心理健康教师培训总结

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心理健康教师培训总结 篇一

我有幸参加了教师心理培训,这次培训不同于一般的培训,随着时代的发展,对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础.从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障.然而,在我们实施素质教育的过程中,由于社会、学校、家庭多方因素,导致部分老师厌教,部分学生厌学等不健康心理,严重影响了教学的工作.通过这一次的学习,使我对教师的心理健康问题有了更深的认识.

一、教师心理健康问题的表现形式

1、社会适应不良.主要表现在青年教师身上,他们中相当一部分人对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应,从而产生压抑、偏激或悲观等不良情绪.

2、人际关系紧张.一些教师不善于处理复杂的人际关系,不能与学生、同事、领导融洽相处,不是与同事发生纷争,就是与学生产生对抗,甚至与领导发生冲突,久而久之形成孤独、无助、郁闷、焦虑、自卑等不良心态.

3、情绪不稳定.由于种种主客观原因,一些教师常处于情绪低落、心境不佳的状态,不能调节和控制自己的不良情绪,甚至恣意发泄,借题发挥,造成人际环境恶化,这种恶化反过来又不良情绪的滋生与蔓延,以至形成恶性循环,使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态.

4、心理失衡.许多教师在工作、学习、生活中不能处理好理想与现实的矛盾,遇到挫折容易产生强烈的心理失衡,并诱发不良情绪,甚至形成灰暗情结.如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、抑郁等情绪和攻击性行为等.有的还出现思维不灵活、反应迟钝、记忆力衰退等心理机能的失调.

二、影响教师心理健康的原因

教师一系列的心理健康问题的产生,往往是以上诸多之类的社会、家长寄予教师过高的期望,赋予教师太多的角色,以至使教师产生角色冲突,从而引起了心理问题.

首先是社会、家长对教师角色互为矛盾的要求造成的冲突.一方面在考试评价制度、课程、中高考制度没有根本性改革的今天,家长对高分的迫切期望和社会对高升学率、高学历的要求,以及对教育投入和教学资源的不足,迫使教师不敢过多考虑学生个性和创造性的培养,而以最高效方法,将最标准答案最直接向学生灌输,以提高课堂效率,获取应试高分.另一方面,社会也清楚认识到二十一世纪知识经济主要是靠劳动者的综合素质和创新能力作为发展动力,他们又抨击应试教育,要求实施以发展创造力和个性的素质教育.因此,中小学教师处于应试教育与素质教育的夹缝中,腹背受敌,尴尬不堪.

其次,教师自身利益与教师的角色责任造成的冲突.教师是现代社会的一员,他和别人一样,有体验成功和成就的需要.然而,教师角色却要求与特定的学生维持一种持久的关系,这样就必须使教师较持久地投身于一种特定的情景.但教师尤其是年轻教师,总想去找一个工作条件、福利条件更好的学校执教.希望自己经济上丰裕,并且社会名望和自尊得到保障.在这种自我利益与他人利益之间选择的冲突中,育人者和个人事业成功者的角色冲突,必然使部分教师惶惶不安,对自身工作不满,直到对教育工作产生厌倦、轻视的心理.

再次,教师偏低的社会、经济地位与教师职业的重要性造成的角色冲突.xxx要求教师不但是学生学习的组织者、管理者、指导者,而且还是心理工作者、学者、专家艺术家和社会活动家.教师这个角色确实是不好当的,尤其社会上还存在对教育事业的不理解和对教师的偏见,教师经济待遇和职业地位偏低,使教师心理感到不平衡,发牢骚,逐渐失去对教师工作的光荣感和使命感.

还有教师角色定势的冲突,以及教师角色的弥散性造成的冲突.教师是课堂教学的主导者,知识的权威者和传授者.但事实上在社会迅速发展的今天,现代信息技术的广泛运用,教师再也不是唯一的信息源,学生在某些方面比教师知道得更快、更多.教师有时被学生问得哑口无言,教师权威受到挑战,教师心理受到冲击.教师们强调的诚信、真实、宽容和遵纪守法,往往被学生以大量的欺诈性的商业和某些靠违法、狡诈而发达的成名商人的事实驳得体无完肤,以至教师对如何扮演社会道德的实践者和人类文明的建设者产生了心理困惑.再有,教师在改变学生的兴趣、行为、态度和价值观等广泛的责任里,很难甚至无法证明取得什么成就.许多成果的"无形性",使教师或多或少模糊感到他们的工作是一个无底洞,似乎永远做不完,永远看不到尽头,从而导致教师职业倦怠,甚至对教师职业失去兴趣和信心,精神不振、不求上进.又因为教师扮演的是为人师表的角色,这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,长此以往,势必会使心理不堪重负.如此长期超负荷的工作,便会导致教师患有比一般人更多的心理障碍,如自卑心理严重,嫉妒情绪突出,焦虑水平偏高,神经质、抑郁症和失眠等等时有发生.

