地理课外实践活动计划{集合5篇}

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地理课外实践活动计划范文第1篇

关键词：地理课外实践；组织；课堂；设计

中学地理课外实践课的内容丰富、形式多样，他的开设对于中学地理教学具有重要的意义。因此，在中学地理教学中，我们要有目标、有计划、有针对性地开展课外实践课，以充分发挥其作用。

一、中学地理课外实践课开设的意义

中学地理课外实践课是在教师的指导、组织下，学生在课外主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量等。在中学各门课程中，地理课外实践课有着重要的意义。

1.有利于培养学生学习地理的兴趣

地理课外实践课能满足学生的精神需要，而且还会进一步激发学生的求知欲望，激发学生的兴趣。相对于整齐划一的课堂教学而言，地理课外实践课具有生动、真实、灵活多样的特点，能唤起学生的学习兴趣。

2.使课本知识返璞归真，培养学生灵活运用知识的能力

对于课堂传授的知识，学生很难理解，只能死记硬背概念和内容，但通过课外实践活动，学生能亲临其境地观察、思考、接触自然，能开拓眼界，丰富知识，从而有利于加深对书本知识与实践的关系的认识，形成比较完整的知识体系。

3.培养志趣，树立理想

地理课外实践活动的思想教育，有着丰富的内容，它包括爱国主义的思想教育、辩证唯物主义的教育和各种正确观念的教育，是思想教育的好课堂。通过课外实践活动，学生可以从社会和自然中学到课堂上学不到的知识和道理，亲身体验社会的发展和大自然的变化，激发热爱自然和爱国的激情。

二、中学地理课外实践课的目标设计

没有明确的目标就无实践的方向，就达不到实践活动的意义。地理课外实践课的目标设计为地理课外实践活动的具体操作指明了方向，是地理课外实践活动的指导思想。

1.知识目标设计

与地理课堂教学一样，地理课外实践课首先要有明确的知识目标。教师在组织学生进行地理课外实践活动中要注意加以引导，让学生在实践中获取知识，教师不一定要对学生加以明确知识目标，但是教师在指导实践活动时，必须做到心中有数、有的放矢。知识目标的设计一般应注意以下几个方面：

（1）目标要符合中学生的知识层次

在地理课外实践课的目标设计上，教师要充分考虑学生的知识层次，知识目标不能过高，也不能过低，应符合学生现在的知识层次、思维方式。

（2）目标应具有可达性

地理课外实践课的目标设计要具有可达性和独立完成性，即在教师的指导下，学生通过自己动手动脑，能独立完成实践任务，自己总结出实践活动的结论。

2.能力目标的设计

（1）强调学生的主体作用

在实践中应当以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性和创新精神。地理课外实践课能力目标的设计，除了要符合学生的实际、能够引起学生的兴趣外，最主要的就是能让学生在实践中动手动脑独立思考、参与实践过程设计的各个环节。

（2）发挥教师的主导作用

强调学生的主体作用，并不意味着忽视教师的作用，教师是实践课的指导者。教师应当在实践中给予学生正确的引导，在指导中不能点破答案，只能启发诱导，从知识、技能、思想等方面加以辅导。但要注意在学生遇到困难时不能打击学生的自信心，不能越俎代庖、包办代替。

3.思想教育目标的设计

思想教育是地理课外实践课中不可缺少的部分，其能培养学生热爱祖国、热爱家乡、保护环境、积极进取的思想品德；能培养学生具有正确的政治方向，使之坚持辩证唯物主义世界观和社会主义道路；能培养学生的道德品质和道德评价能力，从而树立开放、竞争、创新的观念。

