环境监测实习心得{优选5篇}

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环境监测实习心得范文第1篇

2005年深入贯彻党的十六大、十六届四、五中全会精神的关键一年，是我国改革开放和社会主义现代化建设取得显著成就的一年。过去的一年里，在国土环境资源局班子的正确领导下，环境监测站全体同志以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，努力加强思想道德建设；以服务县域经济发展为龙头，切实改进工作作风，提高服务水平；以建设学习型监测站为导向，不断增强创新意识，努力提高工作效能；以环境监测为环境管理提供优质、高效技术服务为目标，科学严谨，求真务实，团结奋斗，顽强拼搏，奋力开拓创新，在监测能力建设、机构队伍建设、基础技术工作、体制机制创新等方面取得了一定进步，圆满完成了各项工作任务，一年来，我们主要做了以下几方面工作： 一、继续把创建学习型监测站引向深入，全面提高职工队伍的综合素质。 党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社会的重要目标。在全局大力开展创建学习型机关活动中，我站始终把不断强化学习，全面提高人员素质，营造健康向上、团结进取的工作氛围，建设一支学习能力强，创新能力强，执行能力强的团队作为长远工作目标。从我站的工作实际出发，我们把工作和学习有机结合起来，让工作学习化，学习工作化的理念深入人心，有针对性地开展队伍的学习教育活动。我们的具体做法有：一是完善学习制度，坚持每周半天的政治理论和业务学习，组织学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习国家环保总局，环境监测总站有关环保方面的政策、法规和标准。通过学习使职工了解形势、认清形势，增强紧迫感和危机感，逐渐形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好风气。二是加强人员业务培训，通过走出去和请进来相结合，及时掌握新技术、新方法，丰富职工的业务知识，提高每位同志解决问题的能力和监测站的整体创新能力。三是以环保监测工作为主线，坚持以人为本，在切实抓好队伍政治思想教育，努力提高职工的文化素质的同时，加强环境伦理、道德素养教育，并在实际工作中不断深化其内涵，把代表广大人民群众的根本利益作为环保监测工作的出发点和落脚点，努力树立为人民服务的思想，以解决人民群众关心的环境保护热点问题为突破，想群众之所想，急群众之所急，办群众之所需，把为人民群众创造良好的生态环境和发展空间为己任，以制度规范建设为保障，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的环保监测队伍。 二、加强效能建设，全面提高我站的工作效率和服务水平。 为了使全站职工在工作上有所创新，在办事效率上有所改进，在服务质量上有所提高，我站在加强效能建设方面重点解决了内部管理不规范、制度不健全等问题，坚持行政管理与制度管理相结合。每个月初站里都要根据“屯昌县环境监测站岗位责任与责任追究分解表”进一步细化工作目标，突出工作重点和难点，确保计划任务明确，责任到人。每月定期召开站务会议，检查上个月的工作落实情况和布置下月工作任务。各人汇报各自业务工作完成情况，并和工作计划进行对比，工作完成不到位的，要解释不能完成任务的原因和理由，并提出限时整改意见。坚持制度管理与综合管理相结合，把政治学习制度，业务学习制度，财务管理规定，岗位责任制度，服务承诺制度，奖罚制度和每个人的工作实际相结合，使各项工作走上制度化、规范化的轨道，保障了我站各项工作的顺利进行，并取得了良好效果。 三、服务县域经济发展，努力提高服务质量 2005年是我县对外开放和招商引资的关键一年，一年来，我站始终以县委、县政府发展县域经济，优化投资环境的各项精神为指导，从我县的发展大局出发，坚持“多服务、少干扰，多关心、少检查，多扶持、少刁难，多帮忙，少添乱”的方针，对企业不刁难设障，不吃、拿、卡、要。并要求职工树立“从我做起，为屯昌县经济发展添砖加瓦”的主人翁责任感，把提高服务质量放在首位，把单位利益和个人利益放在第二位，对一些处于发展初期或资金紧张的新建企业，我们变有偿服务为无偿服务，并主动上门为企业出谋划策，排忧解难，解决了企业在发展中遇到的一些环境问题，为我县的经济发展做出了我们应有的贡献。 四、不断加强标准化建设，努力提高监测能力，创建一流环境监测站。 