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电工实训室建设方案范文第1篇
关键词 共享型实训室;校企共建;实践能力;高职院校
中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2015)35-0064-03
随着我国产业结构向高科技、高附加值、低碳环保方向调整,企业对员工的综合素质、技术水平要求越来越高,这对高职院校人才培养也提出了更高的要求。为解决社会技术进步、企业经济发展中这一具体问题,辽宁石化职业技术学院突破实训室建设传统观念的束缚,建立符合企业发展需要、符合专业人才培养目标要求的“共享型实训室”,开展校企全方位合作,实现校企资源深度融合、实训项目共同开发、实训教学共同指导、建设成果共同分享。
一、建设基础
教育部教职成[2011]6号文件指出“要推进产教结合和校企一体办学,实现专业与产业、企业、岗位对接”。辽宁石化职业技术学院是在2002年经辽宁省政府审批,实行辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司合作办学的体制,多年来形成了领导班子、教学资源、教学管理、学生就业等多元融合的紧密型校企合作格局。基于校企合作的办学模式,学校出台了一系列促进校企共同发展、互惠互利的长效机制,如“校企共建董事会”“专业建设委员会”“企业兼职教师聘任管理办法”“教师企业访问工作站”等,并吸纳了来自企业和社会的资金、资源,这为建设高标准、高技术含量、紧密对接岗位的实训基地提供了保障,为实训室实现共建、共享、共管创造了条件。
二、建设思路
实训室建设要做到校企双方共赢。首先,在技术上要达到企业要求,这就意味着“共享型实训室”要采用高新技术设备、先进控制方案,建立与工作岗位对接的具有真实环境、真实设备和真实工作过程的训练场所;其次,训练内容要满足校企双方目标需要,这就意味着“共享型实训室”建设需要校企合作共同设计开发模块化、多梯度、可选择的训练项目,以满足校企双方的训练要求;再次,要考虑面向社会,具有服务社会的功能,此外,在方案制定中应预留技术发展的空间,并高度重视设备使用安全可靠的要求;最后,考虑实训室建设的经济性及其利用率,以评估实训室建设的必要性与可行性。
石化是我国的支柱产业,它对安全运行要求极高。锦州石化公司供配电岗位对保障企业生产装置安全可靠运行意义重大,该岗位要求职工进行岗位培训、技能鉴定、设备检修训练等。学校电气自动化技术专业基于工作过程系统化构建课程体系,其中“工厂供配电运行检修”课程对接锦州石化公司供配电岗位,正是基于课程的项目化教学要求,以及企业自身需要,建设高低压供配电实训室。高低压供配电实训室的校企教学目标对比,具体见表1。通过对比可见,学校的训练更多关注学生基本技能训练和职业行为能力的养成,企业的训练更多关注不断更新变化的新技术和新装置的适应能力,以及对员工工作能力的考核与评价。从表1中不难看出,企业的训练目标更明确、技术要求更高、围绕岗位工作更具体,由此可见,企业的培训目标要高于学校的教学目标。因此,只有将两者科学、合理地统一,才会实现校企双方的共赢。
三、实施过程
(一)校企合作实现资源融合
“共享型实训室”建设需要打破校企资产不能共用的戒律,只有企业的积极参与和资源投入,才能很好构架起学校与企业的桥梁,这就需要校企双方建立双赢互助的运行机制。辽宁石化职业技术学院的领导班子由学校原领导和锦州石化公司培训处领导共同组建,由校企共同管理,打破了学校和企业资产不能共用的瓶颈,使教学资源实现“不为我有但为我用”的高效节约化运行模式。高低压供配电实训室建设中,锦州石化公司提供了160m2的实训场地以及房屋土建和装修的基础建设,学校通过成功申报的2014年现代教育质量提升计划建设项目,高低压供配电实训室获得省财政140万元的资金投入,用于购置高技术、高品质设备和仪器。这些支持保证了供配电装置能够采用先进的国际化标准开关设备,达到高质量、高标准和新技术,满足了实训室建设目标要求。
(二)校企合作实现技术融合
