七上语文总结(整理4篇)

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七上语文总结范文第1篇

许昌市第十中学 马红娜

本学期我担任七年级（四）班语文教学工作。在这一个学期的教学中，我严格遵守学校的规章制度，听从领导的工作安排，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作;严格要求学生，尊重学生，充分发扬工作自主、教学民主的精神;在教学的同时，我还认真进行学术研究，力求使知识体系日臻完善。繁忙而充实的一个学期转眼就结束了，现将具体工作总结如下:

一、备课充分而有针对性、上课灵活而有目的性。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认真钻研教材和教法，不满意就反复修改。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，这样学生学起来就有一定的目的性，达到了事半功倍的效果。

二、注重培养和激发学生的学习兴趣。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平2024。因此，在语文教学中，我提倡学生大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，让课堂真正为学生学习的舞台。

四、阅读与文本相结合，提升语文能力。

阅读是制约语文成绩的难点，也是普遍学生的弱点，尤其是初一的学生，由于根底浅，做题时文不对题，词不达意现象非常严重，因此在讲读课文过程中，注重学生语感、阅读能力的培养，以文本为载体，以批注为方法，以训练为主线、以练代讲、以学促教、全员参与、全面提升。

五、作文指导到位，努力作到精批细改。

作文教学是语文教学中的重中之重，是语文成绩提升的关键。但是，初一的学生作文大多缺乏写作兴趣，且言之无物，语言晦涩，思路狭窄。为此我每周都会拿出两节课的时间，进行写法指导，思路点拨，从而形成了指导--写作--点评规范化模式。一个学期下来，学生不但有了写作兴趣，而且写作水平也有了大大提高。

六、积极探索，提高自身素质。

七上语文总结范文第2篇

千歌万曲是我们全体人民对党的祝福，下面小编为大家带来七一文艺晚会结束语范文，希望对你有所帮助!

七一文艺晚会结束语(男)无论多少优美的歌曲，也唱不够我们对党的爱!

(女)不管多么绚丽的诗行，也诉不尽我们对党的情!

(男)千言万语是我们全体人民对党的心声，

(女)千歌万曲是我们全体人民对党的祝福。

(男)今天我们激情澎湃，豪情满怀。

(女)愿伟大的党，更加光辉灿烂，愿伟大的祖国再铸辉煌。

(女) 庆祝“建党_周年”文艺演出到此结束，祝来宾朋友们身体健康，阖家幸福!谢谢大家，再见!

七一文艺晚会闭幕词男：美好的时光总觉短暂 (背景音乐《同一首歌》同进)

女：欢聚的时刻总是难忘

男：难忘这动人的旋律

女：难忘这美好的时光

男：让我们在祝福中结束今天的演出

女：让我们在祈盼里迎接明日的曙光

男：衷心地祝愿星缘之梦前程似锦、蒸蒸日上!

女：衷心地祝愿来参加晚会的朋友们合家幸福、身体健康!

男：我们的演出到此结束

女：朋友们，再见!

男：再见!

七上语文总结范文第3篇

关键词： “七选五” 逻辑关系 词汇纽带关系 解题技巧

高考《考试说明》对“七选五”题型命题目的的表述为“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”，体现了“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念，要求学生在阅读语篇时首先具有把握语篇结构的能力。语篇是句子通过一定的连接关系有逻辑地组织起来的，整体七选五阅读理解体裁多为层次分明的说明文和议论文。说明文一般采用总―分―总的结构，第一段说明要说明的主题，下面几段从不同的角度说明问题，最后总结。而议论文通过抛出议题，从正反两个方面进行讨论，最后得出结论。因此，在把握语篇结构的同时，利用逻辑关系，结合关键词汇，加深对文章的理解。结合平时的教学实践中遇到的问题，我简单介绍七选五阅读理解的两种主要解题技巧。

第一种利用上下文的逻辑关系。

语篇的内容根据各层各段的大意有机地组合而成，所表达的内容都是围绕文章的主题展开，句子与句子之间、段落与段落之间存在一定的逻辑关系，从逻辑关系看，存在并列、顺序（时间、空间）、递进、转折、总分、归纳、解释、因果等关系。这些逻辑关系过渡词通常以一些连词、连接性副词、短语等关系词体现。

