校园文化建设规划方案{5篇}

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校园文化建设规划方案范文第1篇

关键词：校园；规划；理念

0 引言

福建华南女子职业学院新校区建设规划，通过实地调研，查阅相关历史背景资料，寻找人文与整体规划之间的联系，为后续的校园规划案和单体建筑设计奠定理念基础。

1 项目现状条件

本案位于旗山分景区东麓、福州地区大学城南部，占地168亩（112000 ）。基地位于海拔44m的国屿山西麓，北部屿福建工程学院新校区相邻，南部与福建师范大学新校区（河西区）接壤，西部隔武警总队培训基地与316-324国道连接线和京福高速公路相望。纵贯大学城的溪源江、学园南路、科技路在基地的东北部交汇。基地地势东高西低，场地地表现状标高东部地块在7.1-8.9m，西部地块在7.0-7.3m。一条蜿蜒曲折的河浦自东向西经基地中部流向西南，水体面积约30亩（20000）。基地现为村民农田，以地瓜、甘蔗、茉莉花等经济作物为主，表层多为耕植土、粘土河粉质粘土。基地属南亚热带海洋性季风气候。

2 功能发展定位

新校区是将来学院办学的主体，是学校事实教育结构调整战略和跨越式发展战略的主要阵地，主要发展高等职业技术教育，重点发展新兴学科、应用学科、边缘学科、高新技术学科及其专业。新校区各专业在校生人数达2500人。

3 规划原则

1.个性化原则：规划中传承女院文化，地域特色，创造个性化人文精神的校园环境。

2.环保原则：规划中应结合自然，充分利用自然条件，保护和构建校园生态系统，创造生态化，园林化的校园环境。

3.整体性原则：规划中各建筑、景观元素相互协调，有机关联，形成空间环境上和谐的整体连续性。

4.可持续性原则：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样。协调富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。

4 规划理念

作为校园规划的设计者，我们以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，关注校园区的整个生活空间，人文环境，力求在规划原则的基础上，背景条件的限制下，创造出一个最佳方案。

1938年，地处北京的辅仁大学购得恭王府东边一部分为女院和女生校舍。其间园中有景，景中有画，极是读书陶冶心性的佳处。曾有毕业生写诗回忆当年在恭王府里读书的情景：“记否天香雨，翠竹染苍碧。槛外海棠白，瓣缀青草地。飞檐琐窗前，掩卷听鸟语。”辅仁女生在此读书生活，环境优美之至为人称羡，外人便说这里的女学生都是“格格”，进入昔日王府读书的女生们也引以为荣。

引辅仁大学女生部为例，在于表达设计初衷——建造一座让新时代女生引以为荣得女院——这也是女院理事会成员无私奉献精神对设计者潜意识的感召。方案一改再改，在有限的时间内尽可能优化，节约，最终定案，理念存在于各个设计要点中：

4.1 文化历史之传承

女院前身是1908年创办的私立福州华南女子文理学院，1984年，旅居海内外的校友筹资复办了福建华南女子职业学院，作为我国第一所具有独立颁发学历文凭的民办高校，女院一直坚持“不以营利为目的”，以质量求生存，以特色求发展的办学路子，经过20余年的发展，成为福建省高职教育百花丛中的一朵奇葩。

本案的设计基于女院悠久的历史沿革，呼应女院踏实的办学方针，突出新女性知性独立又感性优雅的性格特点，继承老校区中西合璧，庄重典雅的建筑风格，尽量保留原有水域和植被，体现对历史的尊重。加入建筑和景观元素，是立足于传统之上的创新，是发展性办学方针的再现。在各元素的细部（圆柱、墙群、连廊、挑檐等）依然明显流露出老女院的历史痕迹，令人流连那曾经存在的学府书香。

4.2 情感空间的塑造

所谓“情感空间”，是与物质空间相对立的空间。情感空间强调感受力量。这类空间被关怀的人才是真正的主角，而建筑与环境只有具备了情感之后才真正有了灵魂，其完整性和统一性才能得到体现。

一个吸引人的，有感染力的，能够潜移默化地教育和改造人的高等校园，一定具有典型丰富的情感空间，与物质空间共同组成校园的全部。正是这种空间组合，决定了我们对校园环境与校园文化的总体印象。

