年轻干部教育培训方案{甄选5篇}

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年轻干部教育培训方案范文第1篇

关键词：干部教育；创新；实践

一、青河县在干部教育培训创新的实践探索

在新的发展阶段，把科学发展的要求内化为干部履行岗位职责所需的素质与能力的任务非常紧迫，干部教育培训的观念和理念、体制和机制、方式和方法等方面亟须按照科学发展观的要求进行改革创新。

（一）以强化党校建设为抓手，夯实干部教育培训工作基础

1.加大基础设施建设投入力度。为改变青河县干部教育基础设施薄弱的现状，县委、政府积极争取，2012年新建集办公、教学、食宿为一体的综合培训楼一栋，总投资2 020万元。目前，哈尔滨市政府又投资355万元，用于县委党校办公教学设备的购置。同时加强县委党校信息化建设，积极争取项目资金筹建学员微机室，解决教学电脑41台，极大地改善了教学硬件条件。

2.加强党校师资队伍建设。通过学习进修、挂职锻炼、社会实践、跟班学习等多种途径，不断提高党校师资水平，鼓励教师积极参与上级党校举办的各项竞赛活动，对获奖者给予一定的物质奖励，鼓励教师参加学历提高教育，并报销50%的学费。同时坚持“专兼结合”原则，建立一支包括县级和以纪检、计生、农林牧等33个部门领导干部、专业技术干部在内的37人兼职教师队伍，进一步充实了教学资源。

（二）以各级党校为干部教育培训的主阵地，抓好各类主体班次的培训工作

1.集中力量抓好主体班次培训。充分发挥县委党校教育培训主阵地的作用，以党政主要领导、新任职领导干部、后备干部为重点，有针对性地开展各类教育培训。根据不同班次开展军训、学员讲坛、社区活动、才艺展示、情景模拟、结构化研讨等多种形式的互动教学，增强学员与教员、学员与学员之间的交流。

2.不断加大干部外派培训力度。大力实施“请进来”“走出去”战略，扩大干部教育培训面，提高培训实效。积极选派干部参加中央和国家机关部委培训117人次、参加省直属部门及地直部门调训1578人次，选派257名干部参加地委组织部调训。

3.积极开展基层干部教育培训。结合全县经济社会发展和干部队伍建设的实际，科学制定了《青河县2011～2015年干部教育培训规划》，明确了干部教育培训的总体目标、具体任务。根据地区工作要求，制定印发了《青河县加强和改进基层干部教育培训工作实施方案》，将干部培训工作纳入各单位领导班子综合考核评价工作中，明确要求各单位2013年通过各种培训方式完成全部人员的培训工作任务，累计培训时间不少于5天。

（三）以拓宽干部培训渠道为重点，积极探索推动干部教育培训工作的新途径

针对仅仅依托各级党校为培训的主渠道已经不能满足干部教育工作要求的实际，青河县积极探索拓宽干部培训渠道，尽可能地满足干部日益增长的培训要求。2010年，我们又逐渐将讲坛活动的主讲人由各单位的人员转化为邀请、聘请疆内外专家到青河县授课，使全县各级干部在家门口就能听到较高水平的讲座。

（四）以严肃干部教育培训工作纪律为重点，健全干部教育培训工作机制

为严肃培训纪律，青河县严格落实干部计划调训和点名调训制度，把未参加培训或培训时间达不到规定要求的干部作为重点调训对象，实行点名调训。将干部参加教育培训的学时、内容和在培训期间的政治表现、考核成绩、党性锻炼等情况记入干部日常档案管理的内容，并作为干部提拔使用和评优选先的重要依据，不断激发干部参加学习培训的积极性。

二、青河县干部教育培训存在的问题及原因研析

（一）干部教育培训内容针对性不够凸显

首先是对各级干部队伍的文化知识和能力素质结构缺乏系统的分析，存在教与学、学与用脱节的现象，对干部的培训需求缺乏分层、分类的科学分析。其次是教育培训的标准不够明确，对不同层次、同一层次不同岗位、不同分工的干部的教育培训标准要求区分不明显。