环境监测是一项业务性强、技术含量高的工作，为了保证监测数据的科学性、准确性、精密性和完整性，充分适应社会发展要求以及科学技术的日益进步和监测技术的不断更新，切实提高我站的综合监测能力和整体水平，针对我站技术人员少、监测能力相对薄弱的实际情况，从人员结构需要和工作实际出发，根据省环境监测中心站加强全省环境监测机构计量认证工作的要求，我站把加强标准化建设，尽快通过计量认证，确保向社会发布和向有关部门提供准确、可靠，具有公正性和法律效力的检测数据作为2006年业务工作的重点，一年来，我们严格按照《环境监测站建设标准的通知》要求，逐条对照，寻找差距和不足，从监测程序和质量保证措施入手，对不符和国家计量认证和实验室认可有关要求的方面进行补充和完善，精心准备申报材料，为下一步计量认证的申报和评审工作打下了坚实的基础。 五、充分发挥监测职能，各项业务工作再创佳绩。 环境监测工作是环境管理的基础性工作，是环境管理必不可少的技术手段，它为环境管理决策提供科学依据。一年来，我站充分发挥监测职能，为我县环境管理和经济建设提供了优质高效的服务。 1、环境质量监测 我站在2005年，在省站二个认可的监测点位，开展自然降尘 和酸雨的监测，并按省站《关于开展海南酸雨问题研究工作的通知》精神，每月按时送监测结果，再是根据省站《关于加强城市集中式饮用水源地水质月报监测的通知》精神，我站每月按通知要求坚持采样监测，不能监测的项目，都按省站的要求每月送样到省站，2006年继续做好这项工作。 2、污染源监督性监测 根据环境管理需要，一年来，我们对影响我县环境质量的污染源进行了定期和不定期监测，获得了大量的污染源监督性监测数据，为环境管理和污染防治提供依据： 3份月和9月份对城市区域环境噪声和交通干线噪声进行了监测；1月份至11月份完成了全县污染源常规监测任务；同时，我们还对重点工业污染企业屯昌县南坤淀粉厂、屯昌忠兴糖厂等重点污染单位的排放情况进行跟踪监测，确保其污染源稳定达标排放，防止污染反弹；10月份我们对槟榔加工业的排污情况进行了全面摸底调查。通过以上工作，及时为国土环境资源局提供了监测数据，满足了环境管理的决策和管理需要。 3、环境信访监测 近年来，随着人们环境意识的提高，环境信访案件也越来越多，为配合环境信访案件的调查处理工作，我站积极为环境信访提供监测服务，无论是国土环境资源局安排的监测，还是信访人要求的委托监测，我们都严格按照监测依据和程序进行办理，限时完成监测任务。在监测的过程中，要求监测人员端正监测态度，始终坚持公开、公平、公正的原则。一年来，我们共接受信访委托监测5起。由于环境监测的介入，对有效化解矛盾，正确调查处理环境信访案件提供了科学合法依据，使群众反映的热点、难点问题得到彻底解决，真正做到了群众欢迎和领导满意。 4、信息化建设 2005年我站继续完善环境监测信息化和网络化建设，加强软硬件配置，实现了宽带接入和数据接收输出一体化，05年的监测数据基本上都是通过网络输送到省环境监测中心站，走在了各县环境监测部门的前列。 5、服务收费 一年来我们努力拓宽环境监测有偿服务收费领域，全年共完成监测费收入3.5万元，对各项监测工作的顺利开展提供了有力的资金保障。 回顾一年来的工作经验，我们认为：创新是核心、学习是关键、团结是保障。我们所取得的每一份成绩，都凝结着集体智慧和集体力量，凝结着每一位同志的心血和汗水。监测站的每位同志都能以建设优秀监测站为己任，充分发扬主人翁责任感，团结一致，互帮互助，努力工作，争当先进。通过不断强化学习，每位同志的工作能力都得到了不同程度的提高，在各自的工作岗位上个个是骨干，人人是能手。通过明确分工，明确责任，使每项工作任务都能得到有效落实，做到了事事有人做，件件不落空。通过共同参与、群体决策，使各项目标任务得到了大家的统一认可，因而在工作中积极主动，兢兢业业，不怕苦，不怕累，不讲条件，没有怨言，形成了积极向上，勇于创新的工作氛围。正是有了这样一个肯吃苦、能战斗、凝聚力强的集体，我们才能脚踏实地，一步一个脚印，一年一个台阶，高标准、高质量地完成各项工作任务。 一年来，我站的工作虽然取得了一些成绩，但我们也清醒地看到自身存在的不足和缺陷。我们的工作离局领导的要求，离新形式新任务的要求，离我县经济发展都还有很大的差距。“十一五”期间将是环境监测事业大发展的时期，对此，我站在技术力量、业务素质等方面将面临巨大考验，抓住机遇迎难而上，务实基础扎实工作，在新的一年里，我们要继续保持艰苦奋斗、谦虚谨慎的工作作风，继续保持团结进取、勇于创新的工作作风，我们相信在以廖局长为首的局班子与王海鹏站长的正确领导下，通过全站职工的共同努力，我们的监测工作将会迈上一个新台阶，为我县的环保事业和经济发展做出新的更大的贡献！ 屯昌县环境监测站 二00五年十二月四日

