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我的影子出走了范文 第一篇
在小学一二年级的时光里，我谬得无忧无虑，在五六年级时，我们的作业增多了，书包加重了，烦恼到来了。
记得有一次，我正在逍遥地看着电视，老妈像幽灵一样地飘了过来，用阴森的声音说：“你现在还不好好复习，都六年级了，还这么放纵自己。”她变魔术似的从身后拿出一本练习册，命令道：“这本给我在今天内写完。”我不情愿的拿去了，走进了房间，翻开一看：我的.妈呀，字这么小，还是奥数题，还让不让人活了。我看着这本练习册，心里像打翻了百味瓶一样，心里很不是滋味。我知道老妈是为了我好，但是，这本练习册压得我喘不过气来。我看着这本练习册，心理安慰道：没事，这本很薄，可以写完的，况且只要尽力而为便可以了。虽然心里平静了一些，但还是有那么一丝恐惧，我还是怀着乐观心情写了起来，题目越来越难，肩上的负担越来越重，经过我多次演练与揣摩，花了我一天的时间，终于大功告成了。我简直不敢相信这是我写的。写完之后有一种说不出的轻松和满足。我很享受这种感觉。
在成长的过程当中，一定会有很多烦恼，让我们去享受它，放飞成长的烦恼，让我们做得更好，飞得更高吧！
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我的影子出走了范文 第二篇
四年级学生李小旦和她的影子是一对形影不离的好伙伴，可最近却闹了矛盾。原来，李小旦胆很小，总不敢大方表现自己。这个星期老师通知全班同学踊跃参加周五下午的班会活动，影子可高兴了，让李小旦准备一个节目。可不管怎么劝说，李小旦就是不敢参加。影子叹了一口气，默默地离开了李小旦。
没有熟悉的影子跟随，李小旦很失落。其实，她也很想参加集体活动，可实在鼓不起勇气。
班会活动开始了，大家有的唱歌，有的弹琴，还有的跳舞……只有李小旦木讷地坐着。当大家伴着音乐跳起集体舞时，李小旦的耳边传来了两个声音：“去吧，上去和大家一起跳！”“不要去，多难为情！”她抬头望了望，大家一边轻盈地跳着舞，一边向她投来邀请的目光。李小旦咬了咬嘴唇，终于鼓足勇气，站起来向大家走过去，怯生生地问：“我……可以加入你们吗？”“当然可以，我们都在等着你呢！”大家异口同声地说。她们拉起李小旦的手，围成一个圈又唱又跳，洒下一片片欢快的笑声。李小旦被大家的真诚和热情感染，她感受到了同学们的友爱，更感受到了前所未有的自信。
放学的路上，李小旦还沉浸在欢乐的回味中，突然发现，路灯下的自己又有了影子。“是你吗？影子，你回来了？”影子一蹦一跳地说：“看到你变得勇敢、自信，我太高兴了，所以就回来啦！”李小旦激动地和影子紧紧拥抱在一起。
后来，在影子的陪伴下，李小旦变得越来越活泼、开朗，她参加了许多次集体活动，还自愿加入了小记者的队伍。
我的影子出走了范文 第三篇
【教材简说】
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.相机识字
学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题
二、初读课文，识记生字
1．欣赏课件动画。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）
3．检查字音，识记生字。
课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。
5．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
5．游戏识字。课件出示贴钩钩
6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。
三、细读课文，感悟理解
1．课件出示引读课文
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常（）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
2．学习第二节
教师引导学生自学
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
五、感情诵读，实践运用
1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
2．配乐唱歌，情感升华。
（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2．全班交流。
3．小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。
2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。
（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。
（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
（3）书写练习，个别辅导。
四、阅读在线
课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。
五、引导探究
1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计
?9．影子
影子在前，太阳在（）。
影子在后，太阳在（）。
影子在左，太阳在（）。
影子在右，太阳在（）。
我的影子出走了范文 第四篇
一天，我正躺在阳光下假寐，就被妈妈的怒吼声叫醒了：“陈汉淳，还在睡觉呢！作业写了吗？”我一下子惊醒了，再看看身后黑乎乎的影子紧紧地与我连在一起，气不打一处来，“都是你可恶的影子，看到你我就想睡觉，结果就睡着了。”
影子在后面委屈地说：“主人，这能怪我吗？你自己要睡着的。”我一听更怒了，“都怪你这个又丑又不承认错误的家伙，你离我远一点。”妈妈听见了，告诉我：“孩子，你这是不对的。”正当我准备辩驳的时候，我发现：刚才还跟在自己身后的影子竟不见了。
我的心里暗自地窃喜。
可好景不长，没有影子的我到处被别人当做是怪物，我一到哪儿，哪儿立刻一个人也没有。我找不到小伙伴与我一起玩，在班上同学们也离我远远的，不敢与我靠近。
就这样，我觉得特别孤单。
我无比怀念起自己有影子陪伴的日子。过了不久，在阳光下我照例一个人孤孤单单地做操，我惊奇地发现：自己的影子回来了。我高兴地与影子两个又蹦又跳。
后来在与影子的对话中，我知道了影子离开了自己的日子也并不好过，影子黑乎乎的，到哪就会惹人唾骂，就像我，无论到哪都会被别人当作怪物一样。
我与影子快乐地生活在了一起，我再也不嫌弃它了。影子经过这次出走之后，也知道我这个有些懒又有些强词夺理的主人的重要性。
我的影子出走了范文 第五篇
关于写影子的优秀作文
前段时间，我空间里来了一位高人，至于高在何处，我也说不出个子丑寅卯，只是感觉他的“个性签名”很有个性——蹲下来摸摸自己的影子，对它说：对不起，跟着我让你受委屈了。
第一次看的时候，感觉很好玩，就笑着记了下来。以后再看，才发觉这话很有品位，让人回味无穷，也受益无穷。假如这是原创，我敢断定，这位朋友一定是一位了不起的哲学家，至少是一位有哲学头脑的智者。
以后的这些日子，我不止一次地审视自己的影子，也不止一次地怀想自己的影子，心里同样产生了愧疚，感觉它真是受了太多太多的委屈。日出日落，潮起潮落，和花开花落，都在不厌其烦地重复着昨天的故事，而我，一路追逐而来，在寒来暑往的艰辛和春华秋实的喜悦中，最不该冷落了伴我年年岁岁朝朝暮暮和时时刻刻的影子。
成语里有“形影不离”的说法，说的是亲密无间的关系，但我感觉这种关系应该维系在影子的忠诚，因为它从不管你的'高矮胖瘦与美丑，也不管你的贫富贵贱和喜忧，一如“人在阵地在”的坚守，始终对你忠心耿耿，即便是在“形影相吊”的寂寥之中，它也是不离不弃，默默地伴你左右，与你同舟共济、同甘共苦。最典型的当属诗仙李白的《月下酌》，尽管“对影成三人”，可是明月不解人意，唯有影子伴我苦饮，伴我悲歌，伴我醉舞，当是天下最知人心、最解人意的影子。此情此境，万物皆可无我，而影子却不，不知太白为何还要慨叹“影徒随我身”。倘若是我，定会改口“徒影随我身”，然后真诚地道个谢，或者深情地说声“对不起”。
正是因为影子的忠诚，这世间才有了如影随形之说。因此，影子是一个人或者一群人最直观、最客观的反映。你是正人君子，它就跟着堂堂正正；你是势利小人，它就鬼鬼祟祟；你辛辛苦苦，它就勤勤恳恳；你兢兢业业，它就认认真真……总之，它就是这么原原本本，是和你一模一样的扫描和传真。我们常常挂在嘴边的这影响那影响，其实就是人的影子，因为“影响”的本义就是影子和声响，合二为一，就是最真实的写照。这一切，都像过往的脚印，无论整整齐齐还是歪歪斜斜，都昭昭然于天下，很难进行人为的修改。常言道：“真的假不了，假的真不了。”“瞒得了一时，瞒不了一世。”再刻意的伪装，最终经不起风吹日晒，总有真相大白的一天，真情与假意，正义与邪恶，伟大与渺小，等等等等，都会泾渭分明。像“身正不怕影子歪”的说法，不过是遭人误解时的争辩，但如果真是“歪”了影子，纵使“人有百口，口有百舌”，又怎能把黑的说成白的，把死的说成活的！俗话说：“人过留名，雁过留声。”这名声一旦形成，它就代表了张三李四，或者说就是张三李四，焉能张冠李戴！
有人说：“走自己的路，让别人说去吧。”不管是正确的道路还是错误的道路，这种观点、这种方式都不可取，因为它忽略了意义所在，也就是于人于世的影响。是正确的、积极的，一往无前无可厚非；错误的、消极的，如果一意孤行，就会害人害己。孔子主张“君子九思”，曾子自觉“三省吾身”，这些都很有道理，主要是让人经常检点检点自己，修正修正自己。好比走路，有时做一些前瞻后顾或者左顾右盼，也不失为一种智慧，因为前有车后有辙，左右皆有参照，这些其实就数往的影子，也是我们留给后人的影子，有时候是经验，有时候是教训，是正反不同的两面镜子。唐太宗由己而人，叹曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”也是启示众人和后人经常看看自己的影子，看看衣冠是否齐整，看看脸面有无灰尘，看看言行是否有失，不至于没有人形、没有人相，甚至没有人性、没有人味。
人世恍惚，人海茫茫，不管是大人物还是小人物，也不管是一时还是一世，都会留下自己的影子。是流芳千古还是遗臭万年，抑或了无印痕，不在于影子如何，关键还是那句老话——事在人为。
所以说，无论人生得意还是人生失意，都不要辜负了影子的那片真诚和那份执着，别歪曲了他，也别委屈了它，因为它就是你，你就是他。
我的影子出走了范文 第六篇
20xx年x月x日，我们国培初中语文培训班的13名国培学员在延安大学继续教育学院领导的安排下，来到了延安市职业技术学院附中参加影子培训学习。紧张而又充实的影子培训学习一晃就结束了。回想这一个月，我也真心的感谢延安市职业技术学院附中的领导和老师对我们学员的热情关怀和照顾，使我们这一个月来的每一天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。特别要感谢张晓玲老师，在她的虚心指导下，我学到了很多知识，使我对新课标教学有了更深刻、更全面的认识。现将影子培训情况作以小结：
一、学校安排了有经验的骨干老师，采用一帮一的形式，对口到个人。
张老师还将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与
我一起分享。她耐心的指导我如何写好课后反思，指导我如何备写导学案，经过一个月的培养和指导，我在教学方法、备课、课堂教学等方面都有了较大提高。
二、参与研修学习，更新教学理念。
通过研修学习，我认识到在语文课堂上要重视学生的参与。这里的教师几乎每节课都采用集体备课，每节课都有课后研讨，她们认为知识是学生自己感悟出来的，教师只起引导和帮助作用。因此，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，他们在课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习、思考的状态。从而使我真正感受到什么是有效的课堂。
通过研修学习，我认识到语文教师应重视锤炼教学语言。教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。我发现，这里的教在教学中，语言通俗易懂、生动活泼，就能避免讲师课堂，使师生产生共鸣，就能紧紧吸引住学生的注意力，抓住、进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。
通过和老师们一段时间的深层接触后，我才知道，他们的教学艺术从何而来，是时间，是精神，更是同事之间的互帮互促，更是他们的自我反思；她们的教学质量从何而来，是辛勤，是耐心，是无怨无悔的奉
献。这里的老师工作量很大，班额也很大，工作时间又长，加上批改作业、辅导、备教案等，几乎没有一分钟闲时间，但他们依旧勤勤恳恳，细致认真，从不马虎。反思自己，我不觉汗颜。
回顾这一个月的培训学习，我在收获的同时也看到了自己的不足，回到工作岗位后，我要向这里的老师们学习，做一名反思型的'教师，把此次学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去，使自己的教学水*、能力得到提升，并取得良好的教学效果。
历时一个月的“国培计划”—影子基地学习结束了，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了优秀英语教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期一个月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名初中教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导*时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
我的影子出走了范文 第七篇
我的课后反思主要是针对授课内容、方式、技能技巧进行的，新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学习要“以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位，它既是科学学习的方式，又是科学学习的目标，它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在象科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
一、 和谐高效的教学追求
一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子)
但是，学生反映*淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
而改用手影游戏引题，同时有意识地将影子形成的几大因素以教师设置障碍——学生产生疑问——独立进行思考——说出相关知识的形式加以呈现，这样通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。效果较好。
二、脚踏实地的实验探究
过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是太阳的位置变化特点和利用位置变化来辨别方向；其次是交流影子的特点，并且做到了学生能自己设计实验，教师做观众会给予喝彩；学生设计实验有困难，教师是朋友能提出建议；学生无法进行的实验，教师是帮手给适当援助（如拓展练习课件演示等）。
三、宽松祥和的学习气氛
在这节课中，我始终是学生忠实的朋友，学生有了发现，可以随时与老师交流；有了困惑，就能得到有效的引导。课件的选用必要、实用，的的确确是在为学生科学探究活动服务，学生观察、发现、猜想、实践、操作、延伸及应用，各环节设置紧凑、合理，所有学生都有所收获。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。
通过创设情境、游戏导入、提出问题、设计方案、分组实验、指导观察、汇报交流等教学组织形式，充分体现了研究专题“学生分组实验中观察与表达能力的培养”。整个教学活动在和谐、宽松、融洽的氛围中展开，在教师的有效指导下，学生科学探究兴趣充分激发，探究能力得到培养，合作交流意识不断增强。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。在设计本课时，本来应该领着学生到教室外面，或到现实生活中去，让学生亲身观察、体验、感受这种自然现象，并让学生感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们去探究的科学道理。但是由于要讲公开课，又不是在本地讲，不能提前更好的引导学生充分的进行观察，更无法预测讲公开课当时的天气情况，况且现在的天气又比较冷，不适合在户外上课，所以在课堂设计上，我根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动：手影游戏，在纸上画影子，用身体模拟情景活动，连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律，猜时间游戏等。在教学过程中，注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合，学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合，意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程。在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法，并能自己发现科学现象的规律。当然这种课堂设计是在这种公开课背景下的一种有益的尝试，相信大家会有不同的看点。
