电工电子学习心得{整合5篇}

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电工电子学习心得范文第1篇

关键词：电气工程及其自动化 电力电子技术 学习心得

中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0027-02

1、引言

随着电力电子器件制造技术和微机技术的发展。电力电子技术在电气工程的各个领域得到了广泛的应用，电力电子技术在各个领域的应用带来了相应领域的技术革命。电力电子技术是气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课。课程的最大特点就是电路图和波形图较多，实践性强。如何在有限学时内获得最好的教学效果，使学生较好地掌握课程内容，并培养学生的工程实践能力和创新精神，提高学生的学习兴趣，是急需解决的问题。为此，必须从教学内容、教学方法及实际应用等方面对电力电子技术课程进行改革，开创出一条适合培养应用型人才的教学模式 [1]下面就几个方面探讨一下本人在信号与系统这门课程学习过程中的一些心得。

2、充分发挥多媒体的特点制作有特色的课件

多媒体课件不能将课本的内容用PPT直接投到屏幕上，采用这种课件对教学是无益的。要将、文、声、像以及视频等融合为一体，在备课时充分该特点，对教学内容进行充分理解和掌握，把自己课程内容的理解、分析和总结等写入PPT，插入必要的电力电子技术实验原理的Flas演示，精心设计每一张多媒体课件的页面，制作有自己特色的多媒体课件[2]。让学生在听课的中对教材中的内容一目了然。例如：在讲授电力电子技术中的同步信号为锯齿波的触发电路时，该电路结构相对较复杂，利用多媒体将电路图和工作波形图同时分解为几部分，将每一部分的电路图和相应的工作波形图放在一张图片中，利用多媒体的动画效果对电路中的电压、电流等进行处理，在讲授时，电路图中的电压电流路径用醒目的箭头象形地表示出来，同时工作波形中的该物理量的波形也进行动作，并将该知识点的重点用文字写在图开的边上。通过教师的控制，分节演示，使图中的路径动画和波形动作同步，从而给学生以感官上的综合刺激，同时可以节省板书与绘图的时间，扩大了教学的信息量。丰富了教学内容，能生动地展示各种教学素材，提高学生对本课程学习的积极胜，激发学生的学习兴趣，能极大限度地满足学生的求知欲望。

3、加强实践能力培养

教师应注重实践能力的培养。电力电子技术有很强的实践性，实验是培养理论联系实、动手能力、严谨的科学态度和科学研究方法的重要手段。在实实践教学改革是“电力电子技术”课程改革的一重要环节。学生要认真完成基本实验，巩固实验基础。根据课堂教学内容的教学安排，学生必须完成一些验证性的实验。如电力电子器件的特性研究、基本电路的输出电压、电流波形验证等基本实验。通过这砦实验，学生不仅可以加深对课堂所学内容的理解，而且可以熟悉整流、斩波、变频和逆变的相关概念有更深刻的认识和理解。在此基础上，我校现在已淘汰传统的分立元件实控制柜，采用浙江天煌教学仪器公司的“电力子与电力传动实验台”。我们采取的措施有：将实装置介绍及实验要求挂到电力电子技术课程网站，提供基本操作示范录像；减少验证性实验，增加合性和设计性实验；开放实验室，同时鼓励学生参教师的科研活动和实验室建设。实验改革的基本思路如下：①要求实验内容全，包含各类半控、全控型功率开关器件和PWM控实验；②融合相关课程（如自动控制原理、电机拖、计算机控制）的综合实验；③分层次设置实验，使生可自行搭接和组合设计，以便将其扩展成新实；④学生的实验活动建立在自主设计的基础上。教师要提高毕业设计环节的质量[3]。毕业设计的题目不求过大过难，但要使学生能真正明白其工作原理并能亲自动手制作出可行的实际电路。如以布置一个利用单片开关集成调整器芯片设计一个简单电源的题目。要求学生自行查阅相关的芯片资料及典型应用电路，用protel画出原理图并仿真，仿真结果正确后再要求学生排版生成PCB电路，然后再利用刻板机或自己刷板子制作出实际的线路板，把所需元件焊接完成后再进行测试，直至输入输出正确。这样做的目的是培养理工科大学生的工程实践能力，使学生能尽快适应将来的工作岗位。毕业设计论文通常涉及元器件购买、电路板加工与制作、测试分析等费用开支，没有一定的经费投入及实验条件难以完成教学任务。

