声乐培训总结范文精选{推荐5篇}

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声乐培训总结范文第1篇

关键词：高师；声乐教育；教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法是教师思想传递的手段，学生学习知识的辅助工具，在高师的教学过程中教学方法尤为重要，不仅仅是传授教学内容的手段，同时也是培养了未来的中小学教师的教学能力。高师的声乐教育目前局限于一对一的小课教学方式，虽然可以快速提升学生的声乐技能，但是却不能提升学生的综合素质。笔者经过几年的教学经验积累总结出以下的声乐课程教学方法，以期待完善高师声乐教学的整体体系。

一、讲授式教学法

讲授式教学方法是通过语言的交流传递知识，它可以描绘作品的内涵、阐释艺术的灵感、交流作品的情感。这种方法的优点是能够使学生在较短的时间内获得大量的信息。如课专家讲座主要应用于高师学生的师德修养、专业理念模块的培训，请声乐教育做得好的专家、名师结合学校实际进行座谈式讲座，加深学生的声乐理论知识并积累好的声乐学习经验，提升学生的声乐理论素养。名师名家示范课以名师工作坊为主要形式，所有参与学生要根据探究主题进行现场教学评析和交流，针对学生的优点和缺点进行点评并给予指导。

二、参与式教学法

参与式教学是模仿实践环境、演出场地进行声乐表演及教学演示，锻炼学生的实际操作能力，提升学生的实践能力。如情景体验与参与式学习、模式实践学习、教学实践紧密相连，要求各模块的学习必须在相应的情境下，在现实的课堂及实践舞台中进行，随学习、随指导、随修正、随提高。参与式培训强调在专业学习时间内以及跟踪学生的深度参与，结合实际教学进行专业模仿，要求学生进行舞台实践模拟以及教学实践模拟，教学之后便给予模拟，同时针对自身存在的问题做教学反思，主要以记写教学之后的学习心得、训后教学实践反思提交、以撰写论文的形式进行，通过教学预设及现实教学过程、教学成果的比较，形成教学反思，以利今后教育教学实践，实现实践与理论的有机互动。舞台及课题实践参与经常组织学生对舞台实践基地的教育教学进行全面深入的观摩、考察并在教师的指导下适当参与教学和活动的组织，实现自身情感体验和培训理论成果的实践转化。听课评课法，让学生参与其它声乐课程的教学，30%的课程让学生参与式听课，对其它声乐课程进行评价，评价附以教师引领点评的形式进行，重点强调在实践中的指导和引领。

三、探究式教学法

探究式教学法主要在于开发学生的探究问题的能力，带着问题进行学习与交流，最终找出解决实际问题的方法。如自主研修教学法主要体现在自主进行教学、活动设计、即兴创编，在学生已有的知识经验基础上，结合教学收获生成新的知识经验和情感体验，这是对学生创新能力培养的重要方法和手段。任务驱动法，以“声乐教学法的探索”本身就是一个实践命题，在教学过程中，设置课程任务，找出某一问题教学的最佳教学方法，以任务为驱动反推学生学习能力，让学生在教学中评价自己的教学研究成果和随机成果。问题研究法，在教学中使学生树立问题意识，在情境式参与、评课、参与式过程本身就是一个相互研讨的过程，结合具体案例，以问题为牵引，形成开放性的成果。教师教学反馈与跟踪，对于自己教学成果要给予跟踪和反馈，定期设置自主研修主题和互助学习内容，并通过定期提交作业、批改并反馈，加强对学生课后学习的组织与管理。

四、交流互动教学法

交流互动式教学法是目前比较新颖的教学方法，它注重团队的合作力量，注重集体的智慧，在集体的智慧中形成自主探究问题的能力，在普遍中寻求个性。如合唱团队的建立，主要注重培养学生的综合素质，发挥自身的专业优势，在教学活动中的参与和表演过程中凝聚集体智慧力量，形成自主创意、自主合作成果，并将其完整展示。再如网络交流与互动，在目前网络高速发达的现状中，我们可以通过网络进行交流，从中筛选出优秀的声乐作品进行模唱，以专家在线、建立论坛交流机制、设置时段交流热点问题等途径，吸引学生加入其中开展互动式交流研讨，进行思维碰撞，形成良好的合作体学习氛围，激发学生长期乃至终身学习的兴趣和愿望。