三、巧妙有趣的知识链接
有意识的设计了画影子这一环节，让学生在动手画的过程中建构一种由生活中浅层次的感性认识向科学里较高层次的理性思考转变的过程，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。
这是一节以回忆*时观察和模拟实验为主的课。
学生一开始对于谜语和游戏探究影子形成的条件兴趣盎然。从回忆太阳位置、温度的变化、影子的变化的回答来看，部分同学们*时不善于观察。上课时，引导学生提出种种猜想，假设，通过模拟试验的形式加以验证。这个模拟实验最重要、最难的一个环节是确定“太阳”的五个位置和太阳。我为每一组的同学提供了一个模拟天空，先让学生明确各纸、手电、蜡笔的作用；其次提示了实验中需要注意的问题。
几点收获：
科学来源于生活，又能改善我们的生活。这课中，在理解影子形成的条件时引导回忆生活中的经验；交流影子和太阳与我们的关系都体现了这一点。
自然界是最准确的实验室。这节课可以将学生带到室外做影子游戏，还可以将学生带到室外去观察一天中影子的变化。我想这是任何模拟实验都无法比拟的。
新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学习要“以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位，它既是科学学
习的方式，又是科学学习的目标，它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在象科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
一、激发探究的欲望
探究是儿童的天性，亲身经历以探究为主的科学活动是学生学习科学的主要途径。儿童在探究过程中会不断满足自己的好奇心和求知欲，可以从中获得巨大的兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。但是，课堂上学生不提问，也是一种普遍存在的现象，如何才能让学生的探究的问题意识变强呢？兴趣是每一个人做好一件事的主要因素，只要学生对事情感兴趣，就能激发他们对事物探究的潜能。由于孩子的好奇心，对于自然现象的许多问题很感兴趣。如：苹果熟了，为什么掉在地上而不掉在天上？动物有尾巴，为什么人没有尾巴？太阳离我们有多远？为什么月亮总跟着人走？学生的探究欲望一旦被引出来，那么整个课堂气氛就显得非常活跃，对于接下来的教学就会非常关注，教师无须多说。
二、创设探究的问题
问题是探究的起点，科学的发现始于问题。教师要鼓励学生从多个角度对周围事物提出问题，并能选择有价值的，适合自己探究的问题。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机。因此，教师要鼓励学生大胆地猜想，用已有的知识和经验对一个问题的结果做多种预测和假设，然后指导学生自己设计实验活动，在活动中得出结论，验证自己的猜想。在教学中，我经常通过对各种生活现象的演示，引发学生的“旧问”。有了这些他们很早就想了解，但又一直未能如愿的问题，学生必然会迸发出强烈的求知欲望和迫不及待的探究热情。比如，在教学《热空气》一课时，我用酒精灯和小纸片的装置演示了生活中“炉火上方晾晒的手帕不断飘动”的生活现象，一下子激起了学生对生活的回忆。许多学生都急切地发出犹问已久的问题：“为什么火炉上方的手帕会不断飘动呢？”“是什么使手帕不断飘动的呢？”??同学们带着自己急于了解的问题，一个个积极主动，跃跃欲试，在探究的过程中发现新的问题，从而促进学生探究的创造性发展。
三、注重探究的方法
“动手做”是科学课的灵魂。强调动手做就是强调学生亲身经历。只有学生亲自做了，亲自探究了，才能培养他们的能力，学会科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真正做到“以培养学生的科学素养为宗旨”。因此，教师要彻底打破旧的教学观，为学生创造动手做的机会，为学生开发学习资源和器材，给学生尽量多的时间和空间，让学生真刀实枪地进行科学实验。学生学习不仅要用自己的感官去感知，还要去思考，去动手操作，即经过
自己的亲身经历，用自己的心去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生成长的需要。听会忘记，看能记住，做才能会。只有动手做才能调动多种感官协调活动，才能学得投入、扎实，学生的科学素养才能迅速提高。
四、培养探究的能动
良好的参与兴趣固然可以激发强烈的求知欲，然而兴趣只是探究的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握有效的参与方法。全体学生全身心地参与和投入，才有可能实质地，深刻地参与，学生的探究能动性才能被调动起来，才能更好地体验科学，理解科学。因此，在科学探究中不仅要尽量给学生提供充分的`参与条件，而且要加强方法的指导。让全体学生全身心参与，积极运用多种感官，自主地探究，做好收集事实，整理事实和研究事实三件事，鼓励学生像科学家那样去研究问题，获得知识，从而培养学生的探究能动性。
总之，探究既是科学学习的目标与内容，又是科学学习的过程与方式。在开展探究教学的过程中，教师要转变观念，勇于创新，走进生活，走进广大的自然界中，去发现科学。让每一个学生都积极地参与探究活动，才能使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的兴趣。 在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，美国课件的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
美国课件根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
本课让学生结合生活经验发现太阳位置的变化规律；让学生通过模拟实验，找到影子的变化规律，并总结出太阳和影子的运动变化关系；结合学生的生活经验，通过照片启示及动手操作，一步步地揭示出形
我的影子出走了范文 第八篇
我有许多第一次，但是第一次离家逃跑最使我难忘。
记得那天是星期六。那天晚上吃过晚饭，妈妈就请我和她一起去散步。我赖着不去，可妈妈却硬要我和她一起去，还吓唬我说：“如果你一吃完饭就在家里坐着不动的话，会很容易变成小胖子的哦！”
听了这话，我赶紧站起身来，准备着出去散步。可是我担心妈妈会去买衣服——我可是和妈妈一起去过买衣服的，妈妈买一件衣服最少也得用去1个多小时，我可没有那个耐心。我便要求妈妈：“您散步时可不能买衣服哟！”妈妈笑着说：“一切听从长官的命令。”约定好以后，我们就一起散步去了。
走着走着，妈妈突然发现有一间新开的时装店，心里痒痒的，想进去瞧瞧，就对我说：“咱们进去瞧瞧行吗？”我听了真有点不高兴，拉着脸对妈妈说：“妈妈，难道您忘了我们散步前的约定吗？”“我还没忘。再说，我只是进去看看而已，又不是去买衣服，不会浪费时间的。”说完，妈妈就大步走进了服装店。我噘起嘴，在门外等着，我越来越气我觉得妈妈是一个不守信用的'人。
大约过了10分钟，妈妈从服装店里出来了。她看我噘着嘴的样子，对我说：“妈妈只是看看衣服，没有什么大不了的事情。”我反驳道：“您欺骗了我，您说您不去看衣服的，可是您却违背了我们之间的约定。”“豪豪，你知道吗？妈妈每天都要工作，哪儿有时间来买衣服、看衣服，我只有在双修日的时候才有时间。你说说，我看看衣服有什么不妥？”“反正你就是和我约定好了的，我不管。”……
我的影子出走了范文 第九篇
一、设计意图
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。
二、活动目标
1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”；
2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。
三、活动准备
小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
四、活动过程
（一）请出“神秘的朋友”导入主题
师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？
佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。
（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
1、游戏——“我的影子会……”
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。
师：××，你在做什么？
幼儿：我在走路。
师：你的影子在做什么？
幼儿：我的影子在走路。
教幼儿练习句式：我的影子会……
得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。
2、影子变变变
教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的'影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
（三）图书阅读
1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。
3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
我的影子出走了范文 第十篇
夕阳的余晖洒落，调皮地在树上跳跃着。街上行人匆匆走过，风刮在徐天脸上，他看见了远处的一个旧书摊。走近一看，一位老奶奶坐在板凳上，她那慈祥的笑容让徐天的脚不由自主地靠近。徐天走到旧书摊前，无意间竟然看见了一本他很感兴趣的书籍，他欣喜若狂地拿起翻阅。老奶奶的笑容宛若一个火炉，让徐天身在寒风之中依然暖暖的。
徐天放下书，活动活动因站得久而有些僵硬的身子，他一抬头，天已经黑了，天空中隐约有一两颗星星冒出来。柔和的月光穿透云层，并不耀眼，却让人倍感舒服。徐天正准备找个地方坐下再细品这本书籍，他扭头一看，不知何时路灯下的长椅上坐了一名少年，少年的脸颊被风吹得发白，他的腿上放着一本摊开的书。他的手不时翻动着书页，少年的影子投落在地上，认真又专注。
徐天走到少年面前，他并不想打扰少年阅读，所以轻轻坐在了长椅的另一头，他翻开书打算继续看下去，旁边的少年突然站了起来，徐天向他投去疑惑的目光，在路灯下，少年的手紧紧抓住衣角，手指用力得发白，似是因为过度紧张，书不小心掉在了地上，徐天这时也反应过来了，急忙站起身：“不好意思，我刚才看你太过专注，就没打扰你，让你吓到了，真是对不起。”徐天弯腰捡起少年的书，脸上带着歉意。少年结结巴巴地开口：“没……没事，我才应该说抱歉。”少年大大的眼睛有些发红，像是下一秒眼泪就要夺眶而出，他的影子也随着身子晃动，充满了忐忑不安的意味。
这时老奶奶缓缓走来，拉起少年的手，笑着说：“这孩子经常来我这儿看书，别的不说，胆儿是真的小。”说着冲徐天笑了笑，徐天看看少年，透过他的眼睛似乎读懂了他的心思。他问老奶奶：“奶奶，您这书怎么卖呀？”说着晃了晃手上的书。“也就几块钱吧，你看看书的背面，都写着呢。”奶奶伸手接过了徐天刚从口袋中拿出的钱。徐天一把将刚刚买的书塞进了少年的`手中：“这本书送你，当我吓到你的赔礼。我们交个朋友吧！”仿佛怕少年后悔，还没给少年反应过来的时间，便飞快转身跑了。跑了一段路，回头看，少年和老奶奶的身影依然立在那儿，一高一矮的影子被路灯拉得长长的，却是那么的和谐，温暖。
——《影子》教学设计10篇
我的影子出走了范文 第十一篇
每天出去都会看到影子，影子是某个人或物体挡住光后形成的图案。如果你仔细观察，就会发现：发光的东西移动或被照亮的人或物体移动都会让影子的大小、高低发生变化。
事情就发生在一天晚上，我们一家人吃过晚饭后出去散步。我被车灯照到后，看到了自己的影子。因为车灯的位置，我的影子变得非常高，远远超出我的身高。我的脚往上抬时，影子的脚也跟着往上抬，一直到十几米外才停。而我的脚往下落时，影子的脚像从高空掉下来一样，当，掉到地上，这个是我最喜欢的影子和动作。影子好玩的地方还有很多，比如，当灯离你很近时，影子比二三岁的小孩子还矮小；而灯离你很远时，就像我刚才描述的一样，影子又高的不得了，十多米，甚至二十多米。
影子只要有光，它就无处不在。在大街上，小道上，操场上，地铁站、火车站，高架桥，任何有光、人和物体的地方都有影子。影子就像是我们的朋友，在有光的地方，你去哪儿，它就跟到哪儿。
既然只要有光就有影子，那要是没有光呢？没有光当然就没有影子了。就算是好朋友也有分离的时候，有时我们和家人也会有分离，好朋友当然也不例外。晚上我们关灯的时候，我们就看不到影子了。不过，晚上我们很快就会睡着，然后做一个美梦，等醒来时，就又可以和影子一齐玩耍了。
影子是不是很有趣啊？一个*常大家没当一回事儿的.影子，也有这么大的乐趣。你也可以和影子做游戏，几个小伙伴在一起，互相去摸别人的影子，看是谁摸到的最多！
影子实在很好玩，*时你出去了，也可以找个空地和你的爸爸妈妈或弟弟妹妹一起玩和观察吧！
我的影子出走了范文 第十二篇
晚上，我和爸爸正在回家。路上灯光闪闪，十分动人。灯光照着我，忽然，我低下头一看，这是谁呀？我说：“你是谁，你怎么会在我的脚下？”爸爸说：“这是你的影子。”我说：“他怎么在我的脚下？”爸爸说：“影子就像粘在脚上。”我走一步，他就走了一步。我摆一摆手，他也摆一摆手，太好玩了。他老是跟着我学习，我做什么，他就做什么。我在路灯下走着，影子一会儿到我前面，一会儿到我后面，一会儿又跑到我的左面去了。他好像在跟我玩捉迷藏。
原来，影子能给我带来欢乐。哦，我明白了，影子也是个调皮的小男孩。走到十字路口，我向左转弯，他就到我的`的后面了。回到家，我高兴的去睡觉了。
影子你是我最好的朋友，影子我喜欢和你在一起，影子你是我最有趣的朋友。影子，你喜欢我做你的朋友吗？
我的影子出走了范文 第十三篇
有一天，影子对我说：“主人，我不想跟你在一起了，你那么忙，成天在阳光下蹦呀跳呀，我一会儿了也不得休息，累死了。”我觉得影子莫名其妙的，没理它。
影子大概觉得我没有理它，还没过一分钟，影子又说：“主人，我每天都跟着你，你走到哪儿，我就跟到哪儿，一点自由的空间都没有。”我白了黑乎乎的影子一眼，没有说话，心里想：“我才是最辛苦的，好不好？你没有自由，我才没有一点儿自由呢！”影子见我还是没有理它，更加生气了。
到了晚上，我睡着了，影子想到厨房去，要是我的脚和它的脚粘在了一起，只好把我一把拖进了厨房。原来它是要拿菜刀，影子往我们粘的地方砍了下去，影子说：“我终于获得了自由。”说完拔腿就往外面跑。没等我反应过来，影子已经出了房门。
影子高兴地跑到外面说：“哈哈……我真的自由啦！”影子东逛西逛，夜晚时分，街上人不多，影子一会儿自己跟自己捉迷藏，一会儿自言自语，玩得很开心。天亮了，太阳出来了，街上的行人多了，看到黑乎乎的影子，纷纷叫道：“怪物，怪物……”影子看看自己，只是黑乎乎的一团，没有鼻子，没有眼睛，怪不得人们都吓跑了。
第二天我到学校上学，在阳光下别的同学都有影子，只有我没有，同学们都离我远远的，不敢靠近我。
我回到家，坐在沙发下想：“唉，影子出去了一天，我想它了，不知他有没有想我？”正想着，旁边传来一个小小的声音：“主人，我回来了。”我一看，影子正窝在沙发的角落里，可怜兮兮地说。
我张开双手，用温暖的怀抱迎接影子的回归。
我的影子出走了范文 第十四篇
在大森林里，有一种奇异的草，只要一碰到它，就会有不可思议的事情发生。
一天晚上，小兔白雪又去山坡看星星，还顺便带点萝卜回家。可是在回家的路上，总觉得有什么东西弄得它痒痒的，小兔白雪忍不住回头看了看。“咦？这是什么草？可以吃吗？”说着小兔好奇地把草塞进嘴里，“呸，好难吃呀！白雪还不知道，这就是那种神奇的草，此时已经让它的影子充满了思想和生命。
影子每天出去的时间很短，而且只能是跟着白雪去看看星星而已，它觉得这样的生活既单调又枯燥，它总想去看看外面的精彩世界。于是影子就有了出走的想法，此时它既兴奋又紧张，兴奋的是它可以脱离主人，并且无拘无束地畅游世界；紧张的是它还不具备独自处理困难的经验和方法。影子为了降低独自出走的风险，它想出一个两全其美的方法——换个主人，首先要在丛林中找一个喜欢旅行的主人，这样既可以周游世界，又可以避免独自出走带来的危险。计划完毕，影子首先来到小猴跳跳家，因为大家都知道跳跳喜欢云游四海，所以，小猴跳跳是最理想的选择对象。当跳跳得知影子的来意后，吃惊的说：“换主人？不靠谱，我不干！”然后，跳跳还语重心长地对影子说：“奇思妙想也不能脱离实际，否则就是幻想。”可是，影子对跳跳的忠言根本听不进去，尽管影子第一次换主人的想法吃了闭门羹，心里非常不爽，但是，并没有灰心丧气，最后，它决定做个独行侠，来一场说走就走的冒险之旅。影子胸有成竹地出发了，没走几天它就觉得有点坚持不住，为了实现它的“远大理想”，尽管又累又饿，还是拖着疲惫的身体往前走，好不容易找了一个山洞想歇歇脚恢复一下体力，刚走进去就被里面蝙蝠怪异的叫声吓地心里发虚，两腿发抖，影子立即掉头，并以最快速度跌跌撞撞的逃了出来，并大声呼喊到：“救命呀！救命呀！”唉，谁又在报警？大概又有猛兽来了，猴子跳跳敏捷地攀上树顶“一探究竟”， 奇怪极了？只有一只兔子的影子在拼命地奔跑。跳跳看着落荒而逃的影子，摇了摇头说：“可悲呀！可悲呀！早知今日，何必当初。”
影子历经磨难地回到小兔白雪身边，深深的感悟到还是留在主人这儿好，从此，影子再也没有出走过。
我的影子出走了范文 第十五篇
这一天，影子准备离开自己的人，去寻找新的主人。 影子走着走着，感到十分孤独，想起了主人总是会在这时，常常带“我″去散步。影子茫然地看着前方，真希望现在有人能跟我说说话……
一阵欢笑声传到耳朵，原来，那边是儿童乐园，影子看见上面写着乐园，心想一定很好玩，我不妨去试一试!