4、教师应讲好绪论课并提高自身素质，采用双语教学

教师在整个教学环节中占有重要的位置，教师自身素质的好坏不仅关系到教学质量的好坏，而且对学生也有很大的影响。因教师应加强自身的意识，讲好绪论这第一堂课，激发学生的学习热情教师可以通过搜集丰富的图片、录像等感性材料来说明电电子技术的具体应用领域，使学生明白他们在课堂上将要学的看似“枯燥”的电路图，波形图及公式推导在工程实践中非常有实用价值的。由于电力半导体器件和微电子半导体器件日新月异的发展，电力电子技术每隔不久便有一个新飞跃，其应用领域也在不断扩大。教育重要的是培养学生站在全系统的高度上分析和解决问题的能力。要从把知识点分得过细、缺乏联系转变为强调知识的整体性和培养综合运用知识并创造性地解决问题的能力。一方面突出重点，理论联系实际。“电力电子技术”是一门非常实用的课程，应用与我们的生产生活关系密切。本科教学中开展双语教学，是教育部提出的在新形势下推进教学改革，提高教学质量的重要举措，也是全面实施素质教育的有益尝试，是全球经济化的必然趋势，是教育国际化的客观要求，是人才培养的必然要求。双语教学现已成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。将双语教学运用于电力电子技术课程，其主要目的是传授先进的专业技术知识，同时给学生提供应用英语学习的机会。双语教学施行之初，学生往往会不适应，易失去学习的兴趣，所以在教学内容的设计上和教学手段方面充分考虑到了初学者的认知能力和接受能力。

5、结束语

电力电子技术课程的教学实践改革措施应与各高校的人才培养目标相一致，我校对开设该课程相关专业的目标是培养工程实践型人才。因此，在该课程的教学实践改革中要及时更新和补充目前工程应用中真正用得到的主流技术来充实我们的教学内容，积极改进教学手段和教学方法，提高学生的学习积极性，鼓励任课教师积极参与到该课程的相关科研实践中来，科研与教学共同进步。随着电力电子技术发展应用的广泛和深入，该课程的改革也一样会不断地向前推进，各种各样的探讨和方法也会不断涌现。因此，围绕学生，追寻电力电子技术发展前沿，锻炼和培养学生的实际工作能力和激发其创新能力，是课程改革发展的方向。

参考文献：

[1]王兆安，黄俊.电力电子技术[M].北京：机械工业出版社.2004.

电工电子学习心得范文第2篇

一、电子电工教学中培养学生积极情感的意义

1.有助于建立良好的师生关系

电子电工教学中，学生积极情感的培养有助于建立良好的师生关系，改变教师强势，学生无奈的情形。基于教师对学生积极情感培养的重要性，教师会更加关注自己教育对象的特点，从而制定体现人文关怀的教学目标，制定体现符合学生实际的教学策略，自觉摈弃简单的教学认识，诸如，按部就班的教学任务；一成不变的教学模式；眼中无人的教学过程；高分优质的评价等等。同时，由于教师的体贴和关注，学生也会主动改变自己的学习态度，放弃学习陋习，抵制消极情绪，把教师真正看成是自己学习过程中的良师益友；看成是自己人生发展道路上的引路人；看成是自己终极目标实现的帮助者，正是由于有了学生上述的诸多改变，课堂教学中，学生能够自觉与教师保持积极互动，课后愿意和教师交流探讨。

2.有助于改善学生学习效果

学生随着积极情感的发展，他们不仅知晓了与他人交往的重要性，更重要的是，学生在电子电工课程学习过程中，对本专业学习意义的认识也变得更加明确，这种背景下，他们更能体会到电子电工学习的乐趣，从而改变以往被迫学习的状态。众所周知，学生学习差异的形成大都是由于后期学习习惯导致的，职业学校学生身上所表现的学习情况更能说明这一点，他们已有的懒惰使得他们面对困难时更愿意选择放弃，而积极情感的培养使得他们对学习产生了一种新的理解。在本专业教学中，学生的探究意识得到激发，创造性思维变得活跃，学习能力也得到发展，电子电工教学实践表明，学生在面对学习困难时，不再简单退缩，而是探求克服困难的方法途径，学生的学习情绪相对趋于稳定，学习信心倍增。

