幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案

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幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案（精选13篇）

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面就是小编为您收集整理的幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案的相关内容，希望可以帮到您~

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 1

　　教学内容：

　　小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：

　　通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　　教学准备：

　　1、动画课件(课文插图)。(教师)

　　2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

　　教学过程：

　　一、情景导入，引出课题

　　1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

　　2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？

　　(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

　　3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

　　4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

　　[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

　　二、感知内容，激趣识字

　　1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

　　2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

　　3、翻开课本，你发现了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？

　　(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

　　(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

　　鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

　　[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

　　三、图文结合，精读导学

　　1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

　　假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

　　小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

　　2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

　　(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

　　3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的`意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

　　(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

　　4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

　　6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

　　(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条 ，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴 了，变成一只。)

　　7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

　　交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

　　小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

　　[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

　　2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

　　[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 2

　　活动名称

　　小蝌蚪找妈妈

　　活动目标

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　重点

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　难点

　　注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　活动准备

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的`最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　活动反思：

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 3

　　

　　活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

　　故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

　　

　　1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

　　2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的'急切心情。

　　3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

　　

　　课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

　　

　　1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

　　小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

　　（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

　　提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

　　小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

　　鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

　　（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

　　3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

　　（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

　　（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

　　（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

　　4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

　　提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 4

　　活动目标：

　　1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。

　　2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。

　　3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，展示仪一台。

　　活动过程：

　　1、幼儿扮演小蝌蚪，随着音乐师生一起表演唱《小蝌蚪》。

　　2、幼儿欣赏前面放大的幼儿用书故事《小蝌蚪找妈妈》，了解故事内容。

　　教师：今天，我想请小朋友一起看图欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　在讲述过程中，要注意引导幼儿讲述故事中的对话，如：当讲到“谢谢您，鹅妈妈，”小蝌蚪又向前游去时，教师可以这样设疑：现在小蝌蚪有没有找到妈妈，有一天，他碰到谁了呢？

　　3、启发幼儿探索：小蝌蚪出生、小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变青蛙概括故事的三段结构。

　　教师提问：故事的中间部分，小蝌蚪在干什么？故事的开始说了件什么事？

　　4、学习故事中的对话，并根据角色特征做相应的动作。

　　教师：小蝌蚪是不是一下子就找到了妈妈？它每次碰到动物妈妈时，小蝌蚪都会喊什么？动物妈妈告诉他们以后，小蝌蚪是怎样感谢的？

　　角色扮演。教师扮演小蝌蚪，幼儿扮演动物妈妈，学习故事中的对话，并根据角色特征做相应的动作表演。

　　5、师生共同看书讲述并表演故事。

　　在课前欣赏《小蝌蚪找妈妈》的.动画片，让幼儿感知生动形象的小蝌蚪找妈妈的经过，对作品产生兴趣。

　　将故事分为六段呈现给幼儿。

　　活动反思：

　　童话故事《小蝌蚪找妈妈》是一个充满儿童情趣的作品，作品中围绕“找妈妈”这一线索，展开了小蝌蚪与几种小动物的换位。作品采用复式的结构来串连故事情节类似，类似情节一而再，再而三地出现，每次反复的内容不相同，这样的方式给幼儿清晰明了的记忆和想像因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。时下正是阳光明媚，万物复苏的季节。“小蝌蚪”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。来源幼儿的生活环境，生活经验。

　　根据幼儿的年龄特点，我确定目标如下

　　1、了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过

　　2、尝试讲述故事中小蝌蚪与“妈妈”的对话

　　3、能较专心的倾听故事，对故事内容感兴趣。

　　导入部分，我采用音乐导入的方法，引导幼儿一起表演以学过的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戏时的快乐情绪。

　　“小蝌蚪想去找妈妈，可不知道妈妈在哪里，怎么办呀？”可怜的小蝌蚪一下子激起了孩子们的同情心。“我来帮他找”“真可怜”……就这样，依次趣味亦然的寻亲故事就此展开。由于故事的内容比较长，我采取了分段欣赏的方法。将故事分为六段呈现给幼儿。为区角活动中的连环画创作做了一个铺垫。孩子们对故事内容还是有一定了解的。蝌蚪和动物们的对话掌握的比较好。