三、开展教师的心理健康教育,提高教师健康水平应从如下几方面努力.

（一）增强教师角色转换能力,提高职业心理素质.

引导教师善待自己,正确认识社会消极现象、挫折情境和环境压力,既不因他人的评价而影响自己的情绪,也不为取悦他人而过分自责或违心行事.我们可通过继续教育的正规教育方式,促使教师认真学习有关心理保健与预防的知识,加强心理健康意识,学会情绪的自我调适,不断修正自己的认知观念,提高自己的角色转换能力,以积极的心态对待遇到的各种困难和挫折,并善于从工作和生活中去体验成功.还要帮助教师懂得正视现实和适者生存的含义,学会让自己去适应新的教育观念、方法和要求,在适应中求发展.建议利用寒暑假组织教师外出旅游观光、访问,使教师释放不良情绪,舒缓身心,增强见识,拓宽生活空间和交往范围,从而提高生活质量.

（二）学校要营造良好的校园氛围,主动为教师排忧解难.

学校的校园氛围主要受学校的三大核心人际关系领导与教师之间的关系,教师与教师之间的关系、师生关系的影响,而领导与教师之间的关系具有决定性的作用.因此,首先要求学校管理者要改进领导作风,实行科学管理,加强与教师的感情沟通,努力维护和发展教师的根本利益,致力改善学校的人际关系.第二,学校要为教师提供条件更新知识,完善知识结构.教师只有提高了业务能力,不断进取,才会有心理上的.安全感.这可通过选送教师去高一级学校进修学习来实现.第三、学校的业务学习、科组活动时间,可用来定期请有名的心理学专家、教授来校开展心理健康讲座,进行有效的教师心理疏导,帮助教师悦纳自我,陶冶情操,从容对待挫折与失败,深刻领会教师工作的真正价值.再者,学校要丰富心理健康教育方面的图书资料和音像资料,改善教师的工作条件和经济待遇,在物质条件上,实实在在地满足教师心理健康水平的提高.

（三）建立科学的教师工作评价体系,净化社会心理环境.

受传统的价值观念、行为方式等的影响,社会往往重视教师教育质量高低,而很少关注教师的生活质量;重视教师对学生的责任,而忽视教师对自己和家庭的责任;强师的"牺牲""奉献"精神,而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望.社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率,评价制度存在目的盲目性、标准随意性和方法手段落后性等问题,迫使教师不断地自我加压,不断地延长劳动时间去参与生存竞争,最终导致心理健康问题的产生.可见,真正意义上的素质教育的实施,与建立科学的教师工作评价体系密切相关.和教育行政部门要根据教师工作的特殊性,努力构建一个科学合理、便于操作的教师质量评价方案和细则,进一步规范教育教学行为,把教师从过重的心理压力之中解脱出来.

通过学习,我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,提高自己师德修养和心理健康水平,力求做一个工作踏实、知识渊博、心理健康的教育工作者,为祖国的教育事业贡献自己的青春与力量.

心理健康教师培训总结 篇二

活动中我以"团结合作"作为主目标,感受情绪变化为次目标.然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷.由于时间的关系,我在"团结合作"这一环节上显得过于仓促.但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目标相呼应,稍微弥补了前面的不足之处.

此次的活动培训组织的非常丰富,让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识,也感谢叶小琴老师贴心的安排,每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当!

心理健康教师培训总结 篇三

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的资料.当代中小学生是跨世纪的一代.他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题.有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷.

心理健康可用"三良好"来衡量:良好的个性——情绪稳定,性格温和,意志坚强,感情丰富,胸怀坦荡,豁达乐观;良好的处世本事——观察问题客观现实,具有较好的自控本事,能适应复杂的社会环境;良好的人际关系——助人为乐,与人为善,与他人关系良好.总之,心理健康的人是能坚持镇静的情绪,坚强的性格.较高的智能,适度的对社会环境的适应行为和愉快和谐的情绪.我国著名心理学家王极盛的调查结果显示,此刻的中小学生,仅有三分之二的学生心理基本是健康的.这就是说,还有30%—34%的学生存在心理健康问题.这些心理健康问题主要表现为:①学习压力感——由学业带来的心理压力;②偏执——偏于固执;③敌对——经常与人抬杠;④人际关系紧张与敏感;⑤抑郁——精神苦闷、低落,闷闷不乐;⑦自我强迫;⑧适应不良——对学校的生活不适应.⑨情绪不稳定——情绪和情感忽高忽低.⑩心理不平衡性;其中,情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症,是当前中小学生存在的最严重的心理问题.如果学校对学生开展心理健康教育,不但对学生学习起到促进的作用,并且能构成一个和谐的学校环境,提高学校的声誉.同时教师和家长对学生的心理影响也是十分重要的,所以教师和家长也要付出很多努力.

一、在中小学开设有关心理健康课程,对学生进行心理素质教育.