不知不觉走了进去，影子看到许多孩子兴高采烈的玩游戏，心想这不就是我想要的快乐吗？但是，似乎高兴得太早了，因为傍晚时分，孩子们纷纷离开。最后，只剩下影子孤单的站在那儿，只有路灯陪伴着影子，四周一片寂静，影子感到更加孤独。影子开始后悔起来，后悔当初离家出走，又想起了主人，不禁大哭起来。朦朦胧胧间影子好像听到自己熟悉的声音，仔细一听，不禁破涕为笑，是自己的主人在呼唤自己。影子一下子就扑向主人的收抱里。影子很好奇，自己没说，主人为什么会知道？影子听了主人的解释明白了，自己和主人的心是连通的。
从此，影子再也没有离家出走过。
我的影子出走了范文 第十六篇
从前，有一个叫黑黑的影子与他的主人拖拖是好朋友，他们整天形影不离。
拖拖干事总爱拖拉，写作业拖拉，买东西拖拉，就连吃饭也都拖拖拉拉的，于是黑黑便有了离开拖拖的想法。
终于有一天，黑黑决心离开拖拖，可是，他一个人在外面的日子并不好过。这天，是一个晴朗的天气，太阳炽烤着大地，黑黑热得汗流浃背。他回想起以前的日子，过得是多么舒适啊！遇到这种情况的时候，小主人便会为自己打起一把伞来遮阴。可是现在，没有小主人来打伞遮阴，自己就只好在这里忍受烈日的暴晒。
拖拖发现黑黑离开以后，根本没把它当做一回事。但这几天里，他走在路上的时候，旁边的人总是以一种惊异的目光看着他。开始他不明白是怎么一回事，后来渐渐明白了自己也是离不开黑黑的。
于是，拖拖便到处呼喊：“黑黑，你回来吧！主人知道错了。”他找了整整一天，也没有找到黑黑，失望极了。走在回家的路上，他突然看到了一个孤独的身影。哦！是黑黑！他急忙跑过去，说：“黑黑，我知道错了，你原谅我吧！”
黑黑也迫不及待地说：“是我不对，我不应该因为你有一点小毛病而离开你！”
从此，拖拖和黑黑又成了形影不离的好朋友，拖拖也改掉了爱拖拉的坏毛病。
我的影子出走了范文 第十七篇
实施前的设想
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
实施方法
1．两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。
2．自制日影仪并会用它测量影子。
3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
实施过程
一、导入
1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？
关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］
二、画影子
（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2．影子的底端是与人（物体）相连的。
3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4．影子比人长（注：早上9点钟）
在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：
①出发之前，告诉学生将干什么。
②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
④记住自己站的姿势。
⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6．画好之后，领取新任务。
［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。］
（二）画其它物体的影子
此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其他物体影子的同时，他们会：
1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。
2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？
（三）制作简易日影仪，画影子
教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪*放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：
1．分发学生材料。
2．学生制作简易日影仪。
3．操作记录杆影。
［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］
三、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的`，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］
我的影子出走了范文 第十八篇
在上课前，我让学生在灿烂的阳光下追玩的影子游戏，然后请学生认观察，等上课时汇报过程中自己发现了什么。这样不仅利于学生理解课文内容，还有助于学生朗读。
这篇课文层次清楚，内容简单明了，但语言很有特色，局势丰富，生动有趣，所以我重点在引导学生充分读书，用多种形式读书，在读中积累书面语言，提高表达能力。如学习第一自然段，采用表演读，让学生感悟“我做什么，它就做什么”；学习第二自然段，采用比较朗读，比较标点符号的不同，比较“小矮人”与“巨人”的不同感受，体会影子的变化和有趣；第三自然段，在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如学生从“一会儿------一会儿------一会儿------”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
实施开放式的教学，不仅培养学生的开放思维和创新能力，而且使学生在轻松中掌握了新知识。
我的影子出走了范文 第十九篇
燥热的阳光下，我踩着我的影子在跑道上奔跑，一点也不觉得累，只要我有他——我的竞争对手，一个与我形“影”不离的好朋友。
影子，使我想到了一件往事，只到现在也忘不了。
那天，我住到了表弟的乡村四合院内。小时候的我酷爱冒险，不大一会儿，便偷偷地溜到巷子上，准备去“冒险”——我要去穿过一条黑胡同。
我的脚刚踏进去的时候，感到这里的空气湿漉漉的，什么也看不见，好像与外面的世界完全隔绝了似的。越往深处走，我的双脚越发软，心里也越来越慌，隐隐的，还闻到一股臭味。
终于，我彻底的慌了。想要跑得双脚却重如千斤！正当我快要绝望的时候，一个声音响起了：“不要怕！使劲，继续走！”“你是谁？”“我是你的影子！”影子？噢！他就在我的脚下，也是最容易被我忽略的，他居然说话了！“走，继续走，别停！”渐渐地，我开始平静了起来。
突然，一直死耗子出现在了我面前，再往下走，两只，三只，四只……恶臭味直扑鼻而来。我的“精神墙壁”崩溃了。我抱着头，闭上眼睛，在了地上，心里灌满了害怕和恐惧，同时还有一些后悔。
“干吗停？你要是不走，就永远也走不出去，跑！什么也不要管，快跑！”影子又说话了。这时，我撒开双腿，开始拼命的狂跑起来，以我不敢想象的速度冲了出去。“跑！快跑！好，到了！”
我冲出了黑胡同，大口大口的喘着气，头上的冷汗直流。回到家，当然免不了一顿批评。这次“冒险”多亏了影子！他鼓励着我，激励着我，使我勇往直前，冲出了黑暗，飞向了光明。
“咚，咚……”
谢谢你，影子！
我的影子出走了范文 第二十篇
早上，太阳从东边升起，红通通的，像一个大火球。在上学的路上，一阵微风吹过，我感觉非常凉爽。到了学校，我看见我的影子，像一个可爱的小弟弟，我一跳，它就跟着跳；我一跑，它就跟着跑，真象一个“跟屁虫”。
中午，烈日炎炎，大地被烤得热乎乎的，大树披上了一件亮闪闪的衣服，热得我满头大汗，但是有“人”不热，它就是影子。中午的影子像一个刚出生的小婴儿在学走路呢。我慢慢地走，他就慢慢地走，我好象在教他学走路。
傍晚，太阳从西边落下了，西边的云儿像被淡红的油漆染上了颜色。转眼间，到了晚上，无数的星星悄悄地跑到天上，调皮地眨着眼睛；月亮也升起来了，像一个大玉盘。晚上，我的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护我。在朦胧的月光下，我和弟弟在玩踩影子的游戏。我们互相踩着对方的影子，要是被对方踩到头部或者身体，就要大喊一声：“啊！”我们就这样子开心地玩……
我的影子真有趣，它有时变高，有时变矮，有时让我开心，有时让我尖叫，我喜欢我的影子。
我的影子出走了范文 第二十一篇
《我们的影子》是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技”为切入点，以“影子”这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括表现力。
为了能有效的上好本课，我与黄莹老师做了充足的准备工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中，我们发现有两大方面问题处理不当，需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的，有人影、手影等，产生影子的情况也很多，我们不可能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授所有的知识，第一次磨课后，我们决定降低教学难度、缩窄教学范围，以适应本班学生的学习能力。于是，我们最终选择了以手影为主要教学内容，以描画为主要手段来创造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思考与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道自己做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学一直在玩，小组合作学习效果很差。为了真正达到合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里学生按“组内异质，组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按正方形围坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问题，我们不断的研究与修正，今天的这节课，可以说是多次研磨后的成果。
在本课里，我们设定了四方面的教学目标：
（1）了解“影子”形成的因素；
（2）能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面；
（3）能主动地与同学一起造影子、画影子；
（4）对造影子和创作影子感兴趣。
把“能用线与色表现影子，并组成有趣的画面”作为本课教学的重点。通过“观察影子、激发兴趣”、“了解影子、创造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣赏影子、点评影子”与“拓展延抻、感受文化”五个环节，层层深入，在玩中学，在小组合作中学，在相互评价中学，充分体现美术课的学科特点。我认为本课有以下三方面亮点：
1、课堂引入巧妙，瞬间设置悬念。“今天，老师带来一个在画框，猜一猜我想用来做什么？”这一问题的抛出立马激起学生的`好奇心，迅速把学生注意力吸引到画框上来，紧跟着的造影子与了解影子产生的原因就变得顺理成章。
2、教材处理得当，讲授深入浅出。本节课，黄老师充分考虑学生与课堂实际，以手影为教学切入点，通过欣赏学习法，观察法、学生讲解学习法、演示法等，各类教学方法交互使用，在不知不觉中解决重点、突破难点。
3、小组合作学习效果良好。小组成员分工明确，合作过程中做到各负其责，相互帮助，在规定时间里合作完成了造影子、画影子及美化影子的工作。在以小组为单位点评作品时，基本上能做到组内意见统一。这种小组合作学习，初步体现了学生合作意识。虽然，在合作学习过程中，课堂上有点“乱”、“吵”，但如果学生是真正的在讨论问题，在认真的合作完成作业，课堂上有点“乱”“吵”又有什么所谓。
我的影子出走了范文 第二十二篇
在一个茂密的森林里，住着一只凶猛的狮子，他恃强凌弱，小动物们远远看到他的影子就吓得撒腿就跑。没有小动物敢靠近他，只有他的影子和他形影不离。
久而久之，影子就骄傲起来，他想：既然我这么威风，何必还要和主人待在一起，像尾巴一样跟着他呢？我要自己出去闯荡一番。
有一天，影子趁狮子睡觉时偷偷地跑了出去。
他趾高气扬地走在森林里，看见了一群小动物，他就走过去吓唬小动物们，小动物们看见他只是个影子，一点也不害怕。
影子奇怪地问：“我是狮子，你们见了我怎么不跑呢？”
小动物们听了哈哈大笑起来，影子气急败坏地说：“不许笑！再笑我就吃掉你们！”笑声更厉害了。
小兔做了个鬼脸，不屑一顾地说：“你只是狮子的影子，你怎么能把我们吃掉？”
小鹿接着说：“伙伴们，这个影子和他的主人经常一起欺负我们，今天他的主人不在，正是我们报仇的好机会。”
说着，小动物们就站到影子身上，使劲地用脚踩他、拍他，影子却无力反抗，只好灰溜溜地逃跑了。
影子终于知道了：强大的.是狮子而不是自己，失去了狮子的保护，自己不堪一击。从此，影子再也不敢离开狮子半步了。
我的影子出走了范文 第二十三篇
我的影子小学作文
我经常想，我什么时候能有一个知心的朋友啊？
直到现在，我发现影子就是我最好的朋友。在我自一人在家发呆时，他总能陪我一起玩耍。在我难过时，它总能默默地守着我。时间长了我察觉到它是我身边形影不离的朋友，我渐渐喜欢上了它——另一个我。走在路上它在我身旁，躺在床上，梦里也能梦到它。它成了我最不可缺少的`伙伴。但是，你们知道吗？阴天，下雨，晚上，我都见不到它。在没有影子的时光里，孤像雾一般包围着我。我感到无趣，总想：影子什么时候才能回来呢？它会不会不来了呢？……一连串的问题使我疑惑不解。我决定去寻找它。开灯，他回来了。关灯，它又走了。哦！原来是这么回事呀！开了灯屋里亮了起来，影子看到光就回来了。相反，如果屋里没有光，变暗了，影子虽然还在，但因为它和屋里一样，都是黑色的，所以我们当然看不见了。
影子，我的知心朋友，我还以为你永远不会回来了呢！害得我虚惊一场。
我的影子出走了范文 第二十四篇
一轮皎洁的明月缓缓上升，它迎来了夜晚第一束神圣的光芒，送走了晚霞最后的一丝余晕……
两百多分贝的噪音，打破了森林原有的宁静，也打破了小鸟的梦境。“叽叽叽叽！”杜鹃飞出了门外，朝那个波动的人影飞去。电锯、斧子组成了一首音乐交响曲，唱响了整个大森林。而树，则是牺牲品……鸟儿愤怒了！“叽叽叽叽！”它使尽全身力气啄着砍树的人，可它却仍在若无其事的砍树。鸟儿叫得越疯狂，伐木者就好似愈来愈有劲儿，“嘣、嘣！”欲望占据了它的整个大脑，操控了它的思想。汗，沁湿了它的衣裳，可它丝毫没有停下来的意思。鸟儿，累了。“叽——…”它发出了最后一声绝望的鸣叫，这是否预示这森林的命运？静静的，鸟儿，也倒下了……
太阳冉冉升起，这火一般的颜色代表着新的一天到来，而树林，又还能迎来多少个这样的明天呢？伐木者的卡车走了，洒下一串长长的露珠，这是否就是北极星划破天空边际，带来大地母亲最后的一串泪滴……
我的影子出走了范文 第二十五篇
记得在我五岁时特喜欢踩别人的影子。那时我还不懂影子是什么，只知道踩影子很好玩，以为只要踩一下别人的影子，影子便会受伤。最有趣的是影子有了委屈绝不会还手。在大班中我闹出了不少笑话，而这还得“归功”于我的爸爸呢！
一天，我问爸爸影子是什么，爸爸干活儿很忙，只对我说：“这些你以后就会知道，现在自己去玩啊 ！”
有一次，我和爸爸玩时，我发现他的影子好玩极了，便在他那“魁梧”的影子上踩了三脚，可刚好爸爸肚子疼，蹲在地上，而我压根儿没发现爸爸肚子疼，只看见影子蹲了下来，以为影子是被我踩了才蹲下来的。等爸爸站了起来，我便以为影子康复了，爸爸站起来以后又和我玩了起来，而以后的几件事，却让我更加相信影子会疼，并逐渐酿成了许多笑话。
过后的两三天，我又想起了影子的问题。便问爸爸：“影子会疼吗？我上次和你玩的时候踩了两下你的`影子，影子是不是因为疼才蹲下的…我一系列愚蠢的问题如珠炮似的攻击着爸爸，爸爸却只是笑笑，不回答我。
从此以后，爸爸干活时，吃饭时，看电视时，都会注意我的存在，还要看我在不在踩他的影子，我一旦再踩他的影子，他便作各种求饶的、疼痛的，还有一些乱七八糟的动作，影子便也做出那动作，表示着它在求饶。而此时的我便会聚精会神地看着影子求饶的样子，即使看见爸爸也在做那动作，也以为爸爸是和影子学的。有时，爸爸工作忙，顾不上我，我踩影子，影子没反应，事后我问爸爸，爸爸说：“那影子喝醉了酒，醉酒的人是不怕疼的。”爸爸用“行动”回答着我的问题，于是，我在幼儿园惹了祸。
我在幼儿园大（2）班中，踩别人的影子，见别人影子不倒，便又踩了几脚。谁知，被那小朋友发现了，他告诉了老师，老师问我为什么，我便一五一十告诉了她，我的话让老师哭笑不得。
现在想起来，当时的我真傻，怎么会相信影子会被踩死，也许爸爸是要我获得自信心吧。反正我知道这是父亲对我浓浓的爱。
我的影子出走了范文 第二十六篇
从前，有个叫“臭城”的城市，这座城市里的人非常多，科技也非常发达，可是这座城市里的人不文明，不礼貌，每天堆积成千上万吨的垃圾，废水和废气。
城里的影子聚集到一起开会，有的说：“垃圾太多了，我都快窒息了。我们离开这座城市吧。”有的反驳说：“我们为主人带来欢乐，假如之人离开我们主人离开我们会无聊的，再说，我们习惯了这里的环境，我们还是不走吧！”影子们你一言我一语争论不休，最后影子还是决定明天大逃亡。在火车站广场会议。
第二天晚上影子们带着儿女老幼和行李，悄悄地离开主人，到昨天制定的会议地点议论纷纷。有的指向沙漠，说：“我们逃到沙漠吧，那里没有人骚扰，也没有脏乱的环境，还可以堆沙堡呢！”但有的说：“沙漠那里太荒凉，不如我们逃到海洋吧，那里有丰富的资源，还有椰子树，我们可以一边喝椰子，一边看美景，多自由自在啊！”不行，海洋的水这么深，会淹死我们的。”“那到哪儿去啊？”大家有唧唧歪歪的讨论起来。
“我知道一个地方。”最终，一位年老的影子站起来说话了，那里叫“美幻城”那里虽然有人，但他讲文明讲礼貌，没有垃圾废水和废气，还有世界上最豪华的楼房，餐厅……”还没等老影子说完，影子就迫不及待的叫好。于是他们开始了集体大逃亡。