实训室建设方案的制定,需要校企双方进行全面和深入的研讨和交流,更需要有企业工程技术人员参加到建设团队中,作为团队的中坚力量,指导和参与整个实训室建设过程。学校实行校企合作多年,已经形成一整套行之有效的兼职教师聘任管理办法,为了能够将有实践能力和教学能力的企业工程技术人员作为学校长期稳定的兼职教师,学校在兼职教师的聘任和课时津贴方面对企业人员给予倾斜,一批有教学能力的企业生产一线工程技术人员作为学校的长期聘任兼职教师被纳入兼职教师库。正是由于这些高水平兼职教师的参与,使专业建设、课程改革和实训室建设等方面取得显著成绩。高低压供配电实训室建设中,建设团队由专、兼职教师共同组成,企业专家引领,专业带头人负总责,企业在技术上全力支持,锦州石化公司培训处、机动处和电器检修队的相关工程技术人员全程参与和指导,并从各自的工作角度对建设方案提出改进建议。高低压供配电实训室建设方案按照优先满足企业培训目标定位,经多次研讨、磋商设计方案,最终确定了“高起点、高标准、小梯度、大内涵”的建设方案,设计了运行操作和检查、设备安装和调试、开关拆装和检修、继电保护检测与整定等四个对接岗位,共21个具体实训项目,满足校企双方培训和教学需求。
(三)校企合作实现工作融合
实训室不仅是学生培养和职工训练的场所,也是校企互帮互助深入融合的平台。随着校企合作的深入,校企之间已经形成良好的合作关系,工作上不再是逐级请示,而是协同配合,互通有无。学校教师根据工作安排经常性的参与锦州石化公司的职工培训、技能考核和技能鉴定工作,石化公司相关部门也会积极参与实训基地设备的安装、调试和维修工作。在高低压供配电实训室的建设中,建设组企业成员全程参与施工过程,设计施工方案,指导并检查电源、接地和电缆沟架等基础建设的施工标准、施工质量,锦州石化公司电器检修队直接负责高低压供配电实训室的设备安装和调试工作,保证了设备的安全性和可靠性。
四、管理机制
“共享型实训室”的管理是学校实践教学管理水平的重要体现,它关系到学生的培养、企业员工的培训和对外服务的影响力,更关系到校企合作的持续健康发展。学校正是由于校企合作办学的深入融合,在设备使用和管理上打破了学校和企业的界限,突破传统实训室管理模式,引入现代企业的管理理念,采用企业的标准化管理模式,实训室实施6S规范化管理,帮助学生尽快适应企业的工作环境,为企业和社会提供最安全可靠的实训环境和服务。
高电压供配电实训室在管理上结合专业特点和未来工作需要,融合、吸收、协调企业和学校各自的优势,形成有利于学生成才的实训室管理制度。在实训室使用上,本着实训室优先企业使用的原则,在实训功能上进行优化和整合,统筹安排实训教学计划,实现教学资源的优化配置和共享,提高设备利用率;在实训室维护保养上,建立质量监控制度,加强教学管理、设备管理、工具管理和学生管理,并由企业专业技术人员负责设备的定期保养和维护,保障实训装置的完好率,实现“共享型实训室”的管理融合。
五、实践思考
校企共建“共享型实训室”的建设模式,不同于德国的“双元制”的校企联合培养模式,学生实践能力的培养由企业完成;也有别于新加坡“教学工厂”将真实的企业环境引入学校并与学校教学融合,形成学校、实训和企业三位一体的综合性教学模式。“共享型实训室”是校企合作办学深入融合的结晶,其建立在校企双方的信任与共存基础之上,体现为校企双方的互惠互利,是一种适合中国国情的高职院校生存和发展模式。
“共享型实训室”很好地实现了专业实践教学与企业岗位对接,有效解决了建设资金不足、建设项目简单、实训内容单一、指导教师和维护人员匮乏、管理不规范和设备利用率低等诸多缺点,探索出一条校企共建、共享和共管实训室的模式和指导规范。
参 考 文 献
[1]蒋青泉.对接战略性新兴产业的共享型实训基地建设模式研究[J].长沙大学学报,2014(1):146-147.
[2]周晓刚.基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案探索――以健雄职业技术学院为例[J].职教通讯,2013(15):56-58.
[3]邵会婷,闫志利. 京津冀职业培训合作模式与促进机制[J].职业技术教育,2015(15):52-59.