环境监测实习心得范文第2篇

关键词：基层监测站 人员素质

环境监测作为环境保护的基础，为地方环境规划和目标的制定提供基本依据，不断为环境监督管理服务。环境监测还为制定环境目标提供依据，各执法部门必须依据环境监测结果，利用已制定的环境法规（标准）等执行自己的监督职能。所以环境监测的重要地位是毋庸置疑。为适应当前的环境保护形势，各级环境监测站不断结合各自的工作实际，更加主动融入环保工作大局中，不断提高环境监测技术水平，不断提高“三个说清”的能力。结合当今的环保形势，需要监测站所作的工作越来越繁杂，尤其是基层环境监测站，辖区的环境质量监测工作和污染源的监督工作任务随着各地的经济发展以及监测项目的不断扩展而不断增加，还需要配合国家及各省的各类研究课题进行的调查工作，并需要提供相关的监测数据，监测数据的准确性直接影响到各项工作的工作质量。

所以，要想更好的完成各项工作，在现有的工作任务重，技术人员少的情况下，做为基层环境监测站的监测人员就需要具备能适应这项工作的能力，下面就基层环境监测站的监测人员所必须具备的能力进行分析。

1 做为一名基层环境监测站的监测人员要具备一些基本的理论知识

理论学习对每项工作都是很重要的，没有基本的理论知识，就会影响到你的工作质量。所以，做为环境监测的一名监测员，是需要具备一些环境监测的基础理论知识的。环境监测不同于其他的工作，他涵盖的范围非常广，我们除了搞水质分析外，还有大气监测、噪声监测、土壤监测、固废监测、生物监测及生态监测，监测过程中会涉及到化学、物理、生物、地理等多学科。在一些监测站，监测人员的业务素质比较高，监测工作比较专一，监测人员可以针对自己的工作加深理论的学习和研究。

但是，对于人员缺少的监测站来说，要完成每年的监测工作，每个人需要承担比较多的工作，为了更好的完成好这些工作，就需要我们的监测人员不断地学习相关的理论知识。可能以前的你是学化学的，可是因工作需要，你还要搞生态监测时，就需要你去学习有关生态方面的知识，在需要你去评价环境质量时，为了能更准确、更快的完成任务，要不断地学习相关的环境评价及相关的标准等。

所以，做为一名合格的监测人员，尤其是基层监测站的一名监测员，为了能更好的完成辖区的环境监测任务，就需要我们的监测人员不断地加强自身的业务理论学习，丰富自己的环境监测知识，利用自己的所学不断地提高本地区的监测能力，更好的为本辖区的环境保护工作做出自己的贡献。

2 做为一名基层监测站的监测人员要有强烈的责任心

监测人员只有具备很强的责任心，监测结果才会更真实准确。提高对监测工作责任心、责任感的认识也至关重要。监测工作要为环境质量的改善和提高提出准确的、科学的监测内容、项目和数据。应当站在可持续发展战略的高度来提高对监测工作重要性、责任感的认识，树立起监测工作要对得起人民群众、要对人民群众利益负责任的意识。要下决心解决监测工作中存在的“数据不准”等各种问题，尤其是要解决弄虚作假的问题，维护环保工作的权威性和人民群众的合法权益。与此同时，要加强监测队伍的建设，造就一支思想作风硬、技术精、仪器设备优良的队伍，为促进我国的环境保护和可持续发展事业做出新贡献。有人说我们环境监测工作很轻松，化验室里“摇摇晃晃”即可得数，却不知环境监测工作有较大的危险性，还有不少技术难关。有时为了一个监测点位、一组准确的数据，监测人员要翻山越岭、趟水过河，甚至要跑几十趟，走上百公里路。回到实验室后，还要加班加点及时分析化验。尤其是遇到突发事件，更是连家都不能回，没有很强的责任心，就很难完成好本辖区的环境监测工作。

3 做为一名基层环境监测站的监测人员还要具有刻苦钻研的精神

在实际的监测过程中，对于很多规范的排污口，采样时还比较简单，按照相关的监测技术规范，就能获取有代表性，准确度好的样品。当我们会遇到一些特殊的情况，尤其在一些落后的小作坊类的企业，在没有规范的排污口的情况下，就需要我们的监测人员利用平时积累的经验以及掌握的相关资料，比较准确的确定出流量的测算方法，使测算出企业的排放量更加接近真实地排放量。在化验室分析时，也会遇到一些问题，平时的常规样品化学需氧量做的非常多，在做的过程中往往出现一些问题，对不同的水样，尤其是不同的氯含量，所用的方法不同，在繁重的工作中，要通过平时的工作经验去判断含氯的浓度后在选择不同的分析方法进行分析，避免分析结果因为水样的监测方法选择错误导致数据出现大的偏差。又比如在水样的六价铬的分析中，当按照分析方法先从感官上判断，若水样是无色的，分析人员一般不会考虑对水样进行预处理直接对水样进行分析，按照相关的标准方法加入显色剂进行分析，实际工作中发现，这类的水样有时会因为个人主观原因和水样的本身很低的色度影响监测结果，经过不断做试验发现，还是要通过色度校正的办法来分析该类水样，才可以获得满意的分析结果。同样，在实际水样的总磷分析中发现，浊度对分析结果也有影响，标准的监测分析方法中却没有提到如何消除干扰，经过反复的试验，我们可以在比色前将溶液离心分离后再进行比色，将分析方法进行验证后，所出具的监测分析结果才比较令人满意。

所以做为一名基层监测人员会遇到一些特殊的情况，就需要我们的监测人员要有随时总结经验，不断解决实际工作中遇到的问题，将相关的标准和分析方法进行刻苦的研究，才能保证监测数据准确可靠。

总之，环境监测工作的重要性毋庸置疑，基层监测站的责任也是非常艰巨的，基层监测站要培养出更多复合型中高级人才来充实基层监测站，这样，才能更好的完成本辖区的监测工作，真正实现环境监测工作健康有序的运行和发展。

参考文献：

环境监测实习心得范文第3篇

通过一学期的环境监测学习,我们已初步掌握了一些简单的环境监测原理及技术方法,为进一步了解环境监测站工作的组成、步骤及环境监测必须遵守的技术规范;结合城阳区环境功能区划分与监测点位布设的实际情况，熟悉环境监测中水、大气、噪声等项目的布点、取样的原则与技术方法;结合所学的理论知识，进一步掌握各常规监测项目的技术要求与方法，老师精心为我们组织、安排了这次实习。并最终在指导老师的合理安排下顺利完成了实习任务。