他们跋山涉水，遇到了不少关卡，被树枝挡住去路了，他们就有刀子把树枝搞断，遇到坏人了，他们就拿出随身携带的幽灵衣服来吓跑坏人。就这样一路无堵，很快就到达了目的地。
影子一看到这种场面，高兴的说：“这里有许多资源，我们要永远留下来！”
我的影子出走了范文 第二十七篇
兔子是一个勤劳的妈妈，她每天都给自己的子女烧饭、洗衣，送他们上学，接他们放学……日子充实而枯燥。她倒是乐在其中，可她的影子越来越讨厌这种既单调又不自在的生活，终于有一天，它忍无可忍，趁着夜深人静，悄悄地溜出了门。
外面只是有点冷，其他都比家里好多了。有无比新鲜的空气，有闪烁的繁星，有动听的鸟儿的叫声……
它走啊走啊，累了就坐在一块大石头上。它刚要打瞌睡，就被一个粗嗓门惊醒了。它找了一气，才发现是那块大石头吓唬它。它怪罪石头故意使坏，石头轻蔑地说它是胆小鬼，叫它赶紧回家。它辩解说自己一点儿都不害怕，因为它是隐身的。石头提醒它别高兴得太早，这座大山里有专门捉影子的妖魔。可影子却不屑一顾，因为它还从未听说过有样的事。
后来，它又遇到一只起来喝水的乌鸦。与石头相反，乌鸦很是赞扬它的做法，佩服它的勇气。乌鸦停顿了一下，继续说，但是话又说回来，你还是回家的好，因为家里人肯定会为你担心的。这话影子可不爱听，它气乎乎地回道，他们什么时候关心过我，成天只知道让我干这干那。
天不知不觉地亮了，影子这时来到一个水塘边，水塘里有一群黄鸭在高兴地游泳。黄鸭们了解到它离家出走的情况，议论纷纷。大部分黄鸭认为它做错了，应该马上回家，可它还是坚持己见。那只最大的黄鸭严肃地说：“你必须回去。你不回去兔子妈妈肯定会病倒的！”后果这么严重？影子可不相信。那只最大的黄鸭只好耐心地对他讲诉了其中的要害。原来影子是身体的魂，现在魂没了，兔子妈妈能不有生命危险吗？
影子一听，大惊失色。它想到：兔子妈妈虽然没让我享过福，起码能让我吃饱喝足，而且还把我当作自己的知己，我可不想兔子妈妈有什么三长两短。它来不及与黄鸭们告别，就踏上了回头路。它快步往家赶，脑海里全是躺在床上奄奄一息的兔子妈妈。
我的影子出走了范文 第二十八篇
如果没有你，谁将是我灵魂的摆渡人？
影子，每一个人都拥有，但每一个人都不在乎它，谁能想到，它才是那个陪伴我们走到终点的美好。
如果没有了它，我们会怎样？床头桌上的闹钟仍在滴答作响，一个枕头落在凌乱的床边，一张照片立在五斗柜上，一支牙刷插在漱口杯中，而摆放在桌上的，只有一个淋了枫糖浆的苹果卡卡蛋糕。它的消失就好比土壤离开花的迷惑，像天空遗弃雨的汹涌。没了它，我们的生活照常进行，但却也好比失去了一个相依为命的亲人。
我想，影子应该是我们最好的朋友，它从来都不会抛弃你，即使你生气、恼怒，向它发火，它也不会心怀悔恨。我想，它是最经受得住时间磨练的。
我的影子非常普通，跟所有人一样，它见证了我的童年，它遭受了许多它本不该遭受的事情，它陪我哭，陪我笑，陪我玩，陪我闹。我和影子从小就是好朋友，我在前面跑，它在后面奋力追赶，但它没有抛弃过我，今日也一如既往。
到了夕阳西下，它总是不知跑到哪里去，于是到了晚上，我身边就会空无一人，独处的时候，夜总是容易特别黑，独处的时候，心总是容易悄悄破碎。度过了十三个春夏秋冬，我早不习惯没有它的日子。
面对希望，逆着光，感受它存在的地方，一直就在我身边。
我的影子出走了范文 第二十九篇
我是一只小小的苍蝇。这天，我闻着一股菜香，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地飞到了一个房子的饭桌上。啊，真香！抬头一看，原来这屋里只有一个十一、二岁的小女孩在吃饭。也许是这饭菜好吃，那小女孩吃得津津有味。看到她吃得那样香，我的口水也不禁垂涎三尺了。我真恨不得撞上去，与那小女孩决一死战，把她打得变果冻，然后自己去尝尝鲜。活了大半辈子，只吃过剩菜剩饭，愣没吃一顶点儿新鲜的。唉，真是！
我正在发愁怎样才能吃到饭菜，突然，那个小女孩把一块肥肉扔进了垃圾罐。我想这是个好机会，于是我一古脑儿飞进了垃圾罐，钻进去，拼命吮吸着肉汁。唆！真好吃！不时有几位朋友和我共享快乐，但它们都劝我不要一个劲儿吃，吃一些就要飞出去活动一下。我装作没听见的样子。嗬，它们终于飞走了。哼，叫我出去活动一下，不就是要我不吃这块肉了吗，好让它们自己霸占着这块肉！我正想着，突然，咣当一声，究竟发生了什么事呢？
我走上来一看，坏了！原来小女孩把垃圾罐盖住了，我飞不出去了，真是急坏了我。我的那些朋友呢？它们只在远方盘旋，我向它们求救，谁知道它们却对我说：唉，老兄，你怎么就不听我们劝告呢，这下被了起来，我们也无能为力了，谁愿意去送死呢！其实啊，这也不关我们的事，我们已经尽力了，可你不听我们的'，这又有什么办法呢。谁叫她是个人呢！
听了这些话，我真是火冒三丈，恨不得立刻出去教训它们一顿。不过又一想：反正他们丢垃圾，总要打开垃圾罐的，不急不急，我又安心吃肉去了。
啪！听见这声音，我不由得心惊胆颤。飞上来贴着盖一看，呀，不好！我的朋友被一个接一个地打死了，而且都是身首异处，五马分尸。我闭上眼睛，默默地为它们祈祷、哀悼。四我睁开眼睛，发现小女孩伸手正要打开盖子似的。我暗暗屏住气，谁知道，小女孩只打开了一点点，好像正要塞东西进来似的。说时迟，那时快，我一个箭步飞上去。不顾一切地飞了出来。
啊！冲出来了，冲出来了！我拼命呼吸新鲜的空气。正当我得意时，两只巨大的五指山飞了过来：啪！我终究不是孙悟空。我终究逃不过五指山。我已动弹不得了。但我憋着最后一口气，许了一个愿。那就是：下辈子一定要投胎做人！我要见上帝了……
我的影子出走了范文 第三十篇
我背上种种的行囊，满载这父母的期望。生活和学习压得我好辛苦，我好想休息一下，人生怎么那么难过。
可就在这时我的好朋友—影子，走了过来，它用脚轻轻拍了我的肩，“朋友，这没什么，你不行了，还有我呢。”
我与影子同行已有十几年了。世间的俗尘，一路上的峰回路转，悲喜交加，困难重重，我惊叹不已！可影子你只是张张嘴，不见声。仿佛想让我明白，满世界的泡沫只是在一瞬间，要把委屈的泪水流在心里，这样才会有动力！影子，在记忆中，你可真是位好老师啊！
我与影子同行，我们变成了一把剪刀。我们双剑合璧，要把梦想的丝绸剪的如诗如画，巧夺天工，就要理清现实。影子它告诉我，“现实就是努力和坚持。”
我与影子一起追逐相同的梦想，即使时光就在我的眼皮底下匆匆流过。
我与影子同行，变成了一双筷子。我在前，你在后，我在左，而影子你在右。我们一起夹起白天与黑夜，品尝生活的美味。
记忆中的影子是我的好老师又是我的好兄弟。
我与影子相互配合，想和依赖。
有你真好，影子！天已将至三更，累了就别为我拼命了，早点睡吧。明天有更好的太阳在等着我们呢。
我的影子出走了范文 第三十一篇
影子的主人是一个文质彬彬的帅小伙，他很喜欢学习，书读得好、字写得好，知识很丰富，影子也跟着学了不少东西。
学着学着，影子觉得学习太枯燥了，有的还很难，太费神了，就想离开主人。有一天，趁主人走到阳光下面的时候，影子离开了主人，出走了。离开主人的影子把自己打扮了一番：头上戴上了黑色的帽子，上身穿上了黑色的西装，下身穿上了黑色的西裤，脚上穿上了黑色的皮鞋，脸上还配上了一副黑色的大眼镜，神气活现地走着。
开始，影子想当航海家。影子就来到海边，看到一艘快要出海的航海船。他走上了船头，坐下来，等着航海船的出航。等呀，等呀，影子睡着了，他做了一个梦，梦见他成了一个像郑和那样的航海家，他身披白色的披风，手拿长筒望远镜，威风凛凛地站在船头，指挥着上百艘的航海船，浩浩荡荡地在大洋上乘风破浪。突然，“哗啦啦”的起锚声把他惊醒了。他睁眼一看，眼前灯火通明，吓得他从船头上摔了下去，掉进了水里。幸好他和主人学习了游泳，就使出浑身解数奋力地向岸边游去。当他终于到了岸边，上了岸时，看到灯火通明的航海船已经离港出航了。
影子在海岸边捡到了一张报纸，报纸上说天宫二号要发射了。于是，影子又想当航天员了。就在那晚他去了天宫二号的发射塔，影子爬上了高大的发射塔，等着天宫二号的发射。等呀，等呀，他又睡着了，又做了一个梦，他梦见了自己乘着天宫二号上了太空，去了月球，亭亭玉立的嫦娥姐姐给他跳舞，身强力壮的吴刚哥哥给他端上了桂花酒，可爱的小玉兔摇着那又大又长的耳朵，也表示热烈欢迎。他一高兴，醒了，眼前一片光亮，他一吓，跌下了高大的发射塔，当他摸着摔疼的屁股坐起来，抬头一看，伴着一声轰响，火箭已经升空了。
经历了这两件事，影子想：我还是回到主人身边去吧，和主人一起学好知识本领，到时候制造出自己的航海船、自己的天宫号，好去五洋捉鳖，好上九天揽月！
影子边想边走，回到了主人家。影子轻轻地来到了主人的房间，只见主人正在灯下认真地读书，他没有惊动主人，只是悄悄地在主人身边坐下，和主人一起读起书来。
从此，影子和主人形影不离。
我的影子出走了范文 第三十二篇
【教学目标】
１、认识“前、后、左、右”四个方位词，优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题，中等生能在句子中正确使用这四个方位词，学困生能认识并判断出正确的方位。
２、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
３、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。
【教学过程】
一、复习检查
１、划线找朋友
月 工 ナ
又 月 口
２、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）
３、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？
出示句式：我的左边是（ ），右边是（ ），他们都是我们的好朋友。
４、你的影子也是你的好朋友。想想，你还在什么时候看过它？（开灯、散步、早上、中午、放学……）
照顾差异策略：复习由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入。学生全体总动员，既动笔又动口，师充分了解学情，对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数，为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。
二、学习课文第一节
１、看图说说：这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在他的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）
２、动手实践：用你们手中的手电筒与娃娃照看看，是不是像图上所画的？再试试，说说你有什么新发现？（太阳在小朋友后面，影子就在前面。）
照顾差异策略：充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点，为他们提供手电筒。娃娃的直观材料，让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。
３、指导读句：影子│在│前，影子│在│后。
你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。
或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面
照顾差异策略：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，易于说话，做到保底又不封底。
４、看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想？
５、指导读句：小朋友心中很快活，我们读这些句子时，就该用喜欢的语气来读。（范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗，常常跟着我。）
６、谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）
７、背诵（学生看图，练习背诵，教师引背、学生自由背、指名背、齐背。）
三、自学课文第二节
１、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。
２、交流
３、汇报
组１：我们运用“动手操作”方法来理解课文。当手电筒从左边照过去，影子就在娃娃的右边；当手电筒从右边照过去，影子就在娃娃的左边。
（许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。）
组２：我们通过“联系生活实际”来理解课文。晚上跟妈妈出去散步时，路灯在我左边，影子就在我的右边；路灯在我右边，影子就在我的左边。
组３：我们也是运用“联系生活实际”的方法来理解。在月亮很亮的时候，影子有时在左，有时在右。
组４：我们也是运用“联系生活实际”的方法。晚上，我一开台灯，发现台灯在我的左边，手的影子就在右边。我换个方向，台灯在右，手的影子就在左。
照顾差异策略：前后两节语文句型相同，内容相近，教师较好的运用心理学的迁移原理，引导学生小组合作自学。学生自由选择不同的学习方法学习。教学中让动手能力强的动手操作，让那些口头表达强，思维清晰的同学来表述，让他们互相补充和配合，从而相得益彰。
４、指导朗读：
根据节奏提示练读句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪着我︳，它是︳我的好朋友。︳
５、背诵（配乐齐背──加上动作表演背）
四、综合练习
１、学生在位置上转变方向，说说自己的前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
２、学生互出考题互考。
照顾差异策略：改变以往的★、★★、★★★作业练习方式，让学生互出考题互考，能力强的出难的，能力弱的出易的，在考与答互动中，相互促进。
五、小结全文
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。这就是“形影不离”。
六、活动实践
同学们现在跟老师到操场上走走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？
七、课外拓展
１、交流有关影子的知识。
我的影子出走了范文 第三十三篇
从前，有一个叫黑黑的影子与它的主人拖拖是好朋友，它们整天形影不离。
拖拖干事总爱拖拉，写作业拖拉，买东西拖拉，就连吃饭也都拖拖拉拉的，于是黑黑便有了离开拖拖的想法。
终于有一天，黑黑决心离开拖拖，可是，它一个人在外面的日子并不好过。这天，是一个晴朗的天气，太阳炽烤着大地，黑黑热得汗流浃背。它回想起以前的日子，过得是多么舒适啊！遇到这种情况的时候，小主人便会为自己打起一把伞来遮阴。可是现在，没有小主人来打伞遮阴，自己就只好在这里忍受烈日的暴晒。
拖拖发现黑黑离开以后，根本没把它当做一回事。但这几天里，它走在路上的时候，旁边的人总是以一种惊异的目光看着它。开始它不明白是怎么一回事，后来渐渐明白了自己也是离不开黑黑的。
于是，拖拖便到处呼喊：“黑黑，你回来吧！主人知道错了。”它找了整整一天，也没有找到黑黑，失望极了。走在回家的路上，它突然看到了一个孤独的身影。哦！是黑黑！它急忙跑过去，说：“黑黑，我知道错了，你原谅我吧！”
黑黑也迫不及待地说：“是我不对，我不应该因为你有一点小毛病而离开你！”
从此，拖拖和黑黑又成了形影不离的'好朋友，拖拖也改掉了爱拖拉的坏毛病。
我的影子出走了范文 第三十四篇
从小到大，我有着数以千计的.秘密，这些秘密大多我已经公开或淡忘，但有一个秘密却深深地印在我的记忆深处。
一个星期天，我和妈妈起了个大早，带着一大袋糕点兴冲冲地前去看望外婆，妈妈和外婆高兴地聊着家常，而我和表弟则像一对失散多年的亲人，激动得紧紧地拥抱在一起，跑到外面的池塘疯玩去了。吃完午饭，该走了，外婆怜爱地看着我，抚摸着我的头，执意把十元钱塞给了我，让我自己零用。我恭敬不如从命，高兴地连说：“谢谢外婆，谢谢外婆。”回到家中，我寻思着用这钱买点什么，忽然，我灵机一动，对了，不如就买一点游戏点卡吧，妈妈一向不支持我买点卡，因此，紧紧封锁着我的小金库，这次，不如就……
主意一定，我连蹦带跳地冲向报刊亭，但刚走出家门，我便犹豫了，这样会不会有点像小偷啊？虽然这是外婆给我自己的零花钱，但我也不能乱花啊！但我又转念一想，班中的许多同学都买了数百乃至上千元的点卡，我就偷买个几十元应该不要紧吧。在游戏的强烈诱惑下，我走向了报刊亭……
我左手紧握着点卡，小心翼翼地走在回家的途中，手上全是汗，一股做贼的感觉油然而生。一回家，我便立马后悔了，妈妈劈头盖脸地问我，刚才哪去了？外婆给我的钱呢？我满脸通红，支支吾吾地说：“去散步了，但一不小心把钱弄丢了。”妈妈听了气打不一处来，对我进行了长达10几分钟的唠叨，之后才喋喋不休地走开，我长吁一口气，如果早知道会这样，打死我也不去买这倒霉的点卡，只可惜，世上没有后悔药可买啊！
这个秘密已压在我心里很久了，它时刻警戒着我，做事要三思而后行啊！
我的影子出走了范文 第三十五篇
有一个叫尼咕的地方，发生了一起眼睛出走案。全城所有人的眼睛都不见了，眼睛们向四面八方走去。有的眼睛去了森林，那里枝繁叶茂，景色迷人;有的眼睛去了草原，那里绿草如茵，生机勃勃;有的眼睛戴上了防护眼罩，去了海底，那里游鱼无数，神秘无比;还有的去了……
眼睛们在那里无忧无虑地生活着，可是尼咕市的人们，没有了眼睛，可就惨了。人们走到哪里，拐杖就得拿到哪里，而旁边还得有一只导盲犬领着。
幸好，他们的附近还有一个城市—鸣咕啼啦。这个城市一向与尼咕市交情很好。鸣咕啼啦市*决定派出自己的军，把尼咕市出走的眼睛全部抓回来。于是，军马上就出发了。
军找了很多地方，终于在森林、草原和海底等各个地方找到了尼咕市的眼睛们。
经过软磨硬泡，眼睛们终于派出了自己的代表—尼咕*的眼睛，与尼咕市的代表—尼咕*进行了谈判。尼咕*看到了自己的眼睛，欣喜若狂，当即要把自己的眼睛抓住。可*的眼睛却神情严肃地对尼咕*说：“先不要这样，想让我以及其它的眼睛与你们和好如初，就必须做好以下几个条件。第一：把街道上的垃圾，例如塑料袋、包装纸等都清扫干净。第二：绿化环境，种植花草树木。第三：每个市民都要讲卫生。这样我们看着才舒服。如果你们做不到，我们就和你们永远地断绝关系!”