电工实训室建设方案范文第2篇
企业教培综合体系的实践研究
专业管理的理念
为提高员工综合素质,打造高效一流的员工队伍,我们秉承“全员培训,人人受益,追求实效,努力创新”的理念,结合企业自身生产工作的实际,做到“有计划,有执行,有反馈,有总结,有提升”,积极探索建立有效的员工教育培训综合体系。实践证明,员工教育培训综合体系的建立,充分发挥了教育培训对人才队伍建设的积极作用,全面提高了员工的业务技能和综合素质。
专业管理的范围
员工教育培训综合体系主要包含以下几个方面:重视新员工在见习期间的教育培训管理,引导帮助新员工快速成长成才;充分利用原有教学场地和退役设备,创建现场模拟实训室,开拓教育培训新平台;丰富技术比武内容,举办安全知识竞赛,提高员工技能水平,巩固安全知识掌握;有效采用多种培训方式,注重加强内部交流学习,鼓励技术改革创新;努力完善闭环反馈机制,做到有总结,有考评,不断提高员工教育培训质量。
指标体系及目标值
根据教育培训综合体系建设的要求,结合对员工教育培训实施的具体情况,菏泽供电公司制定了新员工教育培训覆盖率、实训室建设达标率、技术比武合格率、安全知识达标率、外出培训综合利用率、PPT示范授课受益率等指标共计23项。其中,除教育培训优秀率指标目标值为90%外,其它各项指标目标值均为100%。
教培综合体系建设和实施的主要做法
组织机构
为保障员工教育培训综合体系的建设和相关方案的顺利实施,确保对员工的教育培训取得实效,公司成立了员工教育培训委员会(简称教培委员会)。教培委员会下设四个培训管理组(新员工教育培训管理组、实训室综合管理组、技能比武与安全知识竞赛管理组、综合教育培训管理组)和一个反馈总结组(教育培训闭环反馈总结组)。
教育培训综合体系的建设和实施
菏泽供电公司把教育培训综合体系的建设和实施分为五个方面:新员工教育培训、实训室建设、技术比武与安全知识竞赛、综合教育培训管理和信息反馈与评价。
新员工教育培训。新员工教育培训体系建设又可分为以下几个方面:
(1)制定新员工的教育培训方案,报请教培委员会审核批准。
(2)新员工教育培训管理的具体实施。包括:召开新员工见面会,进行入职前思想指导;集中学习《安规》等安全知识,为期二周;考试成绩90分及格,合格后方可进入生产现场参加指定工作;进入基层班组见习,充分利用现场生产实践机会,提升业务能力;轮岗锻炼。
(3)将新员工教育培训管理信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
(4)进行教育培训管理自我改进,编制新员工教育培训管理的改进方案。
实训室建设。实训室建设又分为以下几个方面:
(1)研究制定实训室的建设方案和综合使用管理方案,报请教培委员会审核批准。
(2)“创建现场模拟实训室,开拓教育培训新平台”具体方案的实施。包括:根据实训室建设方案,从退役设备中挑选出所需的可用设备,进行处理检查,确保其达到培训要求;整理储备实训室培训所需的原材料,充分利用废旧原材料,既节约资源,又有效地储备了生产培训所需的原材料;统一编排制定实训室管理使用规定,报经本部门教培委员会审批后正式实施;统一编制教育培训计划,报经本部门教培委员会审批后正式实施。
(3)结合实训室建设及实训室综合利用管理情况,将相关信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
(4)针对教育培训闭环反馈总结组提出的意见进行自我改进,并整理提炼出优秀经验,编制实训室综合管理改进方案。
技术比武与安全知识竞赛。具体内容有:
(1)研究制定具体实施方案,报教培委员会审批。
(2)“技术比武与安全知识竞赛”具体方案的实施。包括:精心策划,集思广益;技术比武,研究制定项目评分细则,报技能比武与安全知识竞赛管理组审议确定;安全知识竞赛,编制题库,制定方案,采用知识竞答方式,随机抽取参赛人员和竞答题目,提高参赛覆盖面;制订奖励考核制度,凡获得相应名次者均有相应的奖励,对不达标者,责令其认真练习,务必合格。
(3)结合技术比武与安全知识竞赛的实施情况,及时有效地将有关信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
(4)针对教育培训闭环反馈总结组提出的意见进行自我改进,整理提炼优秀经验,编制技术比武与安全知识竞赛实施改进方案。
综合教育培训管理。具体内容有以下几方面:
(1)研究制定综合教育培训管理具体实施方案,报请教培委员会审核批准。
(2)综合教育培训管理具体方案的实施。包括:组织外出培训者做外出培训学习报告,加大外出培训收益力度;指导员工借用白色写字板,拓展现场培训新思路;积极开展PPT示范授课活动,形成一套实用性较强的培训教材;加强班组间交流学习,不定期开展优秀经验交流座谈会,提高公司内部交流速度;积极鼓励班组开展技术革新、发明创作和QC活动;有效利用周安全生产分析会,开展集中培训学习。
