基础篮球教学计划{甄选5篇}

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基础篮球教学计划范文第1篇

关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01

随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。

1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状

文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。

2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义

在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。

3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析

3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。

3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。

在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.3传接球：

原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。

行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。

涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。

规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。

让学生练习裁判，实习学习到的内容。

4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论

在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。

参考文献

[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版

基础篮球教学计划范文第2篇

关键词：初中体育；篮球教学；分层次教学

一、分层次教学模式在初中篮球教学中的必要性

1.有利于学生实现阶段性目标

初中生由于先天的身体条件差异以及后天对篮球运动认知的不同，决定了我们在初中篮球教学过程中必须采用分层次教学模式。如果我们仍采用传统的教学模式，实行统一化教学，那么教学只能满足部分学生的学习需求，而另外一部分学生则由于种种原因无法顺利完成教学任务。因此，为了全面提高初中篮球的教学效果，达到更高的教学目标，让所有初中生都能掌握更多的篮球知识和技能，教师应深入学生中，了解学生个体间的差异，并根据差异制订不同阶段性学习计划，使教学满足不同层次学生的需求，让学生在完成不同学习任务的过程中取得进步。

2.分层次教学与篮球运动的发展规律相一致

分层次教学强调因材施教，是一种以人为本的全新教学方式，其根本目的在于给学生个体的运动技能的提升与发展创造良好的学习环境，同时让学生由浅入深地掌握篮球基本知识，由难而易地进行篮球技能的训练，进而不断地巩固和提高篮球知识和技能。所以，分层次教学是与篮球运动的发展规律相一致的。

3.分层次教学与基础教育的基本要求相一致

在初中开展篮球教学，其根本目标就是培养学生的篮球基础知识、基本技能等。分层次教学以这一教学目标为基础，在教学中，要根据学生接受能力的不同，由教师自行设计不同的教学目标，提出不同的学习目标和任务，有针对性地对学生的练习进行指导，进而按照不同的评价方式对学生的学习情况进行评价。这样不仅能让学生在学习中有所学、有所得，还能充分展示我国基础教育的全体性素质目标。

二、分层次教学在初中篮球教学中的运用

1.了解学生差异，动态分层

在教学活动开始前，教师应先通过测试的方法对所教班级的学生进行学初的素质、专项技术、兴趣等进行测试，然后根据相关数据的分析结果对学生进行定组分层。在分层之前，对学生的测试指标分为：运动态度、技术指标和身体素质。运动态度主要指学生对篮球运动的喜爱程度。技术指标主要指篮球的一些基本技术，比如，原地高低运球、行进间运球慢走等。身体素质是指学生弹跳能力、爆发力、耐力等，一般通过50米跑和立定跳远来测试。教师应尽量从上述测试中掌握每个学生对篮球基本技能的了解，并做好记录工作。同时，教师应向学生讲明分层次教学的意义及优势，防止学生产生不良情绪，在尊重学生的前提下，将学生分成A、B、C三大组。对于不同层次的学生，实行不同的教学策略，使小组内的学生在共同学习任务的驱动下进行协作学习。分层次教学的目的就是将学生放在最有利于其发展的环境中，鼓励学生学习，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦，强化正能量，加强其学习的决心和动力。

2.确定差异，因材施教

由于小组内学生篮球技能不同，因此，在教学过程中也应针对不同层次的学生制定不同的学习计划。对于A层的学生来讲，基础较好，具备一定的篮球技术，但是在篮球技术的细节上还存在一定的问题。那么，我们应将教学的重点放在改进学生的动作方法，精确掌握篮球动作技术上，加强学生动作的连贯性和合理性。同时，教师还应适当地向该层次的学生传授一些篮球战术。对于B层的学生来讲，基本掌握了篮球的基本技能和技术。但是，该层学生又可以细化为两类。一类与A层学生的水平比较接近，经过一定的训练与学习后，能够达到A层学生的水平。另一类是中等生，该类学生一般保持在中等水平。而C层学生则是对篮球缺乏兴趣，对篮球学习存在困难的一类学生。那么，在教学过程中，我们应重点帮助该类学生培养对篮球学习的兴趣，建立学习的自信心。

3.区别对待，差异评价

在篮球分层次教学中，我们以学生原有篮球技能和技术的进步和提高的大小作为评价学生是否完成学习任务的最终标准。评价主要由两方面内容组成：（1）对学生的篮球技术形成评价。（2）对异质小组学习过程的评价。主要是指在学习过程中，学生是否愿意帮助他人、是否愿意与他人合作完成任务等等，这也是培养学生团队协作意识的体现。

初中篮球教学采用分层次教学方式，是新课程标准的体现，充分展示了“以人为本”“因材施教”的教学理念，不仅培养了学生篮球学习的兴趣和团队协作精神，还极大地提高了初中篮球的教学水平，值得我们借鉴与推广。

参考文献：

[1]陈万宁.初中篮球教学中合作学习模式的有效应用探究[J].体育时空，2012（6）.