女院有其特有的情感空间。华南女学员的生活、学习、娱乐和感知，可爱中有智慧、细腻中有洒脱、沉静中有进取、温柔中有坚韧。本案在规划中关注真正属于女性特质的内涵，融规划于情感之中。开放的国屿山景观、含蓄的引导性绿化、端庄的建筑群体、温婉的河浦水域、幽雅的庭院小品……无不再现女性特质，我们期待这里成为孕育莘莘女子的温床，女学员带着梦想和希冀走进来，也必将带着热爱和憧憬走向新的人生。

4.3 整体凝聚力的形成

内部的凝聚：

规划轴线和中心、标志性节点，强化了校园空间上的认知性，中心感和标志感有利于整体感的形成。

本案在延续校园规划整体性布局的基础上，强调现代校园人性化的空间。摈弃严谨的中轴线关系，冷漠压抑的主建筑楼，在保持与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以非对称布局围合的交往空间，使之成为供大型集会和平时休闲读书的校园中心，此外单体建筑沿承老学院“一主二从”的建筑布局，使其统一和谐。

内外的和谐：

内外部空间的交融，强调空间的交往。这其中包括建筑和周边城市的协调，内部景观和周边环境的呼应，内部私密空间和外部开放空间的自然过渡等。从使用者的感受上说，在区内感受区外，在校外感受校内，都是一种和谐的整体性。

统一的文化格调：

不同于其他学院的女性校园性质，华南地区特有的建筑风格，规划者对项目的个性化理解，都使校园布局形成与众不同的文化格调。而这种格调辅助有形的空间环境，强化了校园的整体感。

4.4 具体规划布局

4.4.1总体布局

在基地东部，临学园南路设校园的主入口，由礼仪大道引导进入中心广场，两侧分别为行政办公楼与实验楼。中心广场正前端是标志性的图书馆和学生礼堂，南部生活区和教学区分居两侧，两区中部是大面积的湖景，外教楼临湖而建，南北端各设一个次入口分别与师大校区和科技路相连。

4.4.2功能分区

本案功能分区以动静分区，内外分隔位分区原则。由东北向顺时针分布着：行政区、实验区、中心建筑区（图书馆和学生活动中心综合体）、生活区、教学区；中央是景观共享区；由于地形和学园规模的限制，运动区主要设在场地西部，其他分散于各区中，既高效利用场地，又满足不同使用要求。生活区与教学区设在基地静区，是基于功能上的考量；大气的中央建筑体和极富韵律的实验楼群结合形成科技路沿街立面，是基于造型上的考量。功能区的分布遵循整体性原则，合理紧凑，逻辑清晰。

4.4.3交通系统

车行：保证车行道能方便到达每一栋楼的门厅，保证中心绿化区及庭院绿地不受车行干扰，结合车行道，经济地设置一些机动停车位，结合半地下室设计非机动车停车位。

步行空间是校园交通的重点，本案细分为功能步行和景观步行两个部分：

功能步行——高效便捷：广场、步行道、建筑间的连廊系统保证了各功能区之间的紧密联系，通过计算，从生活区食堂到各个最远点所需时间在5分钟内。大大方便了师生。

景观步道——营造诗画意境：该设置是女学园的又一亮点。沿湖绿化道、健身路径与通往国屿山的小径相呼应，女生款款漫步其间，鸟语花香、书声琅琅，那是多么优美如画的情景啊。

4.4.4景观绿化

本案力求人为景观与自然景观达到相互交融。

主入口前区的引导性绿化、主广场景观、湖心区景观三者与国屿山景观在平面上和空间上互相渗透，运动区景观、主广场景观与湖心区景观相互关联，体现了生态环境上严谨的逻辑性。同时，国屿山自然景观开门见山，直面校内外，湖心区景观是中心广场的延续，也是静区的中心，还通过保留古榕与师大大面积湖景遥相呼应，再一次验证了本案景观环境的理性设计。

