

一是以信息系统运用为主线，筹划组织模式

以信息系统作战运用为主线就是在指挥训练全过程中强调运用信息系统支撑训练实施，围绕信息系统作战运用设置训练课题和内容，重点是要充分发挥信息系统三个方面的主要作用：一是要素统合作用。利用信息系统的联通性和渗透性，把分散于各军兵种、各级指挥机构的指挥要素链接起来，实现同台训练、同步训练、交互训练。二是环境模拟作用。充分利用信息系统对作战环境、部队行动、打击效果的模拟功能，实现时空位移、复杂电磁环境设置、实战化行动组织和作战交通评估。三是效能倍增作用。使用信息系统无缝链接指挥系统和指挥要素，并进行有机组合，把各种指挥能力需求呈现出来，把各种指挥问题暴露出来，把训练标准和目标要求精准落实到每个环节的训练中，促进整体训练效能的倍增。

二是科学统筹战区统管，夯实训练组织基础

战区统管，就是战区成立联合作战指挥训练组织领导机构，统筹指挥训练工作，以任务部署会、协调会、研讨会、总结会等形式，部署训练任务，制定训练计划，解决训练矛盾，督导训练落实。组训筹划坚持科学筹划，按照“一盘棋”设计搞好统分结合。一方面，合理安排要素分训，在同一课题和背景牵引下，周密计划、合理区分各要素训练任务，明确目标要求，确保单个要素训实、训精、训到位。另一方面，依照体系要求和网络功能统筹全系统全要素联训，以战区使命课题为统揽，精心设计演练内容，以一体化指挥平台为纽带，带动各系统、各要素整体磨合，全面提高信息化条件下战区联合作战指挥能力。在实践过程中，考虑到目前尚未建立真正意义上的战区联合作战指挥体制，本文认为当前可按照“军区牵头、轮流组训”的模式，充分调动各军兵种参训积极性，形成“共同训练、共同受益”的效果。为此，可考虑根据战区军兵种组成实际情况，制定训练x年规划，一年一个重点，一年一家牵头，利用几年时间由各军兵种轮流组训一次，增进相互配合、促进相互磨合，形成常态化、制度化的组训路子。

三是统分结合逐级集成，完善训练组织模式

统分结合、逐级集成，就是遵循信息化条件下战区联合作战指挥能力形成过程，按照基础、单元、要素、体系四个层次组织训练，从基础、要素、单元集成训练到最终进行体系集成，通过分步施训、逐级集成、逐级递进，展现指挥能力生成和提高的全过程。战区联合作战指挥训练是一个复杂的巨系统，涉及作战指挥和部队训练双重领域，必须一方面加强顶层设计，首要任务是训练系统的架构，用明确的指挥能力生成需求统领系统结构设计，防止建用脱节；指挥训练体系是矩阵式组织结构，关键是科学定位各层次、各领域的训练内容和训练目标，不能用机械化思维方式和结构模式设计体系；体系建设重心在于战役层面，战术层面指挥要素有机融入大体系之中。另一方面是加强逐步融合，逐级逐类融合，由小系统到大系统集成，最终把纵向战区各指挥层次、横向各指挥机构指挥要素的训练集成融合为网络化训练体系。集成过程应按照内聚外联的要求，按照互为条件、互为依托、交互协作的链条，进而形成有效催生指挥能力的训练体系。

二、联合指挥训练方法

我军在多年的训练实践中，探索和总结了一整套符合我军实际和时代要求的指挥训练方法，对生成和提高作战指挥能力起到了重要作用。随着战争形态向信息化演变，一些传统的训练方法手段已难以适应信息化条件下作战和训练需要。信息化条件下战区联合作战指挥训练，应当与战区联合作战指挥能力生成模式相适应，遵照体系训练中指挥能力逐级累积的规律，形成指挥训练的“四级训练法”，以内集外联为核心，按照要素、体系逐级生成能力的方法组织实施，同时，考虑到信息化条件下战区联合作战指挥训练的特点，也可将以下各训练法单独使用，进行专项训练，为下一步的融合集成训练奠定基础。