二、电子电工教学中，学生积极情感培养

1.教师的教学策略

电子电工教学中，学生学习一个全新的知识，所表现的学习问题可谓形式多样，教师要注意运用纠错艺术，对学生的不良学习行为进行指正，委婉指出他们所表现的不足，使学生在专业学习过程中，保持良好的心态和学习劲头。电子电工教学中，学生普遍反映概念多、理解难、记忆苦，学生的这种认识，对培养学生专业学习情感不利。教学中，不可能使所有学生都能在同一起跑线上齐头并进，这对学生积极学习情感的培养确实会带来诸多不利影响。作为教师，要善于根据不同学生的学习情况，运用差别化教学，对他们进行启发和辅导。同时，教师既要通过终结性评价，对学生学习结果进行最后考核，也要在学习过程中关注学生的成长与进步，重视运用形成性评价，对学生的点滴进步给予鼓励，激发他们的学习热情。教师是课堂活动的组织者和引导者，教师要主动关心学生的学习情况，精心设计课堂教学活动，鼓励学生在课堂上动起来，在参与中获得好的情感体验，与此同时，教师也要以自己的教学热情去鼓励和影响学生。

2.学生的学习活动

电工电子学习心得范文第3篇

关键词：电子电工教学；创新教育；创新能力

一、创新教育概述

创新是指在前人发明、发现的基础上提出新的见解，研发出新的发明、发现，解决新的课题。各行各业的创新不仅推动了社会前进的步伐，而且也激发了创新型人才的培养。创新教育是培养具有创新意识和创新能力人才的教育理念及其实践过程的总和。学校是传教知识的地方，同时肩负着为国家各领域培养人才的光荣使命。作为学校，在教学中如何培养学生的创新能力是学校在教学中所面临的艰巨任务。

二、理论联系实际，增强实践能力

1.提高教师教学素质

职业技术教育对教师素质提出了更高的要求，其中最重要的一条就包括教师在职教过程中要具有职教特色，教师要在电子电工教学中引导和增强学生动手实践及主动创新能力。教师在电子电工专业课教学中，要做到上述要求并不容易，大体可分为三条途径：①建立良好的教学实验室是电子电工专业重点之一；②培养学生根据实际情况最大限度地使用电子电工教学实验室资源；③积极走出校门，到外面实际生产中去锻炼学习。学生在学习电子电工专业要用心学、精心练，正所谓“功夫不负有心人”。我们知道“读万卷书，不如行万里路”这个道理，学生可以利用假期或者课余时间联系相关的电工单位实地向专业工人师傅学习。学生可将在实习单位实践中遇到的问题随时记录，以便更进一步地深化。

2.处处为人师表，教人须先教心

教师在电子电工教学中，应处处注意四个字，那就是“为人师表”。教师的本职工作是充分备课，严谨治教，本着认真负责的态度，不迟到、不早退，具有良好的职业道德；教学内容结合实际生产、生活以及学生实际思想，做到理论联系实际方法；要以自己的实际行动来感染学生，在各方面都在学生面前起表率作用。

3.探讨学习方法，乐于施教

教学对教师而言不仅仅是一项工作，更是一种行为艺术。教学中不仅要遵照教育教学规律，同时也要结合学生本身采取针对性的教学方法。作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐的教育观念是十分必要的。

三、在电子电工教学中培养学生的创新能力的方法

1.建立良好的师生关系

我们知道，一个温馨舒适的环境会让我们生活得很惬意，同理，学生在学校的生活环境与老师之间的关系也是影响学生心情的因素。良好的师生关系可以调动学生学习积极性，它不仅有利于学生良好个性的形成，同时有利于学生创造思维和创新能力的发展。

2.巩固基础知识

高楼大厦的拔地而起离不开最底层的地基。同理，电子电工学生在电工课程方面产生的N种创新意念离不开扎实的基础知识。活跃的思维、创新的头脑如果没有扎实的基础知识做后盾，一切都只是纸上谈兵。要想培养学生的创新能力,首先需要学生熟练的掌握理论基础知识，其次需要学生掌握一些基础技能的方法。电子电工专业培养学生的基础技能主要分为以下几个方面：①常用元器件的识别与测试。比如电子行业所接触到的贴片类电容、电阻,插件类电容、电阻，贴片和插件类集成块等，这里面最不容易焊接的就是贴片类了，因为有的元器件太小，如果焊接技术不好，在焊接过程中很容易出现虚焊、假焊和漏焊等，从而影响整体焊接质量。②常用电子测量仪器的使用技能训练。对电子电工专业的学生来讲，这也是非常重要的，检查一个元器件的好坏，我们则需要用到很多的检测工具，比如测量电容的有电容表，测量电容和电压的有万用表，测量时应知道如何调节使用。③基本焊接技能训练。④常用仿真软件的使用。