(3)结合综合教育培训管理的开展实施情况,做好相关信息反馈。
(4)编制综合教育培训管理改进方案,自我改进。
信息反馈与评价。
(1)及时收集教培管理组反馈的信息,整理、分析,做好小组总结评价。
(2)做好整体总结评价,提炼优秀经验,指出实施过程中的不足之处。
(3)编制综合改进方案,报请教培委员会审阅,纳入下一阶段教育培训综合体系建设。
绩效考核与控制
教培委员会不定期收集各小组在各阶段的工作目标完成程度和工作方案实施进展情况,以此为依据进行相关的绩效考核。
评估与改进
评估方法
在员工教育培训体系的建设和实施中,由教培委员会负责在流程管控中进行评估。教培委员会不定期检查各管理组和反馈组的工作目标完成情况和具体开展工作进程,结合绩效考核的依据对各项目组进行评估,在此基础上,总体评估员工教育培训体系的效果。
存在问题
一是员工教育培训体系涉及内容较多,在专业管理流程方面显得比较零散,这严重影响培训的质量。
二是专业管理的内容项目较多,不利于绩效考核工作中统一标准的制定,使得绩效考核的工作有些粗放。
改进策略
一是对管控流程改进。结合员工教育培训综合体系建设和实施的具体情况,进一步优化教育培训的项目,对相关内容进行整合,使管控流程更加合理、高效。
二是对绩效考核改进。针对该体系建设的相关要求和开展工作的需要,进一步明确绩效考核项目,完善考核评价指标体系,优化考评方法。
创建教育培训新平台
我公司对原有教学场地进行了整理和改建,利用退役设备,建立了模拟实际变电站(不含变压器)的教育培训实训室。利用该实训室,公司可以方便地对一线员工进行相关技能与实际操作的业务培训,不再受制于实际变电设备停电时间的影响,且安全性更高,实现了员工教育培训的实效性。
拓展现场培训
在工作现场,工作负责人根据工作情况,有效利用开工会时机,针对工作任务、工作内容和工作要求,将工作范围内的一次接线图画在写字板上,在图中将所做的安全措施和注意点用不同颜色的笔迹予以标明,实地将工作过程中存在的危险点和需要采取的安全措施向工作班成员交代清楚。这种方式有机地将现场工作和对员工的教育培训结合起来,提高了现场培训的针对性和实用性,加深了参培人员对相关知识的理解和认知,同时有效地保障了现场工作的安全性,起到了事半功倍的作用。
电工实训室建设方案范文第3篇
关键词:中等职业学校;计算机硬件维护实训室;实训室建设及管理计算机硬件维护专业是近年来许多中等职业学校和高等院校开设的热门专业。随着计算机硬件维护行业的快速发展,社会对计算机硬件维护专业人才的需求越来越大,中职学校是为社会培养具有一定理论水平的实操性人才。因此,中职学校计算机硬件维护教育更应该把提高学生的实操实训技能作为首要目标,而建立中职学校计算机硬件维护实训室则成为实现这个目标的关键。
一、中职学校建立计算机硬件维护实训室建设的现状及问题
1、实训过程中反复拆装的电脑硬件损坏率很高,尽管有严格的实验室操作规程及损坏赔偿制度,尽管学生的操作已经很小心,每周基本还是会有一两台拆装电脑物理损坏。
2、传统机房场地的布置及管理方式,学生在拆装机过程中,容易造成围观、串位走动、场面混乱、配件丢失、经常出现几个学生同时动手组装一台电脑的情况,教师及管理员都难以及时的指导,很容易造成设备故障及设备丢失的情况,特别在班级轮换后,还很难找到造事的学生,学生不负责任的操作行为也得不到应有的处理。不但造成实训室设备损坏及丢失也不利于学生形成负责任的学习态度。
3、教师在教学演示各种配件操作过程中,学生在玩座位上的电脑设备,要不就是趴桌子睡觉,注意力难以集中,当这部份学生真正开始实训操作时就会出现很多问题,也容易造成设备损坏。
4、目前各中职学校的计算机维护实训室都还少有模拟业务工作的场景,实训室的环境最好能跟实际工作环境相符,为学生日后胜任实际业务工作打好基础。
5、目前各中职学校的维护实训室都少有电子焊接及配件测量的实训项目,其实简单的焊接及测量在板卡级维护中是很有必要的,如:更换面板开机开关、复位开关、鼠标线及按键开关、键盘线、更换主板及其它板卡明显裂开的电解电容…等等这类工作还是要用到这些技能的。对中职生而言,不强求一定要学会芯片级维修,但一些简单的元器件好坏应该能判断出好坏,并能更换。
二、中职学校计算机维护实训室的设计原则
针对上述指出的中职学校计算机维护实训室建设的现状和存在的问题,笔者结合长期参与学校计算机实训室建设管理及教学的经验,对中职学校计算机维护实训室的建设设计提出如下定位:
(一)经济性、实用性原则