五、结语

总之，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，教学方法选用是否得当对教学效果起到了直接的作用，尤其在高师的教学中，教学方法是学生未来从事教学的手段，高师的教学如果采用高效的教学方法，对于学生未来的教学影响甚大，如何实现高师声乐教学的多样化与高效率是一个重要的研究课题，除了本文探讨的教学方法之外还有新的教学方法需要我们去开发与研讨。

[参考文献]

[1]孟卓.高师声乐教学之我见.当代音乐,2015.

[2]李静.高师声乐教育发展趋势之我见.哈尔滨师范大学艺术学院学报,2011.

[3]王燕.高师声乐授课形式改革之我见.科学咨询:决策管理,2009.

声乐培训总结范文第2篇

关键词：新媒体；声乐教学；教学改革

在信息化、大数据时代背景下，多媒体技术与大学声乐教学的融合发展已经成为大学声乐教学改革的重要手段，也是大学声乐教学信息化、现代化、多元化发展客观需求与必然趋势。在此背景下，从新媒体应用视角出发，进行大学声乐教学改革路径的探究，对声乐教学优化发展具有重要现实意义。以下为笔者的几点心得体会，意在抛砖引玉。

一、新媒体+声乐教学，增强教学开放性，激发学生兴趣

大学声乐教学是一门理论性与实践性较强的课程，需要学生对声乐知识具备全面、准确的了解与掌握的同时，能够将所学声乐理论知识与自身情感、体悟相结合，并有效表达出来，使课堂传递的知识与信息，转化为学生内在的素质与能力。而在传统声乐教学中，教师所采用的教学模式相对单一，且多侧重理论知识的记忆与理解，对于实践训练相对较少。这在一定程度上不利于学生声乐学习兴趣的激发与培养。因此，在新媒体背景下，教师作为声乐教学活动的设计者、组织者、引导者，应承担教学改革职责，能够立足教学环境与需求的变化，进行声乐教学理念的革新，促进新媒体技术在声乐教学中的应用，实现声乐教学模式的有效改革，为学生营造轻松、愉悦、开放的学习氛围，调动学生声乐学习的积极性、主动性[1]。例如，基于新媒体技术应用构建声乐翻转课堂，同构声乐教学内容重组，使声乐教学更具合理性、科学性。与此同时，基于翻转课堂教学，明确教学重点与要点，加强学生对重点知识的理解与记忆，引导学生进行声乐知识的自主探究，提升学生声乐学习主观能动性。又如，基于新媒体技术应用构建声乐网络课堂，打破室内教学空间与时间限制，提升声乐课堂教学开放性，使专业学生以及爱好声乐的学生能够积极参与到专业化学习中，并在具备互动性、自由性的网络课堂中进行讨论与交流，发挥学生学习主体作用，提升学生知识自主获取能力。

二、新媒体+声乐教学，丰富教学的内容，开拓学生视野

在新媒体环境下，基于新旧媒体的深入融合以及信息技术在各领域各行业中的推广应用，人们获取信息的方式与途径发生改变，为资源整合利用奠定了良好基础。基于此，促进新媒体与大学声乐教学的有机结合，可促进资源整合策略在声乐教学改革中的贯彻落实，更好丰富声乐教学内容，拓展声乐教学路径，便于学生声乐知识面的拓展。例如，在大学声乐教学的演唱基础知识学习中，教师在理论讲解时，利用多媒体进行相关视频播放，利用多媒体暂停、回放等功能，加强学生对理论知识的了解与掌握。与此同时，教师可利用网络平台，收集具有典型代表性的练习曲目，指导学生进行发生技巧训练。此外，教师在新媒体环境下对声乐教学新方法具有全面掌握，能够将其引入声乐课堂教学中，避免声乐教学内容与时代的想脱离。另外，教师在声乐课程改革中，以培养学生音乐素养，培育学生社会主义核心价值观为目标，借助多媒体技术实现不同国家、不同民族、不同时代优秀声乐作品在课堂教学中的引入，丰富学生情感体验的同时，开拓学生视野，提升学生核心素养。