对学生进行心理健康教育能够提高学校德育工作的成效.此刻学校德育工作质量不高的重要原因之一就是没有高度重视心理健康教育.因为在对青少年进行思想品德教育的实践中,往往没有充分遵循和应用心理科学来对照、教育对象,没有依据青少年学生年龄阶段及其心理学特征来设计教学资料、形式和方法,所以,德育工作往往脱离青少年学生的实际,效果不是很梦想.目前不少中小学已开设健康教育课,其中也开始涉及心理健康的知识.但开设心理健康教育课,不仅仅是普及心理学有关知识,更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导.心理健康教育课应当是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的,这样才能学以致用,真正提高学生抗挫折本事和自我心理调节本事,减少心理障碍及其他心理问题.使每个学生都能到达智力正常,情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准,全面提高学生心理素质.

二、建立学校心理健康服务体系.目前学校开展心理健康服务,缺少专业人员是一大问题.所以门应研究培养和培训专业的心理辅导教师,在上级专业人员的指导下,开展心理健康服务.在学校开设心理咨询室,心理阅览室,心理活动室,开设心理咨询电话热线.定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座.进取开展心理健康教育活动,对学生进行学习指导、生活辅导,前途职业指导等并建立健全学生心理档案,作为班主任、任课教师教育教学工作的依据.使心理健康工作落到实处.

三、加强教师学习,提高教师心理素质.要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质.现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,应对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感.教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响.学校要重视自身的心理健康,教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的本事.教师要用科学知识调整自我心态使自我始终处于进取乐观,平和稳定,健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去,并且这样也能使师生之间的矛盾会越来越少,使整个学校一片喜气洋洋,温馨和睦,呈现一片生机.这必然会增强学生的整体的素质,进而提高教学质量.

四、加强对家长的指导和帮忙.家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响.有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长,有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生畏,缺乏感情交流.孩子遇到困难得不到帮忙,遇到挫折得不到鼓励,使孩子有种"压抑感"、"委曲感".有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵.更有些"问题家庭"家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了.所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一.所以,学校要经过家长会,家长座谈会等到方式,让家长懂得青少年心理发展规律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年龄特点,懂得教育学生的正确方法.使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段,学生情绪反复,行为多变,对此要有心理准备,不能所以不尊重,不理解他们.对学生教育既要鼓励,也能够批评,但方法的使用必须要贴合青少年心理规律.对孩子的.期望值不要过高,期望孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反.此外对"问题家庭"的学生更要异常留总关心,帮忙他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题.

总之,学生的心理教育是关系到21世纪人才培养的大问题,当然学生良好的心理素质的构成是一个渐进而漫长的过程,并且必须在强大的教育合力下才能到达,为了祖国的明天,为了学生的心理健康,让我们共同担负起学生心理健康教育的重任吧!

心理健康教师培训总结 篇四

经过本次心理健康教育学习,我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性,这段时间来,我们全体学员克服种种困难,认真学习,按时完成作业,集中精力参加培训的各项活动,顺利完成了培训预定的各项任务.

在此期间,我们自学了网络课程,对心理健康有了初步的了解.之后的面授课程给我的印象最深.学习了专家的专题讲座,让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况,学校心理健康教育的方法及实施途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的基础.

在这次培训中,我们全体学员和老师都普遍产生共识:这次培训主题鲜明,重点突出,任务明确,安排得当,收获很大,在思想认识上都有了新的提高,对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助.

在这次培训中,我有了很大的收获,感受颇多.

一、通过本次培训,我对心理健康教育方面的知识从无到有,从浅到深.使我认识到:健康不仅是身体上没有任何疾病,而且是能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去.在专家们的讲课中,很多都是具有实际操作方法的,更多的注重了理论联系实际的培养.

在这次的心理健康教育培训中,我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法,而且还学习到了老师的人格的力量.

二、通过培训,自身有了提高.我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的'辅导思路.教学活动是师生双向互动的过程.

心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴.要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理.只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益.

三、教师自己保持乐观的心态

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德.人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安.所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要.通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点:

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,提高心理承受能力.

(二)调整情绪,保持心理的平衡.

(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系.

(四)乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度.

(五)培养多种兴趣与爱好,陶冶情操.

只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去.

我觉得本次培训的亮点就是突出活动,在活动中体验,在活动中发现,在活动中成长.

不足:时间短,专业知识和技能积累不够,感觉在中心校实施心理健康课信心不足.

最想说的一句话:"再聚会!!!"

总之,通过培训我的心开始了翻滚的情绪:欣喜,豁然开朗,平静,学会面对.培训的老师并没有说什么大道理,他让我们感受的是情感,真实的自我.我要用真实的自我,感染学生,也让学生了解自我,欣赏自我,在自我赏识的环境下生活,成长.