*听了，赶紧说：“答应!答应!我们当然可以做到。没有你们我们可不行!”
于是，尼咕市民们全部行动起来，不出半年时间，街道上干干净净，街道两旁花团锦簇，绿树成荫，市民个个都讲卫生。尼咕*又让鸣咕啼啦*请眼睛们来参观。眼睛们看了之后，终于答应留下来了。
事情的结局就是这样：眼睛和人们又和好如初，尼咕市民们经历了这件事情，养成了爱护环境、讲卫生的习惯，尼咕市也成了最美丽的地方。
我的影子出走了范文 第三十六篇
教学目标:
1.学习正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2. 熟读课文，学习丰富的句式.
3. 激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究.
教学重，难点:
1正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2培养学生好奇心，激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
一.手影激趣:
今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家认真地观察，猜一猜.
二. 感悟课文，引导想象
我的影子出走了范文 第三十七篇
在本课的教学中，我首先以手影游戏为情景导入。这样学生在学习的时候表现出了极大的表现欲，探究的兴趣。然后我提出那么影子是怎样的产生的。学生通过刚才的活动很容易的得出影子的产生的影子是由于产生光合不透明的物体的共同作用产生了影子。我又问太阳能够产生影子吗。学生非常痛快的答道时。我又问同学们说太阳和影子的关系是什么？学生进行思考并进行回答。这个时候学生的反应的非常的踊跃。他们从各个的方面进行猜想太阳的和影子的关系。学生的这样的回答是学生们在生活中的一些经验进行回答。我通过学生的回答的，我发现学生对于生活的经验和观察还是比较差别比较的大的。然后我又出示一些材料给予学生进行思考，我们用这些材料进行设计太阳和影子的观察的关系的时候，我想学生应该能够较为好的进行设计。在样学生的进行设计的时候。我发现学生的思考还是比较快的。
在学生的进行操作的时候，我发现学生操作时候还是比较好的。
在学生进行汇报的过程中，我发现学生进行总结的结论的时候还是需要学生训练。他们没有进行较好的思考。他们只是将现象是进行汇报，分析的能力的需要进行训练。
我的影子出走了范文 第三十八篇
教学目标：
1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。
2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1.出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我，
一会儿在前，一会儿在后，
和它说说话，就是不开口。
【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。
2. 指导“影子”的读法。
（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子”
1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2.读重点句，体会影子的特点。
（1）出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。它是我的好朋友。
（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。
（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4 个生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会*、翘舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀：左下有个工， 右下有个口。
4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。
四、巩固识记生字
1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。
2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。
3.通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。
五、学写“在、后”
1.引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。强调撇的变化与写法。
3.学生试写，教师巡视指导。
4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。
5.学生再次练写。
我的影子出走了范文 第三十九篇
今晚的月亮似乎格外寂寥，四周尽是阴冷的风，漫长的小径上，我形单影只。暮色浓稠中，我轻轻地转头，不经意间，瞥到了自己被拉得很长的影子，衣襟在风中飘动，影子似乎在向我轻轻招手，那是你吗？
时间的年轮碾碎过往，月儿幽幽，温柔的月光倾泻，透过树隙，只留一地树影斑驳。
“真的要走了吗？”你抬起头，斑驳的树影在脸上凝聚，我看不清阴影下曾朝夕相处的面容。但那对眸子却分外明亮，里面盛满了我注定无法满足的期望。我不由心中一痛——飞机将在明天起飞，而上面，必定会有我的身影，只是别在明朝，再见时，不知又是何夕？
一朵乌云掠过，遮住了月亮的脸，世界瞬间黯淡，头顶的树梢黯然垂下，虫子的悲鸣渐渐微弱……
我艰难地转过头，避开了你的目光。那期盼如此炽热，可我真的无法承受。万千话语涌上心头，无一不是愧疚，到了嘴边，却被死死堵住，哑哑不能出声。你知道我有多么想对你展颜一笑，挥挥手说我不走了，但是我做不到，只能看着明亮的双眸渐渐黯淡，像梦幻般的泡沫在阳光下幻灭，最心爱的绚丽在面前点点消逝，心痛却无能为力。
你垂下眼眸，默然不语，清冷的月光在你长发上停驻，如冰霜凝结。风中你的身躯如此单薄，似乎随时都会离我远去，我突然有些惶恐，月光下那两道散发着银亮光芒的'泪痕清晰可见。在那段我几乎无法行走的灰暗时光里，你巧笑倩兮，是你让我灰白的天空镀上了一层金色，而如今，我却让你哭了，我的心中如刀绞般难受。
我逐渐感受到了自己的背叛。月光更加阴冷了，刺骨的寒芒浸入骨隙，我的身体渐渐冰冷。
你抬起双眸，脸上竟然是我所熟知的星辰般明媚的笑意，你娇笑着佯装恶狠狠地对我说：“要走可以，但你必须把最珍贵的东西留给我。”我一愣，随即慌忙点头。相比你的付出，我所能给的一切又能算什么？
你停止了笑，双眼深深凝视着我，然后一字一顿缓缓说道：“从今天起，你的影子，就叫希雪。”
月光悄然明媚，银色的光辉蔓延，融融洽洽，浩渺而无边界。
我的影子出走了范文 第四十篇
四年级学生李小旦和她的影子是一对形影不离的好伙伴，可最近却闹了矛盾。原来，李小旦胆很小，总不敢大方表现自己。这个星期老师通知全班同学踊跃参加周五下午的班会活动，影子可高兴了，让李小旦准备一个节目。可不管怎么劝说，李小旦就是不敢参加。影子叹了一口气，默默地离开了李小旦。
没有熟悉的影子跟随，李小旦很失落。其实，她也很想参加集体活动，可实在鼓不起勇气。
班会活动开始了，大家有的唱歌，有的弹琴，还有的跳舞……只有李小旦木讷地坐着。当大家伴着音乐跳起集体舞时，李小旦的耳边传来了两个声音：“去吧，上去和大家一起跳！”“不要去，多难为情！”她抬头望了望，大家一边轻盈地跳着舞，一边向她痛邀请的目光。李小旦咬了咬嘴唇，终于鼓足勇气，站起来向大家走过去，怯生生地问：“我……可以加入你们吗？”“当然可以，我们都在等着你呢！”大家异口同声地说。她们拉起李小旦的手，围成一个圈又唱又跳，洒下一片片欢快的笑声。李小旦被大家的真诚和热情感染，她感受到了同学们的友爱，更感受到了前所未有的自信。
放学的路上，李小旦还沉浸在恢的回味中，突然发现，路灯下的自己又有了影子。“是你吗？影子，你回来了？”影子一蹦一跳地说：“看到你变得勇敢、自信，我太高兴了，所以就回来啦！”李小旦激动地和影子紧紧拥抱在一起。
后来，在影子的陪伴下，李小旦变得越来越活泼、开朗，她参加了许多次集体活动，还自愿加入了小记者的队伍。
我的影子出走了范文 第四十一篇
一、 师德方面：
首先要以身作则，起到示范表率作用，并在“传、帮、带”的工作中，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。在这一个月里，陈老师做到了爱岗敬业，没有发生迟到和早退现象。
二、教育教学方面：
1、将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地一起分享。在陈老师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，在帮带*同进步、共同成长。
2、树立“以人为本，育人为本”的新理念。将理论联系到实际教学工作中，让陈老师尽快熟悉教学过程中的每一个环节，在工作的同时，鼓励陈老师多学习，多问，时刻不忘提高自己的自身素质，增强职业道德，掌握教育规律，强化专业技能和提高教育教学水*。
3、影子教师培训的基本活动形式就是互相听课评课。在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
我听了陈老师差不多一个星期的课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高陈老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据课的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高陈老师对教材的理解、驾御能力。
还经常指导陈老师如何写好课后反思，指导她如何积累教学经验，提高教学水*，陈老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一个月的培养和指导,陈老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
在指导陈老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，注重与其他教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的各位教师共同分享，为柳林幼儿园的明天贡献出自己的一份力量。
我的影子出走了范文 第四十二篇
教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说”
出示小黑板
我会说
我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、板书课题：9.影子生：齐读课题（注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。）
二、初读课文、渗透学法
1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。
4、出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读***（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
我的影子出走了范文 第四十三篇
燥热的阳光下，我踩着我的影子在跑道上奔跑，一点也不觉得累，只要我有他——我的竞争对手，一个与我形“影”不离的`好朋友。
影子，使我想到了一件往事，只到现在也忘不了。
那天，我住到了表弟的乡村四合院内。小时候的我酷爱冒险，不大一会儿，便偷偷地溜到巷子上，准备去“冒险”——我要去穿过一条黑胡同。
我的脚刚踏进去的时候，感到这里的空气湿漉漉的，什么也看不见，好像与外面的世界完全隔绝了似的。越往深处走，我的双脚越发软，心里也越来越慌，隐隐的，还闻到一股臭味。
终于，我彻底的慌了。想要跑得双脚却重如千斤！正当我快要绝望的时候，一个声音响起了：“不要怕！使劲，继续走！”“你是谁？”“我是你的影子！”影子？噢！他就在我的脚下，也是最容易被我忽略的，他居然说话了！“走，继续走，别停！”渐渐地，我开始平静了起来。
突然，一直死耗子出现在了我面前，再往下走，两只，三只，四只……恶臭味直扑鼻而来。我的“精神墙壁”崩溃了。我抱着头，闭上眼睛，在了地上，心里灌满了害怕和恐惧，同时还有一些后悔。
“干吗停？你要是不走，就永远也走不出去，跑！什么也不要管，快跑！”影子又说话了。这时，我撒开双腿，开始拼命的狂跑起来，以我不敢想象的速度冲了出去。“跑！快跑！好，到了！”
我冲出了黑胡同，大口大口的喘着气，头上的冷汗直流。回到家，当然免不了一顿批评。这次“冒险”多亏了影子！他鼓励着我，激励着我，使我勇往直前，冲出了黑暗，飞向了光明。
“咚，咚……”
谢谢你，影子！
我的影子出走了范文 第四十四篇
踏入西安市第一保育院大门那一刻：映入眼帘的简单院所、那似乎有些年头的教学办公楼，外围的瓷砖看起来旧旧的仿佛伴着历史的足迹，我仔细打量这里的每一寸土地生怕自己漏掉什么，一切似乎与我想象有些许差别，一直以为保育院应该是及现代化一体的大规模建设新型园所。没想到竟是这般朴实无华，参观了一些幼儿园大多是华丽无比的，这样一想心里竟有一丝被这喧嚣中的安静与朴实所打动。
曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那 1
么轻松。记得我第一次面对新来的幼儿，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。有人说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的基本素养。
作为一名幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，并且需要老师耐心的引导。这个阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过 2
交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。 我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活 爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
学无止境虽然在保育院短短的一周学习时间就这样结束，但作为一名教师学习就像是一条奔腾江河永远川流不息，生生不止，作为一名具有幸福感的幼儿教师同时也应当：“活到老、学到老”。
我的影子出走了范文 第四十五篇
也许是雷公电母发威了吧，今天下了一场大雷雨。
下午，我走进学校，已经下起了倾盆大雨。我心想：“下下雨也好，凉爽凉爽一下。”可是当下起雨来时，我才发现，事情出乎我的意料，这雷一声比一声大，闪电一点比一点亮，席卷而来，好不吓人。我不禁捂住了耳朵，最怕的就是：如果我被劈着了怎么办？一幅幅可怕的.画面映入我的眼帘。我不由地变得紧张起来，连忙遮起雨伞，往传达室跑。但走到雷锋厅时，我心里又一惊：“这伞柄是金属做的，会不会导电呢？”这时，佳蕊跑了过来，胆怯地说：“好可怕的响雷，我们的雨伞都是金属制成的，会不会导……”佳蕊的话还没说完，我不管三七二十一，就把握着的雨伞丢到了一边，佳蕊也学着我的样子把雨伞丢到了一边。
突然，对面新教学楼的瓷砖一亮，紧接着就响起了一声声可怕的雷声，雷声时大时小。我想去传达室拿书包，又不敢拿，生怕被雨淋着。风有力地吹着我们，雨也无情地打着我们。那时，我真的好想爸爸和妈妈，要是他们在我身旁，那该多好啊！我鼻子一酸，哭了起来。佳蕊不停地安慰我，但好像不怎么管用，我反而越哭越大声。佳蕊让我蹲下，抱着我。这时，她用手一拍脑门：“找黄老师帮忙呀！”话音刚落，我跑得比兔子还快，上了三楼，当我在窗旁告诉了黄老师事情的原委，全班男生哈哈大笑。黄老师吼了一声：“笑什么笑？”笑声平静后，黄老师又温柔地对我说：“洁菲，你先到办公室坐会儿吧！”
我来到办公室，Miss陈问我怎么了，我连哭带打嗝地把事儿讲了一遍，Miss陈对我说：“没事，人呀，是要活一辈子的，遇到一些自然现象是没问题的。所以啊，洁菲，你别哭了。”我调节了心情，慢慢地走回了班级。
雨过天晴，我的心情也跟着好起来了。
我的影子出走了范文 第四十六篇
我是一个小朋友的影子，小主人做什么，我也只能服从什么，没有一点点自由，于是，我打算罢工了。
我悄悄地走在大街上，那是个晚上的时候，几乎没有几个人，我漫无目的的走着，走着，突然一只小猫跳了出来，我吓了大一跳，立马跑掉了，跑出一段路后，我听见一阵突，突，突的响声，就好奇的走过去想看看究竟。原来是一个老伯伯背着一个机器走过来。我连忙走过去，问：“老伯伯你在干……啊！”我还没说完就被机器吸了进去。里面黑漆漆的什么也看不见，“你好！你也是个人的影子吧！”我这才发现里面有个人影。“是的，你好！。”我回答。
这时我又被眼前的情景吓了一大跳，前面有一幢小木屋，木屋里有成千上万的影子，它们都在问：“外面的世界怎么样了？有没有变化啊？……”我看这么多问题，吓了一大跳，就问：“你们为什么问这些问题呢？”领头的回答道：“我们都是人的影子，被一个老伯伯给抓进来的，我们好向往外面的世界呀！恨不得马上出去，早知道当初就不离家出走了。”“对呀！对呀！”其它的影子叽叽喳喳叫起来说。我听了就问：“你们为啥不逃出去呢？”“我们试过许多次了都没成功过，你有什么好办法呢？”我听了想了想说：“我有办法带大家逃出去。”“好啊！”所有影子听了立刻欢呼起来。“来大家过来，我们这样，然后这样……”