　　进入分角色游戏阶段了，从孩子们喜形与色的神情中，我知道他们最感兴趣，最能展现他们的风采时候到了。其实，在前一环节时，已经有幼儿迫不及待开始预演了。他们表演得那么投入，徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，急切而又高兴的喊着“妈妈，妈妈”充满惊喜的语气充分表现了蝌蚪的情绪。蒋承鲁扮演的青蛙则是和谐可亲，看着他摇头摆尾、自我陶醉的样子，真叫人忍俊不禁……

　　最后我让小朋友认识了故事的连环画，为连环画的创作打了基础。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 5

　　活动目标

　　1、通过音乐游戏深入了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节，并学会歌曲《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、引导幼儿做事情要不怕困难、多动脑筋。

　　3、鼓励幼儿大胆表现，体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　重点难点

　　通过音乐游戏了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节，学会歌曲，体验表演的乐趣。

　　活动准备

　　1、物质准备：小蝌蚪、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鄂鱼、青蛙妈妈、头饰各一个、钢琴伴奏

　　2、经验准备：幼儿演过儿童剧《小蝌蚪找妈妈》。

　　活动过程

　　1、以故事背景叙述引入主题。

　　教师创设情境，（钢琴伴奏舒缓的背景音乐）：我是青蛙妈妈生下的小宝宝，天气暖和起来的时候，我成了大脑袋长尾巴的小蝌蚪，在水里游来游去，快活极了。我游啊游，转啊转，妈妈，妈妈在哪儿呢？于是我唱着歌找妈妈去了。

　　（1）教师示范表演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第一遍）

　　教师：妈妈到底在哪儿呢，“妈妈，妈妈在哪里？”你们帮我一起喊妈妈好吗？“妈妈，妈妈在哪里？”（幼儿跟老师复述）妈妈没有听见我的声音，于是我又唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第二遍）

　　（2）教师：妈妈在哪儿呢？我找了一天又一天，你们瞧，我的后腿长出来了，我要继续唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第三遍）

　　（3）教师：妈妈到底在哪儿呢，你们再帮我喊喊妈妈好吗？“妈妈‘妈妈在哪里……”日子一天天过去了，瞧，我的前腿也长出来了，我继续唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第四遍）

　　（4）教师：妈妈还是听不到我的声音，一定是我的声音太小了，你们跟我一起唱歌找妈妈好吗？（钢琴伴奏歌曲音乐，在教师带领下幼儿尝试唱）

　　2、小蝌蚪找妈妈——教师带领幼儿表演唱。

　　（1）教师：妈妈在哪儿呢，会不会在池塘里呢？来，我们一起游到池塘里找妈妈吧，让妈妈听到我们的歌声。请幼儿扮演小蝌蚪，在教师带领下边唱边做动作。（教师幼儿一起唱）音乐结束，鸭妈妈出现，老师带小蝌蚪上前问：您好！“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈（客人老师扮）说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭子的妈妈，你们的妈妈头上长着两只大眼睛，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）钢琴伴奏音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，我是小鲤鱼的妈妈，你们的妈妈有白白的肚皮，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）钢琴伴奏音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回说：“我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，大大的嘴巴，叫起来‘呱呱呱’你们到别的地方找找吧。”

　　（4）（钢琴伴奏紧张、急促的音乐）鄂鱼出现，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），听《小蝌蚪找妈妈》钢琴伴奏音乐（抒情版）边休息边等待危险过去。

　　3、小蝌蚪鼓起勇气，再次找妈妈。

　　（1）师：小蝌蚪们，鄂鱼走了，你们害怕吗？你们累吗？可妈妈还没找到，如果再去找妈妈，我们还有可能会遇到很多危险，你们还要不要找妈妈呢？我们的妈妈长的是什么样子呢？（回忆青蛙妈妈的样子）

　　（2）钢琴伴奏音乐起，蝌蚪游继续找妈妈。音乐结束，青蛙出现。（配课教师扮）青蛙：孩子们！我是你们的妈妈！

　　（3）教师带领“小蝌蚪们”观察青蛙，对照妈妈的特点（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、绿衣裳、叫起来“呱呱呱”）确认是妈妈后一起叫“妈妈”。