心理健康教师培训总结 篇五

一 、 心理健康教育内容主要包括:心理知识的学习,培养学生学会学习,培强自学能力,从而纠正不良学习心理与行为习惯;人际交往教育,使之学会交往、乐于合作、关心他人,增强人际协调能力,减少人际冲突,促进人际和谐;适应性教育,使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件;耐挫折教育,使之学会应付挫折,避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之学

会修身养性,增强自我教育能力,从而矫正不良的心理品质,促进个性全面发展;情感调适教育,使之学会科学的心理调适,增强自我调控能力,从而避免心理失衡,使学生具备阳光的心态.

二、 开展心理健康教育,不只是一两位专业教师的事,它还需要我们全体教师的共同重视和参与.教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,我们的一言一行对学生都有较大影响.因为一句话、一个眼神就有可能激励或伤害一个孩子.

我们老师应该把心理健康教育的过程和方法内化在课堂中,其实我们的每一堂可都有可能是一堂生动的心理健康教育课;在日常教学和管理过程中积极引入心理卫生的理念、意识和行为,关注和重视学生的心理健康;解决、处理学生问题应多考虑学生的心理状况,注重在学生日常教学中渗透健康心理意识,如在课堂中注重学生的心理与内心体验,尤其注重后进生、潜力生的心理,多给他们机会,让他们有机会体验成功的喜悦,增加学习的兴趣;鼓励学生大胆展示自己的"闪光点" ,每个孩子身上都有"闪光点",哪怕是最差的学生.教师要具备这种慧眼,去善于发现,并创造条件大胆启用.例如画画好的给他出板报的机会,朗读好的让他早上领读,劳动、体育、音乐好的都给以相应的工作.在集体活动时及时引导学生培养集体意识,加强团结协作精神;在文艺活动时引导学生借机舒缓学习压力,调整心态,愉悦身心; 在体育活动、竞赛中引导学生正确面对失败与挫折,增强意志、提高心理承受能力;在日常的班级管理中强调人际和谐,注重学生的交往、人际沟通能力的培养,注重品德教育.

三、 注重学习优秀孩子的心理,学习优秀的学生心理压力可能更大,学习一帆风顺及家长老师的青睐会造成其抗挫折的能力较差或做事过于要求完美,教师经注意引导.

四 、 帮助引导家长学会和孩子沟通、交流,克服在教育孩子上存在的方法简单,认识片面,忽视孩子内心体验等问题.

五、教师自身的心理问题不容忽视.在此次学习交流中了解到各地、各校教师都或多或少的存在或轻或重的心理问题,常见的有职业倦怠、紧张、焦虑、烦躁、自卑、过度自尊等.对于这些心理问题的应对方法与技巧,我认为各位老师面对各种问题时应积极应对,而不是逃避和麻木不仁,任其发展.心理健康培训总结我的总结到此结束,部分观点、感受及对学习的理解如有不成熟、不恰当之处请各位老师指出、谅解,我愿与大家一起成长,也愿与大家共同努力,使学校的各项工作都蒸蒸日上!

心理健康教师培训总结 篇六

这次参加教师心理健康培训,对于我来说,对我今后的工作道路也有很大的帮助,这次活动也让我获益不少.

一个真正合格的老师,就是要在生理和心理上都是积极健康向上的,保持良好的工作态度,为学生创设良好的心理发展环境,应该把重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面,为孩子创设平等的交流环境,不应该把个人情绪带到工作上面去,对待孩子要有三心耐心、细心和爱心,并且平时也要注重自己身体的锻炼,一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的.

教师本身也要注重自己的心理健康,教师心理不健康就不能正确理解学生的的心理健康与行为,更无法巧妙的处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵,因此,为了更好的教育孩子,教师自己首先必须心理健康.

心理健康教师培训总结 篇七

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程.

为了更好的加强大学生的心理健康教育,社会发展学院团委组织在人文楼203观看毕淑敏老师关于"心理健康教育"的讲座,由15—17级各班的心理委员和生活委员共同参加.

进行本次心理健康培训活动的意义:

1、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能.良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的,心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件.心理健康教育通过激发受教育者的自信心,帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,最终使潜能得到充分发展.进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径.

2、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点,包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素,是其它素质形成和发展的基础.学生各种素质的形成,要以心理素质为中介,创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导.在复杂多变的社会环境中,保持良好的心理适应状况,是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键.正是从这个意义上可以说,大学生综合素质的强弱,主要取决于他们心理素质的高低,取决于学校心理健康教育的成功与否.

健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实.培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施>,落实"跨世纪素质教育工程",培养跨世纪高质量人才的重要环节.所以加强心理健康的培训工作刻不容缓.

二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻冲击、社会瞬息万变、的世纪,面对如此纷繁复杂的世界,未来人才都可能在某一时刻出现心理危机.二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验.为此,就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,唯有如此,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟,参与国际人才竞争,迎接新世纪的挑战!