4.4.5空间竖向

本案把运动区与停车处设在低标高处，这样处理，既把可能破坏性和干扰降到最低，又丰富了校园的空间界面；

在校区北面，是连续大气的建筑立面，摈弃压抑的围墙，利用明渠作为护校河，有机联系校区与周边道路；

临近国屿山是开放的广场空间和对景观环境要求较高的低矮的教学楼群，再到正南部的多层公寓楼群，形成开放的景观界面，在空间上相互渗透自然大气；

校园区建筑多为3、4、6层，低矮内敛，由连廊相互连接，辅佐校方强调的“一主二从”建筑布局，校园空间显得庄重而不失开放，紧凑而不失灵动；

从北次入口到中心广场，到湖心景观区，再到保留古榕，再到师大的开敞湖面，从北到南形成一条开放的视觉通廊，保证了景观空间的延续性；

从国屿山到主题建筑是一条主要的空间轴线，在中心广场处，发散出三条次轴，分别连接东主入口、北次入口和湖心区。四轴中贯穿山、水、建筑、广场，空间肌理丰富变化。

4.5.水系处理

龙王大水时，人走在该基地，水没到大腿以上，所以防洪是本案的规划前提，泄洪没处理好，就没有好规划。本案设计者通过研究调查，权衡利弊，初步决定采取明渠疏导的策略，在本地块进出市政泄洪管道之间开辟明渠，过水断面结合校园景观设计，形成新概念“护城河”，一方面节约了管道造价和对自然地貌的破坏，一方面丰富景观界面，一举多得。

湖心区尽量利用原有河浦，增设绿化小品等人造景观，丰富环境。在河浦两端设闸，独立管理水流，使校园有属于自己的活水特色景观。

4.6 节约与环保

本案委托方是校方理事会，他们不以营利为目的，无私奉献女生教育，故节能与环保是防洪后又一重要要求。

用地方面，尽可能减少填挖土方量，低标高处建筑运动场和停车点，尽量保留原有树木，选择性价比高的景观小品，利用河浦造湖，营造校园小气候；

建筑方面主要采用当地建筑材料，经济的结构设计方案，合理的节能措施：如对日照通风要求高的建筑全控制在南北向，利用挑檐和格栅遮阳节能。配电房水泵房设置在场地中部，节省管线造价等。

最终达到节约项目总投资的目的。

4.7 经济技术指标

5 结语

学校的本源“一座学校就是这样一种场景，一棵大树下，有一个长着在侃侃而谈，在他周围团团围坐一群孩子在聆听他的教诲，育人之根本在教会每个孩子如何正确写一个人字”，在这种信念的指引下，华南女子学院的校区规划合理结合了地理、历史、人文和教书育人的环境，产生并深渊影响着学子。

参考文献：

【1】汤朔宁，从“生活基本单元”到“功能基本单元”———大学校园规划设计方案探讨【J】，城市规划学刊，2008（3）

【2】张开妍，山.水.医.人———福州医学高等专科学校规划设计的理念及表达【J】，科技信息，2010（17）

【3】张华、魏春秀，现代化学校的总体规划设计【J】，黑龙江冶金，2010（6）

【4】曹滨，园林式校园规划设计实践【J】，山西建筑，2009（9）

【5】李双跃、黄军轩、胡妍妍，天津“三校区”绿地系统规划设计【J】，安徽农业科学2007，35（19）

校园文化建设规划方案范文第2篇

一、指导思想

我区各校实施的绿色生态校园建设，以优化育人环境、培育生态文明意识为宗旨，以“校园环境园林化、校内道路林荫化、活动场地塑胶化”为目标，坚持环保、美观、经济、适用原则，做到“校在园中、园在校中”，为全面推进素质教育服务。

二、目标任务

1．校园环境园林化。通过植树、栽花、种草，充分运用园林艺术手法，把校园内拥有的空间全部绿化美化。

具体要求：学校要在校园内“见缝插绿”，宜树则树，宜草则草，宜花则花，宜藤则藤。多种植乡土植物，少栽名贵花木；多植大乔木、攀援植物，少栽绿篱类植物；多植阔叶树、少栽针叶树。校园绿化覆盖率要达到36％以上、绿地率达到31％以上的标准；新建学校的校园绿化覆盖率要达到50％以上、绿地率35％以上的标准。

完成时限：年底，所有区直学校、镇（街）中心学校达到最低标准；年底，所有区直学校、镇（街）中心学校达到最高标准；其它所有学校达到最低标准。

2．校内道路林荫化。按照校园总体规划，校园内部机动车能够通行的道路，全部用水泥、沥青或砖石铺装，道路两旁栽植乔木遮荫。

具体要求：学校要在校园内多绿化、少硬化；多采用植物来构造景观，少建亭、榭、假山等建筑小品和不规范的雕塑。采用“大、高、密”种植方式，在校园四周、道路两旁，有规则、高密度地移植树干高、树冠大的乔木。提倡利用盆栽植物美化建筑物出入口和走廊。