实习内容

(一)、校园内大气、噪声实地布点，监测与环境质量分析

1、校园内大气总悬浮颗粒物浓度的测定试验

10月30日，晴。上午我们集中复习了有关大气中tsp测定的理论知识及测定原理和技术方法。

地点：校西篮球场

tsp是指粒径在0.01～100um之间的能悬浮在空气中的颗粒物，是连续采样实验室必测项目之一。用大流量采样器抽取一定体积的空气，通过已称量的滤膜阻留100um以下的悬浮颗粒物称量，根据采样前后滤膜两次称量之差，除以采样体积，就可以得到大气中tsp浓度。在布设采样点时，要注意采样点不应设在主要障碍物的避风处，也不应靠近主要污染物的下风向，一般障碍物顶点至采样点位连线与地面的夹角应小于30开始测定大气中tsp浓度，先在规定条件下迅速称量滤膜，记录数据，然后用镊子将滤膜“毛”面向上放在擦拭干净的网托上，放好滤膜夹，拧紧螺丝，盖好采样器盖，将采样器带至化学楼前开机采样，调节采样流量和采样时间，结束后用镊子小心地取下滤膜，称重。最后根据所测数据计算大气中tsp的含量。

2、校园内噪声监测的实验

10月31日，晴。上午我们先集中复习了有关有关噪声监测的理论知识及监测原理和技术方法。

地点：校东足球场

1)、实地监测：使用az8921噪声分析仪对选定地点的噪声进行实地监测。我们共监测五组数据，各组监测的时间间隔是五分钟，调到“slow”和计权挡，每5s记一次数，每人测100次，记数同时判断噪声来源。对五组数据进行一系列的处理，得出测定地点的平均噪声。

2)、通过监测对环境质量进行分析评价：根据我国城市区域环境噪声标准，对实测噪声进行等级归类，分析校园内噪声的污染状况。

(二)、城阳环保分局监测站各功能区监测采样点见习、采样

11月1日，晴。我们实习的第一站—城阳金田热电有限责任公司。安排这一站实习的目的主要是熟悉和掌握大气污染排放要求及处理设备。青岛金田热电有限公司是一个以煤为原料的火力发电厂，年发电量为1亿千瓦，主要工艺流程为：煤(锅炉燃烧)热能(高温高压的蒸气)气轮机机械能发电机电能

火力发电厂的建设周期短，受地域限制少。但是，火力发电使用的是高消耗性能源，其发电成本高，技术要求高。为提高经济效益、保护环境，金田热电有限公司对各个工艺流程进行优化，力求将环境污染降到最低。①对“三废”：废水、废气、废渣实行综合利用，既发电又供热，是城阳区的的供热处。②燃料煤先经过“石灰石脱硫床”进行脱硫，再进入锅炉燃烧，这样就大大降低了so2排放量。降低了对环境的压力。③在尽量减轻环境污染的基础上，科学设置烟囱高度为120m。④公司安装了先进的静电除尘装置，主要去除烟气中的so2、nox及微尘。

该公司排放的大气污染物主要是氮氧化物、二氧化硫和烟气等。在该公司有关人士和监测站相关领导及老师的带领下，我们参观了热电厂的锅炉控制室、发电机和主控室，了解了整个运作流程，尤其是污染物处理设备的工作过程。发电时先通过传输带将煤运到锅炉，然后煤在锅炉内燃烧，为发电机提供能量。煤燃烧产生的氮氧化物、二氧化硫等废气通过静电除尘器除尘后经烟囱排入大气中，工作人员通过电脑随时监控整个工作流程。

之后我们去了今天实习的第二站—白沙河和云头崮水库。安排这一站实习的目的主要是熟悉和掌握水环境监测的布点和取样的方法。根据了解，城阳分局监测站在城阳区共布设了三个水样采集点，分别为：书苑水库、虹子河水库和云头崮水库。

发源于崂山巨峰北麓，流经崂山水库，注入胶州湾，全长28公里,流域面积215平方公里，是城阳区重要的饮用水源地，河水很浅(2-3m)而且很窄(50m)，监测站仅在该河中央设立了一个监测断面，监测断面上设置了一条中泓线，在水面下大约0.5m处布置了一个采样点。但今年由于雨水不足，水源减少，白沙河水位较低，水质较差，我们在白沙河流经308国道的北岸处进行了实地参观和水样采集。

水库，其水源主要为雨水和附近山上流下的泉水，水质很好，清澈见底，污染源少，是一座小型(库容200万—300万立方米)农用水库，主要用来做农业灌溉，在未经处理之前不能直接饮用。由于水库面积较小，监测站只在出口处设置采样点，我们在此进行了水样采集。

最后我们来到了青岛市环保局城阳环保分局监测站。该监测站是青岛市环保局设置的大气自动检测站点，另外该监测站还对水、大气、噪声、工业放射源等进行长期布点监测。青岛市目前共设置11个监测站，青岛市环保局城阳环保分局检测站是城阳区唯一的监测站点。

该检测站主要监测项目有：砷、汞、总磷、活性硅酸盐、氯化物、总硬度。细菌总数、大肠菌群、油、cod(锰法)、叶绿素a、油烟。总氮、硫化物、亚氮、硝酸盐氮。阴离子表面活性剂、挥发酚、活性磷酸盐。烟尘、噪声、二氧化硫、氮氧化物。总铬、六价铬、氨氮、bod5。cod、悬浮物、色度、氰化物。铜、锌、铅、镉、铁、锰、镍、汞。

