学习数学计划范文精选{整合5篇}

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学习数学计划范文第1篇

本计划针对四、五、六年级各班，通过上学期的学习，学生对指法、画画、文本编辑、幻灯片设计有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析世界秘书网版权所有,

本期教材难度适中，内容偏少，在一定程度上已跟不上形势。内容包括：文本编辑、网络基础知识。其中“文本编辑”的内容占本教材的80%，可见文本编辑是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：文本编辑、指法练习、网络基础知识

重难点：文本编辑

三、指导思想：

根据学校工作计划和小学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用计算机处理文字、图形世界秘书网版权所有,的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

6、做一个成品出来：“保护地球”。

学习数学计划范文第2篇

关键词：核心素养；小学数学；练习设计

在核心素养的导向之下，小学数学教育工作者对数学练习的优化设计应该着重考虑多个方面：练习的目的、练习的题材等，让学生清楚地知道为什么要练习、练习的内容具体是什么、怎样进行练习。基于此，要求老师在设计数学练习时，应该具有预见性和生成的智慧，为课堂注入更多生命力和活力，让学生以更饱满的热情和更高昂的激情投入练习当中。

一、核心素养下小学数学练习优化设计的重要意义

在数学教学当中，练习是非常重要的一个部分，一定程度而言，练习是数学的灵魂。因此，要求老师在备课时应该用心、上心、专心，加强对教材内容的研究，全面把握教学重难点内容，然后结合学生的实际情况，设计有意义且符合学生认知发展规律的练习题目，借助题目的引导，让学生在分析问题、发现问题、思考问题的过程当中，实现深度学习，而这一过程对学生创新能力、思考能力、思维能力的发展而言，具有重要的助推意义。此外，通过对数学练习的优化设计，符合新课程标准的要求。数学这一学科具有一定的抽象性、复杂性、逻辑性，并且学科知识的难度呈旋转上升的趋势，知识结构严谨、科学，知识点前后存在着密切的关联。因此，在具体的设计过程当中，强调老师应该立足于科学知识本身，加强对数学本质的解读，对文本内涵的了解，全面分析学生的实际学情，选择符合学生身心发展规律的教学方式，强化练习设计的针对性、层次性，以此满足学生的实际学习需求。老师在具体设计过程当中，通过对教学目标的细化处理，通过对重难点知识的细致分解，将这一学科所涉及的重难点知识覆盖到练习内容当中，体现出练习设计的层次性、弹性，让学生在不断探索不断研究的过程当中，攻克数学学习上的难关，逐渐由低级思维向高级思维转化。通过这一过程，积极迎合新课改对老师数学教育的要求，整体上提升小学数学教学的效果，促进学生核心素养的发展。

二、核心素养下小学数学练习优化设计关键点

（一）体现学生的主体地位

在核心素养的导向之下，借助数学练习这一环节，致力于从不同的维度促进学生核心素养的发展，激发学生的学习潜能。老师在设计习题时，应该切实关注学生的实际学习需求，尊重学生的主体地位，以学生为中心，以学生的兴趣为切入点，激发学生的学习热情，调动学生的学习动力，提升学生的自主性探究意识和创造意识，引导学生自主自愿地参与到小学数学练习活动当中，奠定学生的学习主体地位。

（二）把握起点

学生是独立的个体，存在着明显的个性化差异，这一差异在数学学习当中表现得尤为突出，不同学生对数学学习的兴趣、能力、消化吸收运用情况都各不相同。所以老师在设计数学练习题的过程当中，应该科学地把握学生的实际学习情况，合理地把握练习设计起点，从比较简单的练习题型着手，然后遵循循序渐进的原则，不断提高习题的难度，注重练习题型的阶梯性，注重由表及里、由易到难、由浅入深，引导学生在不断攻克、不断探索的过程当中激发起求知欲和探索欲。学生在研究探索的过程当中能够找到数学学习的成就感和乐趣，有助于强化其学习的信心，逐渐提升对数学学习的兴趣，体现数学习题设计的意义和价值。