完成时限：年底，所有区直学校、镇（街）中心学校全部完成。

3．活动场地塑胶化。在田径场、球场等师生活动场地上铺设塑胶，塑胶必须是无毒、无味、环保的优质材料。

具体要求：按照“统筹规划、稳步推进”的原则，学校的田径场、球场等师生活动场地全部实现塑胶化。塑胶颜色须与办学层次相一致，色调要与校园环境相协调。塑胶工程要按建设程序进行招投标，严格按评标办法确定中标单位，严禁任何单位和个人直接指派施工单位。

完成时限：学校每年要有2O％以上的学校活动场地实现塑胶化，年区外国语学校、第二实验小学、河西学校完成塑胶铺设任务，其他学校四年内全部完成。

三、推进措施

在学校实施“绿色生态校园”建设工程，涉及面广，技术性强，必须因地制宜，分类指导，重点突破，全面推进。

（一）编制绿色生态校园建设规划，逐校制定实施方案

区教育局按照市里的统一部署，制定绿色生态校园建设工程实施方案。各学校都要编制绿色生态校园建设规划，将“校园环境园林化、校内道路林荫化、活动场地塑胶化”三个方面通盘考虑、统一规划，由专业人员承担设计《绿色生态校园建设规划平面图》，将三方面内容整体规划到位，并纳入学校总体建设规划。规划要因地制宜，与校园文化建设有机结合，充分利用原有地形、地貌、水体、植被、建筑和历史文化遗址等自然、人文条件，选用适合当地自然条件的树木花草和塑胶材料，突出教育主题，体现出本校特点。规划应与校园周边环境和谐一致，规划到校园的每一个部位、每一个角落，确保不留空白。校内各功能区隔离带以植物分隔为主，提倡设计开放型绿地，增加师生活动空间，老式建筑物要立体绿化、垂直挂绿。

各学校要按照绿色生态校园规划，制定《绿色生态校园建设工程实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》由文字说明和规划平面图两部分组成。文字说明主要有以下内容：绿化面积（植树面积、种草面积、栽花面积），树木明细表（新植树品种、树径尺寸、株数、造价），道路硬化面积、材料、方式、造价，塑胶场地面积、材料、构造方式、造价以及分项目实施年限等。《实施方案》将作为年底逐校考核验收的依据，其编制质量纳入考核验收范围。

（二）多渠道筹措资金，确保工程顺利实施

1、加大资金投入力度。学校是重要的公共资源，是创建园林化城市的有机组成部分，必须加大投入力度。各校要拓宽筹资渠道，开发政策资源，列出专项经费，为工程的实施提供资金保证。

2、广泛动员社会力量共建绿色生态校园。要加大社会宣传力度，广泛发动社会力量捐款捐物，共建绿色生态校园。凡在校园绿化美化、道路硬化、活动场地塑胶化方面，捐款捐物达到总造价的80%以上，可以以企业、个人的名字进行命名；个人捐资1万元、单位捐款10万元以上的，由区政府统一进行表彰奖励，并颁发尊师重教奖。

3、提倡师生自己动手，建设绿色生态校园。《国务院关于开展全民义务植树运动的实施办法》规定年满十一岁，有劳动能力的公民均应承担义务植树任务，单位每个职工每年植树3—5株。要广泛争取学生家长的支持，本着积极动员、家长自愿的原则，力争每个学生家庭捐献一棵树苗。师生自己动手绿化校园，有利于增进植物生物知识，养成热爱劳动的良好习惯，树立起绿色生态意识，陶冶师生情操。原则上凡是学校和师生能实施的栽植、养护任务，不要花钱委托专业公司来运作。

（三）加强组织领导，加大督查考核力度

校园文化建设规划方案范文第3篇

关键词：无线校园网;建设方案;策略

近年来，随着我国经济社会的发展和科学技术的进步，无线校园网络的建设已经在全球范围内形成一种浪潮，无线校园网络已经成为现代化校园的一种标志。在校园中，无线局域网的应用一方面解决了多人同时上网的问题，大大增加了校园网络信息点，方便广大师生获取信息，有利于进一步提升学校的信息化水平;另一方面无线局域网为无线多媒体的应用提供了新的平台，使教育信息化进入一个新的发展阶段。由此可见，无线校园局域网的建设意义重大。下面，我们就对无线校园网的建设方案及策略进行分析。