心理健康教师培训总结 篇八

这次培训共开课十一次,历时一年.每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者.我非常珍惜这次宝贵的学习机会,认真参加培训,从不缺课.每次培训都认真做好记录,培训结束后及时整理笔记.按要求完成作业,认真复习积极备考,最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试,成为一名学校心理健康教育教师.通过这次班主任心理健康教育培训,我掌握了一定的心理健康专业知识,更深入的认识了自我,面对工作有了更多的信心.可以利用专业知识现实工作中遇到的问题,进而找到解决的办法.和学生的沟通交流更为有效,提高了教学效率.

成为一名学校心理健康教育教师,对我来说是一种鞭策.我所在的学校里有很多中职生,他们正处在心理上的转型期,有些学生心理成长的很好,在迈向社会的过程中充满自信和力量,而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长,心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟,常常让老师、家长头疼不已.中职生迫切需要有人走进他们的心灵,给予他们心理指导.但是由于师资条件有限,任课教师负责教授各种文化课和专业课,多的是知识上的"传道、授业、解惑",而和学生心灵沟通较少.班主任工作繁忙,一个人面对几十个学生,精力有限.有些家长"心有余而力不足",对孩子物质上的关心较多,而对孩子心理上的关注较为欠缺.我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累,帮助中职生重新认识自己,进而接纳自己,欣赏自己,帮助他们建立自信.看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位,作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感.

在今后的工作中,我要更加严格的要求自己.多看书,多学习,不断丰富自己、完善自己.因为要想为别人提供帮助,首先自己内心要够强大.我还要结合学校的实际情况,尽我所能帮助需要帮助的学生,希望通过我的帮助,学生能以更加积极,良好的心态学习和生活,并为以后步入社会做好准备.而我自己也在不断的学习和实践中提升自我,追求更高的人生价值.

心理健康教师培训总结 篇九

本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼儿教师"幼儿心理与教育"和省里组织的"心理健康c证"这两次培训.通过这两次的培训学习,让我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法,对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个更为全新的认识,我相信,这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升,更多的是一种精神上的延续.

毕业那年,我踏上了自己热爱的幼教岗位,工作的第一年,我被分在中班任教,没过几天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上课时总会控制不住地发出很多怪声音,通常,出现这种情况,我会用眼神或动作提醒他,因为我觉得,他所做的这一切的初衷只是想引起大家的注意罢了,我愿意去进一步了解他,当他被贴上"坏孩子"的标签甚至被否定时,我没有,我似乎看出了他行为背后更深层的一面,他需要关爱,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,倾听他内心最真实的声音,于是,我便这么一直用心做着,等着他慢慢向我敞开心扉,果不其然,他开始有了变化,通过一个学期的引导,他在各方面都有了长足的进步,慢慢地,同伴们也接受了他,而他也学会了更多与人相处之道,看到他的成长,我倍感欣慰.

是的,教育就是这么一回事,尤其是对于我们年幼的孩子,他们的心灵更需要我们的呵护和理解.培训后的今天,回想起当初那件事,我真的倍感欣慰,因为我把孩子当人看,一个有血有肉有情感有思想的人.在幼儿心理健康教育大力普及的今天,请每一位在幼教一线的教师,真正用心关注我们孩子的心理健康问题,做一位合格的幼儿心理健康教育教师,让我们未来的主人翁都能拥有健全的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、智慧和灵性以及审美体验.

心理健康教师培训总结 篇十

保险业内率先申请信用评级,泰康人寿从1996年的AA级跃居AAA——信用等级,没有一笔呆坏账,在国内成功首发保险业次级债券[3]

具备充足的偿付能力重视防范金融风险,没有一笔呆坏账

泰康人寿作为一家新型的股份制寿险xxx,非常重视防范金融风险,逐步建立了"三位一体" 的风险管理体系,即以经济资本与价值风险管理为基础,以合规体系建设与法律服务为主要内容、以内控评价和稽核检查为重要手段的全面风险管理框架,实施全面的风险、内控与合规管理;同时健全核保核赔体系,完善财务监控制度,加强稽核审计力度,使风险得到有效控制.泰康人寿坚持以"流动性、安全性和收益性"为原则,努力管好、用活资金,力争获得最大回报,自开业没有一笔呆坏账.泰康人寿按规定足额提取准备金,各项监控指标合理,经过上级监管部门的审核,具备充足的偿付能力.

管理

全面通过ISO9001:2000国际标准(UKAS)质量体系认证的寿险xxx

泰康人寿国际标准的规范化管理

泰康人寿一贯强调以制度促管理,以管理见效益,通过国际标准的规范管理求得健康发展.

建立专业委员会管理制度,成立预算委员会、投资委员会、两核委员会和风险委员会等,在日常管理和风险控制等方面发挥了重大作用.

成立个险事业部、员工福利计划事业部和银行保险事业部,建立并完善了以>为核心的业务管理制度和以"世纪圣典"为核心的激励制度.