三、新媒体+声乐教学，提供创造的平台，提升学生能力

在大学声乐教学中实践训练是提升学生音乐素养与能力的重要手段，是促进知识与技巧内化、转移的重要途径。对此，在声乐教学改革中应注重实践教学的创新与优化。在此过程中，教师可利用新媒体进行实践教学途径的创新与拓展。例如，在发声技巧实践训练中，教师将发声要点、发声技巧、呼吸调整方式等以微课件的形式进行具有展示，让学生通过浏览与下载微课件，对声乐发声技巧具有系统、全面的掌握，能够利用微课件指导自身进行课后训练[2]。又如，指导学生利用录音机、录音笔、录像机等媒体设备，记录需保证训练过程、实训心得等，做到自主学习与自主纠错。此外，在大学声乐教学中利用与声乐知识学习、技能训练等相关的APP，如声乐知识答题竞赛APP、听辨APP、唱歌APP等，提升声乐教学趣味性的同时，引导学生利用APP进行声乐技能的实践训练，能够在训练过程中根据所需知识，进行自主创新与创造，提升学生创造能力，丰富学生知识与经验，强化大学声乐教学质量与效率。

四、新媒体+声乐教学，构建双师型团队，提升教学能力

在大学声乐教学改革过程中，教师是推动教学改革进程，促进教学改革优化发展的主动力。对此，在新媒体环境下，基于声乐教学的新变化、新要求、新挑战，高校应加强高素质教师团队的建设，不断提升教育工作者教学能力与素质，实现教师在声乐教学研究、声乐教学设计与实践等中作用的充分发挥。在此过程中，高校在加强教师专业知识培训的基础上，应注重教师新媒体素养的培养，能够在培训中改革教师教学理念，提升新媒体应用能力。与此同时，学校可以聘请具备丰富经验与高超能力的教师到校任教与培训，加强教师对新媒体的重视。此外，鼓励教师在教学中进行创新，提升教师教学创新水平，并以教师教学创新带动学生学习创新，实现新媒体技术在声乐教学中应用的不断升级。

五、结语

新媒体时代的到来，为大学声乐教学改革提供了新动力。在提倡优先发展教育，以科技驱动创新发展的背景下，大学声乐教师应明确认知新媒体技术在声乐课程教学中应用的重要性，并根据声乐教学特征与学生学习需求，采取行之有效的措施与方法促进多媒体技术与声乐教学的有效融合，以提升声乐教学质量，促进声乐教学优化发展。

[参考文献]

[1]德吉措.新媒体下大学声乐教学改革的研究[J].黄河之声,202423:76.

声乐培训总结范文第3篇

关键词：技工院校幼儿教育专业声乐教学问题对策

1当前技工院校幼儿教育专业声乐教学的现状

当前，我国技工院校幼儿教育的声乐教学尽管有了长足的进步，但是，由于一些因素的影响，声乐教学还存在着不少的堪忧之处，对幼儿教育的声乐教学质量具有严重的不利影响。

1.1声乐教学方式滞后

当前阶段，较为先进的声乐教学模式是“一对一”的教学模式。但是在我国的很多技工院校中，由于教学资源不足、师资力量较弱等客观因素的影响，技工院校幼儿教育专业的声乐教学长久以来一直都采用集体教学的方式进行授课，数量众多的学生在大教室中共同发声，同时练习相同的歌曲，声乐教师不仅要集中精力聆听学生的发声，还要进行钢琴伴奏，因而，很难完全掌握全部学生的声乐学习动态，声乐教师对学生的声乐学习积极自主性、声乐学习的理解能力和声乐学习能力很难做到充分了解，更谈不上进行因材施教了。