“啊呦！啊呦！不好了！有人不行啦，”我们所有影子一边大声叫起来一边死劲往机器的盖子上撞，老人听到声音打开盖子想看看发生了什么事情？我一看盖子打开了就带几个影子一起拼命往外冲出去，一起把老人撞晕在地上，让所有影子逃出来，并把机器砸坏，让他不能再来抓我们了。
“我们逃出来了！”大家都高兴地欢呼起来。“安静！大家安静！大家赶快去找我们的主人吧！”我大声的说。所有人听了就纷纷各奔东西了。我飞快往主人家方向跑去，一边跑一边暗自欣喜想那个老人不会想到影子会反抗吧！
我的影子出走了范文 第四十七篇
不知从哪里，冒出了一个影子复制机，他很厉害，说明：该机器可以复制你的人影，不过要你身上的一件东西，只要一放下去，输入要几个就可以了。
我怀着好奇的心情复制了一个影子，没想到和我真实的人不一样 我的优点是它的缺点，我的缺点是它的优点，没想到搞出来了这种事，我的上帝，他搞乱，把整个家搞得乌烟瘴气乱七八糟的，哎，真惨，这是一个教训，不要盲目的使用任何东西 因为有可能会带来灭亡的后果。
怎么办我看了说明书，只要把他杀了扔进复制器里即可好了。我看了马上拿起刀杀了他，哦，我*了，没事他变成一个球了，我马上仍进去，太好了，终于消灭了，可有一件衣服出来了，我一看，是我扔进的那个，天也帮我。这是我异想天开，要是能复制一模一样的我那该多好啊，这样子我可以不做作业让他做因为他和我一样，考试让他去考我在家看电视那多好啊，可惜是假的，唉，世界上想的东西却远远不能完成，这唉不说了，我该去睡觉了，再见了，明天再玩吧！！！！
我的影子出走了范文 第四十八篇
夏天，我的朋友们都不在家，我只好自己玩，可是不知道玩什么，低头一看地上有个人在和我做同样的动作。我想他是我的新朋友吗？
我跑进屋跟妈妈说：“我交了一个新朋友，他就在我的身边。”妈妈说：“在哪儿？”我拉着妈妈到外面指着地上说：“您看，在这！”妈妈笑了笑说：“好，和你的朋友玩去吧！”在后院玩沙子时，我看见他一直在学我的动作，而且还做一模一样的。我站着不动，他也站着不动，我跳他也跳。我喊妈妈让她看，妈妈说我调皮。
天黑后，我看不见我的朋友了，马上就哭了起来，妈妈听到我的哭声急忙跑过来问：“怎么了？”我哭着说：“我的朋友不见了。”妈妈说：“我知道他在哪儿。”我不信，还是大哭，妈妈打开灯时，我突然看见我朋友也在哭，妈妈才告诉我，这个朋友是我自己，我不信。妈妈说：“不信你看。”于是妈妈把灯关闭后，我朋友不见了，再打开灯，我的朋友又回来了，我还是似懂非懂。
长大后，每次想到这事，我就会忍不住大笑，虽然那时什么都不懂，但却很可爱，难怪人们常说童年最美！真的很怀念那些日子！
我的影子出走了范文 第四十九篇
20xx年的10月20日，我们开始了“国培计划”——XX农村教师置换脱产研修班的第二个阶段——“影子教师”的研修学习。我们被分在第五组，一行10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。在XX市第十九中学，我们就从常规课堂开始，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了教师怎样依据学情实施同一教学内容。走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研，读了杨XX老师的博文日志，才深刻感受到了省教研的热烈氛围，深刻体会到了这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。
这里有优厚的教育资源，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一样优秀的教师团队。我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质，提高自身的教育教学水*，让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下，享受到与省里孩子同等的教育水*。落后了，就要比别人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己的光芒。
感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会，感谢国培给我们提供了成长的机遇。在校内指导庆XX老师的带领下，我们听了杨XX老师的《作文讲评研讨》课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成《天上的街市》一课，但读了她的博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热情，寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了交流研讨，我们寻找到了共同发展的有效途径。现总结如下：
一、课堂因点赞而精彩，学生因自主而发展
听杨老师的《写作点评研讨》课，分四个环节：上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏（争鸣研讨）。根据学情同一内容在不同班级施教，九（七）班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思想相互碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。
九（八）班相对比较安静，教师为唤醒孩子求知的渴望，宽容其言语繁杂的回答，宽容课堂上那不和谐的唏嘘声，宽容那些不着调孩子的闲话等，我们见证了还孩子们一个自由，自信，自主，自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了及时调控，时而降低要求，让学生更加自信；时而不着痕迹，化整为零，让学生有了“跳一跳摘到桃子”的激动。
就是这样，师生如亲子互动，学生以*等相诚，在和谐中创造了课堂学习的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想，他们在这生态课堂中尝试、体验，在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。此情此景，让我明白师生肩并肩的学习与实践，手拉手共同发展的美好愿景：课堂该是学生成长的沃土，只不过是老师不急，不慌，不卖弄，不讨巧，不代言，不提示，只是朴实地微笑，耐心地等待而已。
二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃
假如说，学生是课堂学习的主体，那么，教师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动，两位年轻教师的说课富有亲和力，导读有趣，设计内容有条不紊，结合学情顺势延伸，归纳技法，学以致用。让学生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课，课堂上，张弛有度，点拨得当，让学生全员参与，抽签进行。全方位、全身心的积极体验，把学生的朗读放在正面强大的舆论之下，所以学生从不厌倦，从不懈怠，并积极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂，学生才得以放飞心灵。
杨老师的智慧点拨，循循善诱，灵活驾驭课堂的能力，更促使学生在有限的时间内现场生成。每个教师不仅教会学生以知识，更主要的是启迪他们的智慧。一样的学生，产生了各自的效应，形成了各自的风格，收获了不同的反响。我想，这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于取舍，指导有序，耐心与朝气并存，知识与技能融合，真真正正实现了简简单单教语文，扎扎实实练技能。自主学习，反思总结，思想碰撞中达到了语文教学的美好境界，更显现教师引领的生态课堂的灵动。
三、课堂因体验而生成，积累因沉淀而丰富
我们要帮助学生来实现他自己，但不能放纵。要从学生的角度考
虑，目的是帮助学生，而不是打击他们。所以，要先肯定他们的优点，要以对个别的教育带动全班的教育，树立正能量。要班级内每个人都明白：没有人违反规则。规则约束人，但也成全人。好的优点，值得尊重与保护。但对缺点、陋习也从不姑息。遵守规则是一种修养，也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美好，而不是为所欲为，恃强凌弱。教育的事，急不得，想好了再说，想好了再做。要把学生的事情做完整。
要交给学生最需要的，就需要去倾听学生的心声，就得全方位的给予，无论是理论的引领，还是实践的体验，都需要师生再学习。要按文体来教，来写作，诗歌、小说、散文，我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值，没有必要千篇一律地讲，结构不清晰、不突出，完全可以放弃精讲，只突出文章重点就行。基础知识可以让学生在课下以作业的形式完成，老师和小组长检查就行。这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西，我豁然开朗。
在备课方面，一定要做到厚积薄发。杨老师告诉我们，如果对文本读不透就不给学生上课，仅培养学生提问的课堂，就等了三四年，学生不提问就不上课。并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料，做了大量笔记、旁批，仅一篇教后记，杨老师就能写几千甚至上万多字，令人汗颜！想想自己，比比专家，自愧不如。育人是一种慢成长，急不得。工作要做扎实，做透彻，才能游刃有余。为什么我上课时辞藻是贫乏的，语言是干瘪的？原因就在于自己*时读教育名著少，积累得少！这就要求我以后，多读书，多做笔记，多参加教研活动，多听评别人的课！
学习，是一个人成长的必由之路。只有不断交流，注重实践，自主地思考，合作研讨，点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流，才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志，不难发现，注重学生的能力培养。授之于鱼不如授之于渔。课堂上，不是老师一味的去讲，学生也不是一味的去听。为了让学生质疑，老师宁愿等。正如孔子所说的：“不愤不启，不悱不发”，有疑而教，学生才喜欢。“学而不思则罔”，教学就要学习与思考相结合，要给学生充分思考的时间，让学生自己动手解决问题，培养学生这种能力。教师应在课堂上设置问题引导学生分析问题，解决问题，教师应在适时给予学生点拨、总结。
注重语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的，原来一切向考试看齐，考试考哪里，我们就练向哪里。很多时候学生对语文都很厌烦，就是因为没有让学生感知到语文的人文性，没有把学生的感情引入到文本里，学生没有自己阅读，没有心灵火花的碰撞，所以就不会喜欢。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去实践，去运用。教研就得从实践出发，就得从课堂行动中去体验，去思索，去积累，去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高，让我们依据学情，去及时对课堂进行调控。
“影子教师”实践研修告一段落，我们的国培行囊显得更加丰满和充盈，因为是“影子”，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为是“影子”，我们跟随榜样的步履加快；因为是“影子”，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈！
我的影子出走了范文 第五十篇
世界上最重要最宝贵的东西，也许就是人们*时很不放在心上的东西，只有当我们在失去它以后，才能发现它的重要与宝贵。然而，那时可能已经太晚了。失去的，往往永远失去了。我们只能从此守着一片惆怅，一片迷茫，一片挥之不去的忧伤甚至凄凉。 影子就是这东西。
它看地见，但却有的人摸得着，有的人摸不着，摸得着的人很少很少。小时候的我们对这东西很好奇，有时甚至想摆脱这奇怪的东西而它终究没被摆脱。渐渐的，感悟到了它的存在。现在想起来，小时候的我们真傻。
我们不能没有影子。没有影子的日子，是没法过的。穿过幽暗的胡同时，我们需要它；走过夏日尘土飞扬的大街时，我们要它；面对空空的墙壁而感到世界几乎到了末日市，我们需要它；受到沉重的打击时，我们需要它需要它需要对着它发呆。月光下，当你坐在门口的石阶上，看到它偎依在你身边时，你何不用温暖的手像抚摸你的爱犬一样去抚摸它呢？它给了你多少？可是，它又从你那儿的到了写什么？一点点，一星星都未得到。它也从不向你索取。
它是多么的无私，而我们却又是那么的贪婪。
对，它只是个影子，影子而已。我们呢，比起它来，我们要差好多。为何不去关注它呢？
我的影子出走了范文 第五十一篇
在幽暗的灯光下，我发现了一丝微微的，从我的脚尖开始蔓延出来的影子。
他仿佛是我的灵魂，无论我走向哪里，他都会跟到哪里？影子在昏暗的灯光下显得格外渺小，雨一丝一丝，牛毛般飘落在地上。久久眺望远方，人们撑起了花花绿绿的伞，雨开始沉重地打落在伞上，发出让人害怕的声音。他们却不知道，影子虽说被踩在脚下，但他却没有一样东西给他遮挡弱小的身躯，我忽然发觉我的渺小，在我心中，我的影子才是最强大的。
影子也有挫折，在狂风的摧残下，在雨的拍打下，在人们紧张的步伐踩踏下，它不会被风，被人们，被周围的环境所蛊惑，依然完好无损，昂首挺胸地走着。
影子跟人一同成长，我长大了，她也随着长大了我有了知识与思考，他也有了发自内心的思考，漆黑的夜晚中一个人走着，树叶时不时被风吹落，而风在树丛中沙沙作响，发出孩子般的哭声，让人格外的心寒，我却不那么觉得，因为我知道我的身后还有一人跟着我，就是他——我的影子朋友。即便有一天，漆黑的'夜晚，哪怕是鬼出来吓唬我，他也会帮我撑腰，使我鼓足勇气吓走那个鬼。
生活中也时常有这样的事情发生，一个人像影子一样，无声无息的在背后帮助你支持你，这就是真正的友情。
我的影子出走了范文 第五十二篇
20xx年10月19日—11月13日，我有幸参加了“国培计划(20xx)——湖北省骨干教师培训团队置换研修项目”的第二阶段——影子基地学习。根据安排，我们一行6人来到基地学校——武汉市汉阳钟家村小学。26天的跟岗学习我收获颇多，以下谈谈我个人的一些感受。
一、和谐丰富的校园文化
来到钟家村小学，学校的办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。崇尚一流，追求卓越是钟家村小学的校训，学校推行现代化个性化教育，打造多元化、信息化、国际化品牌学校，培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心，读式文化是学校的核心，倡导读书化文、读文化人、读心化灵，这些对于我来说都是全新的理念。钟家村小学环境优美，处处生机盎然，进入校门你便可以看见一个精致的鲤鱼池，但见池中假山上老翁垂钓，好不悠闲自在!鱼儿在水中追逐嬉戏，朵朵莲花浮于水面，充满诗情画意。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊!没有现场说教，只有渲染熏陶。每个教室门口都贴有各班的班风班训，学生的绘画、手抄报，记录着孩子们的点滴成长;学校的校园文化墙上我们能看到孩子的一张张笑脸和荣誉成功;楼梯上都是一幅幅精美的绘图(我要更勇敢、做个内心强大的好孩子。)，让我们在上下楼的时忍不住驻足欣赏;在花坛当中，会有一只只可爱的动物告诉你：爱护花草树木，小草也有生命;一张张毕业班孩子的照片挂在墙上，告诉我们：那些年我们一起走过。这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。好文化是学校第一追求;敢担当是干部第一能力;好师德是教师第一财富;会合作是家长第一品质;好习惯是学生第一成绩。这是钟小的口号。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息，从而实现让师生享受真实幸福的教育生活的办学理念。
二、勤学善思的教师队伍
三、多才多艺的钟小学子
钟小的活动比较丰富，你可以时常听到校园当中的书声琅琅，英语课，老师没来之前班干部会自发带领同学读单词，语文课，你便会听到三字经抑扬顿挫;操场上你每天都会感受到孩子们的朝气蓬勃，打篮球踢足球，搏击操，跳绳，跑步。精彩纷呈;学校展示栏中的手抄报、绘画作品让我们认识了钟小很多的小才子;下课时学生们会自发的到图书角看书，写下自己的心愿填在墙上。无论什么活动，学生都很善于自我组织管理，不需要老师操太多的心。小组合作学习是钟家村教学的一大亮点，做学习的主人，让教学为每一位学生服务，也让学生充分的享受到了学习的快乐。比如在教学《Animals in danger》一课时，教师让学生小组合作制作动物手抄报，充分调动了孩子们的积极性，通过小组合作让每一个学生都能参与到教学活动中。课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。跟岗学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功。
时光飞逝，如白驹过隙，26天的影子基地跟岗学习很快就结束了，我们对钟家村小学说再见，回到了自己的工作岗位，每次培训，我都会有新的发现和收获。因为每次培训的内容不一样，对象不一样，环境不一样，有太多的精彩等着我去探究和琢磨，相信经验是慢慢积累的，我也会探索学习各种方法，不断完善自己的教育教学，学以致用，让自己更优秀!