一、无线校园网建设的规划

在无线校园网建设过程中，合理的规划工作非常重要。在规划过程中，主要考虑的问题包括两方面。首先，网络架构。现在无线局域网方案主要有FAT AP和FIT AP两种，其中，FAT AP的部署简单，成本也比较低，适合小规模的一些部署;FIT AP的业务开展能力比较强大，主要适合大规模的部署。由于无线校园网中的AP数目比较多，所以，一般无线校园网建设中采用的是FIT AP。其次，无线覆盖方案的规划。在对无线覆盖进行规划的时候，我们需要综合考虑建筑的结构和用户的密度等多方面因素。具体的操作步骤如下。第一，根据用户提供的CAD图或者平面图进行软件模拟;第二，对典型区域进行现场测试;第三，对于受限制的区域进行现场人工勘察。

二、无线校园网建设的部署

依据用户的要求和无线的覆盖区域，我们需要对无线网进行合理部署，制定出最佳的无线覆盖方案。具体来说，覆盖方案主要包括以下几种。第一，室内直接覆盖方案。这种覆盖方案适合礼堂、阶梯大教室以及图书馆等一些用户密度比较高并且信号衰减比较小的区域。第二，室内分布式覆盖方案。这种覆盖方案适合院校的办公室等一些用户密度相对较低并且信号衰减比较大的一些区域。第三，室外覆盖方案。室外覆盖方案主要适用校园操场、校园大道等一些比较开阔的区域。这些区域由于树木比较多，会影响无线信号，因此，室外覆盖对无线设备的要求也更高。第四，室外覆盖室内方案。这种覆盖方案适合校园内的家属楼和学生宿舍等，这种方案只是解决了无线网络的覆盖问题，如果上网的用户比较多，就会影响网速。

第一，安全问题。在无线校园网建设中，处理好网络安全问题，保证无线信号的安全传输非常重要。比如，在链路层安全方面，我们要考虑与802.1x认证的结合，防止一些常见性的网络攻击，保证无线校园网中数据传输的安全性。第二，业务及其扩展。一般的Internet接入已经不能满足现代院校师生的研究和学习需求，因此，需要我们发挥无线校园网的作用，为师生提供更多的业务服务。比如，除了Internet接入，无线校园网还可以为院校提供多媒体教学、网络电视、校内无线IP电话、即拍即传等业务，能够在更大程度上满足院校的网络需要。

三、无线校园网的管理和运营

第一，无线校园网的管理。无线校园网的管理主要包括设备管理和用户管理两个方面。首先，在设备管理方面，我们要建立一个统一的管理系统，一方面对AC、汇聚交换机、FIT AP以及核心交换机等无线设备进行有效管理，另一方面为解决无线网络问题提供帮助。其次，在用户管理方面，通过无线管理系统对用户名、用户的IP以及所在AP等进行动态管理，方便我们在系统中查询到用户的一些相关信息，实现对无线校园网用户的良好管理。第二，运营和优化。对于无线校园网的运营，不仅要考虑无线网络的特点，还要使它与院校已有的有线网络保持一致。比如，在计费方面，校园内的有线网络一般是包月、外网按照流量收费的模式，这种模式在认证方面需要用户进行两次认证，比较麻烦，因此，在无线和有线保持一致的情况下，我们可以对用户认证流程进行简化，实现一次性认证。另外，在无线校园网的使用过程中，容易受到外界的一些干扰，对于那些短期的干扰，我们可以运用无线控制器自动信道和自动功率控制进行优化，减少信号干扰;对于那些长期的干扰，则需要采取人工调节的方式进行优化。

综上所述，无线校园网在为院校师生提供教育网络资源方面发挥着重要作用。它的建设是一个复杂的系统工程，在具体的建设过程中，需要我们综合考虑规划、部署、安全以及管理和运行等多个方面，只有做好各方面工作，才能构建一个良好的校园网络，使无线校园网络更好地为广大师生提供服务，更好地为院校的教学活动提供服务。

参考文献：

校园文化建设规划方案范文第4篇

档案是历史的见证，是社会发展的里程碑，学校档案则是代表学校的文明发展进程，是人类的宝贵精神财富。文章从学校档案开始研究，详细阐述了学校档案馆在校园文化中的发展作用，为促进高档案馆能够更好的服务校园文化建设做出积极贡献。