成立运营中心,整合资源,优化流程,服务前置,集中控制风险.通过建立强大的后援服务体系,形成规模效益,降低运营成本,提高运营效率,为xxx打造核心服务竞争能力奠定了强有力的基础.

建立财务预算制度,有效加强了成本控制和财务管理工作.完善了对重点业务开发的"风险监控数据库模型".

信息系统

20xx年, 泰康人寿在国内率先引进国外大型先进寿险软件包,启用新型计算机软件系统:Life/Asia系统,并且成功将该软件进行中文化和本地化开发,投入实际应用.

个险、团险、银行保险新系统以及SAP财务系统在全国各个分xxx和上百家支xxx全面上线,大集中的业务处理模式得以全面确立和加强,为业务快速发展、控制风险、降低成本提供了有力的支持.

业内领先的行销支持系统MSS,为外勤人员提供了全天24小时的个人营销工作室,提升了个人寿险营销的服务水平.

面向全系统的"领先e步——OA办公自动化系统"顺利搭建,大大提高了工作效率,加强了内部沟通

业务

以个人保险为核心,团体保险、银行保险和续期业务齐头发展产品涵盖少儿、女性、医疗、养老、重大疾病、意外伤害、分红、投连、万能保险等各方面

投资业务名列行业前茅

泰康资产管理有限责任xxx正式挂牌 三大事业部相继成立

>之后,泰康人寿对xxx愿景进行重新定位 ——致力于把xxx建设成为"最具亲和力、最受市场青睐的大型保险金融服务集团".

3月23日,泰康资产管理有限责任xxx正式挂牌营业,它是经中国批准设立的专业资产管理xxx,在xxx资产管理中心的基础上组建而成,是国内债券市场、存款市场、基金和股票市场最重要的机构投资者之一.

4月—7月,泰康人寿个险事业部、银行保险事业部、员工福利计划事业部相继成立,泰康人寿的管理架构转变为矩阵式管理,条块结合.这一组织管理体系的变革,为泰康人寿的业务发展注入了新的活力.

业务体系

泰康人寿非常注重构建全面清晰的业务结构体系,形成了较为完善的以个人保险为核心,团险、银行保险和续期业务齐头发展的业务态势,为xxx寿险业务的健康发展提供了保障.泰康人寿已形成定期及终身寿险、重大疾病保险、养老保险、医疗保险、少儿保险、意外保险、女性疾病保险、高额保障保险、分红保险、投资连结保险、万能保险等产品系列.截至20xx年底,泰康人寿已累计为1300万客户提供保险服务,充分满足了大众对寿险服务的全方位、多层次的需求.

承诺

服务是寿险的生命

以诚信、规范、优质的服务赢得客户的信赖

泰康人寿把客户的利益放在第一位

开业以来,泰康人寿坚持把客户的利益放在第一位,使客户和xxx真正成为利益共同体.截至20xx年底,泰康人寿成立12年累计赔付支出达160亿元.理赔处于保险服务的核心环节,是保险xxx兑现承诺,为客户提供保险保障的重要体现.从每年交几百元保费的客户,到一次趸交上百万元的客户,从第一个理赔案,到20xx年的820万元个人寿险理赔案,泰康人寿专业的服务品质、热诚的服务精神从未改变.泰康人寿以及时、合理、高效的理赔服务,赢得了xxx广大客户的信任.

保险业内率先推出100%电话回访制度,保护客户合法权益

自1999年率先在业界推出新契约"100%电话回访制度"以来,泰康人寿不断完善回访内容,改进回访方式.20xx年开始实施超百电话回访,对已经回访成功的新契约客户进行再次回访,以此加强对营销员展业品质的管理,保护客户的合法权益,使"诚信服务"始终成为xxx品牌核心价值的重要组成部分.

保险业内率先推出保单"通存通兑"业务

泰康人寿应用国际先进的LIFE/ASIA系统,在全国率先推出保单"通存通兑"业务,泰康人寿的客户在全国任意一家分xxx或中心支xxx均可办理保险合同变更、理赔等事宜,真正体现了泰康人寿"以客户为中心"的服务理念.

文化

以人为本亲和诚信

优秀的企业文化是现代企业竞争制胜的关键,是企业发展战略和管理理念的浓缩和精华.泰康人寿倡导"以人为本、亲和诚信"的独特企业文化,树立"创新、奉献、分享、公平"的企业风尚.

构建"公开、公正、公平"的用人机制,营造"开放、学习、专业"的主流学习文化,提倡"教育是最大的福利,管理是严肃的爱",致力于不断提高员工的专业化水平.

推行"制度文化、风险文化、诚信文化、执行文化和绩效文化"五大文化建设.

泰康人寿注重在xxx各项活动中提升企业精神,使以人为本、亲和诚信的优秀企业文化深入人心,使员工自我价值与xxx价值的实现联为一体,共同提升.

心理健康教师培训总结 篇十一

　一、通过培训,提升了我心理健康方面的知识.