1.2声乐教学针对性欠缺

和普通高等院校相比，在生源上技工院校通常相对较差，在加上当前扩招政策的影响，高校持续扩展招生规模，一部分技工院校的生源质量较好，另外的部分生源不得不退而求其次，导致技工院校学生的差异较大，基础不同。对于声乐学习的学生来讲，他们的基础更是具有差异，一些学生爱好歌唱但音色、音准等不好，一些学生只是会唱但不懂音谱，有的学生甚至压根就没有见过一些乐器。这种学生个体差异较大，基础起点高低不同的特点，必然会影响声乐教学的教学过程和教学结果。另外，近年来，随着经济状况的持续好转，作为教育重要组成部分的幼儿教育也受到了人们越来越多的关注和重视，很多针对幼儿教育专业的书目先后发行出版，但是具有突显技工院校声乐教学课程特色的教材却并不多见。很多技工院校的声乐教师在教学中，通常都是借鉴普通高校的声乐教材。在实际的教学过程中，这类书籍的难度较大、专业性较强，和技工院校的声乐教学存在着很大的区别，因而，会影响学生的学习自主性和积极性，进而影响教学效果。

2改进技工院校幼儿教育专业声乐教学策略分析

2.1以学生为主体，提高声乐教学的针对性

无论何种教育，最好的教育形式都是因材施教的教育形式，对于技工院校幼儿教育专业声乐教学而言，因材施教同样是非常重要的。基于现存的客观情况，技工院校要不断进行声乐教学组织形式创新，通过个体教学和集体教学的有机结合，向同学们充分展现学习声乐的魅力。在进行集体授课时，教师要着重讲解声乐技巧和理论知识方面的内容，注重共性问题的讲解，这样不仅有助于学生获取声乐知识，还能节约教师资源，有助于提升学生对体系性声乐知识的理解和接受。在进行个体教学时，教师要基于学生的自身特点，充分体现因材施教，例如根据个体学生的歌唱能力、声乐学习能力和嗓音特点，一对一的指导学生进行针对性的训练，刺激他们的声乐学习积极性，提升他们的专业技巧和技能，逐渐开发他们的声乐潜质。

2.2创新声乐教学方法，提高学生学习热情

为社会培养符合职业需求的合格人才是技工院校幼儿教育专业的根本目的，因而，针对当前幼儿教学的客观情况，在声乐课堂教学实践中要摒弃传统的过度专业性的声乐教学观念，在充分了解学生客观情况的基础上，适当减小对声乐技巧的要求，避免对声音高度、声音位置的过度追求，在各类声乐课程中，如歌唱、钢琴、欣赏等，逐步训练学生的发生技巧和发生能力，提高他们的学习自主性和积极性，进而使他们在将来拥有更为强大的幼儿教育工作能力。

2.3开发优秀声乐教学教材，提高声乐教学成效

开发出适合技工院校幼儿教育专业声乐教学的教材，对声乐教育是非常有帮助的。但是，合格的校本教材开发绝非朝夕间就能实现的，需要进行长久的实践和科学、系统的总结，通过对现阶段实际幼儿教学状况的总结，进行技工院校幼儿教育专业声乐教学内容和教学模式调整，让广大技工院校的学生更为全面、系统的了解幼儿表演和幼儿演唱以及指导幼儿表演和演唱的技能等。在此前提下，逐步进行关于声乐教学的实践科研活动，力争在一定时期能完成开发校本教材的系统工作。符合技工院校幼儿教育专业声乐教学要求的校本教材的开发，必将使技工院校幼儿教育专业声乐教学获得一个更高层次的教学效果，摆脱专业院校和高等院校模式的束缚，从实际出发，为幼儿教育事业的进步培育更多的优秀人才。

3结语

技工院校幼儿教育专业声乐教学是非常重要的教学课程，学习本专业的学生，必须拥有良好的音乐能力和教学能力。因而，本专业的教学活动必须确保学生具有“会唱”、“能教”的能力，根据本专业的客观情况，不断调整教学方式、精选教学内容，实现教学模式创新，并努力开发符合本专业特点要求的校本教材，力求思维创新，不断提升技工院校幼儿教育专业声乐教学的教学质量。

参考文献：

[1]董艳丽.幼儿教育专业声乐课教学感悟[J].黄河之声,2011,(20).