　　4、结束部分：

　　（1）青蛙妈妈赞扬小蝌蚪们不畏重重困难，动脑筋终于找到了妈妈。

　　青蛙妈妈：孩子们，你们在找妈妈的过程中能够不怕困难、还能够动脑筋最后终于找到了妈妈，你们真是太棒了！我们一起唱首歌庆祝一下吧！青蛙妈妈和孩子们一起快乐地唱歌跳舞。（钢琴伴奏、教师幼儿一起唱歌曲）

　　（2）教师：小蝌蚪们，我们经历了各种困难终于找到了妈妈，可是我们为什么和妈妈长得一点都不一样呢？青蛙妈妈：等你们在长大一点就和妈妈一样啦！教师：哦，好神奇呀！期盼我们快些长大吧！现在我们赶快去探索一下小蝌蚪是怎么变成青蛙的吧！

　　活动延伸：

　　1、表演区投放故事情节中的头饰，供幼儿进行故事表演。

　　2、后续引导幼儿进行讲故事、故事创编等活动。

　　活动总结

　　在本节音乐活动中，幼儿的'主动性和积极性非常高，课堂气氛很活跃，设计本节音乐活动之前，我在考虑他们希望怎样唱歌，对幼儿来说，反反复复教唱我认为太枯燥，备课时，我对教师示范唱、幼儿学唱做了调整和修改，以讲述故事的方式，让幼儿富有兴趣地多次听赏的方式激发幼儿对倾听歌曲、学唱歌曲的兴趣。

　　活动中，我发现欲设的目标能较好地达成，而且幼儿的主动性和积极性非常高，课堂气氛很活跃。通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏

　　兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 6

　　活动目标：

　　1、了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。

　　2、尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。

　　3、体验画水墨画带来的不同感受。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画

　　活动过程：

　　1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。

　　教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

　　2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。

　　（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。

　　教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　　小结：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。

　　（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。

　　（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

　　教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？

　　教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。

　　3、幼儿作画，教师指导。

　　（1）提出要求。

　　教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。

　　（2）幼儿作画，教师指导。

　　4、展示幼儿作品，集体评价。

　　教学反思：

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的.想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 7

　　教学目标:

　　喜欢听故事，了解故事内容。

　　知道青蛙妈妈的样子。

　　教学准备：

　　（认知准备）看过小蝌蚪；

　　(材料准备)图片、故事录音。

　　活动重难点：了解青蛙的主要外形特征。

　　活动过程：

　　一．宝宝和妈妈

　　1、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？

　　小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。

　　提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？

　　2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

　　二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

　　1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

　　小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

　　青蛙妈妈到底长的怎么样？

　　重难点：了解青蛙的.主要外形特征。

　　2、玩表演游戏

　　幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

　　表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

　　三、活动延伸：

　　区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 8

　　

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　

　　课件；录音

　　

　　一、出示挂图，谈话引题

　　师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　师：小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的'话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 9

　　

　　故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白了，快乐并不是拥有很多漂亮的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。

　　

　　1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的故事。

　　2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的`见解。

　　3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。

　　

　　1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编的小蝌蚪找妈妈故事。

　　2、物质准备：课件《做有礼貌的小观众》。

　　

　　1、通过观看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。

　　小结：

　　（1）要认真倾听同伴讲故事。

　　（2）别人讲完后，要热情的为小朋友鼓掌喝彩。

　　2、通过演示和讨论，引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。

　　（1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。

　　（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？

　　如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

　　3、通过多种形式的故事讲述，引导幼儿推选故事大王。

　　（1）幼儿在小组内轮流讲故事。

　　教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组、）

　　（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。

　　4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。

　　5、公布比赛结果，教师注意及时小结。

　　对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改意见。

　　6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 10

　　

　　大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1.知道故事的名称、角色和主要情节。

　　2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

　　3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

　　活动准备：

　　故事录音、PPT、图片等。

　　活动过程：

　　1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的`兴趣。

　　师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。

　　2.听故事录音一遍，并提问

　　（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？

　　（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？

　　3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

　　提问：

　　（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？

　　（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？

　　（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？

　　（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？

　　4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。

　　5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 11

　　教材分析：

　　在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《小蝌蚪找妈妈》是孩子们非常喜欢的一个童话故事。为此我设计了以小蝌蚪找妈妈为主线的活动，来贯穿整个环节。