作为中等职业学校在财力方面不能与高等院校相提并论,因此在建设计算机维护专业实训室时不能照搬高等院校的方案,一味追求现代化、芯片级、高科技,而是应该考虑中职学校的实际情况,以经济性、实用性为原则,主要突出实操训练的特点,为学生搭建动手实训的平台。所以在建设时,要量力而行。在选择设备时,也不是选择越先进越好,而是应该考虑中职学校的培养目标,新旧结合,用于软件系统安装用的台式电脑可以用新的,用于硬件拆装的电脑可以用旧的,使得学校淘汰下来的旧机,也有了继续利用的价值。
(二)安全性原则
中等职业学校的学生与高等职业学校的学生的自觉性、自律性不同,许多学生一来到实训室见到各种各样的电脑设备,可能会情不自禁地拿起某些设备玩耍;有些学生可能比较调皮,不按照实训指导老师的要求违规使用电脑设备;某些学生甚至在实训室追逐打闹,这些行为都容易造成实训过程中的安全事故,后果不堪设想。因此,在建设实训室时,应该遵循安全性原则,在场地的功能区规划、通道的设计、设备的选用、警示标语的使用、安装相应的视频监控、实训教师现场的指导、实训室安全使用制度的制定等方面应该有充分的考虑,以确保财产安全,事故责任清楚,学生实训过程中万无一失。
(三)系统性、兼容性原则
实训室在设计建设时必须遵循系统性、兼容性的原则,这要求实训室在建设时必须考虑软件与设备的系统搭配;考虑实训室使用与平时专业课程的搭配;考虑学生实训课时的连贯性问题等。通过建立专业实训室,进一步完善中职学校计算机维护专业实训课程体系,围绕实训室开设专门的实训内容,根据提供的工具设备来安排相应的实训项目,无论将来课程如何发展,实训室也能通过增加相应设备跟上时代变化,使得实训室的可持续利用的年限大大增长。
三、中职学校计算机维护实训室建设的方案
现以我校计算机维护实训室建设为例,谈谈中职学校市场计算机维护实训室建设的初步方案。我校的计算机维护实训室应遵循系统性、兼容性原则,形成经济实用、安全可靠、功能 齐全的综合性计算机维护实训室,学生通过使用系统软件、电脑硬件组装设备及各种软硬件维护维修工具,并可以模拟电脑公司的业务工作流程,形象地了解电脑公司管理方法。
根据我校的实训场地,设计出以上的计算机维护实训室的平面图,占地面积大约是10X20m2。在设计过程中要特别考虑安全性原则,特别是通道大小的设计、配件柜的高度、视频监控装置、消防防火设备等都应满足安全性的要求。教学演示区位于正门进去位置,中间部分为主要的区域:软件系统分组实训区、硬件维护维修实训区、后门设置了电脑店维修流程模拟实训区,在主要区域里面有宽敞的通道,有效利用各部分空间,布局比较合理。具体分区及各区功能如下:
(一)教学演示区
将实训室与教学更好的融合在一起,实现理论与实训一体化教学。可供学生实训前教师的演示、教授等,方便老师把一些实训事例和图片在投影仪上进行播放和演示,让同学们充分的学习领域中的先进技术。主要放置教师演示用电脑设备,投影机及屏幕,实物投影仪、音响、黑板、移动讲台等,需要演示关键操作技能时,学生坐到屏幕前面的教学演示区,远离了学生电脑设备及桌面,有利于学生注意力的集中。
(二)软件系统分组实训区
实训区用齐胸高的木墙划分成四个大组,每组内设10台学生电脑。实训班分组入座,设组长一名,组长负责组织本组同学完成实训任务并协助教师维持实训室纪律。只能在划分好的区域内进行实训操作,防止了上课学生大范围的走动串位。组长参与管理组员,激发了学生干部的领导能力,同时让教师有更多的精力投入到教学指导中。
本区域主要涉及的电脑软件系统的实训内容有:①自助装机配置电脑单;②CMOS参数设置;③系统安装;④硬件与外设驱动安装;⑤系统优化设置;⑥网络系统设置;⑦系统安全防护;⑧系统备份与恢复(GOST);⑨系统启动盘制作(光盘与U盘)。
(三)电脑硬件维护维修区
本区域用齐头高的木墙及仪器柜隔离成四组独立空间,每组内设两张维修工作平台,每张平台各放有硬件拆装的旧电脑一套(有钱的学校也可以用新电脑)、拆装工具盒一套、焊接及测量工具盒一套、电脑诊断测试卡一张、各种淘汰机的部件及外设若干(用于对比测试)。学生按实训要求在组长的有序安排下,单人单座轮流进入该区进行实训操作。一人一机,责任到人,如:进行拆装实训前,先检查主机是否能正常工作才开始拆,拆完后自己再组装起来,直至能正常使用才能转给下个组员进行拆装,最大限度的防止了学生不负责的操作行为,室内的视频监控也防止了硬件设备的无故丢失。相对集中,相对独立,少量组别的硬件实训环境下,教师能有效的指导各组的操作,管理员也能及时的发现问题。
本区域主要涉及的电脑硬件系统的实训内容有:①台式机电脑拆装;②笔记本机电脑拆装(选用);③电脑故障排除;④硬盘、U盘数据恢复;⑤电脑外设维护(打印机、扫描仪);⑥焊接技能操作;⑦电子元件测量;⑧板卡级电脑配件维修。
(四)电脑店维修流程模拟区