我们在两位负责人的带领下参观了监测室，监测室内安装了对pm10、so2和nox进行监测的三台仪器，三台仪器都与微机相连，收集到的数据每小时处理一次，经微机整理、汇总。城阳区大气环境污染物主要为so2和可吸入颗粒物，污染物浓度与风向、风速、气压等因素有关。根据监测站多年收集到的各种污染数据显示，了解城阳区大气环境质量一般为二级标准(约97%以上)，仅有少数几天为三级标准。

(三)、采集样品的实验室监测

实验一、水中化学需氧量(codcr的测定)

化学需氧量是指在给定条件下，1l水中各还原物质(主要指有机物)与强氧化剂(重铬酸钾)反应所消耗的氧化剂相当于氧的量。水中还原性物质包括有机物和亚硝酸盐、硫化物、亚铁盐等无机物，codcr反映了水中受还原性物质污染的程度。由于水体被有机物污染最为普遍，因此codcr可做为有机物相对含量的指标之一。

我国规定用重铬酸钾法来测水中化学需氧量。其原理为：加入过量的重铬酸钾溶液氧化水中的还原性物质，过量的重铬酸钾以试铁灵为指示剂，用标准二价铁离子溶液进行回滴，根据其用量计算水样中还原性物质消耗氧的量。

实验二、水中挥发酚的测定

挥发酚是羟基与苯环直接相连的一类物质的总称。凡是在测定条件(预蒸馏)下能挥发出来的酚即为挥发酚。废水中通常含有很多种酚，现在仅监测挥发酚。

水样中酚类化合物不稳定，氧化和受微生物的作用而损失，因而要在水样采集后立即加入氢氧化钠，并尽快测定。水样中氧化性物质、还原性物质、油类对酚的测定有干扰，可用预蒸馏的方法除去大多数干扰物，同时从水样中分离出挥发粉。酚类化合物于ph为10.0左右介质中，在铁氰化钾存在下，与4-氨基安替比林反应，生成橙红色的吲哚酚安替比林染料，其水溶液在510nm波长处有最大吸收。

此次教学实习我们在实习指导老师的指导下，顺利完成了教学实习的安排，达到了实习的目地和要求。为我们日后从事相关工作提供了一个难得的锻炼机会。

通过此次教学实习，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的实践操作能力。实习中有许多知识课本上是没有的，我们学到了更加明确可行的操作技术和应用理论。如何充分灵活利用自己课堂知识进行实际操作，锻炼自己的实践操作能力，这次教学实习给了我们一个充分锻炼的自己的机会。

通过本次的实习，使得我们能够走出课堂，在现实生活中寻找环境监测的应用实例。在短短的几天中，使得同学们在许多方面得到了很大的锻炼和提高：运用所学基本理论知识与应用实践相统一的能力得到了锻炼和提高;自主探究，自行设计，合理实施的能力得到了锻炼和提高.理论的严密性与实际操作的灵活性和科学性意识得到了锻炼和提高;对相关环境监测设备的应用能力得到了锻炼和提高;认知并了解了环境监测站的工作流程。

环境监测实习心得范文第4篇

【关键词】县级 环境监测 质量管理 问题 对策

环境监测管理在环境监测中起着重要地位，在检测管理的过程中主要以环境监测质量为标准，对其进行系统性检测。从实际的角度出发，环境监测中的质量管理是环境监测的重点，环境监测的基本信息从一定程度保障了环境监测具备准确度以及稳定性。[1]我国环境监测工作起步较晚，在受到经济影响下，环境监测管理受到局限，特别是贫困山区县级环境管理更是受到条件限制。环境监测的数据质量作为环境监测的根本，要加强数据监测的质量以及管理，使数据更具准确性与科学性，从而更加全面反映环境质量的整体变化趋势，从根本上满足环境管理的需要。

1 贫困山区县级环境监测的质量管理现状

自上世纪90年代以来，我国环境监测系统从初期开展了计量认证工作到后来为了加入WTO后与国际接轨又开展了实验室认证工作。目前，我国较大部分的环境监测站通过了计量认证，全部通过实验室认可的是省市级环境监测站，而县级环境监测站只是部分通过实验室认可，特别是贫困山区的县级环境监测站还有很多不具备计量认证的条件，也未通过实验室认可。[2]计量认证以及实验室认可都对我国环境监测质量体系的建设有着促进作用，使规章制度管理从单一、简单的模式逐渐形成全面、系统的体系，有机的把原本独立的各环节质量控制结合起来，形成了一个功能完善、具有自我监督能力并且包括了组织机构、信息与资源等因素的管理体系，使质量管理水平得以有效的提高。

所谓的实验室质量控制就是指将监测的分析误差控制在规定的范围内，测量的结果在准确度以及精密度上加以保证，使分析数据的质量有把握达到既定的要求。

2 贫困山区县级环境监测质量管理工作中存在的问题

2.1 质量管理意识淡薄

部分环境监测站通过了计量认证或者实验室认可的评审后，在质量管理工作方面存在放松思想，普遍的认为只要通过了评审之后就可以少抓甚至是不抓质量管理了，缺乏了评审之前的认真态度以及积极主动的管理自觉性，没有做到积极的去发现问题并且解决问题。部分工作人员、甚至是领导层人员没有正确树立“环境监测数据质量是环境监测生命线”的质量意识，对监测质量管理不重视，导致质量管理体系缺乏改进以及完善的源动力。[3]