（二）干部教育培训的渠道、形式、内容相对比较单一

目前，干部教育培训主要是输送到各级党校进行政治理论培训，存在着“三重三轻”现象。（1）重理论、轻实践。县党校举办的绝大多数培训班，主要是进行课堂理论教学，缺少或很少开展课外实践活动。（2）重抽象、轻实例。教学培训中往往是就书论书；很少就工作实践进行案例分析。（3）重宣教、轻实效。枯燥的政治理论灌输多，关注学习实际效果少。培训渠道和内容的单一，难以满足培训目标需求的多样性，培训形式的单一使培训效率难以提高。

（三）干部教育培训约束激励机制乏力

一整套系统的、严格的、可操作的、针对干部教育培训的检查、督促、考核奖惩制度尚未形成。虽然干部在任期内有一定的培训要求，但是这一培训要求仅仅是泛指的，并没有明确的具体规定，使干部教育培训成了一项软任务。

（四）学员认识不够，工学矛盾问题突出

干部教育培训工作基本上是组织部门牵头，组织具体抓，少数单位主要领导人也对干部教育培训工作的重要性认识不足，以工作繁忙、人手短缺、经费紧张为由少安排或不安排人员参训，在一定程度上破坏了干部教育培训工作的严肃性；个别干部思想观念陈旧、安于现状，缺乏学习的自觉性，过分强调工学矛盾，不能把参加教育培训真正摆到应有的位置上。

三、对青河县干部教育培训创新的理性思考

（一）适应与时俱进的需求，创新干部教育培训内容

1.要着力加大培训思路创新。根据干部的职业、年龄、学历层次、心理特点等进行有针对性的教育培训。一方面在组班方式上要体现针对性。要针对工作实际，采取按人员结构和知识需求两种分类方法组织班次开展培训。对不同层次的干部要分类别组织在一起进行集中培训，培训内容充分体现“按需施教”原则，即办学单位必须树立以学员为主的指导思想。在办班前要先做深入细致的调查研究，了解不同培训对象最想学什么，最缺什么，然后对课程设置、教学内容、调研选题进行充分细致的论证，使课程内容针对干部发展需要，分别实施培训，避免出现“上下一般粗、左右一个样”的一般化教学。

2.加大培训模式改革创新。（1）坚持把培养能力和提升素质贯穿培训始终，以提高领导科学发展能力为重点，不断更新现代知识培训课程；如党政机关干部，其工作岗位一般都比较重要，用宏观战略解决中观和微观层次问题的能力，对提高党政干部工作水平具有重要作用。（2）根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而异，因岗而异，合理设计培训内容。对科级干部的培训，要突出“综合素质”的重点；对后备干部的培训，要突出“提高思想政治素质”的重点；对少数民族干部、妇女干部和非中共党员干部的培训，要突出“加强马克思主义民族观、宗教观、妇女观的教育”的重点；对一般干部的培训，要突出“加强政治理论和业务知识能力的学习”的重点。（3）大力推行“三三制”培训模式。在培训模式上，采取“理论学习实地调研座谈讨论演讲交流总结提高”的教学模式，激发干部参加学习的内在积极性。积极开展自主选学，不断满足干部日益增长的多样性、个性化、高层次培训的需求。

（二）适应干部教育培训多样化的需求，创新教育培训方式

根据成人的认知规律，创新培训方式。干部培训方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，增加教学过程中的互动性，要变以教师为中心的培训方式为以学员为中心的活动方式，让教师围着学员转，突出培训对象在教育培训中的主体地位。要根据不同的学习对象提出不同的学习要求，并采用不同的教学手段。实现教员与学员、学员与学员之间的信息共享，经验互补，相互启发，相互促进，共同提高。多开设一些“相互交流”“案例教学”“现场教学”“思维训练”“拓展训练”实际观摩等教学方法，做到“研讨、考察、实践、调查报告”相结合，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。

（三）完善干部教育培训的激励与约束机制

建立干部培训学习备案及学习档案制度。按照《干部任用条例》和《干部教育培训工作条例》的规定，完善激励约束机制，对干部教育进行有效约束。培训与使用相结合要坚持做到“三不”原则：（1）现职领导干部任职期内不按要求参加党校培训和其他培训的，一般不能连选连任；（2）年轻干部未经党校脱产培训或培训不合格的，一般不能提拔使用；（3）各级组织部门研究干部提拔任用时要上报干部参加培训情况，未经组织培训的，一般不能提拔。