（三）突破重难点

在小学阶段学生的理解能力、生活阅历、思维能力、认知能力等各方面存在一定缺陷，由于数学知识具有较高的思维性、逻辑性，学生会遇到很多“难啃的骨头”，很容易打击学生的学习信心，消磨学生的学习热情。所以老师在设计习题时，应该对教学大纲/教学目标进行深度的剖析，对教学当中的重难点有明确的把握，然后贴合学生的实际情况，找准重难点知识的突破口，优化练习设计，加强对学生思维的引导以及智慧的启迪，帮助学生突破重难点知识，使得其在数学学习的道路上，乘风破浪，披荆斩棘，一路过关斩将，最后看到胜利的曙光。而在这一过程当中，学生的学科核心素养实现新的突破和发展，为学生之后的学习和未来可持续性发展奠定坚实可靠稳固的基础。

三、核心素养下小学数学练习优化设计的重要途径

（一）小学数学习题多元化目标定位

1.培养学生数学阅读能力

在数学教学活动当中，老师应该切实关注学生的数学阅读能力，一定程度而言，有效的阅读能够让学生抓住练习题目当中的关键信息，然后通过对逻辑的梳理，能够找到解题的突破点。学生具体可以对数学语言进行可视化处理，通过图标、画图、对话的形式，让整个练习题目看起来更加直观，通过这样的方式能够使得复杂的数学语言变得更加简单明了，让学生的思维变得更具有条理性、清晰性。所以老师在落实练习优化设计的过程当中，应该切实加强对学生数学阅读能力的培养。

2.体现练习设计的层次性

每个学生在成长发展过程当中都存在着明显的个性化特征，彼此之间的差异性使得学生对数学学习的能力、兴趣各不相同。因此，老师在设计练习题型的过程当中，应该切实加强对学生身心发展规律的关注以及学生个性化特征的分析，提升作业设计的层次性、弹性、开放性，让学生有自主选择、自主探索的空间。老师在具体教学过程当中，具体可以通过自助套餐的形式优化习题设计，学生可以结合自己的实际情况，针对性练习、针对性提升自我，使得其获得个性化发展。这相比于传统模式下，统一的标准、统一的作业内容、统一的作业形式而言，更能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生在这一过程当中，能够体验到数学学习的快乐以及完成数学练习所带来的成就感，所以关注学生的多层次发展是当前老师在优化习题设计过程当中的重要举措。比如老师在教学人教版五年级下册“分数的加法和减法”这一模块的知识时，可以设置难度不同的练习套餐A、B、C，让学生自主选择，给学生提供更广阔的选择空间。

3.加强对学生学习过程的关注

很多学生在学的过程当中思维比较局限、定式，思维缺乏拓展性和发散性，更多的是机械地模仿运用，而没有对数学本质规律有清晰的认知和深刻的理解，学生的运用意识不强，运用能力不高，举一反三的能力欠缺。基于这一现实情况，老师在设计作业的过程当中，应该着重关注学生的学习过程。在设计练习题时，老师可以给予学生适当的思维引导，带给学生更多的思维启发，让学生从不同维度进行思考探讨，能够对解题公式灵活运用，解决具体的问题，而不是僵化记忆或者机械性地套用。例如，下图是一块长方形铁皮，利用图中的阴影部分，刚好能做成一个水桶（接头处忽略不计），求这个水桶的体积。立足于这一练习题，主要是引导学生对于练习题当中所呈现的信息和要素进行有效的整合，弄清楚圆柱图形在展开之前和展开之后存在的必然联系，然后借助圆柱的体积公式：底面积乘高，灵活地解决这一具体的练习题。

4.注重对学生思维的开发

社会的进步与发展要求我国的基础教育事业也应该跟随时代的脚步，不断变革和发展。在素质教育导向之下，国家对小学数学教育也提出了更高的要求和标准，培养学生的创新性思维是数学教育的重要目标之一。老师可以借助练习设计这一过程，培养学生的思维能力、培养学生创新能力，加强对学生创新思维的开发。老师具体可以开放性的练习题为切入点，激发学生对新旧知识的认知矛盾，让学生的思维产生碰撞。学生在区分、辨析、运用的过程当中，思维能力能够获得良好的发展，创新意识能够得到有效的提升。比如在教学人教版五年级上册“多边形的面积”这一模块知识时，老师为了让学生能够在理解的基础之上，掌握多边形面积的计算公式，运用相关的公式正确、科学地计算面积，以此培养学生的空间观念，发展学生的转化思维和逻辑思维，在设计数学练习的过程当中，老师首先可以通过复习铺垫，让学生复习长方形、正方形面积的计算公式，然后通过主题图片的展示，让学生知道这一单元所要学习的内容是多边形面积的计算。在清晰的学习目标导向之下，引导学生逐渐探索新知。在具体练习过程当中，老师可以指导学生通过剪一剪、拼一拼、折一折的方式，在猜想、预测、验证的过程当中，找到求多边形面积的方法和公式。学生在研究操作的过程当中，思维变得更加灵活、发散，学生的创新意识创新能力得到良好的发展。