[2]张红芹.转变教学观念，改进教学方法[J].神州：上，2012（4）.

基础篮球教学计划范文第3篇

摘 要 针对我校女子篮球队的建设与管理现状，边分析问题，边解决问题，提出有效建议和措施，为我校女子篮球队水平提高，为新建本科院校篮球队建设提供参考。

关键词 新建本科院校 女子篮球队 运动员

一、前言

近年来，随着中国大学生篮球联赛的蓬勃发展，篮球运动逐渐成为高校第一运动，各个高校纷纷组建篮球队参与其中，在这些高校中新建本科院校是一个较为特殊的群体，相对其它本科院校在各个方面存在较大差距，为更快更好融入到高校篮球联赛本科组，新建本科院校必须根据自身现状，形成一套完备的篮球队选拔、组建、训练、管理、运行体系。

二、新建本科院校女子篮球队现状

（一）新建本科院校由于刚刚转制，不具备其它篮球传统项目本科院校有篮球特招生政策名额，同时在学生与生源上不同于其它全日制普通本科院校，在专科学生与本科学生并存的实际情况，女子篮球队员的选拔上往往需要兼顾本科层次和专科层次的学生，在球队的组建与梯度建设上有一定的难度。选择面的单一决定了新建本科院校不可能用技术全面、身材条件好、速度快、力量好等标准选拔队员，只能在广大学生群体中选择爱好者进行培养，这也就决定了新建本科院校女子篮球队水平短时间内要赶上并超越其它本科院校比较困难。

（二）新建本科院校的硬件建设各个方面都在完善进程中，绝大部分新建本科院校，在运动场地建设方面相对滞后，室内场地没有用于球类训练的专业球馆，室外场地条件差，场地配置相对不足，缺乏支撑篮球队专项训练的专业器材，无法充分保障篮球队的日常训练与比赛训练需要。

（三）学校体委资金总体对运动队训练与比赛经费保障不足，在学校体育经费一定的情况下各个运动队按照项目特点与比赛先后顺序进行划拨，一方面总体经费不足，另一方面依据中国大学生篮球联赛日程安排，大学生篮球联赛基层赛，分区赛均年底进行，使得篮球队在日常训练保障、比赛保障等方面遇到更多问题。

三、新建本科院校女子篮球队的构建与管理办法

（一）女子篮球队的构建

1.女子篮球队的构建包括两个主体，即女子篮球运动员与篮球教练员构建。从我校女子篮球运动员来源来看，没有篮球特长生源，队员主要来自重庆市市区与各个区县，极个别来自外省，队员由本科生、专科生组成，队员的选拔主要在体育课成绩优异同时对篮球运动有极大兴趣爱好的学生中进行。

2.开设公共体育篮球选项课，培养广泛的篮球参与群体，壮大篮球人口基数。开设篮球选修课，成立篮球俱乐部，对篮球运动爱好者提供多个层次的选择，锻炼，提升平台和空间。为学校女子篮球队的组建提供梯度支撑。

3.教练员团队建设。篮球队的建设离不开教练员，没有教练员科学系统的训练就不能建设好一支篮球队。要保障训练有序高效进行就必须有业务能力强、综合素质高的教练员队伍。一方面需要教练员队伍相对固定，条件允许应成立教练员组，采用中青年教练结合的团队训练模式最高效，青年教练精力充沛有热情，中年教练有经验；另一方面教练员需要不断提升专业素养，经常安排教练员参加相关业务培训学习，提高教练员理论与操作技能。

4.强化机制建设。让篮球代表队和篮球社团在学校体育中占有重要地位，把篮球代表队纳入学校的各项规定，作为制度延续。学校体委体育经费对团队项目篮球队有所倾斜，对女子篮球队的建设给予更多的扶持，保障训练、竞赛的连贯性，提高训练主体的积极性，确保女子篮球队有序，健康发展。