三、中学地理课外实践课的计划拟定

对地理课外实践课的计划拟定一般应包括实践内容拟定、日期拟定、路线拟定、地点拟定等。

四、中学地理课外实践课的组织设计

1.组织方式的分析

（1）集体活动

集体活动可以使较多的学生参加进来，有利于地理实践的普及，同时也为实践活动的提高奠定了基础。

（2）小组活动

小组实践是地理课外实践的基本组织形式。他机动灵活，小型多样，能让学生获得学习和实践各个环节的机会，他有助于每个成员的学习，能扩大他们的视野，发挥他们的才干。

2.组织过程的分析

（1）课外实践活动的安全分析

在课外实践课进行中往往会出现一些意想不到的事情，特别是有时会有潜在的安全问题，所以在地理课外实践时要加以防范，做好实践课课前的安全分析。

（2）地理课外实践课的时间分配

①缩短不必要的时间

地理实践课要以实践活动场所为中心进行，在途中浪费大量时间是毫无意义的，而且还有可能延误实践的正常进行。

②充分利用实践活动时间

地理课外实践要给学生自由的空间，但是在时间上不能放任自由，实践课和正常的教学一样也应该给以时间上的限制，让学生有时间观念，使之能在有效的时间内高质量地完成实践内容。

五、结语

总之，中学地理课外实践课的组织与设计并不具有一定的模式，其形式也是多样的。作为一名地理教师，要根据实践内容制定中学地理课外实践计划，并且对地理实践活动的认识、设计及计划和具体操作都要进行有步骤的实施，只有这样才能形成地理课外实践课的有组织、有计划、有实效的局面，才能充分发挥中学地理实践课在中学地理教学中的作用。

参考文献：

1.褚亚平，林培英，王肇和.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，1998.

地理课外实践活动计划范文第2篇

论六文摘要:本文探讨了高职院校开展课外教育的意义及开展课外教育的几点要求，介绍了浙江交通职业技术学院课外教育开发和实施情况，以及实施学分制的课外教育计划。

一、开展课外教的意义

(1)学校教育包含课内教育和课外教育两种基本途径。课内教育即教学计划所安排的理论与实践教学内容，课外教育则是教学计划以外的其他教育实践活动。从全面的教育观来看，课内教育和课外教育是一个有机的整体，在人才培养的过程中都发挥着重要的作用:课内教育是整个教育的主体和基础;课外教育则是课内教育的延伸和拓展，是课内教育的必要补充。

(2)开展课外教育是全面实施素质教育的重要组成部分，也是为高职生健康成长创造良好环境、提高学生综合素质和创新能力的重要教育途径。但是，多年来，学生的课外教育在各高职院校仍然是一个薄弱的环节，多数院校把精力放在课内教育教学的改革上，而对课外教育未给予更多的关注和思考，忽视学生人文素养和健康心理的培养。对此，各高职院校应引起重视，通过有目的、有计划、有组织地开展课外教育活动，让学生在活动中丰富人生体验，培养兴趣爱好，发展个性特长，提高学生综合素质和创新能力。

二、开展课外教育的几点要求

(1)树立课外教育与课内教育同等重要的理念。课内教育和课外教育都是学校教育的重要组成部分和重要途径。课内教育是教育的主体，课外教育的必要补充。所有的教育工作者都应当提高对课外教育的认识，重视对课外教育的研究，发挥课外教育的作用。

(2)建立完善的课外教育体系。同课内教育相比，课外教育有更大的自主性、灵活性，更加不容易把握和实施。因此，课外教育更需要整体规划，建立完善的课外教育体系，在人力、物力、管理、考核、评估等方面都应有明确规定和保证，以形成理论教育和实践教育互相衔接、课内课外互相补充的教育内容。在整体规划的基础上，根据学生的发展情况，提出指导性计划，将课外教育有机地融入到学生在校学习的命讨程。

(3)建立有利于学生积极参与课外教育活动的激励机制。例如，对学生参与课外教育活动给予适当学分(实行学分制的)或使其成为学生评定奖学金和评优的条件之一，对学生的创新实践给予相应的物质和精神奖励等，充分调动学生的活动积极性，鼓励学生主动参与。

三、课外教育的开发与实施

自2001年以来，我院在对高职课外教育理论进行研究的同时，从2001级新生开始将原教学计划改为培养计划，将课外教育活动内容列人培养方案，根据实施素质教育的要求，以培养学生德智体美等方面全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用专门人才的培养目标出发，根据高职教育的特点和学生的实际开发课外教育项目，制定规章制度，落实组织机构和考核部门，使课外教育活动顺利开展。