（二）小学数学习题综合性素材的选择

1.情境生活化

数学这一学科具有满满的生活气息，与生活之间存在着密切的关联，很多的数学知识都体现了其生活化的特征。因此，老师在设计数学习题的过程当中，应该立足于生活的角度，融入多元化的生活元素，设计极具生活特色的练习题，注重加强生活和数学之间的有机联系。通过这样的方式，能够让学生从比较熟悉的生活场景当中去思考、去探讨、去解决问题，能够有效巩固学生的数学知识基础，同时也能够使得学生对数学学习的兴趣变得更加浓厚。比如教学人教版六年级上册“位置与方向”这一模块知识时，老师可以通过多媒体设备给学生展示小明同学从家到学校每天要经过的路线图，这一类习题与学生的生活接轨，是学生生活当中感兴趣的重要内容，能够调动学生的学习兴趣，老师可以组织学生展开探讨交流，最后形成共识，分享小明从家到学校的精准路线。又或者老师可以结合当地动物园的路线示意图，让学生说一说从入口到出口的方向和路程当中需要经过哪些动物馆。通过这一类习题练习，让学生能够结合具体的情境，理解方向与距离的具体含义，能够根据方向和距离确定物体的相对位置以及位置之间的相互关系，能够结合位置与方向的要素制作简单的平面示意图。在这一过程当中，学生的空间观念得到有效发展，能够将所学知识运用在生活当中，体现数学学习的实际意义。

2.难点分散化

很多老师由于受到应试教育的影响，受到精英理念的影响，往往在设计练习题型时，习惯性地拔高练习的整体难度。一定程度上，很容易打击学生的学习信心。在核心素养的导向之下，小学数学练习题型的设计应该讲究一定的方法方式。老师应该注重重难点知识的分散化，借助阶梯化的习题，对重难点知识进行分解，建立数学逻辑关系之间的有序性，这样能够减轻学生思维层面的压力、负担，拓展学生的思维，促使学生的思维实现优化、升级，循序渐进地发展学生的思维品质，发展学生的核心素养。四、总结总而言之，在核心素养下小学数学的练习优化设计，具体可以从小学数学习题多元化目标定位、习题综合素材的选择等方面着手，充分体现习题的教育价值，充分发挥习题的教育功效。

参考文献

[1]王锦绣.核心素养下小学数学作业优化设计的思考[J].试题与研究，2024（01）：81-83.

[2]郑晓丽.基于核心素养下的小学数学作业优化设计的研究[C]//.2024教育科学网络研讨会论文集（五），2024：486-487.

[3]吕一鸣.核心素养下小学中高年级数学练习、作业分层设计策略初探[J].读写算，2024（10）：153-154.

[4]吴秋香.核心素养下的小学数学习题优化设计[J].教师，2024（04）：56-57.

学习数学计划范文第3篇

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划；

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行；

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次；

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次；

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭等；

5、一个人尝试独立在家呆1-2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；

7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长；

8、其他：根据具体情况，灵活安排。

附：另一份暑假学习计划，欢迎比较。

小学生暑假学习计划

每天日程安排：

8:00~8;30起床(刷牙洗脸吃饭)

8:30~9:00做老师布置的作业

9:00~10:00做课外作业

10:00~13:00玩

13:00~14:00做课外作业

14:00~15:00玩

15:00~16:00做课外作业

16:00~21:00玩

从另一个角度写的:

1.帮妈妈做力所能及的家务劳动....

2.做有意义的公益劳动......

3.学会一项家务技术或其他的小技术...

4.改掉一个坏毛病、缺点..