例如在学习基本焊接技能训练中，掌握焊接的技术和注意事项后应多加练习，在反反复复的焊接练习中体会焊接要领，在焊接过程中总结焊接心得，在完成电路焊接作业前应要求每个学生至少焊100~200个焊点。我们知道做一份工作要热爱才会干得出色，对电子电工专业的学生来讲，只有他们对这个专业技能熟练才能产生热爱，同时熟练的焊接技术也会让学生对电子电工产生浓厚的兴趣，在兴趣爱好的推动下，学生自己动手、动脑的能力也自然会提高了。

3.充分利用多媒体技术，培养学生创新能力

在电子电工的教学中，可以引用先进的多媒体技术将传统教学教案中学生难以理解的抽象概念、理论或教学中难以进行实际操作的理论内容利用多媒体技术生动、分步、形象、直观地展现出来，由难逐渐变易、由烦琐的教学理论通过多媒体技术分化，实现简单教学，使学生能够建立自己的知识结构。例如，为使学生掌握“三相异步电动机”的工作原理，可以在屏幕上模拟磁场慢慢旋转的情景，实现动态演示，使学生能够心领神会；同时也可以利用现代科技产物，比如电子仿真设计软件在计算机上进行各种电路的设计和测量。现今社会是电子技术飞速发展的时代，新集成电路、新元器件不断更新，学生在学习中可能会受到某种条件的限制，实验室无法满足相关电路实验要求时，采用软件仿真的方法，就可不受实验元器件品种、规格短缺的限制，也不必担心元器件或仪表的损坏。通过实验及相关电子住址设计的测量不仅加深了学生对所学理论知识的理解，同时也提高了学生的实际运用能力和设计能力，为其在今后从事相关电工专业工作打下坚实的基础。

4.充分利用网络资源开展网络答疑

学生在电子电工学习和实验过程中遇到任何问题都可以随时到网上，教师可以定时在网上开展答疑，及时解决学生学习或实验中遇到的困惑，与学生进行交流。且此种网上答疑的方法不受空间、时间、地点的限制，同时学生之间也可以相互交流彼此实验中自己的经验和心得体会，从而大大提高学生学习电子电工的兴趣，提高学生创新的效率。

5.鼓励学生树立充足的自信心

自信是人成功的必备前提条件，足够的自信心也是创新能力的心理依据。古往今来，历史上成就霸业的人全部都是充满自信的人。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习更积极、思维更活跃。因此，在电子电工教学中要重视学生基础知识的掌握。

电工电子学习心得范文第4篇

关键词:新实践模式 创新意识 创新能力

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-091-01

近来全国高校都在提倡教育要创新,不仅在理论教学方法和教学内容上创新,而且在实践教学中也加强了设备投入、人员投入。虽然取得了一些突破和成绩,但是涉及到学生和教师还是少数,而要让高校所有大学生具有创新意识,这些还远远不够,因为纵观全国理工类高校,电工电子实习方式大多还是以老的实践模式,规定一个指定项目,然后按照教师指导完成（如交大、上海理工大学做收音机作品）,而创新活动只局限在电类专业等少数专业中出类拔萃的学生进行,比如每年大学生电子设计竞赛活动。但没有让所有来电工电子实习的理工类大学生都有创新机会,当然难度可以分别提高。对不同专业、不同需求、不同层次、培养给出不同创新内容要求,这样大学生创新意识和创新能力不适局限少数比较优秀的人,而是覆盖所有理工类大学生中。

一、 改革电工电子实习教学内容和模式

1.实习教学的改革是一件复杂的系统工程,包括实习教学内容、实习教学手段、实习教学管理、实习教材、教学计划和实习设施等方方面面的改革。在实习内容上,对电工电子技术实习内容进行了优化组合, 按照验证性、设计性、综合性、实训性和研究性实习, 以实验室教师为主并征求任课教师建议, 组织编写了《电工电子实习指导书》,并投入使用; 在实验实习室建设方面, 增加了大学生课外电子工艺活动室, 配备了必要的仪器仪表及常用电子元器件;在实习教学管理方面,针对原有的实习管理制度进行了重新修订,如印制了学生实习签名记录簿、实习记录簿等;在与理论教学的配合方面,实训室邀请了任课教师进行带教,对每个开设的实习内容、实习方法、实习形式与实习要求统一了认识。通过上述的一系列举措, 初步组织并实施了创新型电工电子实验实习教学体系。