（四）建立培训质量评估机制，确保培训效果

科学的培训评估是保证干部教育培训效果的重要前提，它有利于及时发现并改正培训工作中存在的不足，确保培训工作逐步实现科学化、效益化。首先要建立培训质量评估机制。教学质量评估制度是通过对干部培训的教学活动、教学方法、教学主体等与实际需求和预期目标的比较，评估出教学质量的优劣。其次要建设高素质的师资队伍。有计划地引进高学历、高水平的人才充实教师队伍；同时加大在职教师的继续教育，在对他们进行理论更新的基础上，通过挂职锻炼、参与县委、政府重大调研课题研究等活动，增强他们的实践性，便于他们在教学中更好地理论联系实际。

（五）坚持与时俱进，创新干部培训考核机制

干部培训的成效如何，关键在于培训对象能否通过培训达到增强自身素质、改善工作水平、提高工作效率的目的。因此，必须进一步创新干部培训的考核机制，建立干部考核、培训和作用紧密结合的良性循环机制，从根本上改变只重培训过程不重培训结果的现象，确保干部培训对青河发展的推动作用。

参考文献：

[1]朱诗柱.干部教育培训之道.中共中央党校出版社，2011-07.

年轻干部教育培训方案范文第2篇

一、当前干部教育培训与上级要求的主要差距

一是培训量的差距。主要表现在领导干部脱产培训量不足，任职前达到“五年内参加党校（行政院校）或组织、人事部门认可的培训机构累计脱产培训达两个月以上”这一标准的不多。调查中我们发现，领导干部在提任前达到这一标准的不足50%，有近10%的干部有零培训现象。

二是培训效果的差距。由于受县级财力的限制，教育培训经费落实不到位，导致县级党校教学条件差，再加之缺乏吸引人才的筹码，优秀人才得不到合理配置，师资力量弱。因此，在开展集中培训时，党员干部强烈的求知欲望和解决当前现实问题的迫切心理与县级党校的培训能力和水平形成强大反差。

二、问题剖析

产生上述现象的原因是多方面的，但主要表现在以下几个方面：

(一)思想认识不够到位。当前在干部教育培训涉及群体方面存在“三个不到位”：一是领导者思想认识不到位。部分领导干部对教育培训的态度不够端正，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，不仅自身总以工作忙为借口躲避培训，而且对单位其它干部的教育培训也不够重视，存在重工作轻学习、重眼前轻长远、重后备干部培训轻一般干部常规性培训的倾向。二是受训者的思想认识不到位。从调查看，受训对象有的认为学不学都一样，消极对待教育培训；有的认为到党校参加培训学习是学俩词儿、交俩人儿、养养神儿，热衷于拉关系、搞聚会。三是组织者思想认识不到位。在干部教育培训的组织者当中，也不同程度地存在重数量轻质量、重管理轻服务、重继承轻创新、重花哨轻务实的倾向。表现在，培训目的扭曲，有的是为了完成任务就培训而培训，有的把培训当成取悦于领导和学员的手段，办不切实际、带有游乐性质的考察，这些都对干部教育培训的效果产生了不良影响。

(二)干部教育培训的内容方法不够适应。一是培训内容陈旧，不适应学员的知识需求。干部教育培训没有动力，很大一部分原因是教学内容上没有吸引力，缺乏针对性。在课程总体设置上，原理性理论多，用理论指导解决实际问题的课程少，忽视了大多数学员急需获取新知识、提高领导管理能力要求这一时代特征；传统的内容多，创新的知识少，没能充分考虑不同受训对象的身份、职位、学识层次等特点，共性教育多，个性教育少。二是培训方式单一，不适应学员的接受心理。现行单纯的封闭式培训不能满足干部对知识全方位、开放式的需求。培训渠道主要局限于党校，对其它培训渠道探索利用得不够。培训中对现代信息技术运用不够，培训手段传统单一，影响接受知识的效果。三是培训方法呆板，不适应学员的求异思维。现行的培训仍沿袭传统国民教育那种灌输的方法，忽视了学员的主体性特点，难以调动学员的学习积极性，桎梏了求异思维、发散思维。有的教师教学方法缺乏灵活和创新，一套教案讲多年，不注意知识的更新和方法的变换，培训效果与培训目的相距较大。