1确定课外教育活动计划

根据课内教学计划的不足，将原来学校经常性开展的有关课外教育活动进行整理、归并，从实际出发，开展的课外教育活动有军训、形势与政策教育、课外读书活动、社会实践、校内公益劳动、科技活动、文艺实践或体育竞赛、听讲座等，并规定了各课外教育项目的要求、内容和责任部门。见表1。

2.制定有关规章制度

为保证课外教育计划顺利实施，形成优良的育人氛围和文化环境，全面提高学生的综合素质和创新精神，我们制定了有关开展课外教育活动的规章制度，包括《课外教育计划实施暂行办法》及《学生公益劳动制度》和《学生必读书制度》(另提供一个必读书目)等，内容要点为:

(1)提出了实施课外教育计划的指导思想。要求开创能充分展示和发挥学生特长的环境和条件，促进学生在全面发展的同时充分发展其个性和特长，以提高人才培养质量，突出办学特色。

(2)确定了实施原则。各有关责任部门要以全面提高学生的综合素质、实现培养计划的整体优化，严格按制定好的课外教育计划组织实施;组织实施要重视学生知识、能力、素质的培养，注意内容、形式的多样化和健康化，避免形式主义;注重发展学生的个性，充分培养学生的创新精神和实践能力;坚持“有计划、有组织、有检查、有考核、有记录”的原则;应遵循高职学生心理发展的特点，积极探索切实有效的课外教育途径。

(3)制定了管理办法和程序。课外教育计划由教务处会同各有关部门共同制定，并列入培养计划;建立学生《课外教育情况记录表》，要求每个学生均应完成培养计划规定的课外教育任务;各项课外教育计划规定或要求的项目必须在毕业前完成，如未完成或成绩不合格者则不发给毕业证书;课外教育作为评定奖学金和评优的条件之一;课外教育除规定安排在教学时间内的项目外，应安排在课外进行，不得随意占用其他课程或环节的教学时间;有关责任部门每学年应对实施情况进行总结，并将书面总结报教务处。

(4)规定了考核办法。课外教育成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级;各项目的考核内容与要求，由责任部门拟订，并报教务处核定。

3.课外教育活动的实施

(1)准备工作。由教务处编印《课外教育手册》，学生入手一册，内容包括有关课外教育的规章制度、考核登记表等。编制各责任部门负责考核项目的学生名册，做好按学期的统计工作。

(2)加强过程控制。各责任部门根据课外教育计划的实施情况，经常总结，督促未完成有关项目的学生抓紧完成。随时交换在实施过程中存在的问题，及时处理、解决。

(3)做好资料收集、保存工作。积累课外教育实施过程中的资料，作为分析、研究课外教育实施效果的资料。

四、实施学分制的课外教育计划

地理课外实践活动计划范文第3篇

【关键词】高校思想政治理论课　实践教学建设　新思考

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-9106(2012)02—0154-03

新的历史时期，党中央提出了进一步加强高校思想政治理论课建设的要求。把“培养什么人，怎样培养人”这个根本问题作为思政课教学的核心。鉴于此，为了全面贯彻中央精神和进一步提高思政课教学质量，本文将着重对高校思政课实践教学建设的若干问题进行新的探讨。

一、加强实践教学课内外相融合的建设

1.加强学生与社会实践的融合。党的十七大指出：“要推进学科体系、学术观点、科研方法创新”。根据中央精神，拓展学生与社会课堂的密切融合，可以达到两个非常重要的目标。一是理论认识的深化。马克思主义中国化理论成果来源于中国革命和社会主义发展的实践，也是指引中国和谐社会构建和进一步发展的动力。因此，要提高思政课理论教学质量，必须引导学生置身于马克思主义中国化的实践过程，在这个过程中去学习马克思主义理论和掌握马克思主义理论。最大限度地提高学生理论和思想素质水平。二是实践认识的深化。随着改革开放的深入，许多社会问题必然会渗透进校园，影响到大学生的理性认识和思想的健康发展。因此要促进学生广泛与社会接触、与改革开放成果接触、与社会热点问题接触。在这个接触过程中，通过大量生动的社会史实，解除学生思想认识上的疑惑、提高他们对社会发展中诸多问题的认识、促进思想认识问题的顺利解决。更重要的是使他们从社会主义发展实践中，深刻体会到思政课所传授理论和知识的重要性和正确性。进一步深化对马克思主义理论的理解和认识。