2.2 机制不健全

机制不健全，县级环保局与县级环境监测站还存在两块牌子一套人马的现象。特别是贫困山区，基本还是两块牌子一套人马，工作分工不明确，一个人要承担几个岗位的职责，对于质量控制方面缺乏应有的监督。两块牌子一套人马的体制，使得监测管理受行政干预大，在监测质量上缺乏应有的保证。由于机制不健全，编制严重不足，招不到人才，更留不住人才，导致监测质量管理缺位，在监测质量上缺乏应有的保证。

2.3 工作人员缺乏能力、素质偏低

首先，质量管理工作人员业务素质不高，大多数贫困山区县级监测站因受当地财力的影响较大，只有少数的几人接受过正规的市级以上的质量管理培训，难以跟上质量管理的发展脚步。其次，部分干部以及职工在业务水平、思想观念以及综合素质等方面偏低，缺乏分析、解决问题能力，对新的技术以及方法无法做到及时掌握，严重的妨碍了质量管理水平的发展与提高。再则，分管监测的领导专业性不强或者根本不懂业务，对监测数据把关不严，阻碍了质量管理水平的提高。

2.4 现场的监测质量管理工作存在缺陷

多年来，经过不断的探索与实践，实验室内形成了科学有效的质量控制方法，如平行样、密码样、加标样、能力验证、室内空白样、实验室比对、全程序空白样、标准样控制、质控图控制等。[5]而对于现场监测而言，其工作环境较复杂，受仪器配置以及人为等因素影响，各个现场的条件大不相同，在质量管理方面存在很多漏洞以及缺陷，从而在一定程度上对数据的检测造成一定影响，无法保证数据的准确性。

3 提高我国贫困山区县级环境监测质量管理工作的措施

3.1 在领导的带领下，提高环境监测质量管理工作

要想从根本上提高贫困山区县级环境监测质量管理工作，那么就要在领导的带动下，组织全体成员共同学习、共同参与。特别是领导必须具备一定的专业素养，才能掌控全局，在各层次、各阶段从严要求，全面提高环境监测质量。除此之外，领导和监测人员还要不断学习有关环境监测质量管理工作的基本准则，对其进行理解与认识，在日常工作中进行执行，并且对质量体系的整体运转形式进行强化，从而促进我国县级环境监测质量管理工作的发展。与此同时，还要将计量认证以及实验室的认可在根据社会发展需要的同时进行改革与改版。[6]要知道，只有不断学习、持续学习，将学习的内容融入到监测工作之中，才能从根本上提高全体成员的质量管理意识，才能促进全体成员更好的将环境监测的基本准则把握好，才能从根本上促进环境监测的质量管理。

3.2 强化管理体系，改进管理体系

管理体系是促进我国环境监测质量管理的重要基础，只有不断加强管理体系，并对此进行改革与改善，才能从根本上促进我国县级环境监测质量管理工作的运行。从本质上而言，管理体系不仅包含了环境监测中所涉及的众多环节，并且还对环境监测中所出现的要素以及运行程度有所包含。因此，要想加强管理体系，促进管理体系的发展以及创新，就要对环境监测中的内部审核工作以及内部管理工作进行组织领导，对在问题中发现的问题、所提出的问题进行分析、研究，根据社会发展的需要提出相应的解决措施，并对措施进行落实与补充，从而使管理体系能够在改进与完善中更加全面。

3.3 加强工作人员培训，促进工作人员的业务素养

众所周知，环境监测质量管理工作对人们的生活、学习起着重要的作用，在社会中起着至关重要的作用。环境监测质量管理不仅促进监测工作的全面发展，并且在一定程度上对监测过程中所出现的布设、采样、样品运输以及相关数据监测、综合评价等各种后勤工作起到保障的作用。在环境监测质量管理工作之中，每一个工作人员都起到重要作用，其中，工作人员的责任心、业务水平，相关的工作能力都在一定程度上对环境监测质量管理工作起到重要作用。[7]因此，要想从根本上促进环境监测质量管理工作，要对工作人员进行不定期培训，使其接受再教育活动，在专题进修中加强自身的知识水平、技能水平。除此之外，还要不断培养工作人员的业务素养，提高工作人员主人公的精神，从而能够自觉参与到环境监测质量管理工作之中，促进环境监测质量管理工作朝着可持续方向前进。

3.4 提高质量管理人员的能力，提高质量管理工作的发展

环境监测质量管理人员的技能水平、业务管理能力以及综合素养能力在一定程度上影响了环境监测质量管理的发展与创新。如果一个人不具备基本的专业知识、专业的技能水平，甚至工作的本质以及原理无法认可以及理解，那么便无法在工作进行监督与管理，并且无法及时的发现问题，从而无法根据实际情况进行解决问题。因此，可以得知，环境监测质量管理工作中管理人员不仅要具备专业的知识、技能，并且要要或多或少的掌握其它学科的知识，不说心理学、管理学、市场营销学、心理学以及物理学等，只有如此，再能更好的促进质量管理工作的发展。除此之外，质量管理人员还要加强对基本准则的理解以及认识，在不断学习中做好监督工作，从根本上使环境监测质量管理工作不断完善与改进。