本区域由后门进入,仿制电脑店的装修环境,设置有前台接待,各种电脑配件的展示柜,并配置管理用计算机一套、能完成填写报修单、登记客户信息、及电脑配置单、等表格的工作。并设置了软、硬件检测检修平台及待修机柜等,设计这个区域是为了进一步让学生体验真实的工作场景,让学生得到更真实的解决实际问题的工作流程,在将来的工作中更容易融入工作环境。
通过以上的规划设计及管理办法,所建的计算机维护实训室基本解决了上述中职学校计算机维护实训室出现的问题,充分考虑经济实用性、安全性、系统性及兼容性,以建设一个经济实用、安全可靠、功能齐全的综合性计算机维护实训室为目标,充分体现中等职业计算机教育的特色。文章是笔者结合自身多年计算机教学实践,对中等职业学校计算机维护实训室建设的浅显论述,随着时代的发展、科技的进步、计算机技术的提高,相信会有更多更好的方式方法来搞好实训室,希望能够为各个中职学校的计算机维护实训室建设和各位计算机同行提供参考,交流学习共同进步。谢谢! 参考文献:
[1]孙小权,邹丽英.实验室开放的探索与实践.实验室研究与探索,2005,(4).
电工实训室建设方案范文第4篇
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,按照突出重点、注重实效、分级管理的原则,以制度创新为动力,提升效能为重点,效能监察为手段,积极推进效能政府四项制度工作,进一步提高各股室工作人员综合素质,提升行政能力,转变工作作风,打造为民、务实、高效政府工作部门,促进统计建设和统计工作又好又快发展。
二、主要内容
(一)创建学习型机关,提高各股室工作人员的综合素质。
(二)依法规范行政行为,提高各股室工作人员依法行政的能力和水平。
(三)实施重点工作目标倒逼管理,推动执行力的提高。
(四)推行一线工作方法,强化服务意识,提升服务水平。
(五)推进电子政务建设,提高政务效率和公共服务水平。
三、实施步骤
推行行政能力提升制度,分为制定实施方案、组织实施、完善提高3个步骤:
第一步:制定实施方案(4月)。由办公室牵头,业务股、法规股配合,制定局机关推行行政能力提升制度实施方案,报县政府自身建设工作委员会办公室备案。同时,组织开展好学习培训、宣传发动等工作,扩大知晓度和参与面。
第二步:组织实施(5月至11月)。各股室按照制定的行政能力提升制度实施方案,严格按照时间要求逐项开展工作。
第三步:完善提高。对我局行政能力提升工作情况进行全面总结和评价,于11月30日前报县政府自身建设委员会办公室。
四、具体措施
主要从以下5个方面推进行政能力提升制度建设,努力提高行政效能。
(一)建设学习型机关
建设学习型机关是落实科学发展观,适应发展趋势的基本要求。各股室要以职业道德建设为主线,以转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率,建设政治坚定、务实高效、清正廉洁、人民满意的机关为目标,开展“多读书、读好书、善读书”的读书活动和各类学习培训。通过读书活动和学习培训,使全体干部职工在学风上有新转变、观念上有新突破、能力上有新提高、工作上有新成效。
1、建立培训报备制度。本着缺什么补什么,需要什么培训什么的原则,结合本单位实际,制定培训计划,科学选择培训专题,并于4月底前将年度培训计划表报县政府自身建设工作委员会办公室和县人事局。
2、建立集中培训制度。强化集中培训,提高培训效果。集中培训不得少于3个专题,每个专题不得少于3个学时,全年集中培训不得少于10个学时。
4、积极组织参加县组织人事部门、县直机关工委组织的各种学习培训。通过党组理论中心组学习,组织专题讲座,以股室、党支部为单位学习讨论,党员干部自学等多种形式,推动建设学习型机关向纵深发展。11月30日前将年度培训总结及培训课件报县政府自身建设委员会办公室和县人事局。
(二)提升依法行政能力
提升依法行政能力是政府效能建设的重要组成部分,是改变机关作风,强化法制意识,优化发展环境的基础工程。各股室要通过规范行政行为,提升依法行政能力。
(三)实施重点工作目标倒逼管理
按照《县行政机关推行行政能力提升制度工作方案》的要求,为树立现代管理理念,从全局工作中选择2项重点工作实施目标倒逼管理,充分发挥工作人员的主观能动性,促进工作目标任务的落实,推动执行力的提高。
1、确定目标倒逼管理重点工作项目
填制部门年度重点工作统计表,选取县第六次全国人口普查工作和县季度gdp核算工作作为本单位实施目标倒逼管理的重点工作项目,形成目标倒逼管理重点工作选报表,于4月底前报县政府自身建设工作委员会办公室和县人事局,经县政府自身建设工作委员会办公室审核后,通过各种媒体途径向社会公示、通报。
2、进行目标成果督查
