初一语文科教学总结怎么写及范文

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【初一语文科教学总结 第一篇】

初一语文科教学总结

语文科是中学阶段学生的主要学科之一，对学生成长和综合素养的培养起着重要作用。在初一语文科教学中，教师应注重学生语言能力、阅读能力和写作能力的培养，通过多种教学方法和手段提高学生的语文素养。本文将对初一语文科教学进行总结，探讨如何有效地教授语文科知识，并提供一篇范文供参考。

一、教学目标的设定

教学目标是教师根据学生的实际情况和学科标准设定的对学生知识、能力和素养的要求。在初一语文科教学中，教师可以根据学生的年龄特点和学科标准，设定如下目标：提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，提升学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容的选择

在初一语文科教学中，教师可以根据学科标准和学生的学习特点选择合适的教学内容。内容应包括课本上的教材内容、选修内容和拓展内容。教师可以通过多种形式的教学活动（如课堂讲解、小组合作学习、阅读活动等）引导学生掌握知识，提高学生的学习兴趣。

三、教学方法的运用

在初一语文科教学中，教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动参与。包括讲解、示范、引导、讨论等多种形式。教师还可以通过信息技术手段（如多媒体教学、网络教学等）丰富教学形式，增强教学效果。

四、评价方式的改革

在初一语文科教学中，评价是对学生学习成果的反馈和总结。教师可以采用多样化的评价方式，如考试、作业、口头表达、小组合作等。通过多种评价方式，全面了解学生的知识掌握情况和能力发展。

下面是一篇关于初一语文科的范文：

初一语文科范文：《夏天的故事》

小明是一个乡村的孩子，他喜欢在夏天的田野里奔跑、嬉戏。夏天来了，燥热的阳光照射着大地，小明踩着麦田，感受着麦浪的柔软。他捧起一把麦穗，仔细观察，描绘出一个麦穗的画面。

夏天的天空湛蓝湛蓝的，一片坦荡。小明几乎每个夏天都会和好朋友一起来到这片田野，寻找自然的美丽与快乐。他们捡拾彩色的蝴蝶、追赶蹦跳的小兔子、观察蜗牛在慢悠悠地爬行。他们还会爬上树顶，看小鸟在空中翱翔。

夏天的太阳辣的，晒得人直冒汗。小明在田野里找来一块大石头，坐在石头上，感受那一丝丝清凉，体验被大地温暖的感觉。他赤脚走在泥土地上，感受那湿润的触感。他俯身观察了一根小草，仔细品味着它的味道。

夏天的风吹得人时而凉爽，时而温暖。小明和朋友们一起在树下摆起了凉席，品尝着冰凉的西瓜。他们围坐在一起，讲述着属于他们的夏天故事。阳光下，孩子们的笑声传遍整个田野。

夏天的夜晚星空灿烂。小明和朋友们躺在草地上，仰望星空。星星点点，闪耀着微弱的光芒。他们互相分享自己对星座的认识，讲述星星的故事。

小明喜欢夏天，他觉得夏天是一个充满希望和梦想的季节。夏天带给他快乐，也教会了他许多生活的经验和智慧。每当夏天来临，小明就迫不及待地回到田野里，去体验夏天的故事。

以上是对初一语文科教学的总结和范文，希望对您有所帮助。教师们在教学中要灵活运用各种方法，引导学生全面发展，培养学生的语文素养和综合能力。

【初一语文科教学总结 第二篇】

随着课标精神的不断深切贯彻，教改实验的不断发展，语文教学效率的不断提高，有效课堂，这种高效率的教学来到了我们的课堂，我们的语文学习社会实践越来越重要。

　　一、当前语文学习存在的一些疑难题目

1、将人文性和东西性对立起来，将知识和能力分割开来片面认为强调基础知识、基本技能就是走老路；注重人文精神的培养就是新课程知识、能力、人格三者有机联合不够，不克不及有效地增进学生主动活泼地发展

2、语文课教学速度不睬想，效率不高，节拍缓慢效率低，快速浏览、快速阅读、快速写作等研究尚无真正进入课堂教学的操作范畴

　　二、有效课堂标准样式的优势

有效课堂标准样式认为，教学中对教材要“整体构想”教师在教学中不仅要注意语文学科，还要注意其他相关学科；不仅要注意每一篇课文，还要注意每一个单元，整册课文

1、整体设计，动静联合

教学中学案重视整体设计，把整册书和单元备课、课时备课相联合，把涉及到其他学科的知识联合进去“整体构想”，要做到胸有全册，单元着眼，从课入手

首先，要弄通弄懂本单元在全套书、全册书中的位置、

作用和单元前后的变化，从组文、各类课文、综合练习题等方面，把握单元训练的重点、组文训练的要点、课文训练的特点和习题训练的特点其次，不仅要深切了解学生的原有知识基础、理解能力和表达能力、兴趣喜好、学习态度、个性差异等情况，还要摸准学生的心理动态和思维障碍第三，在明确教学目标，把握主攻方向的基础上，要认真思考和选择能够真正把学生推到主体地位参与学习的导练方法，设计出环环相扣、步步深切的`导练教案第四，教学中把教材中的死知识化为教师的活知识，把教材的内容化为教师的思想情感，把教学的思路化为学生学习的思路2、体现东西性，关注人文性

《语文课程规范》指出：“语文是最重要的外交东西，是人的总称文化的重要构成部分东西性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述精确地揭示了语文与文化的密切关系：语文是文化的东西，具有丰富的文化内涵语文教学，不克不及仅只关注语言技能的培养，还要感悟、体验语文的文化内涵日文化精神，重视学生的意识、思维、心灵、人格，东西性与人文性要有个调和的统一，让语文课真正能承担起人的共同体文化传承的任务，让语文教学绽放出人的共同体文化的光芒

　　三、教学内容集中，教学历程可行

有效课堂教学认为，备课要从学生实际、基础设计任务、

创造氛围、组织会商，这是教学的优势教学中，我们要重视研究教学内容的集中性，研究教学历程的可行性教学既要有个性、有创意，能够表现我们探究的创新精神，又要量力而行，量时而行。

我们的教学不克不及将孤立、琐屑、毫无联系的知识灌输给学生教学内容要集中，重点要凸起，做到读、思、议、练有机联合，任何时间把握目标达成情况，调节控制阅读进程，教学才会有整体感，有整体感才有力量教的最佳策略应遵循公式：整体部分整体；学的最佳策略也应遵循公式：整体部分整体一切课是一个小整体；一个单元几节课，是一个较大的整体；一本教材或一门课程，是更大的整体必须从更大的整体出发，来认识和理解较小的整体。

“有效课堂标准样式”只是全般语文教学改革的一部分，提高语文课堂教学效率，任重而道远今后，继续培养学生的语文能力，提高语文课堂教学效率仍然是我们语文课程的基本任务。