2.我校工程实训中心自1999年创办以来,历经11个年头,但在电工电子实习模式和内容一直沿袭到现在,但是对于一个国家级工程训练中心中的一部分,应改变现有工程实训电工电子实习实训内容和模式。从这一点上讲电工实习内容已在改革,以前在原有的柜上安装电器元件,然后学生在上面按照规定线路（如,正-反、Y-Δ起动）做,教师最后检查打分。这虽然培养学生动手能力,但是内容是死的,不灵活,不能增添新内容,而现在企业都运用自动化控制来解决各种问题。因此这种控制电机模式太落后,应该让学生接触电工电气中涉及的自动化控制方式,使学生学会用PLC、触摸屏、变频器、组态技术、智能传感器等技术应用,学习内容更丰富。部分学生根据教师提出题目在运用在装置实现;部分学生也可以根据自己设计电气控制图在装置上运行。这样不仅培养学生动手能力,而且培养学生设计能力、创新能力,并且在实践中得以验证。

而相对于电子实习,目前主要训练学生焊接技术及简单线路（稳压电路）的安装、调试,我本人觉得也比较落后,应采用现代化电子工艺流程让学生实践,除了基本焊接技术训练外,让学生学会使用protel软件画印刷线路图制版,这需要购置设备,要求制版速度快,然后安装元件,焊接元件,最后调试,打破了现有用导线连接线路方式,而且根据学生情况,部分学生电子线路图可由老师提供,部分学生自身设计简单电子线路,当然前提是原理图是在理论上是成立的,接着焊接和调试,老师加以辅导,这样实训部需要购置各种型号、类别电子元器件供学生选用。以后根据学校和工程实训中心发展,可以购买电子工艺生产流水线让学生亲自体验,工厂PCB板是如何制作全过程,真正让学生体会到产、学、研一体化,为学生将来进入生产企业和搞科研打下基础。同时教师也可以去企业进修,得以提高自身水平,真正实现打造工程师摇篮。

二、 组建电工电子创新实验室

以上所说实习实训是为学校低年级（一、二级）大学生创建电工电子实习,但还不足以激发学生创新意识和创新能力培养。必须在前面阶段电工电子实习基础上,学生可以在教师辅导下,自己搞创新活动、设计的电子线路或自控方面线路。在电工电子创新实验室可以使用到最新、最高端仪器仪表,拓展学生视野和使用高新技术产品能力,这样阶梯式培养,我相信工程实训中心会出现一批既有丰富理论知识、实践能力又有创新能力的大学生,为打造我校作为现代化特色大学打下坚实的基础。

参考文献:

[1] 洪超,陈昌虎. 电工电子实习课程教学改革与研究[J].考试周刊, 2008,(16) .

[2]李桂安.电工电子实践初步[M ].南京: 东南大学出版社,1990.

[3]李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].南京: 电气电子教学学报, 2004, 26 (3).

电工电子学习心得范文第5篇

关键词：中专 电子电工 教学

电子电工是中专教育的主要课程。为了培育出符合现代社会需要的电子电工人才，中专教师有必要积极改善思路，开拓创新教育模式，改善电子电工基础教学的方法，增强学生关于电子电工的实际操作的能力，掌握电子电工的核心知识，加强学生学习电子电工知识的积极性，形成学生对电子电工知识进行主动学习的良性态度，提高中专电子电工基础教学的效率和质量。

一、学生学习电子电工兴趣的培养

学生能否学好一门学科的关键是由学生是否对这门课感兴趣决定的。就像中国古代的大教育家孔子说的那样“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果我们的学生对电子电工这门基础课程感兴趣，那么他们自然会积极主动地去学习电子电工，去钻研电子电工，这样自然而然地就能掌握这门课程了。对于中专学生来说，培养他们对课程的兴趣就显得更为重要，因为中专学生大部分都是中考失利的学生，缺少对学习的热情，甚至可以说有点厌恶学习，他们来学校的主要目的就是为了掌握技能以便更好地走向社会。如果教师采取一般的教学方式，呆板而平淡地向他们讲述课本知识，那么所达到的教学效果一定十分差，甚至可能使他们对课程、对学习、对学校产生逆反心态，形成不好的学风和校风。电子电工基础教学的首要任务就是激发学生对电子电工课程的兴趣。要激发学生对电子电工课程的兴趣，关键在于起始阶段，我们要利用学生刚接触电子电工这门课程的新鲜感和好奇心，来激发学生对电子电工学习的兴趣。我认为，针对中专学生本来就厌恶课本知识的特点，我们可以给他们安排一些特别的“见面礼”。如创设一些别开生面的小实验，像“电磁铁实验”“欧姆定律实验”“电路连接实验”等基本的电子电工实验。这些实验所涉及的知识学生在初中物理课堂上基本就已经学习过了，学生不会觉得陌生，这样用实验代替书本来介绍课程，让学生主动去了解电子电工基础课程，去发现中专与初中课程的不同、与其他课程的不同，了解到其具有一般课程所不具备的特色，让学生知道了这门课程并不死板，而是有趣生动的，从而让学生自主地对电子电工这门课产生兴趣，主动学习，自主钻研，燃起学习电子电工的热情。

