一模考试总结(汇总2篇)

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一模考试总结范文第1篇

高职物流专业教学目的是使学生能够熟练地运用现代物流管理基本理论和物流实务等方面的知识与操作技能从事仓储、配送、运输调度、采购、理货、货贷等岗位工作，使其成为面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的高素质技能型专门人才。

二、高职高专物流课程考试的改革模式及实践

根据《2024以考试模式改革为切入点全面推进教育教学内涵建设的指导意见》，高等职业教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，应本着“按需施教、学以致用”的原则，组织课程教学、实训和实习，从职业岗位需要出发，突出实践环节教学，以适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线的实用型人才。为了全面、系统、公正地评价教学效果，我们从考试内容、形式、评价体系等方面进行了系统规划，力求探索出相对完整、切实可行的、能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的物流课程考试体系。

在考核过程中坚持多种考核方式，不同形式的考核均可以是开放式的、半开放式的或闭卷式的。在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。将课程考核分为过程性考核和终结性考核，各按100分计。过程性考核占总成绩的60%，终结性考核占总成绩的40％。过程性考核的设计要兼顾终结性考试的内容，终结性考试的命题要为过程性考核做好铺垫，使过程性考核和终结性考试相辅相成、相互补充、相得益彰。

（一）过程性考核（占总成绩的60%）

过程性考核是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。通过过程性考核一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，强化对教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；另一方面可以推进对学生综合素质的训练和提高，提高学生自主学习的效能感，使自身的潜能和素质得到不断的开发、发展和完善。

过程性考核采用了综合性考核、实践活动考核两种基本形式(按100分计)。

1.综合性考核（三次，每次20分，共60分）

综合性考核是根据课程阶段性学习测评需要为形成性考核专门设计的综合性大作业(共3次)。主要由课外调研、书面报告、实训论文等部分组成。

2.实践活动考核（40分）

实践活动指学生运用知识进行理论验证的活动，是学生参与、体验、感受、操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论验证、实践、创新的过程。主要采用“综合项目型”考试模式，即结合专业课的教学内容，根据行业对高等职业人才综合能力的要求，将考核内容涉及成类似企业实际生产与服务的综合性项目考核。

（二）终结性考核（占总成绩的40%）

终结性考核主要考核学生对基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。(采用笔试、闭卷形式，卷面分数100分)。其目的是考核学生的基础知识掌握程度和应用能力。考试命题严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及知识、能力、素质的要求，对课程的知识、能力、素质进行分析细化，可以聘请企业资深专家根据企业的实际情况命题。笔试题的难易程度以门槛较低的、中等难度测试题为主，同时也设计一定比例的高难度测试题，通过课程内各知识点之问的综合贯穿、交叉，以引导学生进行跨章节、跨学科的联想及拓展能力训练。力求达到考试内容反映学生基本理论和基本技能的掌握情况及灵活运用知识的能力和分析与解决问题的综合运用能力，使考试能够真正做到对学生所掌握的知识，所具有的能力，所具备的素质进行全面、客观、合理的测试评价。

三、案例研究――基于项目制的速递模块考试模式

《速递模块考试模式》考核指标

本项目考核分两部分，第一部分为项目基本知识，采用答卷方式考核，占总考核成绩的30%。第二部分为项目操作知识，在项目操作过程中考核，占总考核成绩的50%。第三部分为项目操作态度考核，占总考核成绩的20%。单纯的以一门课程来带动整个教学模式的改革难度很大，本案例的考试模式是基于项目制模式下以企业业务流程为中心，融专业理论知识为一体的新型考试模式。本考核模式是建立在一个速递业务流程项目基础上的单元考核，并非一门课程的考核。

一模考试总结范文第2篇

关键词：改卷系统；功能；设计

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672.3198（2013）04.0149.02

各种考试是量化评估教学效果的重要手段之一，同时也是教学过程中必不可少的重要环节。当代教育技术的迅猛发展对考试方式必然会起到带动与促进作用，计算机各种考试软件推进教学环境的网络化，使各种考试朝着无纸化的趋势加快发展，这过程中的改卷环节备受学生与家长甚至社会的广泛关注。任课老师日常批改完所有学生的练习和试卷，自然是一项非常艰巨繁杂的工作而耗费大量的时间与精力。事关学生命运的很多种类的考试，考试结果的改卷需要客观化与准确化，事关公平与公正。一个快速、准确与方便的改卷系统已经成为亟需解决的具备社会意义的教育工程。

1计算机改卷系统的目标与功能需求

计算机改卷系统的目标。计算机改卷系统能够正确、全面与稳定地批改课程常规所能和所有的试题类型。计算机改卷系统的成功开发，一方面能够大大减轻教师的改卷工作量，极大地提高批改试卷的效率。另一方面也更有利于有效推行模块教学，方便学生以考代练与分模块考试的目标，方便地让学生自如对自己知识的掌握程度具有更好的把握与了解，能够让教师及时掌握学生的动态学习情况，能够及时而有效地改变授课方式与内容。计算机改卷系统的目标是开发出一个能够对课程常规的所有类型试题有效进行批改的改卷系统。同时，改卷系统的教师使用者可以在计算机安装了 Framework 2.0及以上版本类型的任何Windows操作系统中运行设计的通用系统并方便地进行试卷批改工作。改卷系统可根据用户操作手工做的考点元文件与相应的正确答案进而生成答案元文件，改卷系统再利用答案考点的元文件自动地进行试卷的批改。同时，改卷系统还能生成参加考试的每个考生的包含每道题涉及的批改结果分类文档，并可以根据系统使用用户学校或教师的要求自动地生成XML或者Access表格式具备的综合批改结果的文档。

计算机改卷系统的功能需求。计算机改卷系统需要具备的功能主要有以下几个方面：一是所有答案元文件的自动生成，系统能够利用人工生成的各类考点元文件与正确答案生成用于批改各类对应试卷的答案考点元文件。二是能够自如地批改选择题，主要批改以Excel文档为类型的各类选择题。三是能够批改Windows操作题，Windows类型的操作题主要包括文件或对文件夹进行创建与搜索以及属性设置等等。四是能够批改Word类型的操作题，Word操作题的典型类型主要包含着创建文档与文档重命名，图片设置以及邮件合并等。五是能够自如批改Excel操作题，Excel类型的操作题的一般主要包括工作簿的创建与工作簿重命名，数据筛选与数据排序，统计图表设置以及数据透视表设置等等方面。六是能够批改PPT的操作题类型，PPT操作题的类型一般主要包括各种PPT的创建与PPT的重命名，字体设置与段落格式设置，动画设置与模板设置等等方面。七是能够生成准确的批改结果，能够生成具体到每个参考学生的详细批改结果文档并能够对全体学生的成绩进行自动2024