我的影子出走了范文 第五十三篇
我出生时，身后就跟着一个家伙，它就是我的影子。
一天，我和伙伴一起玩踩影子的游戏，我的影子被踩痛了，一直在嗷嗷嗷叫，它看我玩得那么开心，一点都不关心它，感到很生气，于是，它乘我晚上睡觉的时候，离家出走了。
影子走呀走，来到了一片草地上，这时，它听见一个小小的声音：“希望它不会踩到我。”影子低头一看，原来是一只小蚂蚁。影子连忙停止脚步说：“小蚂蚁，你先走吧，我等你走了再走。”小蚂蚁听了对它说：“谢谢你，影子哥哥。”影子说：“不用谢，这是我应该做的。”能帮助幼小，影子非常高兴。
影子又来到一个山谷里，这时，一只金钱豹向它奔来，它乘影子不注意的时候，把影子一口吞到肚子里，影子在金钱豹的肚子里害怕极了。突然，影子想到了一个好主意！它对金钱豹说：“亲爱的金钱豹啊！你能张开你的嘴巴，让我出去，我会给你带几只烤鸭的。”金钱豹听了就把嘴巴张得大大的，影子出去后就赶紧跑，一会儿就跑得无影无踪了。金钱豹看不到影子，垂头丧气地走了。影子心里想：没想到这么危险，以后可要注意。
影子又来到了一片竹林里，它看见一只熊猫在吃竹叶，熊猫见了影子奇怪地问：“影子，你怎么一个人在这里呢？”影子说：“我是一个离家出走的影子。”熊猫听了后非常高兴：“我的影子也像你一样离开了，我想问一下，你愿意做我的影子吗？”影子说：“我想做一个自由自在的影子，所以我要走了，再见！”影子说完就走了。它想：自由是多么重要。
影子又去了好多地方，经历了很多事，最后它想：“虽然在外面流浪很自由，不过也充满危险，而且没有主人的滋味真不好，我还是回去吧。”想完，影子就回去了。
我的影子出走了范文 第五十四篇
今天放学回家，我突然发现我的书桌上有一张纸条，我跑了过去，只见纸条上写着：我是你的影子，我要离家出走！因为你的毛病太多了，比如说你太自私，太贪玩，太爱看电视……许多许多的毛病，所以我下定决心出走了。我转身一看，哎呀！我的影子真的离开了我呀！
我穿好了衣服，立即跑下楼去找我的影子。我一手拿着手电筒，随便乱照，忽然我见到前面有一个和我一模一样的影子。他回头看见我发现了他，便突然跑走了，于是我大声地喊：“影子，你快回来吧！我要改正那些毛病……”可影子却毫无反应。
我看了看表，心说：“算了，明天再找吧！”
等我回到了家，我一看我的影子正在看电视呢！可是当我一靠近，他就说：“别靠近我，你说的那些话是真的吗？”我说：“不信咱拉钩。”影子说：“男子汉，说话要算数。”我说：“行，我一定改！”我们俩全笑了起来。
我说到做到，把不好的毛病全改掉了。比如说帮助同学呀，有了好吃的想着给父母留一些呀；不再傻乎乎地就知道玩，学习不能放松；作业写完了才能看电视，也不是天天都守着电视不放了……
一段时间之后，影子说：“你真是个男子汉，说话算数。”后来，我们再也没分开过。
我的影子出走了范文 第五十五篇
影子永远是人类最忠实的伙伴，不管人身在何处，它总是寸步不离。
我的影子不止一个。
在我学走路的时候，妈妈总是跟在我身后，双手护住我的腰，这样我就不容易摔倒。上幼儿园前，妈妈与我是真正的形影不离。她陪我吃饭，陪我玩耍，教我识字，好像我是地球，她就是绕地球转的月亮。
三岁时，我进入了幼儿园。妈妈每天护送我到班级，又最早来接我放学，生怕我在幼儿园里受欺负。当时我吃饭非常慢，老师们都没这么多耐心，就索性不喂了。我回家跟妈妈哭诉后，第二天中午，妈妈就亲自来给我喂饭了，惹得其他小朋友也哭喊着要妈妈喂。
上小学了，我向妈妈提出：“我要自己上学了。”妈妈很高兴，一个劲儿地夸我“长大了，懂事了”。而令我奇怪的是，我在小学里做的每一件事，妈妈都一清二楚。对于我的疑问，妈妈解释道：“我在你的影子里装了摄像头，你做什么我都知道。可别干坏事呦！”我将信将疑地点点头。后来有一天，我路过老师办公室的'时候，看到妈妈在跟班主任聊天。我恍然大悟——这妈妈，还真像个影子。
现在，妈妈早已不像以前那般寸步不离了。她有自己的店，有自己的业务，一天忙到晚，根本无暇如以前那般细致地照顾我了。想到这儿，我还真有点怅然若失。夜晚的路灯下，我的影子越拉越长，我想追上它的心，可结果只能是愈发地远离。我多么怀念从前那个如正午太阳下的，与我心连心的——影子般的妈妈。
我的影子出走了范文 第五十六篇
xx月22日，我和国培计划20xx—四川省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目英语班的第二小组的其他成员一起，满怀着对成都市第七中学育才学校的景仰，在四川师范大学xx教授的带领下，步入这四川人心中的神殿 。在这里我有幸进行了为期两周的跟岗学习。
高山巍巍，俯仰皆为其气度；深海澹澹，动静皆为其胸怀。在这次跟岗学习过程中，我不仅全程参与小组安排的听课，还积极参与学校教育教学的诸集体备课、集体评课、课后辅导等活动。在这两周点点滴滴的学习中，我无不为七中学校的厚重文化底蕴、博大的育人胸怀所倾倒；无不为七中教师高超的教学技艺、高度职业精神所折服；无不为七中学生远大的学习目标、积极的学习态度所感动。
七中有着深厚的文化底蕴。校园内处处体现著名校风采。一亭一池皆可怡情，墙壁上一字一画皆可为范、书架中一纸一言皆可为学。与之相比较，我们见惯了迎接上级检查、注意学生安全、招生简章等宣传标语。七中校园到处是浓郁的学习氛围。楼道间有师生交流的画面，办公室也少不了学生虚心请教的身影。
到达育才学校的第一天，我们就有幸听到了七年级的一堂教研课。这让我们尽快深入课堂，对这里的教学管理有了初步的了解。育才学校的教师研究课分为“赛课、转转会、汇报课、展示课”四种形式，上、下两学期进行。所谓赛课是针对35岁以下的青年教师安排的，汇报课针对新调入学校的教师。在听课的细节中，我发现听课教师人手一份赛课教师的教学设计和一份课堂评价表。言外之意，这里的赛课是比较正规的，我们以往只有在区、市级规模的赛课中才可以看到上交的教案。而且他们的课案设计极为完善，特别是教材分析和学生学情分析尤为详细。
七中英语学科组正进行“基于‘1+x’学科问题群的发现教学模式”研究。“1”这一中心问题是指本单元的主要话题，“X”在课堂的每一部分中有不同的体现。在每一次的课堂教学中教师都会针对单元话题拓展延伸，让学生自由产出，让学生在课本学习的同时，将英语生活化，r将生活融入英语课堂。英语学科有自己的专用学科评价表，以体现自己的学科特色。 在教学中采用循序渐进的语言实践活动，体现基于“1+X”学科问题群的发现教学模式，具有鲜明的学科要求和模式研究特色。
七中英语组有着专业的教研文化氛围。在评课等环节中每个发言的老师没有推诿、没有客套，实实在在地提出了个人的观点和见解，直指课堂实效。教研组在基础知识与拔高训练、整体联系与创造性发挥、复习的内容与形式问题上都会深入地探讨研究。诸如知识点的充分运用问题、语法重点把握问题、课堂效率问题等，更是每次教研的重点探讨对象。作为学校的重要组成部分和重要工作之一，学科组、备课组开展教学研究至关重要，如果仅从行政要求的角度去做，效果永远是有限的。而七中能够重心下移，由“要我研究”为“我要研究”，无论是对教师的自我专业发展还是工作实效的角度，效果都会不一样。这样更能有效发挥备课组和学科组的研究作用，提高实效。
站在七中门口，走在七中校园，坐在七中教童，我无时无刻不恐惧自己的渺小。犹如一个嗷嗷待哺们幼婴，我如饥似渴地吮引着能让自已成长的乳计。
我的影子出走了范文 第五十七篇
我是一个小朋友的影子，小主人做什么，我也只能服从什么，没有一点点自由，于是，我打算*了。
我悄悄地走在大街上，那是个晚上的时候，几乎没有几个人，我漫无目的的走着，走着，突然一只小猫跳了出来，我吓了大一跳，立马跑掉了，跑出一段路后，我听见一阵突，突，突的响声，就好奇的走过去想看看究竟。原来是一个老伯伯背着一个机器走过来。我连忙走过去，问：“老伯伯你在干……啊！”我还没说完就被机器吸了进去。里面黑漆漆的什么也看不见，“你好！你也是个人的影子吧！”我这才发现里面有个人影。“是的，你好！。”我回答。
这时我又被眼前的情景吓了一大跳，前面有一幢小木屋，木屋里有成千上万的影子，它们都在问：“外面的世界怎么样了？有没有变化啊？……”我看这么多问题，吓了一大跳，就问：“你们为什么问这些问题呢？”领头的回答道：“我们都是人的影子，被一个老伯伯给抓进来的，我们好向往外面的世界呀！恨不得马上出去，早知道当初就不离家出走了。”“对呀！对呀！”其它的影子叽叽喳喳叫起来说。我听了就问：“你们为啥不逃出去呢？”“我们试过许多次了都没成功过，你有什么好办法呢？”我听了想了想说：“我有办法带大家逃出去。”“好啊！”所有影子听了立刻欢呼起来。“来大家过来，我们这样，然后这样……”
“啊呦！啊呦！不好了！有人不行啦，”我们所有影子一边大声叫起来一边死劲往机器的盖子上撞，老人听到声音打开盖子想看看发生了什么事情？我一看盖子打开了就带几个影子一起拼命往外冲出去，一起把老人撞晕在地上，让所有影子逃出来，并把机器砸坏，让他不能再来抓我们了。
“我们逃出来了！”大家都高兴地欢呼起来。“安静！大家安静！大家赶快去找我们的主人吧！”我大声的说。所有人听了就纷纷各奔东西了。我飞快往主人家方向跑去，一边跑一边暗自欣喜想那个老人不会想到影子会反抗吧！
我的影子出走了范文 第五十八篇
影子就在身边，又有多少人注意到它呢？对于我来说，影子不仅仅是个跟班，还是我的知心朋友。
我的爸爸妈妈工作很忙，常常很晚回家，我总是早早地写完作业，坐在窗边，在别人看来，我是对着影子发呆，可实际上，我都在心里和影子对话呢。
在我的心里，影子跟我们人一样，都有喜怒哀乐。在*常的生活中，大人们总是认为学习最重要，将我的休息时间压缩的极短，整个人筋疲力尽。这时，我总是喜欢独自一个人坐在阳台上，沐浴着阳光，任微风吹拂过我的脸庞，忍不住对着影子诉苦。而这时的影子总是一动不动的，仿佛在认真倾听着我的诉苦。每次看到我的影子，我心中的所有不愉快，就全部都飞到九霄云外了。
因为*常的休息时间少，附近又没有同学，所以在空余时间中，我只好与影子做游戏。人们最喜欢玩踩影子，我总是费了九牛二虎之力，追了又追，到头来还是让影子给“跑”了。有的时候，我们还玩“石头剪刀布”，虽然结果总是*局，但我们还是乐此不疲。
你是我的影子，是我的亲密伙伴，你来陪我度过我的小学时光。
我的影子出走了范文 第五十九篇
刚入学三个月到的一年级小朋友，对朗读抱有极大的兴趣。从老师的范读中，他们强烈地感受到课文的美，老师真厉害，读得这么好，我是从他们给我的热烈的掌声中感知的。可是，他们自己读却不那么令人满意。这是因为他们分不清词与词之间的停顿、轻重、缓慢。于是，就需要老师恰如其分地给予指导，引导他们通过声音表达自己喜爱，悲伤、高兴、感激、同情等各种各样的感情。可是，光凭说教，难以达到最佳的朗读效果。怎样才能达到最佳的朗读效果呢？我就拿小语第一册第九课《影子》的朗读指导来说吧！
我在设计教案时，就以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课文读正确、读流利。其中，不但教学生朗读的技巧、方法（读出常常跟小黑狗的重音），而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。此处的教学，我觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了，只在纸上读兵，没有进行实践。而如果此时多让学生试着读，且让学生评价是否读出了喜爱的感情，我相信，每个学生将会有不同的但同样都是精彩的朗读效果。所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。还有，抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，也具体、丰富、形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等“我”，高兴地舔“我”，此时，老师就应该让学生充分地读，把这种等“我”，舔“我”的感情具体化，不就是喜爱之情吗？
综上所述，低年级的朗读指导应到位、应灵活，更应符合低年级小明的年龄，思维特点，感情地朗读效果才会更佳。
我的影子出走了范文 第六十篇
一天晚上，一座城市所有人的鼻子都出走了。第二天早上，人们都发现自己的鼻子不见了。
没有鼻子的人，没法闻到气味了，也没法用鼻子呼吸了，只好用嘴巴呼吸了。可是人们不喜欢用嘴巴呼吸，于是就向动物们借鼻子。
人们先向猫借，猫赶紧摇摇头，说：“不行，不行，如果我没有了鼻子，我，怎能嗅到老鼠的气味呢？要知道我们可是要捉老鼠的。”
人们又向狗借，狗也立刻摇摇头，说：“我不会借给你们的，我可是立志要当警犬的。另外我最近正在训练鼻子，让鼻子更灵敏呢。”
人们又向别的动物借，但都一一被拒绝了。
无可奈何，人们只好去找鼻子，终于在一座森林里找到了所有人的鼻子，人们纷纷要求鼻子回来，可是鼻子们不同意回家。鼻子们要求与人们谈判，谈判的地点在森林。
谈判开始了，鼻子的代表是*的鼻子，人们的代表是*。
由于没了鼻子，*说话有些费劲，“你们，你们为什么要出走啊？”
“城市的污染太严重了。”鼻子委屈地说：“街道上尘土飞扬，汽车尾气排放太严重，工厂排放太多的污水，我们的鼻子受不了了，才出走的。”
“你们回来吧。”*的语气里竟有些恳求，“你们有什么要求，只要我们能够做到。”
“我们要求你们美化环境，给我们一个美丽的家园。如果你们做不到，我们还是会出走的。”鼻子说。
“好吧，我们一定做到。”*答应了。
鼻子们听见了*的承诺，瞬间，鼻子们都回到了各自主人的脸上，人们顿时感觉舒畅了许多。*没有失言，很快街道旁、公园里都种了许多的花草树木，废水，废气、废渣的排放也减少了许多，城市也变得漂亮了。
从此，鼻子们再也没有离家出走了。
——影子出走作文
我的影子出走了范文 第六十一篇