关键词：

学校档案；校园文化；作用

学校档案包括学校的教学内容、学校建设情况和学校财务管理情况等具体内容资料，具体形式包含了文字、音频、视频、图表等等，通过学校档案的完整记录，能够将学校的发展历程完美展现了出来，是学校历史发展的重要瑰宝，也是学校发展过程中最权威性的证明[1]。校园文化包含了校园精神环境和文化气氛，主要通过校园建筑建设、校园环境景观设计、校园绿化情况等物化状态下的呈现出来。学校通过树立校风校纪和校园精神文化等形式，提升校园舆论的积极正面性，让校园生活告别物质性，提高学生的精神文化，并且通过将物质文明、精神文化、制度文化和师生的行为艺术进行融合[2]。利用学校档案内容引导校园文化的正规化、健康化发挥在那，有助于推动校园文化的快速建设，为推动我国教育事业健康发展奠定基础。

1档案管理工作人员重视档案管理在校园文化建设中所发挥的作用

档案管理工作人员在日常工作中要认真分析学校的未来发展形式，并且完善自身的心态管理，提高服务意识[3]。在档案管理工作中有一下四种问题，需要克服才能够促进档案管理工作的顺利发展。

1.1狭隘的工作心态

部分档案管理工作人员认为只要自己认认真真做好本职工作，不用关心学校的其他方面，努力做不好学校资料的整理、搜集和汇编工作，将自己有限的时间和精力投注在资料管理工作上就能够做好本职工作。

1.2拘束的工作心态

在档案管理工作中，档案管理工作人员过于固步自封，加重了自己的精神负担，认为档案资料保管责任重大，需要严格保密，所以在工作中无法放开心态，工作意识保守，严格管理档案信息，大大的降低了档案资料的使用率。

1.3事不关己的心态

部分档案管理人员认为校园文化建设是校园管理部门的工作内容，与档案管理部门没有关系，只要做好自己的服务工作，保证档案的正常收录、整理，不会分散自己的精力去关心校园文化建设，将自己隔绝与校园文化建设管理范围之外。

1.4愧不如人的心态

在工作中，认为档案管理工作单纯是一项服务类工作，只要做好自己的本职工作，就已经完成了学校所分配的任务，自己没有能力成为校园文化管理的一份子，学校领导也不会重视档案管理工作，领导也不会知道自己的默默付出，造成了档案管理工作缺乏主动性。针对目前的档案管理工作人员的心态问题，学校领导应该积极鼓励档案管理工作人员的工作自信心，让档案管理工作人员了解到自己的工作重要性和其他部门所不具备的优势，档案管理工作人员可以直接查阅学校的所有档案资料，通过对档案资料进行分析和整理，能够获得多元化的数据信息产品，促进校园文化理论依据，提升档案管理工作人员的工作积极性，增强档案管理工作人员的大局观，和校园文化管理的参与性，科学完善了校园管理制度。

2档案管理工作规划到校园文化建设范畴内

学校通过制定科学的校园文化建设监管制度，并且将当管理工作纳入到校园文化建设的范畴内，重视档案信息管理工作，肯定档案信息管理在校园文化建设中所发挥的作用，积极鼓励学校的线管部门与学校档案管理部门合作，积极开发档案信息内容，提升学校档案利用率[4]。通过档案信息资源有效的丰富了校园文化的具体内容，通过学校制定校园文化建设的具体规定，有效形成档案信息开发的内容，通过对档案信息管理的重视，有效拓展了档案信息资源的利用途径。完善校园文化的具体规划，促进档案信息管理工作人员积极参与到校园文化管理中，给予档案信息管理工作人员发挥自身能力的舞台。

3将校园文化建设的具体要求列入到学校档案信息管理工作范围

为了学校档案管理工作能够更好的发展，要将校园文化建设列入到档案信息管理工作中，促进档案管理发挥重要作用，结合学校的发展项目和信息服务内容，有效促进学校档案发展，需要顺应校园文化建设的发展方向，将档案信息资源有效融合到校园文化建设过程，通过学校的发展史增加学生的荣誉感，将优秀校友照片制作成荣誉墙，提升学生的目标感，为学生创建良好的学习氛围，通过不同的校园文化内容鼓励学生探索学校的档案信息内容，加强学生对于学校历史的了解，并且促进学生对于学校的教学成果和教学课题进行查阅，加强档案信息资料的数据反馈，分析学生感兴趣的档案部分，加强对学生的了解，有助于引导学生的思想，完善校园文化思想的传播。