(三)干部教育培训的基础建设不够完善。一是经费短缺，基础设施落后。由于党校属成人教育院校，和国家强制保障的基础教育性质不同，加之地方财力紧张，教育经费落实不到位，导致教学条件差，师资力量弱，整体基础建设不够完善，县以下党校的状况尤为突出。二是师资队伍结构不合理，力量配置不平衡。由于基础条件差，对人才的吸引力弱，导致教师队伍力量不足，年龄大的多，年轻的少；低学历的多，高学历的少；讲理论观点的多，有实践经验的少；应付常规的多，认真钻研的少，师资现状与时展和干部教育培训的要求不相符。三是资源配置不科学，运行效率较低。当前，干部教育培训途径多，缺乏统一领导，统筹利用效果不好，造成了重复培训和有限资源的大量浪费。

(四)干部教育培训的管理机制不够健全。一是干部教育宏观管理职能弱化。主要表现在受部门、行业利益限制，宏观管理缺乏硬性手段，出现政出多门、乱办班、乱发证、重复培训等现象，在一定程度上造成干部教育培训管理工作的失控。二是常规管理不到位。在常规运作上，对教程的安排不细致，教学环节要求不严格，忽略了对教学质量的监控；习惯于安排和完成各种班次，忽略了培训对象的知识需求，为经济建设的服务意识不强。党校的内部管理体制不够灵活，没有充分调动和发挥教师的积极性和创造性。三是考核评价机制未建立。目前的干部教育培训没形成完整的学习状况评价指标体系和结果认定使用机制，使教育培训缺乏有效制约。四是相关政策不配套。干部教育培训偏重于组织实施，在宏观规划、学习培训与干部使用等方面相关政策均不够配套，其导向作用不明显。

三、干部教育培训创新的对策与建议

一要更新观念。在牢固树立人才资源是第一资源、建立学习型组织、学习型社会、树立终身教育观念的同时，要把提高各级干部的服务意识、服务能力、服务水平作为“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的重点，把工作的方向定位于服务于经济社会发展和项目建设上，要从细微处入手，从思路上进行调整，改变以往以说教为主的办学模式，采取集中培训与参观考察相结合，使理论与实践相统一；变以往小范围、远距离参观考察，为大规模、近距离的培训考察，使培训的性价比提升；改变以往就培训而培训的办学模式，为针对当前重点工作、解决当前热点问题，开展研究性学习，使培训的针对性更强。

二要打牢基础。要打牢三个基础：一是党校主阵地的设施基础。县级党校设施陈旧、环境不优的实际状况可以说是各地的通病，彻底解决这一实际问题必须加大投入对党校进行装修，购置教学仪器、设备，改善办学条件。二是域外培训的阵地基础。要根据干部教育培训的需要不断拓展干部教育培训基地，要有效利用好本地的高校、上级党校、行政院校和其他培训机构设立的域外培训基地，为干部培训拓展空间。三是集中培训的师资基础。解决县级师资力量弱的问题，绝不是一朝一夕的事，可采取“引人与引智”相结合的办法。因此，当前在师资力量的配备上，要采取前沿性知识外请专家、基础性理论内聘教师、专业性强和实践性强的知识聘请现职领导干部的方式，从整体上提升师资水平，提高集中培训的质量和档次。

三要内容科学。干部教育培训的内容，要从提高干部的学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力和创新能力等方面来设计和安排，增强干部教育培训的针对性和时效性。既要对马克思主义基本原理进行学习，又要对党的十六大以来最新理论成果进行集中学习；既要重视对干部进行思想政治教育，提高干部的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，教育干部树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，树立宗旨意识，又要对干部开展新知识、新技能的专业培训，结合新形势新任务的需要，加强工商管理、金融、外贸、法律法规和项目建设包装等知识和技能的培训。

年轻干部教育培训方案范文第3篇

一、当前干部教育培训制度存在的问题

一是培训经费不能满足现实需要。旗级党校、行政学校的场所和师资的数量与质量普遍距现实需要有一定差距，培训经费不足，配套设施不够完善，干部教育培训工作存在“难培训、培训难”情况。此外，乡镇一级党校基本处于活动“瘫痪”状态，使原本应由乡镇党校培训的任务转加到旗级党校，旗级党校的负担变得更加沉重。