上述重点工作承担股室每半年要进行不少于1次的自查工作,并报县政府自身建设工作委员会办公室和县人事局,年终形成年度 自查报告,于11月30日前报送。
(四)推行一线工作法
一线工作法是探索新时期群众工作的新机制,是集中民智、反映民意、凝聚民心,加强作风建设,提高执政能力的有力手段。各股室要认真落实一线工作法,真正做到“决策在一线制定、工作在一线落实、问题在一线解决、创新在一线体现”。
我局根据工作实际,对事关全县统计发展的重点工作,建立一线工作联系制度、联动制度、社情民意沟通制度和责任倒查追究制度,认真落实一线工作法。
各股室也要根据本股室工作实际,针对工作中的重点、难点问题落实一线工作法。
(五)推进电子政务建设
推进电子政务建设是提高政府行政能力,深化行政管理体制改革的重要举措,各股室要通过现有网络和信息化工作平台,提高工作效率和公共服务水平。
1、深化政府信息公开和政务公开工作,提升公共服务水平。完善政府信息公开目录体系,规范重大决策听证、重点工作通报、重要事项公示。
2、建立健全网站、电话、政务服务中心“三位一体”的公共服务体系,推进政务服务中心窗口信息化建设,提高办事效率,为公众提供便捷的服务。
五、工作要求
行政能力提升制度建设是一项系统工程,也是一项长期而艰巨的任务,各股室要高度重视,精心组织,保证行政能力提升工作的有序推进。按照我局《关于推行效能政府四项制度的实施意见》,由办公室牵头,业务股、法规股配合协调推进行政能力提升制度。
(一)加强组织领导
我局成立相应的组织领导机构和工作班子,由主要领导担任本单位行政能力提升第一责任人,明确工作部门,指定专人主抓,落实工作责任,科学合理制定计划,细化方案,做到扎实深入推进,务求取得实效。
(二)加强监督指导
我局实施效能政府四项制度领导小组及办公室对各股室推进行政能力提升制度工作实施动态监督,加强对各股室行政能力提升制度推进工作的检查指导,及时发现和解决问题,保证实施工作的顺利进行。
(三)加强情况反馈
各股室要搞好行政能力提升制度实施工作情况的报送工作。要于每月13日前将上月实施行政能力提升制度工作进展情况报我局实施效能政府四项制度领导小组办公室,办公室汇总后,报县政府自身建设工作委员会办公室、县人事局、县法制局和县信息办。
(四)加强痕迹管理
各股室在实施行政能力提升制度工作中,要高度重视痕迹管理,做到相关资料“分类别、有记录、可查询”。
电工实训室建设方案范文第5篇
论文摘 要:以电工电子实训教学基地建设及管理为案例,从实训基地运行模式、管理体制和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设探究与体会。同时对实训基地的外在因素做了概要,管理规范所须力量,建设好实训基地不是一朝两夕的事。
实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一,是专业建设的重要保障。电工电子专业实训课是中职电类专业实践教学的重要组成部分,在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。下面结合我校电工电子实训基地建设(以下简称“实训基地”)与管理的具体案例,谈谈几点体会。
我校建立了良好的教学环境是为了适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征,最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实训教学任务。在实训教学中,为体现柔性教学的灵活性,往往在实训模块的设计上,充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力,设计了基础实训(验证性)、提高型实训(综合性实训、应用性实训)和创新型实训等三种类型的实训项目,以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。
我校实训基地承担近十门专业基础课的实训教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发,按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点,把电工基础、电子组装工艺、电子测量实训教学目标定位为“验证性实训+电子专业基本技能培养”;把“模电、数电、PLC技术”实训目标定位在“验证性实训+技术应用能力培养”;把“电子创新实训、电力电子技术”实训功能定位为在“综合应用+创新能力培养”。