5.读一部好书，写出读后感....

6.根据身边的事物写一些文章,并选出一篇自己认为好的文章，锻炼自己的写作能力....

7.看一部好的电影,试着写出观后感...

8.学一首好歌....

9.试着克服一个自己曾经不敢/会做的(好)事

10.完成假期作业,并努力做到最好...

11.要注意完成学校布置的所有作业,不要漏做或偷工减料.字体要工整.

学习数学计划范文第4篇

关键词：小学数学;数学日记;高年级

书写日记是一种良好的学习习惯，日记不仅是语文教学中的一种重要教学措施，在数学教学过程中同样具有良好的教学效果。小学阶段学生自我评价能力相对较差，在高年级数学教学过程中，学生具有一定的语言组织能力及逻辑性，通过优化数学日记能够有效培养学生的自我反省意识，提高学生的自我评价能力，因此，教师可以将数学日记作为提高数学教学成效最为有利的教学措施，教学中需要采取积极有效的教学策略，利用数学日记，激发学生学习热情使学生形成正确的学习观念，从而达到小学数学教学真正的教学目的。

1利用数学日记培养学生严谨的学习态度

小学高年级数学教学逻辑性相比低年级而言更高，而数学本身就是一种比较严谨的学科，学生在进行理解与掌握过程中难免存在一定的困难，教师需要利用数学日记培养学生严谨的学习态度，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生能够自主发现问题并解决问题，通过数学日记能够掌握正确的学习模式。小学阶段学生往往比较活泼好动，在进行课堂教学过程中部分学生会存在抢话的现象，虽然回答问题比较积极但是往往无法掌握重点，词不达意，这时教师可以引导学生进行数学日记的书写，锻炼学生的思维能力及语言逻辑性，使学生具备学习的严谨态度，通过学生坚持数学日记的书写，教师可以发现学生在课堂中稳重许多，回答问题能够有较强的逻辑语言能力，数学思维得到了有效的锻炼及提升[1]。例如，在学习“倍数与因数”相关知识的时候，学生容易对相关数学概念掌握不够明确，教师可以组织学生进行数学日记的书写，记录自己在学习过程中遇到的问题及重点，使学生能够明确思路掌握正确的学习方式，从而有效提高小学数学教学成效。

2利用数学日记使学生形成良好的书写习惯

随着科技的不断发展，学生接触到的科技产品形式越来越多样化，小学阶段学生很难具有良好的数学习惯，尤其是高年级学生在进行作业书写或者考试时普遍存在字迹潦草的现象，这种情况对学生未来的学习及发展都极为不利。学生字迹潦草甚至在同一书写地方反复修改无法进行字迹的辨认，这些都说明学生在进行数学学习时心浮气躁，缺乏正确的学习态度及良好的书写习惯。因此，教师需要指导学生进行数学日记的正确书写，鼓励学生能够持之以恒的进行数学日记的书写，在数学日记书写过程中要求学生字迹清晰，每个数字及符号都需要规范化书写，使学生形成良好的书写习惯以及正确的学习态度，学生在坚持一段时间之后会发现大部分学生能够在书写方面形成良好的习惯，在作业及考试过程中能够做到字迹清晰卷面整洁。例如，在学习“分数的意义和性质”时，部分学生在数字书写及符号书写方面字迹比较潦草，教师可以引导学生进行小组合作书写数学日记，看看哪一小组能够通过数学日记的坚持书写提高自身书写能力，从而更好地理解与掌握教学内容。

3利用数学日记强化学生课堂教学内容

小学阶段学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，高年级学生对于教学内容往往能够快速掌握，但是如果不加以巩固同样忘得也会很快，因此，数学教学不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。数学日记的书写能够将课堂教学内容进行有效的记录，学生能够对课堂知识进行及时的复习与巩固，学生每天坚持不懈地进行数学日记的书写，能够对教学中的重点及难点进行更加深入的学习与探索，从而有效帮助学生理解与掌握数学知识并得到有效的强化[2]。例如，在学习“比例”之后，教师可以组织学生将课堂中所学的知识进行数学日记的书写，学生在进行日记书写过程中能够从新回忆课堂中所学到的知识，并进行知识的有效巩固，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，使小学数学教学达到事半功倍的效果。