A.并列关系：

First（ly），Second（ly），...；First，then/next，...；for one thing，for another thing等。

B.递进关系：

too，also，besides，moreover，what’s more，in addition，as well，to make matters worse，not...but...等。

C.解释例证关系：

for example，for instance，in fact，actually，in other words/that is to say等。

D.因果关系：

so/therefore，thus，consequently（结果），as a result （of），so/such...that...，so that...等。

E.转折对比关系：

but，however，yet，while/though，or/otherwise，on the contrary，instead，nevertheless，still，yet等。

F.概括归纳关系：

in short，in brief，in summary，generally speaking，in general，in conclusion，in a word，to sum up等。

例题

We know little about the detail of measuring and recording the passage of time in prehistoric time.？摇？摇？摇？摇. Ice age hunters in Europe over 20，000years ago scratched lines and made holes in sticks and bones，possibly counting the days between cycles of the Moon.

解析：本段是讲我们对于史前时代人们如何记录和衡量时间知之甚少，横线后面讲的是冰河时代欧洲猎人很有可能通过在棍子上或兽骨上去划横线或打洞计算月亮循环的天数，这是一种记录和衡量时间的方式，所以横线的前后明显存在转折关系，在看完七个选项后，我们看到表示转折意义的过渡词however。因此，我们选择G.However we discover that in every culture some people were interested in timekeeping.

例题2016年全国卷：

A code uses symbols to replace words，phrases，or sentences.To read the message of a real code，you must have a code book.For example，“bridge” might stand for “meet” and “out” might stand for “me”.The message “Bridge out” would actually mean “Meet me.” 40 However，it is also hard to keep a code book secret for long.So codes must be changed frequently.

解析：本段讲的是密码是用一种符号代替词汇、短语，或者句子要读懂密码的信息，你必须有一本密码书，然后举了例子说bridge代表meet，out代表me，横线后有一个also的前后明显存在递进关系，在通读七个选项后，我们选择A.It is very hard to break a code without the code book.

第二种利用词汇纽带关系。

利用词汇纽带关系即利用关键词解题。一般语篇都是围绕文章的主题展开，所以空格的正确选项与紧邻的上下句都有明显的关键词在起作用，找出关键词，然后在七个选项中找出同样的关键词即关键词复现，或者通过同义表达和反义表达，就能准确地确定选项。例如：

Keep a Normal Life

One of the best ways you can relieve the stress of exams is to keep a normal life.After studying you should reward yourself.？摇？摇？摇 ？摇.It will do wonders to relieve your stress，but be sure to get back in time and get a good night’s sleep.

解析：本段讲的是保持一种正常的生活，在学习之后可以奖励一下自己，文中用了词汇reward，get back，而选项中的“F.Go out with friends to get a good meal.”可以看成是一种reward，这个是词汇纽带关系中的近义表达，它和横线前的句子相呼应。而选项中的go out又和横线后面的get back相呼应，是一种对应表达（反义）。例如：

Exercise is also a great way to relieve stress.Shooting basketball with friends or working out at the gym will help raise your energy and reduce stress.？摇？摇？摇 ？摇.

解析：文中说的是运动有利于减压，然后列举投篮和健身两种运动。“C.Even a walk around campus will raise your energy level.”可选项中的a walk around campus可以算是一种运动，它和横线前的句子exercise相呼应。选项中的raise your energy level又和横线前面的raise your energy一样是关键词复现。

在常态教学中要提高学生“七选五”解题能力，主要通过提高学生的英语语言运用能力和培养英语思维。

立足教材，阅读课要进行相似的策略指导。以北师大高中英语教材为例，可以使用Unit9 CW进行连接词和逻辑词的学习，Unit12 CW进行连接词分类学习，Unit 5 L4，Unit 22 L3类似于“七选五”阅读题的选句补文章，而每个单元基本都有段落大意和标题搭配。