实训课程具体主要是这样安排的:电工基础、模拟电子、数字电子、电子创新都在电工电子基础实训室完成;电力拖动控制、电机与变压器在电机控制线路实训室进行;PLC技术、变频器与触摸屏技术在PLC自动化实训室完成;电力电子技术与传感器技术在现代控制系统实训室完成实训教学任务,单片机技术在单片机调试实训室配套相应的软件完成教学。由于实训课程的多变,留有机动调整的余地。
为了加强实训室建设和管理,保障学院的实训教学质量和科学研究水平,提高办学效益。提高实训基地的课程开出率及改善实训有序开展的工作条件,在“引领技术,成就未来”的办学理念中,在管理体制方面主要体现于以下几个方面:
1 实训基地及相关设备设施
以专业工种为基本单位,设立基地负责人制度,专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业实训工作的教师中产生,要求有较强专业技能,了解专业发展方向,有一定的组织管理经验和教科研水平。(亦可从学部理论教师中产生兼任实训基地专业管理人员)
2 耗材及易损件采购及管理
采购由专业工种负责人上报需购清单于实训开放中心,统一由专业负责人协助资产管理中心进行采购。有关材料的管理设一总的管理员,所有的账目,钥匙统一保管,出库入库完整记录。中心通过基地项目负责人完成场地调整,资产清理、登帐等工作。
3 实训教学管理
由实训中心统一管理,主要是日常场地设备安排,对与实训相关人员,由中心制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的,须遵守实训场地使用管理规定,全部或大部分课在实训室的,由实训中心负责管理。中心对项目发展建设把握思路,提出建设性建议。
4 基地负责人职责
a.根据学校教学大纲的规定,承担实训教学任务。各项实训教学任务必须要有实训教材、实训教学大纲、实训指导书、实训项目记录,保证完成实训教学任务。b.实训室应积极承担科研任务,努力提高实训技术水平。c.负责仪器设备的管理、维护、检修等工作,并按规定进行定期校验,使仪器设备经常处于完好状态,提高仪器设备的利用率和完好率。d.组织各类与实训相关的活动5.其他:考虑到实训工作较为繁重,为明确各工种功能职责给予一定的补贴待遇。
为全方位地行使实验基地的各项职能,我们采取了几点措施:
校企共建实训基地——我校电子电工类专业的培养目标是培养适应浙江工业及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理,而靠学校投入是很难实现的,如我校实验基地电子组装工艺实验室是由日东电缆衢州公司共建而成。我们主要从“定向班培养”模式方面实现共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线,我们采用人力资源合理的日常管理模式,由实训中心主任、实训室负责人和优秀学生构成管理团队,各专业课程负责教师担任实训室负责人,要求教师具有“双师”资格,这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目,实现高效、实用的管理。全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。具体的做法:①实训基地按学期由实训中心主任召集各专业负责人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结,并制定改进和完善计划;②各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究,并负责教学的监督和考核。
中职实训基地建设目前仍处于发展阶段,笔者认为不能将基地建设单纯看作是设备的建设,更不能单纯看作是本校学生实训基地的建设。组织专业教师针对性培训,提高技术力量,尽量争取各类基地经费的划拨,尽快适应及熟练运用所配置的培训设备,以保证基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。
综上所述,中职实训基地建设不是一朝两夕的事情,需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训基地,必须要有一套科学的实训基地管理方案,要全体使用基地人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状,与实训室建设与管理人员资源共享,以便交流。
参考文献:
[1]职业学校实训基地建设的探索与思考,中国期刊网
[2]何新凤、曾柳娟、韦永森、黄平、王艳玲.电工电子与自动化技术高职实训基地建设研究,《桂林师范高等专科学校学报》,2011年02期
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