二、注重实践

电子电工是一门有着实践性、探索性和活跃开放性等特色的基础课程，教师在教授电子电工时可以充分利用这些课程特点，创造一个活跃、生动的教学课堂，以便将学生带入电子电工的世界，将电子电工带入学生的日常生活。首先教师要注重电子电工的实践性，一方面要将真实的电子电工带入课堂，另一方面也要将学生带入实验室、带入厂房，使生产实际与课堂紧密相连。

（一）将电子电工带入课堂

教师在教学过程中要采用直观的教学模式，充分利用学生的手、眼、口、鼻来进行教学。教师可以将模型等教具带入课堂，实际地为学生讲解各种电子电工器材的构成和元器件等。当然随着时代的发展，课堂的电子化和多媒体化已基本实现，教师就可以在上课的过程中充分利用这些辅助工具。如电子电工的主要研究方向是电能的应用，而电能的应用是一种非实体的知识理念，很多知识都需要学生自己通过思维想象去理解，而这对于绝大部分中专学生是有一定困难的；并且这种无法具象化的知识，通过模型和实验教学所达到的效果也微乎其微。因为模型和实验是既无法拆分开来，也无法表示电流在仪器内的具体运行的。这时教师就可以引入多媒体教学，通过制作简单的Flas，或者展示一些仪器内部结构、拆分部件的图片，来将实际的电子电工仪器、原理和操作方法生动而简单地带入教学课堂，帮助学生理解和掌握这些抽象的知识理念，从而大大降低了教学难度，提高了学生掌握基础知识的几率和学生学习基础知识的效率。

（二）将学生带入实验室，带入厂房

电子电工是一门注重实际操作的学科，离开实际操作和技术理想，而只学习课本上的基础知识和观点概念对电子电工学习来说是大忌，只能让学生学到电子电工的一半知识。在教学过程中，我们必须积极主动地带学生进入实验室、进入厂房，充分锻炼学生的动手能力，让他们掌握实际生产所需要的知识，将所学的课本知识充分地与生产实际相结合，让学生明白自己要学什么，自己要做什么，同时通过实际操作和眼见为实来巩固课堂上所学的理论知识。举例来说，在教授机床电器这一课时，教师可以将学生带入不同的厂房，去实际观察这些机床电器，让学生具体直观地了解不同型号的机床电器的外形和工作性能有何不同，甚至可以请厂房内的技术工人为学生讲解在实际操作各种机床电器时所需要注意的地方。这种户外教学，不但能帮助学生直观轻松地学习到基础知识和操作技术，更可以大大激发学生的学习兴趣，提高学习热情。在学生有了一定的专业知识储备和实际操作见识后，可以让学生亲自动手操作仪器，培养学生使用和操作器材的能力，为以后的工作发展打下基础。

三、培养师生间良好的关系

对于中专学生，在面临中考失败的情况下，他们很容易对学习、教师、学校产生抵触情绪，我们教师必须改变学生这种心态，和学生做朋友。对于课堂我们可以不必要求太拘谨、太呆板，只要学生是在进行有关电子电工学习的行为就应尽量允许。教师要多和学生谈心，要让他们知道师生之间不是敌人而是朋友，要促进他们在课堂上的积极讨论，促进师生之间的共同发展。

总而言之，中专电子电工基础教学的关键就在于培养学生浓厚的学习兴趣，侧重理论知识和实际操作的结合，并在建立良好的师生关系的前提下开展教学，以培养出一批具有丰富专业基础知识和牢固的实际操作能力、勇于钻研学科的新时代电子电工人才。

参考文献：

[1]王云.通信电缆技术发展与思考[J]. 今日科苑，2008（2）.

[2]赵宗益.关于变电站综合自动化的思考[J]. 黑龙江科技信息，2010（20）.

[3]赵诣，杨雪.开发白城市风力发电的几点思考[J].科技促进发展，2009（12）.