2.注重校园第二课堂活动的开展。中央指出：“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质。”思政课实践教学是课堂理论教学的课外拓展，是全方位培养大学生的又一主阵地。对学生课外活动要给以正确的引导；配合理论教学开展丰富的校园思政活动，使他们在活动的开展中蓬勃健康的成长。同时在日常生活中要培养他们诚实守信的品质；加强纪律教育，做“四有公民”，形成蓬勃向上的精神状态。要培育大学生艰苦朴素的生活作风和勤俭节约的优秀品质，弘扬爱国主义和民族精神，树立为祖国拼搏的勇气。在校园活动中要求学生积极参与和努力投入。教师鼓励学生，帮助他们在活动中取得成效。在校园第二课堂活动中发现思想和行为上存在不足的学生，教师要通过多种方式加以引导。在这个过程中，教师要注重保护学生的利益和隐私，使他们与教师形成良好的融合互动。更为重要的是教师要始终把握活动的方向，对活动进行必要的决策和引导。在活动的方式、内容、目标和效果检测上制定出周密的计划，推动各项活动的健康开展。学生通过参与这些活动，真正从思想上有所收获、从行为上有所进步，这是从另一层面推进思政课教学质量提高的重要环节。

3.强化学生思想素质的培养。高校思政课的目标是全方位提高学生的思想素质，因此要加强对学生的综合素质培养，这也是当前思政课教学方式改革别需要引起注意的一个方面。坚持对学生进行思想素质教育，便于教师了解学生思想上存在的问题，提高思政课教学的针对性和实效性。在这个过程中，对教师的水平提出了很高的要求。正如指出的：“教师是人类灵魂的工程师”。教师在教育活动中要加强工作责任感。要本着对学生的爱心给予学生最大的关怀和帮助。同时在具体工作中要耐心细致。如发现有思想和心理问题的学生，要做深入细致的思想工作，对他们答疑解惑，消除他们思想和心理上的障碍，做到从思想和身心两个方面去关心他们、爱护他们、帮助他们健康成长。更为重要的是，在这个过程中，提高学生思想素质是关键。要根据学生的实际去解决他们存在的一系列问题。因此，教师除了要有坚定的理想信念，还应该具备必要的心理疏导技术和科学的实践方法，有理有序地去开展工作。尤其要解决好大学生心灵深处存在的心结。通过强化学生思想素质的培养，使学生保持良好的思想状态、使他们始终沿着正确的方向前进、成为又红又专的社会主义事业接班人。

二、加强实践教学系统工程的建设

地理课外实践活动计划范文第4篇

一、以管理促发展，做好综合实践活动课的实施

综合实践活动课是一门综合性课程，课程的特殊性决定了必须以全程、全员、全方位的规范管理做保障。

1.组织管理

我们首先成立了综合实践活动课实施领导小组，制定了综合实践活动总体规划和目标，校长为组长，教导处主抓课程的实施与管理。还成立了综合实践活动课研发小组，科研主任专项负责综合实践活动课的研究和发展，及时进行反思与反馈，并细化各年级的活动目标和课程实施制度。

2.教师管理

综合实践活动课指导教师以班主任为主，相关学科教师为辅，要求教师严格按照学科课程计划、各年级的活动目标，组织实施综合实践活动，发挥自身的组织、参与、指导作用，防止盲目应付现象，增强安全意识，时刻关注学生的安危，凡是外出活动必须预先作好校外安全计划，报教导处审批。学校派安全员和辅助教师协助活动。

3.质量管理

综合实践课不同于其他学科课程，没有固定的教材和现成的活动模式可供借鉴。为保证活动质量，研发组经过反复研究实践，制定了《综合实践活动课活动设计与运作》要求，对综合实践活动实施的全过程进行统一管理。教师在课程实施过程中思路清晰、目标明确。这样一来，综合实践活动在保证课时的同时又提高了质量。

4.时间管理

综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略。因此在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时的集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动课的课时集中使用，也可以利用课余时间组织学生开展活动，但要记入课时量。