通过培训学习,使我对心理健康教育方面的知识从少到多,由浅入深.使我认识到:健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去.在专家们的讲课中,有很多都是具有实际操作方面的知识,更多的注重了理论联系实际的培养.在这次的心理健康教育培训活动中,我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因,还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法,同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适.

　二、通过培训,懂得了教师应具备健康的心理.

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人.教师是学校心理健康教育的具体实施者,他不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格.教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的.教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响.一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风.因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点.新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力

　三、通过培训,认识到了学生心理健康的重要性.

学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响,我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的势头,这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注.在层出不穷的新现象、新问题面前,心理健康教师力求"对症下药",从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等.当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时,就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女.例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程.我们教育的目的就是教书育人.为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力.良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表.只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展.

总之,这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理学教育方面的思路,为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持.我感谢这些知名的教授和学者,他们既有理论功底,又有实际经验,他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯;同时也感谢我的学校,为我提供了一次心灵洗礼的机会.

心理健康教师培训总结 篇十二

一、开心是可以选择的.教师这职业有太多茅盾的地方,社会责任大,待遇一直很低,脑体倒挂严重,看起来有很多假期,可实际上没有白天黑夜,作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有人在.说起来崇高伟大,可常常人格尊严受到挑衅,奉献多回报少.......这些都是教师参生心理问题的原因.学习了教师心理问题的自我调适,我知道原来心情也可以自我调适,可以选择.有些人在失意面前悲观、懊悔,而有些人却能够处理得当,泰然处之.关键还是一个人在主观上如何看待这些问题.如果我们能够一心献身于社会

主义的教育事业,做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不斤斤计较、对待挫折不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理.当然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功.但只要我们平时注意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,泰然处事.我的做法是.每天早晨精心打扮一下,面对镜子于昨天不一样的我,就像昨天的不愉快过去了,今天又是崭新的一天,心想开心是一天,苦闷也是一天,我为什么不选择开心呢?

二、工作也可以乐教乐育.我们的工作是教书育人,课堂教学是师生共享的舞台,教师要学会营造一种安全、愉快、和谐的学习环境,积极、坚定地营造学生自我发展的空间,喜爱学生.在学生自主学习与小组合作均得到鼓励.善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾.这样学生可以愉快学习,教师乐不思归

当老师的,要真正把教书育人作为最幸福的事情.但是,如果我们始终处于上述生存状态的话 职业倦怠就不可避免,应该说,这样的人生一辈子,仅仅是活着而已,是非常痛苦而可怜的,是非 常凄惨而悲哀的,是没有幸福而言的.作为有知识、有文化、

有理想、头脑清醒的人,都是要追求 幸福的,希望过上幸福的生活.所谓幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受.幸福感是由 人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的 一种积极的心理体验.从形式上讲,幸福感是一种心理体验.这种体验并不是某种转瞬即逝的情绪 状态,而是基于主体自觉或不自觉地自我反省而获得的某种切实的、比较稳定的正向心理感受.就教师个体的生命而言,教育教学活动占据了核心部分,如果在教育教学过程中寻找不到人生 的幸福,那么他就找不到人生的幸福.做个幸福的教师,既是教育事业的必需,也是教师个体生命 的必需.教育要向人还原,向人的生命还原,就应该让教育者和受教育者一起幸福起来.自我认同和幸福感同属于人的精神世界,无法外在强制, 只能是内发的,只能起于自我认同, 终达于内心幸福.乐教乐育在于你对幸福的认同,与有朝气的学生在一起幸福快乐.

三、以古典的方式学习,探索教育教法可以看成享受艺术人生.心与书交流.是一种滋润.也是内省与自察.伴随着感悟和体会.淡淡的喜爱在心中升起,浮荡的灵魂也渐归平静,让自己始终保持一份纯净而又向上的心态.不失信心地切与生活现实,装点生活.

当我们以古典的心态对待学习时,春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳,都将以更美好的风姿走进我们完美的生活.教师教学艺术的能力取决于教学经历、对教学模式的驾驭能力,更在于老师的精神修养."运用之妙,存乎于心"就是这个道理.心在享受,艺术的造就就高.

学习后,有很多心得,想法也很多,希望可以自我调适自己以前心理问题和职业倦怠.我现在很清楚知道,喜欢发现并赞美生活的人,总能发现生活中点滴的幸福.并善于把它传递给身边人.这种人是真正的成熟的人.真正成熟是以一颗感恩的心去接纳一切,包容一切,并学会重新去热爱,热爱一切的美好和充满希望得人和事.常言道;送人玫瑰,手留余香”.让我们教师的凝固的岁月生动起来吧!让感动常驻心田,并努力向我们的学生奉献一份让人感动的思想和情怀,爱心和诗意.爱心本质上就是诗心!当我们内心荡漾着诗意,生活也就变得无比清新、明丽和温暖. 这次学习已经学完了,真诚感谢为我们提供学习机会的相关人士,谢谢您们对老师身心健康关注!感谢教授和同仁们,让我的学习充实,完美!希望以后再相聚!