（二）女子篮球队的管理

女子篮球队的管理主要包括：参赛目标确立后的训练与比赛的组织与保障工作；运动员培养与教育工作；女子篮球队训练相关事务的协调与监督工作。

1.女子篮球队规章制度的确立。制定训练期间运动员，教练员出勤规章制度，对运动员、教练员训练迟到、缺训、早退、伤病、请假等进行详细记录，并以此为选拔考核确定队员以及支付训练经费的主要依据。

2.制定详细的训练计划。依据比赛日程安排，参赛目标要求，运动员实际情况，制定一套完整的训练计划.训练计划指导整个训练周期的训练，包括年度训练计划，月训练计划，周训练计划，课时训练计划。在周期训练计划确立的基础上，再根据队员特点制定符合篮球队特点的针对性队员训练计划。依据战术特点制定相应的战术训练计划，训练要严格依据训练计划进行，充分发掘运动员潜力，整合运动员特点，形成最强的竞赛力。

3.女子篮球队的训练管理。由于生源条件决定新建本科院校女子篮球队的基础水平不高，在组织训练过程，必须实行常规训练与赛前集中训练相结合的模式进行。在训练时间上日常常规训练采用每周1到2次训练，每次训练课至少90分钟，训练内容，以基本技术，基本身体素质为主要训练内容。赛前集中训练以篮球战术运用为主要训练内容，分层分阶段递进进行。正式比赛前两周以练习赛代训练，用实战检测训练不足，并及时进行弥补。比赛期间明确参赛目标，积极备战每一场比赛，将每一场比赛作为决赛来进行。

4.女子篮球队日常管理。团队项目运动成绩的取得取决于运动员，取决于教练员，取决于团队里每一个人。运动队的一切管理工作，归根结底都是管理人的活动。因此，在篮球队管理过程中要本着以人为本的原则进行，需要团队每一个人付出努力，团队的凝聚力强是篮球队形成战斗力的根基。

参考文献：

[1] 胡淇伟.高等职业院校大学生篮球队建设路径初探[J].体育时空.2013.11.

基础篮球教学计划范文第4篇

由于实行了选项分层次教学，篮球提高班的很多学生已经具备一定的篮球基本功，对篮球的基本传接球、行进间单手上篮、投篮、运球和移动技巧等技术都有了一定的了解，因此在教学初期教师可以结合学生的实际情况，具体制订一年或者两年的教学计划，通过一段时间的教学，使学生能达到较高的水平，为学生进入高等学校或者社会进行更深层次篮球学习打下基础，使他们比较精通篮球（包括篮球的基本理论知识、裁判法、规则），为他们今后能在社会上更好的从事篮球运动，进行终身体育锻炼打下基础。

二、创编一套适合篮球提高班学生的校本教程（教学内容）

在高中选项分层教学中，很多教师在选择教学内容时往往是凭经验，所选教学内容没有体现教材的连贯性和层次感，同时也没有系统性。因此在篮球提高班进行选项的初期，教师首先结合了学生的实际情况，教师将两年的学习时间划分为四个教学单元，把每个单元的教学内容和课时具体化。其中每个教学单元即为一个学期，每学期以36个课时为准，其中有4个课时为机动安排（如测试）。具体内容设置如表1、表2。

在基本确定以上教学内容之后，在教学中教师可以根据学生掌握的实际情况对教学内容和进度进行微调。同时，每个教学内容的教学都不是孤立的，教师可以根据每次课的教学主题，组合其他技术，运用丰富多样的练习形式，去激发学生的练习兴趣，从而提高课堂教学的实效。当然，以上内容有些可以做介绍性学习，有些可以精学；有些内容是新授的，有些可以在以前的基础上进行复习、巩固、提高、拓展。