4使学生能够有效的进行自我评价

小学阶段学生往往比较缺乏自我评价能力，无法正确认识到自身学习存在的不足之处，久而久之容易影响学生形成良好的学习习惯，不利于学生未来的学习及发展。因此，教师需要注重引导学生进行数学日记书写的重要性，通过数学日记的书写有效培养学生自我评价能力，使学生能够积极主动的进行自我评价，对于自身学习模式存在的不足找寻正确的解决方式，在数学日记书写过程中，学生能够将自身学习经验及课堂表现进行记录，同时有效的进行自我评价，自我鼓励从而使学生学习能力得到有效的提高[3]。例如，在学习“正比例与反比例”时，学生在进行数学日记记录时会对自己在课堂中的表现进行有效的评价，进一步明确自身存在的不足之处，教师可以在学生对自身学习方式产生质疑时给予正确的引导，使学生掌握正确的学习方式，从而提高小学高年级数学教学成效。

5结语

小学高年级数学教学具有一定的逻辑性与抽象性，数学日记的有效书写能够帮助学生理解与掌握教学中的重点及难点，使学生形成良好的学习习惯及学习观念，为学生未来的学习及发展打下坚定的基础。

参考文献：

[1]江琴.利用数学日记优化小学数学教学[J].教书育人，2024(19):59.

[2]李洪菊.巧用数学日记，强化小学数学教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017:1.

学习数学计划范文第5篇

1、在备课的过程中有效运用备课是教师讲好课的必不可少的前提条件和关键环节。随着科学技术的飞速发展，时代的进步，信息的传播速度越来越快，这对教师来说是有利的，但是这也对教师搜集和处理信息的能力提出了更高的要求。教师除了要对教材知识了如指掌外，还需要在海量的信息中挑选出和课本内容密切相关的，对学生的学习起到促进作用的信息，而这些信息的获得很多都是离不开网络这个重要的信息平台的。可以通过认真的听网上的公开课来汲取其精华知识为我所用，也可以在网上和一些志同道合的优秀的教师交流沟通，共同来探讨化学方面的知识，还可以在网上下载一些经典的题型或者教案进行筛选和分析，精选适合学生发展的内容，然后运用到自己的课堂教学中。总之，在化学教学的备课的过程中，有效地运用信息技术是非常关键的，也是行之有效的方法。只有课备得足够的充分，教师才能在实际的教学过程中将有用的知识教给学生，能够帮助学生快速有效地获得知识。

2、在教学的过程中有效运用化学是一门相对来说比较抽象的科学，研究原子、分子等的结构、性质、组成、以及它们的变化发展规律，其中有些概念、化学式、化学反应等是比较抽象的，靠想象是很难真正理解的，此时，借助多媒体手段来进行模拟这些粒子的运动变化发展的过程，如模拟分子的形成过程、粒子的运动过程以及物质的溶解过程等等，将一些抽象的化学知识转化为直观的图像，便于学生的理解和记忆。化学这门学科是以实验作为基础的，但是并不是所有的学校都具备进行实验操作的条件，有的学校虽具备一定的实验操作条件但是仍然有许多大型的或者是复杂的实验是不能够在学校的具体的教学情境中进行的，这就需要借助多媒体来进行辅助教学，可以用计算机来进行模拟实验，计算机集声音、图像、动态视觉效果为一体，可以让学生身临其境，感受到做虚拟实验的乐趣。化学也是与实际生活紧密联系在一起的一门科学，可以利用拍照、摄像、观察生活现象等等方式使学生能够走进生活、观察生活。利用多媒体真实地再现生活中的场景，为教学内容提供新的有用的补充，使化学的教学资源更为丰富。信息技术在化学教学中的有效运用要注意：第一，在教学的过程中要处理好运用多媒体教学与选择其他教学手段的关系，不能一味地依赖多媒体创造出的虚拟的教学环境，应在实际的教学过程中创设实实在在的学习环境，让学生获得切身参与的体验。第二，要有明确的化学学科教学目标，切忌一味地教学课件的演示，教学课件的演示应以化学学科的教学目标为依据，以教学目标的要求来制作课件，做到兼顾完成教学目标与激发并维持学生的学习动机的双重效果。

二、结语