一是系统联网训练方法

就是以战区联合作战指挥信息系统特别是情报信息系统、通信网络系统、指挥控制系统为主要训练对象，以综合组网、节点互联、信息融合、互动操作为主要训练内容，通常由军区司令部牵头，以各军兵种通信部门、情报部门和指挥信息系统相关人员为主联合组织实施。重点是实现各网络系统物理上的相互联通，硬件上的合理配置，各类数据的顺畅传输，搭建战区联合作战指挥平台，提高指挥信息系统协作运行、自主协调、互联互通能力。

二是要素融合训练方法

是战区指挥训练的重要环节，通常以训练课题为牵引，以战区联合作战指挥信息系统为依托，以实装系统与模拟系统相结合的方式，以指挥控制系统为核心，采取逐个或分批加载的办法，在导调机构的调控下，进行情报信息指挥、决策控制指挥、联合打击指挥、综合保障指挥等作战指挥要素的融合训练，一般由本级或上级组织。重点是实现战区内各战役指挥要素系统自下而上逐级综合集成，为指挥体系集成训练奠定基础。情报信息指挥要素，重点训练战区各军兵种情报信息系统组网，战役情报信息获取、判读、处理，战场信息实时共享、动态交互和组织指挥情报信息战等内容。决策控制指挥要素，重点训练各战区联合作战指挥机构指挥控制系统联网运行、信息共享、协同决策、精确指挥、实时控制、效果评估等内容。联合打击指挥要素，重点训练战区联合作战打击力量按照“精确侦察、精确指挥、精确打击、精确评估”的要求选择打击目标、分配打击任务、控制打击行动、评估打击效果等内容。综合保障要素，重点训练战区联合作战保障信息系统组网、保障组织计划、保障行动精确控制、保障效果实时评估等内容。

三是体系集成训练方法

在完成指挥要素融合训练的基础上，通常以现实军事斗争准备使命课题为牵引，以战区首长机关带实兵综合演练的方式，采取适应性、对抗性、检验l生等方法，以实际指挥身份、使用现有指挥工具、按照实战指挥流程，依托联合训练中心或综合训练基地进入实际指挥位置，进行远程异地分布交互式多级指挥训练，通常由本级或上级组织实施。重点是综合演练战区联合作战主要指挥活动，实现联合作战指挥体系内信息系统和要素系统相互衔接、相互融合，形成联合作战指挥体系和联合作战指挥行动，提高战区联合作战指挥能力。

四是信息系统模拟训练方法

模拟对抗训练是信息化条件下实施指挥训练综合演练的一种方式，是通过信息化的手段，模拟实时交战环境，验证作战方案，提高指挥员及其指挥机构实战化训练水平，是信息化条件下战区指挥训练的最新手段，也是有效提升指挥能力的主要手段。近几年来指挥训练的信息化新手段主要表现为一体化指挥平台和战略战役兵棋系统的实践运用。一体化指挥平台着眼满足信息化条件下诸军兵种一体化联合作战指挥需要，对诸军兵种指挥信息系统和各业务信息系统进行集成改造，是我军信息化条件下作战指挥手段创新发展的重大突破。

战略战役兵棋系统体现了我军训练方法手段创新的发展方向，有利于提高战略战役训练的对抗性实战化水平、锻炼指挥员及机关精细筹划和谋略运用能力，这两种手段的运用，从指挥角度看，代表了我军战役演习的两种模式：一是依托一体化指挥平台带动军委联指、战区联指、作战集团、军师旅团级作战部队的多级指挥演练；另一种是依托兵棋系统进行的多方指挥对抗演练。兵棋系统是军委总部2007年以来亲自抓的一项重大工程，借鉴了美军的先进理论，代表了信息化条件下模拟训练手段的发展方向。7月份，xx军区信息化集训期间，开设军、师、旅（团）共21个指挥机构，依托兵棋系统进行了首次真正意义上的红蓝指挥对抗演练。参演人员普遍反映，兵棋系统的实际应用，大大改变了指挥训练模式，进一步强化了对信息化条件下联合作战的认识，逼着各级指挥员及其机关向精确筹划、精确指挥、精确控制、精确行动、精确保障转变。某战区高级指挥员感慨地说“使用兵棋系统根本目的就是使演练具有客观性、实战性、公正性，不需要过多地进行导调干预。兵棋系统能够逼着指挥员及其指挥机构在险境中、危局中定决心，还能够提高指挥的精确性，现在的训练就缺这样的东西。”

三、结束语