世界上总会有一株无名草一直受到人们的忽视与同伴的冷淡，可倔强的它从不会掉眼泪，宁愿自己孤独的坚守到它开出自己的花。
对的，我就是那株无名草，曾经的无名草。在我上幼儿园时由于瘦小的身材，普通甚至低一等的智商，*常的穿着与丑小鸭般的外貌经常没有人愿意和我交朋友，而一直内向的我却也不敢主动给别人提出，所以我一直独来独往，一直默默注视着别人欢乐的打闹。
我身边欢笑的气氛衬托着我的寂寞，同样拥有同镇的我当然不能忍受。可有没人愿意理我。当有一天，我无聊的走在路上时扭头看见我的影子，*什么它就干什么对我说简直有趣极了！于是，我一路小跑，看那影子也跟着我跑，我高兴极了！
从此、影子成了我形影不离的好朋友。我与它的感情可过于任何一位同学。记得有一次老师让我们画自己的朋友，我用黑色笔画了我的影子，结果被老师骂；有一次阴天没有太阳，当然也没有影子，我哇哇大哭起来，同学们说我是“爱哭鬼”；还有一次，在课上时我看见了我的影子，便笑了起来，却又被老师骂……像这样的例子，实在太多了，虽然我与影子在一起不会好运，但从此我不再寂寞。
课下，我玩踩影子的游戏，或对着影子发呆，又或者与影子一起赛跑，虽然无聊但我却笑了，笑得很开心。
当我上四年级时，身高增增了许多。作文成绩非常不错，老师开始注意了我，画画也比较好，同学们也开始注意了我。当然我不是那株无名草了也不会缺少朋友了！渐渐地，我把我的老朋友影子忘了。
知道我在回家的路上看见有一位小朋友在阳光下玩踩影子时，我才泪流满面。我才明白我与影子一起走过的日子才是我友谊的唯一，才是我童年的唯一，才是我心灵的唯一。
我的影子出走了范文 第六十二篇
影子相信大家都见过，因为每个人都有一个影子，从我们出生直到老去，他都一直陪伴着我们。假如有一天影子会说话了，那你会和他说什么了？
一天晚上，我正在写作业。忽然，我听到一个声音，“嘿，你作业写完了吗？陪我玩一会吧。”刚开始，我还以为是我的好朋友东东进来了，可我回头一看一个人影也没有。正当，我准备继续写作业时，那个声音又出现了，“你别找了，我就在你身边，我是你的影子呀！”我大吃一惊，啊？我的影子会说活？既然是我的影子，应该很了解我吧？于是，我问影子：“你一定很了解我吧，那你说说我这个人怎么样吧。”
听了影子的话，我心里美滋滋的，忍不住又问：“那你再说说我的缺点是什么？”英子说：“缺点嘛，就是做什么事都太粗心了，每次写试卷你都不认真读题，结果是决案移交和同学一对答案，才知道又错了。老师经常对你说，认真把这个毛病改掉，就是个完美的小女孩了。”
我听完下定决心一定要改掉这个毛病，你可以监督我，犯错的时候一定要提醒我。好了影子；你先休息，我还要继续写作业，下次再聊！
假如我的影子会说话就好了！
我的影子出走了范文 第六十三篇
一个盛夏的夜晚，我和一群小伙伴在广场玩踩影子比赛。
大家都竭尽全力的去踩别人的影子，你追我赶，拼的满头大汗，谁的影子被踩到就淘汰出局。比赛一共分三局，无论我如何的奋力拼搏，总是很快就被淘汰。于是我便气呼呼的对影子怒吼道：“你真愚蠢，为什么不躲开，害我接二连三的失败，我不想要你了！”影子伤心的转身离开了。从此以后玩踩影子比赛我都是胜利者，因为我没有影子，所以没有人能赢我，我得意极了。
没过多久，妈妈带我去乡下玩，正巧遇到放电影，人们都兴高采烈的三五成群结伴去看电影，我央求妈妈带我一起去，妈妈爽快的答应了。由于还没到放映时间，孩子们则利用电影屏幕做手影游戏，有狗、小鸟、孔雀……形态逼真、活灵活现。我被深深的吸引住了，情不自禁的我也跟着他们学，可是屏幕上什么都没有，我这才想起来影子被我赶走了，我非常沮丧。
这时，一个黑乎乎的东西来到我的身边，我定睛一看，是影子。我惭愧的对影子说：“是我不好，我不该把你赶走，你快回来吧！”影笑着点点头。从此以后我懂得了要勇于面对自己的错误，学会包容别人。
我的影子出走了范文 第六十四篇
让书香飘满校园！也许，这不是一个新鲜的话题。也许，有人会说“你们落后了，我们早已扬帆起航。”但这对于我们这所农村小学的孩子们来说，却是一个美丽的期盼。琅琅书声，馨香满园，那也是我梦的期许。
参加国培归来，听说学校要举行“书香飘校园”活动，我激动不已。因为这与我心中那个想法不谋而合。影子教学期间，我有幸在洛阳参观了几所小学。每到一个学校，丰富的校园文化和班级文化暂且不说，教室里的书架都是必不可少的。有的学校甚至在楼梯拐角处，在教室外面的走廊上都摆放着书架和长椅。课前、课间总能看到三三两两的孩子徘徊在书架旁，或站或坐随手翻阅着图书。在我眼中这是最美的风景，远远胜过春天里盛开的牡丹。就在那时，我在心中暗暗埋下了一颗种子，至少我要让我们班的孩子有书可读。
理想的书籍是智慧的钥匙。也许是因为自己读书太少，所以我希望孩子们多读些书吧。小时候，我没有什么课外书可读，没有养成读书的习惯。直到上了师范之后，才多少看了一些课外书。参加工作以来，特别是最近两年，我明显感觉到自己知识的匮乏，能力的欠缺。当我看到国家课程标准推荐的课外阅读书目时，发现自己读过的寥寥无几，更是惭愧。朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水*。一个民族阅读水*的高低，取决于教师阅读水*的高低，没有高水*、好阅读的教师，也就不会培养出高水*、好阅读的学生。”要培养学生的阅读习惯，教师必须以身作则。正所谓身教胜于言教。
应该让孩子们多读课外书早已达成共识。语文教材内容的陈旧和有限，远远不能满足孩子们阅读的需要。所以，增加阅读量显得尤为重要。多读课外书好处很多，能够拓展知识面、开阔视野姑且不说，课外阅读量的增加对于提高学生的写作能力也是很有帮助的。虽然现在有很多指导孩子习作的技巧，例如张赛琴的快乐作文、周子房的活动作文、张学伟的动漫作文、施建*的情景作文都能很好的激发学生的习作兴趣，但是真正决定学生作文质量的还是学生自身的语感。所谓语感，不只是我们*时理解的朗读文章时的语言流畅程度，还主要是指对语言文字的感悟理解能力。记得有位专家说过，当孩子读书读得多了，他自己的语言就会和书上的语言越来越接近，那么文章也就越写越好了。仔细想想应该是很有道理的。
另外，我认为增加阅读量对于提高学生的朗读能力也是有帮助的。大量的阅读，可以锻炼学生对语言文字的感悟理解能力。众所周知，有感情地朗读，是必须在理解的基础上进行的。学生对语言文字的理解能力增强了，在朗读时自然就会明白应该在哪里停顿，哪些字词应该重读，应该用什么样的语气来读等等。如此一来，孩子的朗读水*自然就有所提高了。
语文是母语的言语的'交际教育。言语是语言的具体运用，语言是对言语的抽象概括。我们处在大环境中，语文的学习不仅仅是在课堂，其实从孩子一出生就开始了。语文和生活是紧密相连的，要把生活拉入课堂，在课堂上还原生活。那么语文的教育就不能仅仅盯着一本教材和课堂的这四十分钟了，应该增加语文教学的深度和广度。那么，除了引导学生留心观察生活之外，就从培养学生的阅读习惯开始吧！相信有着良好阅读习惯的孩子，有着丰富的阅读经验的孩子，是不可能学不好语文的。
由于我们学校条件有限，校图书室里适合孩子们阅读的书籍也不多。所以学校要求每班都要建立图书角。让学生每人买一本图书，集中起来，统一管理。班主任还可以从学校图书室里借些书来充实班级的图书角。让课外书在班里流动起来，甚至在学校里流动起来。孩子买一本书，可以阅读几十本书，甚至更多的书，所以这项活动受到了家长的大力支持。家长们不辞辛苦到各个书店去寻找国家课程标准推荐的课外图书。孩子们也很激动，总问我“老师，咱们班的书架啥时候买回来？”看到孩子们期盼的眼神，我也被感染了。多希望教室里有一个漂亮的书架，书架上放满了孩子们喜爱的图书啊！
激动过后我又会想，其实有无书架那只是形式而已，如何让孩子们从此与书结缘，才是实质问题。孩子们每天在一起学习，就是很好的可以利用的教育资源。如果每学期每个孩子买一本课外书，看完之后在班级里真正流动起来，再把其他同学的书看一遍，一个学期下来就是三十几本书，那也是一个惊人地数字啊！
在洛阳参加培训时，我和路庄的万世英老师同住一间宿舍，时常听她讲起她们班孩子的课外书，大部分都是热心人士捐助的。除了对这些热心人士由衷的赞扬之外，我更是羡慕她班的孩子有那么多的课外书可读。她答应我等他们班孩子把书看完之后，借给我们班的孩子看看。这更是一个好主意！不仅让书在班级流动起来，在学校流动起来，若是还能在校与校之间流动起来，让更多的人受益，岂不更好？当然，这需要老师的用心管理。12国培影子教师培训总结：让书香飘满校园
昨天，听到一位同事说“我看这书香飘校园活动啊，搞不成！孩子买的书都是新的，要是哪个小学生不听话弄烂了或弄脏了怎么办？再或者是弄丢了怎么办？”我想这也是个问题。可是转念再一想，书不就是用来看的吗？它总有一个从新到旧的过程，只要不是存心损坏又有何妨？至于如何避免书籍丢失总是有办法的。世上无难事，只怕有心人。我相信只要用心去做，就没有解决不了的问题。
这学期很快就要结束了，寒假即将到来，若是老师在布置寒假作业时布置一些读课外书的任务，是不是更受孩子们欢迎呢？在日常的教学中若是时常举行读书交流会，是不是更能激发学生阅读课外书籍的兴趣呢？若是每天抽出几分钟让学生轮流上台诵读自己喜欢的文章，是不是更能提高学生的朗读能力和审美水*呢？
行动起来吧！不要让图书室成为摆设，不要让书籍只是装饰。让我们点亮学生阅读的那盏灯，让我们打开学生了解世界的那扇窗，让孩子们在知识的海洋里徜徉，努力地汲取养分茁壮成长！盼望着书香飘满校园的那一刻，盼望着书香班级名副其实的那一天！我努力着，期盼着……
我的影子出走了范文 第六十五篇
活动目标：
1.能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己的想法。
2.喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。
活动准备：
课件准备：《有趣的影子》课件,各种物体图片及其影子，故事音频等
活动过程：
教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣
——师：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口？这是什么呢？
——你见过影子吗？在哪里见过？
教师结合PPT画面，鼓励幼儿仔细观察，大胆猜想故事内容。
——师：画面上有谁？它们发现了什么？
——师：手电筒照在墙上出现了什么？（圆形的光圈）它们准备用手电筒做什么呢？
——师：墙面上出现了什么？（一只手的影子）是谁的手呢？
小结：原来不是手，是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——师：墙面上出现了什么？（一只小兔的影子）我们来看看是不是呢？
小结：原来不是一直兔子，是两只小兔子背靠背的影子呀。
——师：小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么？我们来看看到底是谁的影子呢？
小结：原来是小鸟呀！
——师：这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？
小结：原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。
结合PPT完整欣赏故事，进一步加深幼儿对故事的了解。
小游戏
1、找影子
——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧！
——师：有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？
2、奇妙的影子
——教师引导幼儿观察PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。
——教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。
——师：你和谁一起做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出这个造型的？
活动延伸：
区域活动：
——科学区：找影子（小汽车找影子、小动物找影子等）
日常活动：
——影子造型：鼓励幼儿与同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。
——影子教师总结10篇
我的影子出走了范文 第六十六篇
《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
1、 在设计教案时，以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确、读流利。其中不仅教学生朗读技巧，如：“常常”重读，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。
2、 自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进了学生主动参与课堂教学。培养了他们学习的主动性，让学生由被动学习转化为主动学习，激发学生动脑想问题，激活了课堂教学氛围。
4、 整节课完成了教学目标。通过听、说、读、写地训练，让学生在轻松的氛围中学习知识。课堂学习效果较好。
5、 学生在用“常常”造句时，答案比较单一，在日后的课堂教学中应多注重开拓学生的思维，激发学生的创新能力。
6、 综上所述，低年级的朗读指导应到位、应灵活，更应符合低年级小明的年龄，思维特点，感情地朗读效果才会更佳。
——影子优秀作文10篇
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