4明确档案信息开发责任

让档案管理工作参与到校园文化建设中，能够有效促进学校寻找到校园文化创建目标，通过创建校园文化目标管理责任制度，有效促进了校园文化目标的设立，并且在具体工作中起到指导性作用，通过借鉴性学习办法，将校园文化建设具体内容落实搭配具体部门和具体个人，通过细化目标，严格实施监管责任制度[5]。档案信息资源开发要落实到具体的工作人员，学校可以依据自己的实际情况进行责任划分，将档案管理工作的所有细节进行划分，让档案信息资源开发内容划分到直接负责的档案工作人员的工作考核内容，促进学校档案资源的科学利用。

5加强学校间的交流

不同学校的发展历史是不同的，不同的发展时期，对于学校有着不同的影响，通过建立共同交流的档案信息资源使用平台，加强学校之间的沟通和交流，提升教师之间的学习，让教师和学生积极参与到交流中，有效提升了校园文化发展。学校间的档案信息资源交流中能够快速提取到档案资源的深刻理论内涵和实践技能，并且精准的定位了学校文化层次，有效将档案资源有效运用到实际校园文化建设过程中，坚持以档案资源为校园文化的主导，学校教师要积极参与到校园文化建设中，创建学校的良好教学氛围，促进学校进行积极的探索和时间，让教师能够有效掌握不同学校的档案信息资源和优秀的文化内涵，有效将档案资源和校园文化建设有效的结合到一起，创建科学有效的校园文化指导理论。

6结束语

学校档案是校园优良传统的传承，能够丰富校园文化内容，树立学校品牌，提升学校文化氛围、改善师生精神面貌、提高学生的综合素质发展。

参考文献

[1]叶楠,赵清秀.如何发挥学校档案管理在校园文化建设中的作用[J].黑龙江档案,2014(3).

[2]李春琦.如何有效发挥学校档案在校园文化建设中的作用[J].求知导刊,2016(7):31-31.

[3]任蕾润.发挥学校档案功能,促进校园文化建设[J].文艺生活?文艺理论,2014(6):261-261.

[4]潘廷将,陈艳宁,黄凤妮.试论档案管理与学校校园文化的关系及其作用的发挥[J].中国科技博览,2013(34):563-563.

校园文化建设规划方案范文第5篇

关键词：景区规划设计 全域旅游 文化传承 核心功能

中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0067-01

一、引言

高校景区建设经历了一个从自发到自觉的过程，从最开始部分具有独特校园景观的高校为实现高校的社会功能和宣传目的向公众开放，到越来越多的高校为美化校园，向师生提供宜人的学习、工作和生活环境，提升校园景观质量，传承校园文化，参与国家A级景区评审，从而进入国家A级景区行列。但高校校园景区建设中也存在着为建设而建设、为评A而建设，忽略校园文化传承、影响校园育人功能、管理混乱等诸多问题。其根源就在于景区建设在规划设计时忽略了校园景区建设的特殊性，违背了校园景区建设规划设计的基本原则。

二、高校校园景区规划设计中存在的问题

1.生搬硬套，“创造”核心吸引物

部分高校景区规划设计没有与自己的专业和校园文化有机结合，也没有与地方文化和特色较好融合，而是为了达到景区创A需要，凭空“创造”核心吸引物，比如，建设一个并非当地特色的园林，或者建一个跟自己校园相去甚远的微缩景观等等。

2.总体定位不准，偏离教育核心功能

高校校园景区建O不能为建设而建设、为创A而建设，必须在体现高校核心功能--教育的基础上，进行科学的总体定位。校园景区应该建设成为集专业教学实践、修学体验、校园文化与地方文化体验和景观观赏等功能于一体的、针对特定市场群体的宜学、宜游、宜居的旅游教育综合体。

3.功能定位模糊，影响学校和景区管理的协调性

从校园景区规划中的定位来讲，其总体定位的前提是将校园建成一个以育人为主体的校园，而非以游客游览为主的景区，因此在功能定位上，要围绕育人和教学展开，同时兼顾旅游休憩的功能，而非相反。从目前不少校园景区规划设计来看，这方面有不少值得商榷的地方，这部分影响了学校管理和景区管理的协调性，有时，景区旅游直接影响到教学的开展和校园的安全稳定。

三、高校校园景区规划设计的原则

强调校园文化传承与发展，结合校园历史与现状，突出学校专业特色，立足校园整体氛围打造，建设出既体现校园传统优势和专业特色，又具有时展精神的优美校园文化景观，为师生营造一个良好的学习、工作氛围和优美的居住、生活环境，同时又能满足旅游功能的校园景区是高校校园景区规划设计的重要任务，也是必须遵循的基本原则，同时，也是解决当前高校校园景区规划设计中存在问题的关键。