二是认识不到位。一些单位对干部教育培训工作还没有给予足够的重视，把干部教育培训当作软任务，说起来重要，抓起来次要，忙起来不要，认为干部教育培训工作是做形式，走过场，浪费精力财力物力人力。

三是管理不严，存在调学难、管理难问题。干部工学矛盾突出，借口经费紧张、工作忙，不按要求参加培训；少数干部参加培训只是“交交友，串串门，养养神”，学习不积极，不主动，不扎实，影响培训的质量。

四是缺乏创新意识，缺乏多元培训意识。教学手段陈旧，一般采用满堂灌鸭式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味；培训内容不新，理论联系实际不够紧密，对现实问题分析得少且不透彻，一些适应时代要求的、干部队伍急需的业务知识的培训跟不上，存在“一个单子吃药”的问题，难以做到学以致用，影响了干部参加培训的积极性。

五是激励措施落实不够好。对干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节现象，干部学习既没有动力，也没有压力，形成学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。

六是缺乏市场运作意识。干部教育培训渠道较单一，未能充分发挥社会力量开展培训。旗县级党校除了正常的“调训”以外，主动下基层“送学”意识差。

二、几点建议

根据新时期的时代要求，如何加强和改进干部教育培训工作，建立健全干部教育培训与实践锻炼相结合的体系，尽快形成“大教育、大培训”的新格局，使干部教育培训工作取得实实在在的效果，是新形势下组织部门要认真研究解决好的一个重要课题。

（一）完善培训，突出干部素质和能力的提升

开展干部教育培训，既要坚持加强党的能力建设和先进性建设这条主线，又要牢牢把握各个时期的学习重点，再是要紧密结合干部队伍的实际，突出培训的针对性，合理设置培训教程，不断丰富培训内容。

一要突出政治理论培养。要牢牢把握干部教育培训的正确方向，坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，要把党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想教育放在当前干部培训的突出位置，引导广大干部全面准确地掌握和运用马克思主义中国化的最新成果，从理论和实践的结合上研究新情况、解决新问题、谋划新发展，不断开拓理论和实践的新境界，为贯彻落实党的十七大会议精神夯实理论基础。此外，要积极鼓励广大干部多学点哲学，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和政绩观以及正确的权利观、地位观、利益观，夯实理论基础，增强党性修养。

二要突出能力素质培养。按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，针对不同层次，不同类别，不同岗位的工作实际和需要，结合各级干部承担的不同职责，创新设计培训内容，开展能力素质培训。对党政主要领导干部，要以现代科学和领导科学为主，侧重于宗旨教育和廉政勤政教育，以及宏观决策和组织协调能力的培训；对一般干部，要以分管工作的业务知识为主，侧重大局意识、责任意识、服务意识的教育和业务知识的培训；对年轻后备干部，要以基础马列主义理论和业务技能为主，侧重于理想、信念教育和实践知识的培训，不断提高干部队伍为经济社会发展服务的本领，不断增强科学执政、民主执政、依法执政的能力。

三要突出战略思维培养。注重在干部教育培训中开阔世界眼光，培养战略思维，加强实践锻炼内容，使领导干部丰富阅历、积累经验，切实提高政治水平和解决实际问题的能力。总之，要把提高干部的素质和能力贯穿于干部教育培训工作的全过程，立足于培养战略思维，把发挥教育培训的作用与激发干部学习的内在动力和潜能结合起来，全面提高干部队伍的整体素质。

（二）创新形式，突出干部教育培训的实效性

培训质量是干部教育培训工作的关键。在保证培训数量的前提下，要准确把握人才成长的规律和科学运用干部教育培训工作杠杆，注重探索、总结、创新培训形式和方法，在提高培训质量上下功夫，在实效性上有新突破。

一是要“长期与短期”相结合。根据干部的成长规律和培训对象的实际情况，在抓好党政领导干部、中青年干部等中长期培训的同时，各地各部门可根据干部队伍的实际情况，安排灵活多样的学习方式，多办一些适应形势需要和各个层次干部需求的短训班，体现“以人为本、按需施教”的原则。