5.行为管理

我校建立了综合实践活动教师指导行为基本规范，即活动准备阶段的教师行为，其目的是大大提高教师指导的有效性，避免教师指导的盲目性与随意性。同时与课题研究相结合，研究并设计出“综合实践活动课的设计与运作”。通过一段时间的验证，此结果能有效地指导教师在实施课程时的定位与目标，可操作性强，有一定的价值性。

二、统一规划课题的实施，推动课程向纵深发展

如前所述，在经过一段时间的尝试、探索并积累了一定的经验后，为使课程研究向纵深发展，我们对课程实施进行了统一规划，种属关系的框架式管理，分解式实施的模式，以提升课程质量。

具体做法是：对课程实施进行统一规划，种属关系的框架式管理，分解式实施的模式，使活动更具有很强的可操作性，初步构建了课程实施与管理的基本格局。在课题研究成果的带动下，学校对综合实践活动课程实施进行了统一规划，实施“主从多元”的管理格局，“分解实施”的模式。（“主从多元”就是以校级规划为统帅，学年主题为主，班级围绕学年主题开展各类小课题活动为从。）在小课题选择时，提倡“百花齐放，百家争鸣”、不拘一格的多元化选题方式。主从又是一个分解过程，规划（学校）—主题（年级）—课题（班级）—专题（小组）—任务（个人），这样一来，活动更具可操作性和实效性。统一规划课题的实施，有利于推动课程向纵深发展，提升课程质量。

如：三年级结合学校规划《实践让我快乐成长》的活动要求，确立《走进春天》为本年级的活动主题。各班又把内容分解为：一班《叶趣》、二班《我们的朋友——燕子》、三班《春天的花》、四班《我眼中的春天》、五班《聆听春的絮语》等5个具体的实践活动课题。一班《叶趣》课题又分解为：叶子的种类、叶子的形状、叶子的作用、叶脉的线条美4个小组专题，小组成员结合小组专题，分配个人任务，开始实践活动，最后形成了活动日记、活动随笔、知识性手抄报、叶子粘贴画、叶子书签等成果。在指导教师有目的地组织学生参加综合实践活动中，学生通过亲历活动过程，认识自我，了解自然，真正体验了自身与环境的内在联系，培养了对大自然的热爱之情。

地理课外实践活动计划范文第5篇

常熟市义庄中心小学教学工作计划常熟市义庄中心小学教学工作计划

（2002—2003学年第一学期）

一、指导思想

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，继续贯彻执行上级有关文件和会议精神，落实党的教育方针，坚持“一切为了学生”的宗旨，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的教学改革。

二、主要工作

（一）学习理论，转变观念，稳步实施新课程计划

1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略

（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、舞蹈、戏剧等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。

（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、与科技发展的联系。现实从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识阶限，加强学科之间的知识联系和综合应用。

（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力。获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。

（6）顺应课程三级管理机制，增强“适应性”，对校安排课程和综合实践活动每位老师要多动脑筋，多想方法，充分以发挥教学中的创造性。对于本校有自主管理权的综合实践活动和校安排课程的设置要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发并合理利用校内处各种课程资源充分发挥图书馆、实验室、专用教室和各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外图书馆、博物馆德育基地等社会资源以及虞山、尚湖等自然资源。结合学校特色，利用和开发信息化课程资源，科学实践资源。

2、把握新旧交替的过渡性课程方案，结合本校实际的课程计划积极主动实施。（列表如下）

几点说明：

1、一年级全部实行新课程计划，而由于今年是新课程计划实施第一年所以会存在一些问题，处理意见如下：

①品德与生活课由于教材跟不上，上课内容定为原来的品德与心理健康两部分，任课教师可灵活安排进度计划。

②艺术学科由原音乐教师和美术教师共同任教，如何合作教好一本教材需要教师通力合作，提倡集体备课，原专任教师应逐步向艺术教师要求靠拢。

2、信息技术是我校的特色之一。因此本学期1至6年级均尝试开设信息技术课。各年级任课教师在学校制定的总目标基础上自行制订计划（安排上机时间占总时间的50%）并上送教导处.