1.校园文化传承原则

校园景区规划设计方案要对大学校园的气候、环境、地理和自然条件，以及历史、文化、艺术等因素进行综合分析，在尊重与发掘的基础上，充分挖掘校园内外环境特色和校园文化内涵，从整体上确立校园景观的特色，坚持景区规划与传统校园文化的融合，创造良好的生态环境和理想的教育、治学环境。通过景观节点、建筑造型、环境小品等承载要素的设计，传承和强化校园文化气息，同时突出时代特色，满足校园历史与未来的文化发展要求、人与自然和谐发展的时代要求。

2.特色专业融合原则

高校校园景区规划设计方案要充分考虑学校的优势特色专业与景区建设的融合，甚至，很大程度上，学校最吸引人的地方就是那些优势特色专业，将他们作为核心吸引物进行打造和建设更能体现高校景区的独特之处和魅力。纯粹的景观建设打造出的高校校园景区将失去校园景区固有的特质和应有的特色。

3.以人为本原则

校园的规划与景观的打造是把社会、文化、资源与生态环境结合为一个密不可分的、以人为中心的复合体。遵循以人为本的原则，本着为师生、游客服务的思想，利用空间结构、建筑艺术和生态景观，打造特色鲜明、景色宜人、愉悦舒适的优美校园，为师生营造学习、交流、创新、娱乐、生活的静谧美化的空间和良好的校园生活、学习氛围，为游客提供观光休憩、康体健身、修学旅游、教学实践体验的优美校园景区。

4.生态建设原则

在校园景观的设计中贯穿生态性，充分利用植物的元素，通过植物语言，如立体绿化、植物小品等来营造校园氛围、凸显主题文化，建设生态校园，是规划设计的又一重要原则。

从整体上来说，规划设计中要合理布局优化生态环境，融合各个单元，达到校园生态环境整体优化、校园可持续发展、人与自然和谐共生的目标，为师生提供良好的工作、学习、生活环境。创造一个高水平、高品质、多层次的自然生态与文化生态平衡的校园环境，体现“人――校园――环境”三者和谐共生。

5.功能分区原则

校园景区首先是校园，是教学场所。因此，在进行规划设计时，首先要满足师生的教学、工作、生活的物质功能和满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能需要。如在校园内多设置桌、椅、凳等，为师生的学习、休息、交流提供方便。

其次校园景区也是景区，是满足游客观光休憩、康体健身、修学旅游、教学实践体验等功能的景区。在景区规划设计中，也应该考虑游客的的需要。

因此，高校校园景区规划设计中，应进行适当的功能分区，将教学功能放在首位，通过科学的游线设计以及用色彩或植物隔离等方式，将教学区域和旅游区域适度分开却又有机结合，使教学与旅游活动都能顺利进行，即互为补充，又互不影响。

6.安全原则

学校是人员密集之所，景区是人流汇聚之地，安全对高校校园景区来说至关重要，是规划设计时必须高度重视和优先考虑的重要原则。

6.1安全制度健全

规划设计中，必须按照公安、交通、劳动、质量监督、旅游等有关部门制定和颁布的安全法规和制度，建立完善的安全保卫制度，并落到实处。

6.2救援机制健全

规划设计必须将医务室纳入方案之中，并对专职医务人员的配备做具体要求，同时要求健全紧急救援机制和完整的突发事件处理预案。

6.3人防与技防一体

规划设计中必须充分考虑消防、防盗、救护的需要，同时注意交通、机电、游览、娱乐等设施设备的安全性。危险地段标志明显，并且必须设计安装齐备、有效的防护设施。与此同时，在管理制度设计上，在特殊地段要有专人看守，不得有安全死角。

结论

总之，高校校园景区建设时间不长，是最近几年才开始多起来的。因而出现了定位不准、生搬硬套等诸多问题，而这些问题的出现，根源是规划设计中没有考虑到高校校园景区的特殊性，照搬普通景区规划设计的模板。要建设具有高校校园特色的校园景区，在规划设之初就必须根据校园景区的特殊性，遵循校园文化传承、特色专业融合、以人为本、生态建设、功能分区和安全等基本原则，为校园师生创造一个良好的学习、生活、工作环境，为游客创造一个休闲游憩、康体健身、修学旅游、教育体验的优良景区，为社区居民创造一个特色鲜明的大学校园景区，提升校园的育人功能，增强校园的社会服务功能，扩大学校的社会影响力。

参考文献

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