三、运用“训练化”的教学方式来提高课堂教学的实效

在确定教学目标和教学内容之后，要提高课堂教学的实效，归根到底还是要落实到课堂教学的层面上来。由于篮球选项提高班人数往往不是很多，因此，笔者在教学中就采取了校篮球训练队“训练化”的教学方式，从课的开始部分，一改很多教师花哨的准备模式，而是通过简单、高效的活动来达到热身的目的。在主题教材教学中，教师则可以改变传统的教学理念，提高要求，将落脚点放在技战术的运用而不是技战术的掌握上，大胆借鉴“训练化”的教学方式，即在学生初步掌握技战术之后设计大量的练习形式，多为学生提供类似实战的战例，让学生重复的去练习，以达到熟练自动化的程度，初步建立一种条件反射。同时在课堂教学中要充分调动学生的主观能动性，始终使学生处于一种想学乐学的环境中，改变学生平时篮球课中为了“学技术而学技术”的情况，让学生真正做到为了“用技术而学技术”。此外，在练习中，尽量减少一些不必要的集中讲解，在学生身体能承受的情况下，加大练习的量和密度，提高一节课的学习效率。

四、制定科学的评价标准

在浙江省普通高中学生综合素质评价体能测试篮球项目标准中，大部分评价内容采取了往返运球上篮和90秒罚球线距离的自投自抢。笔者通过测试，发现本教学班的学生都能达到相当高的成绩。此评价标准已不能准确反映篮球提高班学生的实际技、战术水平。因此，笔者将学生的评价测试分成了两个部分，各占50%的比例。第一部分即为基本的测试，测试方法同上，当然这一部分除了客观的评价以外，还多加入了动作的技评，以此作为评价的依据。第二部分则采取了10分钟的教学比赛，此过程是借鉴了各级各类的学校篮球特招或者单招考试中的环节，在这个环节中，笔者分别考核技术、战术两块。技术主要是从合理性、实效性两点考核，战术则从意识的强弱和有效性来考核。当然技、战术考核所占的比例在高二阶段可以是6：4的比例，在高三则可以酌情提高战术的比例。通过这两部分的考核，以此来更加客观合理地评价每个学生，避免了单一测试都是高分的情况。

通过几年的教学实践，篮球提高班的教学慢慢形成了一种良性的教学形式，学生上课练习的积极性也大大增强，在学生中引起了良好的反响，也为学校篮球队输送了大量的队员，由于提高班教学中教学形式、教学内容相对丰富，因而真正做到了提高班学生与篮球队的无缝对接，而且为学生进入高校进行更深层的篮球学习打下了良好的基础。

基础篮球教学计划范文第5篇

【论文摘要】篮球运动历经百年，其发展已经到了一个新的阶段。大学生篮球活动得到普遍开展，但因基础较差，经费缺乏，设施设备落后，严重影响教学质量。因此，还应在大学生中大力普及篮球运动，增强健身意识。

一、学生基本情况

学生是学习的主体，是在教育活动中从事学习的人，也是构成教育活动的基本要素。教育活动是使受教育者将外在的教育内容和活动方式内化为自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程，如果没有受教育者的积极参与，发挥主观能动性，教育活动不会获得良好的效果。随着教学改革的深化和素质教育的推进，学生的主观能动性在教育活动中表现得更加明显，所起的作用更大。

1、学生的篮球基础。由于篮球运动的普及和全民健身意识的增强，NBA、CBA及CUBA的宣传影响，篮球运动在大学生中开展情况良好，非常普及。但据调查统计得知，54%的教师认为学生的篮球基础一般，46%的教师认为学生的篮球基础较差或很差;在学生自我篮球基础评价中，有多半的学生认为自己的篮球基础一般或较差。可见，教师和学生对学生篮球基础的评价基本上是一致的，都认为学生篮球基础较差。

2、学生学习篮球的兴趣、动机。俗话说爱好和兴趣是最好的老师，这说明篮球运动在大学生中具有广阔的开展空间和美好前景。学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。学生的学习动机是在需要的基础上产生的，对学习的需要是社会和教育对学生学习的客观要求在头脑中的反映，常以学生对学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来，良好的学习动机是掌握技能知识

的前提条件。

二、篮球普修课教学条件状况

1、篮球普修课教材使用状况

教材是教学信息的载体，是教师所要教的、学生所要学的对象。它在教学系统中处于教师和学生共同研究和考察的地位，对教师和学生的活动起着中介和对象的作用。根据调查，目前普通高校篮球普修课没有统一的教材，而高校采用的教材多以体育学院通用《篮球》教材为依据，各校根据自己学校情况由本校体育部篮球教师自己编写。这些由本校篮球教师所编写的篮球普修教材能结合本校的实际，在一定程度上保证了高校篮球普修课的教学质量。