二要“继承与创新”相结合。要在继承传统授课的基础上敢于创新，积极进行教学改革，推广个性化、共性化培训。要根据干部的特点，综合运用体验式、讲授式、研究式、案例式、模拟式等教学方法和手段，确保提高培训质量。如利用远程教育网、高等院校的远程教育校外办学网等推进远程网络教学和社会化教学，促进干部自主学习、交互式学习和个性化学习的开展。

三要改进培训方式，增强干部教育培训的实效性。要改进培训方式，科学设置干部培训班次和培训内容，对不同的培训对象采取不同的培训方式。比如以中央重大部署重点学习培训，围绕区域经济社会发展的重难点问题重点培训，对领导干部关心的热点、焦点重点培训，将时代前沿知识重点学习培训。对各级各类在职干部进行全面安排培训，按需学习，分类施教，设定各有所需的教育培训内容。培训教学方式以学员为中心，以解决问题为导向，注重学用结合，增强教学实践性；注重培训需求调研，改进教学方式。要把干部学习需求调研放在首位，从干部当前最缺的是什么、想学什么、学什么有用上动脑筋，真正把干部的学习需求作为加强和改进干部教育培训的重要依据。要根据不同的培训对象、培训内容，采取灵活的培训形式，努力提高培训效果。授课方式从传统的以单一封闭式、讲授式教学方式向开放式、菜单式、互动式教学方式转变，使干部从被动接受信息向主动获取解决问题的知识与方法转变，增强教学的活泼性、生动性，调动干部学习的积极性。

（三）健全机制，突出科学管理的新模式

做好新形势下的干部教育培训工作，必须创新机制，突出科学管理的新模式，努力形成培训工作的良好运行机制。

一要建立党管教育的综合协调机制。各级党委和政府要把大规模培训干部作为一项事关全局的战略任务来抓，充分发挥组织人事部门的牵头抓总作用，形成书记亲抓，常委、组织部长具体抓的新格局。组织人事部门要统筹安排、宏观管理、组织协调、认真履行职责。各有关部门要各司其责，密切配合，形成齐抓共管的工作格局。

二要完善干部教育培训的激励与约束机制。建立并推行党政领导干部学习考核体系、党政领导干部政治理论水平任职资格考核制度和干部培训学习备案及学习档案制度。按照《干部任用条例》和《干部教育培训工作条例》的规定，要对参加教育培训对象的学习态度和表现，政治理论、政策法规、业务知识、文化知识和技能的程度以及解决实际问题的能力取得的成效进行考核与评价，增设干部参加培训和学习情况栏目，以此作为选拔任用干部的资格和条件，切实把干部的培训和使用有机统一起来。

三要建立干部教育培训经费投入保障机制。干部教育培训经费要列入年度财政预算，实行专款专用，对重要培训项目所需经费应给予保证，并随着经济的发展逐步增加财政对干部教育培训的投入，确保干部教育培训工作正常开展的需要。要结合国内教育培训发展的新趋势，进一步拓宽干部教育培训新渠道，鼓励社会各方面以各种形式支持干部教育培训事业，形成国家、社会、单位和个人等多方投入机制。

（四）拓展干部教育培训领域，构建党员、干部培训同时并举新格局

要把领导、一般干部和普通党员（含农牧民党员）教育培训作为第一资源开发的基础性、先导性、战略性工作来抓，把这三支队伍培训有机地统一起来，打破传统的干部培训观念，建立“大教育”学习意识，把党员、干部教育培训与其原来已接受的国民教育相衔接，将干部教育培训与带领农村牧区党员致富相结合，把党员、干部发展与履行职责的要求贯穿于服务人民群众的始终，使干部教育培训不流于形式。一是把党校干部教育培训为主及时转向干部教育培训与普通党员培训同时并举，充分发挥旗级党校现有资源作用。二是整合地方资源，发挥乡镇级党校的积极作用，搭建干部教育培训服务农村经济的舞台，加强基层党员、干部农村经济知识学习培训。三是在农村牧区建立党员、干部教育培训实践基地，以农牧业科技示范基地为前沿阵地，以“农家课堂”、“党员中心户”为干部、党员培训平台，使党员、干部学用结合，增强服务新农村新牧区建设本领。四是充分发挥讲师团的作用，选择农村牧区党员和基层干部急需学习掌握的知识技能，巡回授课，让党员、干部就地学习。