3、关于综合实践活动

①四、五、六年级不单独设班队活动课，综合实践活动包含班队活动内容，每月安排一次综合实践活动展示。（原班队活动形式）

②综合实践活动在学校制定的总目标基础上由各年级组分别制定活动计划，并以年级为单位统一开展活动。

③综合实践活动应以研究性学习为主要方法，以社会、社区为大课堂，以培养学生劳动技能为内容之一，以信息技术为重要手段的综合性活动。

④学校订有“科技综合实践活动”活页材料作为三—六年级综合实践活动参考材料，另外高年级订的《动手做报》也可供参考。

4、原15分种短课1节上英语、4节上写字。

5、取消原兴趣小组活动安排。学生特殊才能主要在学科学习、综合实践活动以及双休业素质班中培养和发展。

（二）、课程改革与教学研究相结合

教研活动和教学活动要认真研究课程标准，熟悉教材，摸清教材体系变化，用新课程标准的理念审视原有的教学实践活动，实现教育观念的全新转变。

1、主科教研活动利用单周（语、数、外分别为周二、周三、周四）统一开展。

2、副课（包括艺、体、自、信息等）利用双周开展教研活动。

3、综合实践活动每月开展一次教学研讨活动，具体另作安排。

（三）、课程改革与教学管理结合

1、主学科继续以教学“五认真”为重点管理内容。

A、听课管理，上课是教学过程的中心环节，全体教师要建立正确的课堂教学“质量观”，尽快适应40分种制课堂回归要求。校行政将加强随堂课、示范课、竞技课、结对课等多种课形的听课。使全校的优质课率得到提高。（优质课率目标达80%）。

九月份： 了解课、随堂课。

十月份： 三年内新教师竞技课， 各学科带头人、能手展示课。

十一月份、十二月份： 人人奉献优质课。

B、备课管理

本学期主学科将稳步推进集体备课，提倡共性教案、个性反思。各年级的任课教师分别备课利用期初教研活动“通课”，并输入电脑进行管理。教师的备课个性要体现在教材上，要适当记录“案例反思”。教导处重点对这两个方面进行检查。

C、其它管理。

本学期将加强对作业的检查，检查要求更强调全面性、目标性。通过座谈会等形式加强对后进生辅导的管理。通过竞赛的形式加强对优等生辅导的管理。

2、对校安排课程和综合实践活动的管理体现为统合、服务和指导，校安排课程和综合实践活动的管理就从计划、方案实施和学习评定三个环节着手跟踪。

3、教学评价要树立正确的学生质量观，对学生的评价要体现整体性、多元性、发展性。评价实现四个转变。

（1）由知识性评价向智、能、情的综合评价转变。

（2）由定量评价向定性定量相结合的评价转变。

（3）由书面评价向口试、笔试结合的评价转变。

（4）由教师评价向自我评价、学生互评、家长评价结合转变。

4、加强对教学质量观的管理。

期中、期末继续加强调研。全校语、数及格率保持的95%，提高外语学科的及格率。

（四）、课程改革充分运用信息技术手段。

1、进一步调整、完善信息技术中心人员组织结构，明确负责、落实分工，健全有关制度。

2、加大信息化运用的硬件环境投入，使硬件环境适应课程改革发展的需要。

3、加大信息化运用力度，实现信息化为管理服务，为教学实践活动，为学生学习服务的目标。

（五）、课程改革与教科研活动，少先队活动等诸方面结合。

1、顺应新课程要求，结合学校各项课题研究，各立项课题要对原有的教科研目标和要求作调整。使教学科学研究少走弯路，早出成果。

2、学校少先队活动也应顺应新课程设置要求，特别对综合实践、校本课程及隐性课程加于开发。

3、课程改革实施也要结合学校电教、科技特色的有利因素，因时制宜，因地制宜。

（六）、积极参加各级各类的教学竞技和学艺竞赛。

1、本校各教研组开展的学科性竞赛（教研组自定后报教导处）。

2、教师教学竞技：包括参加各级评优课、论文评比和各学科的年会以及学校主页比赛，课件制作竞赛等。

3、学生学艺竞赛：参加中年级现场作文比赛、信息技术能力竞赛等。

（七）、其它：