2、学生上课人数

从调查的20所高校来看，篮球普修课的上课人数最多为36人，学生上篮球课人数的多少也是影响教学质量和教学效果的重要因素，特别是篮球实践课，过多的人数会直接影响教师的讲解示范、管理指导及学生练习的量和强度。随着高等教育的普及和招生人数的不断增加，篮球教师的人数不能完全满足上课的需要;学生增多使教学因有限的篮球场地、器材设施也受到一定的限制。为深化教学改革，保证教学质量，克服人数多给上课带来的不利因素，建议教育管理部门和学校领导加大对场地和器材的投资力度，采用现代化的教学手段和教学方法，增加上课教师，以保证教学任务的顺利完成。

3、篮球课的组织形式

教学组织形式是教师根据教学内容、学生特点和作业条件为实现课的任务所采取的各种组织形式。主要包括教学常规、分组教学及教师行动的计划性等。篮球课的组织工作是完成教学任务的重要保证，课的组织是否严密、合理，直接影响教学效果。从调查得知，高校篮球普修课上课基本是根据班级上课人数来进行男女分组进行教学。目前高校采用的以班级为群体的体育教学组织形式，虽然整齐划一，秩序井然，但不易对学生的个性差异、兴趣爱好等进行有区别性的教育与培养。为适应学校体育发展、素质教育和培养合格人才的需要，教学组织形式应不拘一格，以发展学生的个性为主，要全方位、多变化的形式，使学生在适合的环境和条件下，积极主动地完成实际的学习任务。

三、高校篮球队存在的主要问题

1、管理体制不健全，认识不到位

随着体育系统与教育系统的改革与发展，逐渐显示出在高校运动队的管理上还没有形成和制定出一套规范的管理体制，不能满足运动发展的需要。其中篮球队问题更为突出。由于篮球队的管理工作牵涉到学校的许多部门，协调工作难度大，加上部分学校领导和体育部领导对篮球队发展的目的、意义认识不清，在政策支持、经费投入、人员管理等方面重视不够，使得篮球运动队的发展相当困难。所以，学校和体育部领导应提高认识层次，争取更多的支持，扩大篮球队的自主权，保持相对的独立性，完善和健全教练员、运动员训练、学习、奖惩的规范化、程序化管理制度，加大政策扶持、经费投入力度。

2、训练与管理科学化程度低

由于大学生篮球队属于业余性质的球队，大学生的主要任务是学习，训练时间非常有限，所以想在有限的时间提高篮球队的运动成绩，必须提高训练与管理的科学性，提高每次训练的质量，从有限的时间里要高效率，在提高硬件保障的同时，重视软件水平的提高。目前从高校篮球队的训练情况来看，训练缺少先进的理论指导和科学手段的应用。教练员缺乏对训练工作的深入研究与总结，运动员缺少对篮球及相关理论的学习，造成运动专业知识的匮乏。

3、经费短缺

根据调查结果，大部分学校每年只能向篮球代表队提供有限的经费，经费远远不能满足篮球队的训练与比赛的需要，使得实现高水平训练目标只能停留在口头上。另外，从各队经费来源途径看，大部分学校篮球队单纯依赖学校拨款，而学校的体育经费普遍不足，也不可能挤占其他项目的资金供给篮球队以补充训练与比赛经费的不足。由于受客观因素的制约，尤其受计划经济思想观念的影响，目前高校各篮球队很少有经营和自我创收的打算和行动，更谈不上建立具有自我造血功能和自我发展活力的运行机制。由于学校体育经费的紧张，这种单一的经费来源途径和贫乏的自我发展观已成为限制队伍继续发展壮大的障碍。因此，按照市场经济规律中利益均等的原则，把篮球队推向社会、推向市场，形成经费结构多元化是解决经费困难势在必行的办法。

4、教练员业务能力有待提高

运动队训练工作的好坏与教练员素质和水平有着密切的关系，因此，他们的真才实学和工作效率的高低，直接影响到训练工作的成败。部分教练员平时不注重理论学习，也不与同行进行学术交流与探讨，缺少有关的业务培训和研讨，对待训练不因人而异，不根据大学生特点进行;方法单一，使大学生篮球队的训练质量上不去，影响了篮球队的成绩和发展。这些现象的存在不仅与教练员的敬业精神有关，而且与其自身的素质、能力及钻研精神有关。在敬业精神和业务能力两方面有待进一步提高。