3.5 加强现场环境监测，提高检测数据的准确性

由于现场环境监测所受到的因素比较多，在进行布点以及采样的过程受到的影响比较大，这样就导致样品的数据不具备准确性。在现场环境监测中，要加强监测点位、采样的时间、采样的方式，使样品更具代表性，使现场中所利用的各种检测仪器都完好无损。除此之外，还要不断开展现场检测之中的平行样，在加强人员的业务培训中，使其掌握相应的基础理念，对现场检测的知识进行了解与掌握，对气象学、物理学、化学、动力学等其它学科有所认识，从根本上保证现场检测中布点、样品采集、样品固定以及样品运输等的顺利开展，从根本上保证我国县级环境监测质量管理工作中数据的准确性。

3.6 加快机制体制改革，引进技术人才

要想从根本上提高贫困山区县级环境监测质量管理水平，就必须从机制体上入手，彻底解决两块牌子一套人马的现象，环境监测管理人员从行政的束缚中解脱出来，从技术层面提高业务水平和管理水平。另外还要想方设法引进技术人才，全面提高环境质量管理水平。

4结语

综上所述，可以得知，只有搞好环境监测质量管理工作，促进管理体系的不断完善与改善，加强县级环境监测的现场检测以及室内检测，从根本上提高整个环境监测的整体水平。除此之外，由于贫困山区县级环境监测管理工作中因素较多，所出现的问题也非常多，要想促进贫困山区县级环境监测质量管理工作的顺利发展，那么就要从各方面入手，从根本上满足环境管理的基本需求。

参考文献：

[1] 邵理瑾.对县级环境监测质量管理的粗浅分析[J].现代测量与实验室管理，2009，02：57-58.

[2] 赵宏.县级环境监测质量管理分析与探讨[J].管理观察，2009，18：63-64.

[3] 邵理瑾.县级环境监测质量管理的思考[J].现代测量与实验室管理，2008，04：45-46.

[4] 柏仇勇，胡冠九，袁力.创新我国环境监测质量管理体系初探[J].中国环境监测，2008，04：1-4.

[5] 卢波.加强县级环境监测站监测质量管理的思考[J].贵州环保科技，2003，03：42-44.

环境监测实习心得范文第5篇

[关键词]环境监测;能力培养;教学改革;实验教学

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0048-02

环境监测作为环境专业（环境科学、环境工程）的核心课程之一，是一门实验性很强的应用科学，而环境监测实验是环境监测理论课程不可分割的部分。通过环境监测实验，可以让学生将抽象的理论知识感性化，加深对理论知识的理解，培养学生的实践能力和创新思维，为以后走向社会开展环境监测方面的工作打下基础。然而，由于长期以来人们对实验教学不够重视，目前环境监测实验教学仍存在不合理的地方，需要进行教学改革，以适应我国对环境专业创新人才的要求。

一、环境监测实验教学的现状和存在的问题

（一）对实验课程不够重视

长期以来，从学校、老师到学生普遍对实验课程不够重视，认为实验课程只是理论教学的一个补充，在课程建设、课时安排、工作量考核等方面，相对于理论课处于“弱势”地位，不能充分体现出实验教学在培养创新性人才中的重要作用。笔者在教学中经常发现，部分学生为上理论课而放弃实验课。

（二）实验内容、课时安排不合理

环境监测实验总课时较少，只能安排一些常规实验内容，进行验证性实验教学。一些目前人们关心的重要环境监测项目（如大气中PM2.5、挥发性有机污染物的监测）由于课时紧张无法引入实验教学中。现有实验学时安排也不尽合理。环境监测实验课程以2或4学时为一个教学单元，一些需要较多学时的设计性、综合性实验难以开展。学生缺乏全面、综合训练的机会，不能充分发挥学生的想象力和创造力。

（三）教学方法、方式单一

目前环境监测实验仍然以传统的教学方式为主，即老师提前准备实验，实验前由老师讲解实验目的、实验原理和设备操作方法，学生按照教材或教义上的步骤进行操作，完成后提交实验报告。在这种教学模式下，一方面，学生对实验前的准备工作并不了解，大多数学生认为整个实验只是与在课堂上完成的一样，形成对实验认识的简单化，容易养成眼高手低的习惯。此外，实验教学过程缺少讨论环节，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。

（四）考核形式不科学

目前的考核方式仍然以实验报告为主，使学生不重视课前预习和实验操作过程。部分学生不动或少动手，却能交上一份很好的实验报告，这使最后考核成绩不能真实反映学生的知识水平和实验技能。

（五）与实际环境问题结合不紧密

实验内容与我们身边实际的环境问题结合不紧密，大部分学生在完成环境监测及实验课程学习后，仍然不知道这门课程到底可以干什么，能解决什么实际环境问题，不注重培养学生解决实际环境问题的能力。

二、实验教学改革的思考与措施

（一）树立正确的实验教学观念，加强环境监测实验课程建设

首先，从学校层面要给予环境监测实验足够重视，不断改善环境监测实验教学的条件;其次，要加强环境监测实验教学的师资队伍建设，形成一个理论水平和实践水平高的稳定教学团队，加强环境监测实验教材的建设;第三，教师要积极引导学生，使学生真正认识到实验教学在综合素质培养中的重要作用。笔者所在学校近年来投入了大量资金用于本科基础教学实验室建设，极大地改善了环境监测实验教学条件。为加强学生综合能力培养，环境监测实验现为环境专业（环境科学、环境工程）的必修课，由两位教师（副教授、工程师）专门负责该实验课程的教学和建设，并由本学科负责人编写了专门的环境监测实验教材。