（五）建立健全教育培训与实践锻炼相结合的新机制

积极创造条件，加大工作力度，完善理论培训与实践锻炼双育人的机制，是促进年轻干部健康成长的重要保证。为此，主要做好以下几个方面的工作。

一是坚持高标准选人。严格按照干部四化方针和德才兼备的原则选才用才，真正把那些优秀的干部纳入重点培养范围。同时对确定的重点培养人选，必须在群众认可的基础上，由单位党组织推荐，干部主管部门遴选把关，组织部门审批。

二是坚持高质量培训。培训中，注重引导干部自觉做到三个结合：一是学习理论与提高党性修养相结合。开设党史党建课程，开展党性党风党纪教育，增强自觉用党员标准和领导干部标准严格要求、严格自律的自觉性，提高了拒腐防变和抵御各种风险的能力。二是学习理论与培养世界眼光相结合，使他们能够及时了解世界发展大势，紧跟时代前进步伐。三是学习理论与培养战略思维相结合。引导学员对国际国内若干重大现实问题和战略问题开展研究和讨论，并结合地区经济社会发展及本单位、本部门的实际，针对当前社会上存在的难点、热点问题开展广泛的调查研究，提高年轻干部认识问题、分析问题、解决问题的能力。

年轻干部教育培训方案范文第4篇

今年3月1日，中央党校春季学期开学；3月2日，国家行政学院春季学期开学；3月20日，中国浦东干部学院、井冈山干部学院、延安干部学院春季学期开学，标志着今年全国干部教育培训拉开大幕。

8月中旬，总书记为全国干部培训科学发展主题案例教材撰写《序言》，指出干部教育培训必须紧扣科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线，联系实际创新路，加强培训求实效。

为推动干部教育培训改革，9月初，江西省出台贯彻《2010～2024年干部教育培训改革纲要》的《实施意见》，对全省未来10年干部教育培训改革工作提出了总体要求，细化了办学体制、运行机制、培训模式等内容，提出到2024年，建立健全体现科学发展要求，更加开放、更具活力、更有实效的干部教育培训体系。

打造一批教育培训精品，实施七大干部教育培训工程。根据《实施意见》，江西省干部教育培训改革将坚持联系实际、学以致用，坚持质量至上、务求实效的原则，计划实施一流培训机构创建工程、精品课程和精品教材建设工程、后备干部素质能力强化工程、基层干部素质能力提升工程、创新型企业家培训工程、专业技术人员知识更新工程等7项重大工程，以此引领和推动全省干部教育培训改革。

立足区域经济战略，建立生态经济与科学发展实践教学基地。为了促进区域经济发展，《实施意见》提出，要围绕鄱阳湖生态经济区建设，建立若干生态经济与科学发展实践教学基地；同时有针对性地选择农村、社区、企业和重点项目作为干部实践锻炼基地，为加强干部能力培养和党性锻炼提供直观、生动的课堂。

注重上下交流，着力培养年轻干部。为培养一批优秀年轻干部，《实施意见》提出，每年组织200名左右优秀中青年后备干部开展集中专题教育培训；每年选派50名左右年轻处级干部到基层挂职锻炼；每年选派50名左右优秀年轻干部到国家机关和省直机关挂职锻炼。

对接重大项目建设，每年培训1万名专业技术人才。围绕该省经济社会发展重点领域、重大项目建设等，《实施意见》要求每年培训1万名专业技术人才，到2024年累计培训10万人次，全面提升专业技术人员的创新创业能力。同时，实施优秀企业家素质提升计划，每年培训年主营业务收入亿元以上的企业高层管理人员100名左右，每年培训战略性新兴产业高端管理人才50名，每年选送50名优秀企业家及后备人员赴境内外培训考察。

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山西公务员培训

年轻干部教育培训方案范文第5篇

关键词：党校；党性教育；初探

Abstract: the party spirit training is a required course for students of the school, is the fundamental guarantee for the healthy growth of the cadres, is an urgent need to improve cadre status. In the new period, how to construct their own party, specification for Party members and cadres of the ruling behavior, improve the party members and cadres of the ruling ability, is an important topic in front of our political party comrades, but also an important mission of the party responsible. The author from three aspect to discuss.