　　幼儿基础分析：

　　中班下学期，孩子们已经有了数的概念，能够手口一致的点数10以内的数，并能够说出总数，但是部分孩子还是对大小排列方式的不同，数量却相同的一些物品的点数，还是很难做出正确的判断，基于这种状况，我设计了本次活动，从生活和游戏中感受数与数量的关系并体验数学的重要和兴趣。

　　一、教学目标：

　　1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

　　2、发展观察及点数能力，体验数数的'快乐，进一步感知春天特征。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　重点与难点

　　重点：排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

　　难点：不同排列的点数方法。

　　活动反思：

　　春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 12

　　设计意图：

　　这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳俘。

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰

　　2、池塘(提供绿色彩带)

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪

　　活动过程：

　　一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。

　　二、引导语：小朋友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?

　　三、 提供材料,让幼儿看图编故事

　　1、按照图书顺序编故事

　　2、提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

　　六、听完故事后教师提问：

　　1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的`样子的?她说的完整吗?

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?

　　七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈比较憨厚;白鹅速度较快，嗓门，表现出热情)

　　八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。

　　活动反思：

　　由于是园教研活动，课前我做了充分的准备工作，查找资料、记背故事、找图片、在别的班级试上。活动一开始我按照自己的思路一个个过程下来。第一遍故事的时候我边出示图片边讲，幼儿听的还挺认真，到后来几个环节幼儿就没多兴趣了，提了好几个问题幼儿都不是按照我的思路来回答的，整个课堂显得有点乱。教师教的很累幼儿掌握的也不好。经过课后其他老师的探讨才明白中班的幼儿已经能仔细的观察事物，但缺乏持久性，也比较盲目、肤浅，容易受干扰。枯燥乏味的东西他们兴趣不，就像我在课堂上让幼儿看图讲述，第一遍还好，到后来就像在唱“角戏”。这年龄段的幼儿对动植物等有生命的物体较感兴趣，表现出强烈的好奇心和求知欲。他们喜欢和同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望。在第二次自己班硷开展教研活动是，我做了相应地调整，增加了难度，幼儿不再是枯燥的一遍又一遍的看图片听故事，而是先让孩子自己动手排图讲故事，然后再是集中听故事，幼儿的积极性得到了较的提高，取得了较好的教学效果。

　　幼儿园中班小蝌蚪找妈妈教案 13

　　活动目标：

　　1、学习画故事连环画，并在画面上写数字以表示阅读的顺序。

　　2、同伴分工，确定自己表现的故事情节，在画面中表现出故事中主角和主要的情节。

　　3、感受故事连环画与其他绘画形式的不同风格效果。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册，彩色笔人手一盒。动物图片各一张。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿打开幼儿用书，师生共同看图讲述故事《小蝌蚪找妈妈》内容，感受故事连环画的风格。

　　2、告诉幼儿我们阅读的故事是很长、很长的，它是用一个一个的画面表现出来的，我们就叫它“故事连环画”。

　　3、引导幼儿观察画面，找出主要角色，理解画面内容。

　　4、启发幼儿以小组为单位，采用分工合作的方式，确定自己表现的页码和内容。然后，自主地进行故事的创作活动。

　　5、幼儿在幼儿用书画面中的池塘里，进行故事连环画的创作，教师巡回观察，给予必要的.指导。

　　6、幼儿交流作品，集体欣赏和评价。

　　7、幼儿展示自己的作品，讲述自己画面所表现的故事情节，师生进行阅读和评价。

　　开始部分让幼儿听录音故事《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿熟悉故事内容。

　　在活动的最后，帮幼儿把作品订在一起，变成一本新《小蝌蚪找妈妈》的连环故事书，并带领幼儿看图讲述画面内容。

　　活动反思：

　　这虽是一节美术活动，但它科学地进行了整合，将语言发展，数的感知，音乐游戏，探索巧妙的融合在一起。

　　通过教师的引导性提问，引出主题“小蝌蚪找妈妈”。这不仅集中了幼儿的注意力，更让幼儿有了一个丰富的想象空间。“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿于整个美术活动之中，使孩子们始终保持着高涨的学习热情。