七上语文总结范文第4篇

关键词：学生成绩　质量分析　excel　分类统计

一、设计背景

学生成绩的统计分析工作由来已久，一般都是一所学校内部分析为校长作决策之用。当数据统计分析扩大范围，涉及几个学校较多班级时，纯手工的成绩统计分析工作就变得复杂而繁多了。成绩统计的内容可分为：分校分年级分班分科平均分及总分平均分、单校分班分科平均分及总分平均分、分校分数段人数统计、前百名学生情况等。为了方便数据的统计与分析，可利用大家常见的办公软件excel来实现，一个工作簿可以有多个工作表，默认为3个sheet，可以根据需要增减工作表。设计此工作簿的目的是为达到录入学生成绩后立即能得到所有的统计数据，可以减少重复而繁杂的统计工作，更能减少因为误操作引起的错误数据，提高工作效率和准确性。本文以实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各分数段人数的统计为例，叙述了excel软件的功能应用。

二、思路构建

假设甲校有七、八、九三个年级，每个年级两个班，乙校有七、八、九三个年级，每个年级三个班，丙校有七、八、九三个年级，每个年级四个班，以一校一年级段为单位（方便学校试场的安排以及成绩的录入），放在一个sheet中。制作工作表如下图1：

为实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各校各年级段分数段的分布情况，制作工作表如下图2：

“甲七”工作表结构如下图3-1、3-2：

图3说明：

假设考试科目为语文、数学、英语、科学等四门，其他年级段工作表的设置依次类推。

字段设置：①学校，用于不同学校之间的对比；②班级，数字格式，用于实现分班成绩的统计；③考号，用于考试的编排和成绩的录入校对。

统计项设：①各科及总分的合计，为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差；②各科及总分的平均分，即本校年级段平均分；③分班各科及总分的平均分；④学生总数，亦为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差。

“各校各年级各班各科总分平均分”工作表设置如下图4：

八、九年级的统计依次类推。

“各校各年级总分的分数段”工作表设置如下图5-1、5-2：

各分数段的分数值设置可以根据各科总分值进行合理调整。

三、过程细化

1、常用函数

充分利用excel公式函数的功能以实现各类数据的统计，是选择excel软件的最初目的。常用函数有求和函数“sum（　）”、平均值函数“average（　）”、计数函数“count（　）”、最大值函数“max（　）”等等。如“甲七”工作表中在计算每个学生总分时用到了求和函数，设置i3单元格的值为“=sum(e3:h4)”，结果显示为431（见图3-1）。

2、函数嵌套

excel单元格中很多默认的数字格式在实际应用中都需要进行适当处理。如“甲七”工作表中的e24单元格计算甲校七年级语文成绩的平均分，设置e24的值为“=round(average(e3:e22),2)”，结果显示为94.3（见图3-2），在用average函数进行平均值计算时默认的小数位数不止2位，一般在统计成绩时计算到2位小数即可，因此利用函数“round（　）”按指定位数“2”对数值进行“四舍五入”。

3、巧用数组函数

在“甲七”工作表中记录着甲校七年级所有学生的成绩，现在要得到各班的各科平均分，进行教学质量的分析，为了让计算机能自动筛选并统计出结果，字段设计时增加了“班级”这一项，数字格式，有两个目的，一是用来分班统计，二是用来进行学生人数的统计。在e25单元格中计算七1班语文成绩的平均分，设置e25的值为“=round(sumproduct(($b$3:$b$22=1)*e$3:e$22)/countif($b$3:$b$22,1),2)”，结果显示为90.4（见图3-2），其中用到了数组函数“sumproduct（）”，当参数“($b$3:$b$22=1)”为逻辑“真true”时，对e3：e22区域的成绩累计求和，从而实现七1班语文成绩的求和统计，若是统计2班时则参数可修改为“($b$3:$b$22=2)”。

4、绝对引用和相对引用

上述e25单元格公式中使用了“$”绝对引用，目的在于公式拖动时不产生变化，因为这些数据区域是固定的，在参数“e$3:e$22”（成绩区域）的e前没有使用“$”拖动公式时就会随公式位置变化相对引用。参数“countif($b$3:$b$22,1)”实现统计1班的学生人数时，区域是固定的，因此使用“$”；同理，统计2班的学生人数可改为“countif($b$3:$b$22,2)”。

5、表间关联

为了把三个学校的平均分以及各班的平均分情况2024