心理健康教师培训总结 篇十三

成为一名学校心理健康教育教师,对我来说是一种鞭策.我所在的学校里有很多中职生,他们正处在心理上的转型期,有些学生心理成长的很好,在迈向社会的过程中充满自信和力量,而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长,心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟,常常让老师、家长头疼不已.中职生迫切需要有人走进他们的心灵,给予他们心理指导.但是由于师资条件有限,任课教师负责教授各种文化课和专业课,多的是知识上的"传道、授业、解惑",而和学生心灵沟通较少.班主任工作繁忙,一个人面对几十个学生,精力有限.有些家长"心有余而力不足",对孩子物质上的关心较多,而对孩子心理上的关注较为欠缺.我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累,帮助中职生重新认识自己,进而接纳自己,欣赏自己,帮助他们建立自信.看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位,作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感.

在今后的工作中,我要更加严格的要求自己.多看书,多学习,不断丰富自己、完善自己.因为要想为别人提供帮助,首先自己内心要够强大.我还要结合学校的实际情况,尽我所能帮助需要帮助的学生,希望通过我的帮助,学生能以更加积极,良好的心态学习和生活,并为以后步入社会做好准备.而我自己也在不断的学习和实践中提升自我,追求更高的人生价值.

心理健康教师培训总结 篇十四

目前,压力过大已成为各界人士的一块心病,过大的压力不但对社会产生消极的影响,对工作者的心理健康也会造成极大的伤害,按照国际上衡量健康状况的伤残调整生命指标评价各类疾病的总负担,精神疾病在在我国疾病总负担的排名中居首位,因此,心理健康是现代人的健康不可忽视重要部分.而技术创新和知识产权保护同样是时代提出的新要求.

xx县xx中学根据>【禄人社发〔20xx〕77号】文件精神,认真组织了针对全体在职教师的心理健康及心理调试和技术创新与知识产权的培训工作.本次培训在全体教师的积极配合下,取得了一定的成效.现就此次培训工作总结如下:

一、培训的基本概况

于20xx年11月22日至11月28日期间,我校共组织了3次、16学时的心理健康教育培训活动,参训人员为全体在职教师.培训以心理健康与调适、技术创新与知识产权视频播放为主要培训形式,即观看由华东师范大学心理系教师梁宁建录制的心理健康与心理调试视频和上海大学博士生导师徐春明教授录制的创新驱动与知识产权视频,让全体教师认识到心理健康及心理调适重要性和对技术创新及知识产权保护等有了更深的认识.

二、培训的内容

培训内容严格按照通知要求,以心理健康及心理调试和知识产权与驱动创新为主要内容,主要通过三次学习完成培训:

第一次:观看"心理健康与心理调试"视频,主要学习心理健康的定义和标准的解释,界定了专业技术人员及其容易出现的各种心理问题,并对心理问题产生原因进行的.

第二次:继续观看"心理健康与心理调试"视频,学习专业技术人员心理调适过程中最重要的方面的阐述,包括人格塑造、压力管理、情绪管理、时间管理、人际关系和职业规划等.

第三次:观看"知识产权与驱动创新"视频讲座,学习技术创新是行业提高竞争力的重要手段,知识产权制度是保护科学技术和文化艺术成果的重要法律制度.

三、培训效果

通过"心理健康与心理调试"的培训,使每一位教师都认识到做为一名教育工作者,心理健康的重要性,必须掌握一些心理调适的基本方法,提高自身的心理健康水平;保持高度的自信,"自信者自强、不自信者自卑",更要有胆识和勇气,武装好自己;自觉树立正确的世界观、人生观、价值观、学会与他人平等相处,正确对待学生、对待成绩.在生活中、工作中通过自我调适来保持自己的心理健康,知足常乐,懂得分享与合作.调整心态,坦诚开放,正视自己,承认自身的不足与缺陷,建立良好的人际关系、消除各种精神压力,才能更好地适应现代社会,幸福、快乐工作和生活.

通过"知识产权与驱动创新"的培训,大家认识到科学技术的飞速发展以及其对社会生产贡献的比重不断加大,使得世界各国都必须重视科技发展,重视知识对社会的重要贡献,而创新与知识产权保护无疑是有利于科技进步的两种重要途径.一方面,鼓励创新,尤其是自主创新,能不断激发科技突破的灵感,从社会各个层面为科技发展营造良好的环境氛围;另一方面,对作为创新成果的知识产权进行保护,其实质就是保护科技发展,保护知识价值.因此,鼓励创新和知识产权保护,是科技发展和时代进步的内在要求.

培训与教育,不仅仅是知识的获取,更是要让心灵转向正确的方向,正如柏拉图所言"教育非它,乃是心灵之转向".

xx县xx中学

20xx年12月1日