Keywords: Party spirit education of; of;

中图分类号：D261.41文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

一、理论方面

1、什么是党性？对党的组织来说，党性即政党的性质，是指一个政党的本质属性。对党员个体来说，党性是共产党的性质在共产党员身上的具体体现。共产党员为了实现党的理想、宗旨和目标，在工作、学习和生活中，自觉地与党的要求保持高度的一致性和统一性。这种在认知上的一致性和在行动上的统一性即称之为共产党员的党性。

2、当前部分党员干部党性修养不纯的主要表现。第一，理想信仰方面的不纯洁及其表现。一是在现在的不少党员中，共产主义理想信仰减弱。在革命战争年代，尽管入党就意味着牺牲，但那时的党员普遍强调为共产主义、为解放全人类而奋斗。现在，如果有人在公开的场合，包括在党内讨论共产主义理想与信仰，恐怕会被人看成怪物。二是很多非共产主义的信仰进入到一些党员干部的头脑中来，而且占据了很重要的位置，甚至主导这些党员干部的行为。一些被查处的腐败分子不信马列信鬼神。三是理想信仰的物化倾向严重。一些党员干部信仰权、钱、色，在他们看来，任何理想信仰都是虚的。第二，道德作风方面的不纯洁及其表现。一是家庭道德或生活作风问题突出。从被查处的党员干部来看，乱搞男女关系问题严重。严重危害了家庭和社会和谐、败坏了社会风气、损害了党的形象。二是弄虚作假问题严重。从已经暴露的案例来看，几乎无假不包，假政绩、假学历、假档案，甚至年龄也造假，诚信底线一再突破。三是奢侈浪费过度。奢侈浪费现象在“三公”消费上表现得最为突出，慷国家、人民之慨甚至成了一些官员的正当权利。四是漠视甚至严重损害群众利益。有相当多的本身就是由于官员不作为或乱作为而直接侵害群众利益而引发的。第三，腐败问题及其表现。改革开放以来，我国领导干部腐败问题开始抬头，并持续严重化。每年查处的腐败领导干部都有十多万人之众。 2012年全国纪检监察机关立案155144件，结案153704件，处分160718人。其中，给予党纪处分134464人，给予政纪处分38487人。通过查办案件，为国家挽回经济损失78.3亿元。不仅是人数规模问题，这些年来，腐败类型不断增多，腐败情节也呈现出严重化的趋势。

3、党校在干部教育培训工作中加强党性教育的重要性。第一，加强党性修养是新形势下加强和改善党的建设的要求。十报告中提出要建设好干部队伍，要加强党性修养、廉洁从政、理论学习和实践锻炼，全面提高自身的素质。在新时期，加强党员干部党性锻炼是保持党的先进性的重要条件。 第二，加强党性修养是党校性质和职能定位的客观要求。《中国共产党党校工作条例》对党校工作提出了明确要求， “各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉。第三，加强党性教育，是实现干部教育目标的客观需要。中央干部教育的指导思想是“围绕推进马克思主义学习型政党建设，以建立健全中国特色干部教育培训体系为目标，以体制机制改革为重点，以提高培训质量为主线，不断提高干部教育培训科学化水平，全面落实大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，努力培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，为全面建成小康社会、基本实现现代化提供思想政治保证、人才保证和智力支持。”联系党校工作实际和学员实际，知识和技能的培训和提高很重要，但理论武装和党性教育更重要，这也是党校区别于其它干部教育培训机构的不同之处，也是党校发挥自身在干部教育培训中的核心竞争力。

二、现状分析

（一）新时期党性教育的重点内容：

（1）理想信念教育。加强党性教育，首先要解决理想信念问题，从而提高广大党员的思想政治觉悟。

（2）模范意识教育。新时期加强党员的模范意识教育，有助于增强党员干部的党性，促使领导干部树立正确的价值观。

（3）道德修养教育。开展党性教育必须进一步加强道德修养教育，这不仅关系党员干部的个人品行，而且关系党的整体形象。

（4）拒腐防变教育。通过多种形式警示教育干部，做到防微杜渐、警钟长鸣。

（5）群众路线教育。党员干部要认真研究和把握新时期群众工作的新特点新要求，切实办好顺民意、解民忧、惠民生的实事，让人民共享改革发展成果。

（6）组织纪律观念教育。加强党性修养，严守党的纪律，是对领导干部的基本要求。