（二）改革现有的实验教学环节，让学生充分参与各个实验环节

1.让学生参与课堂实验前的准备工作

在每次课堂实验前，选派学生参与到实验前的准备工作，包括各种实验材料、试剂的准备，特殊试剂的配置、预实验等。如在“化学需氧量的测定”实验中硫酸银-硫酸催化剂的配置，由于硫酸银在浓硫酸中溶解缓慢，需要学生提前2～3天配置。通过参与课堂实验前的准备环节，能够让学生全面认识实验，真正掌握实验操作方法与步骤，获得独立完成实验的能力。

2.增加对实验方案的讨论环节，调动学生的积极性，培养思考、分析问题的能力

如做“空气中氮氧化合物测定”这个实验，在进行实验前，会以提问的方式与学生讨论采样时间的确定，让学生知道可以根据实际天气情况灵活调整采样时间（参考当天气象预报的空气质量指数），而不是照搬讲义上的方法。测定完成后，将自己的实验测定结果与气象部门预报的结果进行对比，验证方法的可靠性，分析测定误差的可能原因。“空气中氮氧化合物测定”实验将学生分成三个大组（每个大组由10个小组构成，小组独立完成实验），在不同的时间完成实验。其中后两组的实验我们根据当天的空气质量指数和前一组的实验结果，与学生讨论重新设定新的采样时间，以促进实验测定的效果。此外，我们建立了“环境实验信息交流”QQ群，在线与学生进行交流、讨论，及时解决学生们在实验过程中或课后出现的问题。

（三）改革现有考核方式，使考核成绩真实反映学生实验技能

将以实验报告为主的考评方式改成以课前预习（20%）、实验操作（50%）和实验报告（30%）各占一定权重的综合考评体系。环境监测实验涉及7个单项实验，包括验证性、综合性和设计性三类实验，后两类实验注重对学生综合素质、创新能力的培养。在我们的教学改革实践中，在相同课时的情况下适当增加了综合性和设计性实验的权重，使最终的考评成绩更能体现学生对环境监测实验课程的掌握情况，真实反映学生在环境监测方面的综合技能和创新思维能力。此外，注重对学生操作技能的训练，课堂上及时纠正学生错误的实验操作，强化对实验数据、结果的准确性分析，使学生认识到严格按照规范认真进行实验操作的重要性。

（四）把环境监测实验与其他实践环节相结合，调动学生创新学习的主动性

1.典型环境污染事故案例库的建设

为调动学生对环境监测实验的兴趣和创新学习的主动性，搜集了近年来典型的环境污染案例，如2011年中石油大连石化公司起火事故对大连环境的污染、2005年松花江苯污染、2011年云南曲靖水库污染、近几年太湖蓝藻暴发导致的饮用水污染及2014年兰州自来水苯超标对居民日常用水的影响、过度装修导致的室内甲醛超标等环境污染事件。通过这些实际的环境污染事故案例，向学生讲解环境监测及其实验课程的重要性，并与学生一起分析、讨论这些污染事故发生的可能原因、事故的环境危害及对人们日常生活的影响，尝试让学生运用所学理论、实践知识，思考、设计对泄露的有毒污染物、空气质量、水体质量的分析监测方案。通过这些环境案例，使环境监测实验更接地气，学生也更加认识到环境监测与我们日常生活密切相关。

2.环境监测实验与其他实践环节的互动

我校环境专业的学生在大三学期末，需要进行为期四周的生产实习，主要内容是实地考察当地的环境监测中心、污水处理厂等企业。我们在进行环境监测实验教学时，会告知学生以后的实习计划，增加学生对实验课程的兴趣和重视。我们也发现，在环境监测实验中表现较好的同学在参观这些监测机构时，通常会与这些监测机构的技术人员进行交流，并就监测项目、仪器操作、运行提出问题。

3.引导学生开展校园环境监测

环境监测实验的实践性强，但由于教学课时的限制，目前课堂教学的内容相对比较简单，实验中使用的测试样品为实验室配置的模拟样品，不能反映真实环境条件下的测试情况。因此，可以通过创新实验的形式，引导学生利用课余时间进行校园环境监测。比如对校园噪声环境的监测、凌水河水质指标（pH、常见重金属、COD、BOD等）的测定。通过学生对能够亲身感受到的真实环境的环境指标分析、监测，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够确实培养学生解决实际环境监测问题的能力，为以后走上工作岗位打下坚实基础。

三、结语

实践证明，以上教学改革充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生对环境监测实验课程的学习兴趣，提高了学生的基本实验操作能力，特别是将环境监测实验与创建环境污染事件案例库、校园环境监测创新实验等活动相结合，使学生的环境监测综合素质和创新思维能力得到显著提高，为培养环境专业创新人才奠定了坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杜玉波.全面推进素质教育 培养高素质创新人才[J].中国高等教育研究，2012（1）：1-4.

[2] 黎双飞，王娟.实验教学改革对学生创新能力培养的实践与探索[J].实验室研究与探索，2010（8）：199-201.

[3] 刘敬勇，罗建中.新时期下环境监测实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，2009（12）：151-154.

[4] 曾令初，孙连鹏，张再利.环境工程专业实验教学改革的探索[J].实验室研究与探索，2008（3）：89-92.