[2]吴红应.走出心理困境重塑自我形象——漫谈做好技工院校学生工作的几点体会[J].职业,2007,(17).

[3]张宗辉.技工院校创新发展天地无限——技工院校创新发展论坛综述[J].中国培训,2004,(6).

声乐培训总结范文第4篇

【关键词】声乐教学；审美意识；培养

基于我国新课改的要求，声乐教学的内容和模式进行了一系列的创新和变革，加入了声乐审美的要求。就声乐而言，其本身就是一门与审美密切相关的艺术。在声乐实践者的艺术表达中，歌声和韵律通过歌者的身体各个部位有效配合，形成优美、动听，与当下大众审美一致的歌声。声乐审美对于提升我国音乐专业学生的声乐技巧、提高声乐教学效率、培养学生审美能力，进而能够发现美、再现美、创作美具有重要的意义。因此，声乐教学工作者应该不仅注重对学生声乐技巧的培养，还应培养学生更多的审美意识，帮助学生深刻挖掘作品中的情感内涵，进行审美实践探索和尝试，最终实现提高学生审美能力和音乐素养的人才培养目标。

一、审美意识培养在声乐教学的必要性

（一）审美意识培养是声乐教学与审美之间的有效链接

艺术的核心内涵即是美，艺术存在的根本价值就是为大众带来感观上的美的感受以及心灵的愉悦。人们在欣赏或是创作声乐作品时，都需要有一定的审美能力，需要具有能够感知作品情感的感悟能力。有的歌者尽管发声技术好，在演唱中也调动了自身全部的理解和感情，但其演唱作品却难以获得观众的有效共鸣，这是由于歌者自身审美能力有限，以片面的自我感觉完成了作品表达，与观众的心理预期产生了落差。由此可以说，歌者的审美能力决定了歌者演唱作品的情感表达高度和准确度，二者相辅相成，相得益彰。而学生要具有较好的音乐审美能力，就需要声乐教学中的审美意识的培养。声乐教学以培养学生的全面综合发展为目标，是一门以人为本的教育学科，对于人们感受美、创造美具有重要的意义。不同于其他传统的绘画、书法等艺术形式，声乐教学实践性强，具有独特的声音和韵律的特点，而声乐专业的学生通常在乐理知识以及声乐演唱实践中均有所欠缺，这就需要教师对其进行专门的审美意识培养，将审美教育融入声音教学的全过程，进而提升学生在鉴赏作品和演唱作品所需的审美能力。

（二）审美意识培养能有效提升声乐教学教学效果

声乐专业是一门需要大量专业基础知识以及实践演练的专业门类，对声乐专业的学生而言，仅仅是课堂有限的理论学习以及声乐演练时间是极为有限的。如果没有给学生培养审美意识，学生就不知道什么是美的，什么是对的，在有限的在校时间内，茫然失措，缺乏对自己正确、综合、全面的评价，自然也就不知道如何对症下药，尽快提高，浪费了宝贵的学习时间和学习精力。有的声乐教学仅仅是传授声乐技巧和技术的“声乐课堂”，培养的学生音色洪亮，但其演唱却毫无美感可言，缺乏艺术表现魅力与情感张力。而在教学中侧重审美意识培养后的学生，即使音色并不突出，但仍能较为完整、流畅地演唱，让观众感受到音乐美感。

（三）审美意识的培养对于声乐实践具有指导作用

目前，大多数的声乐教学中，教师和学生缺乏对审美意识和审美意识培养的正确认知。声乐教学中，教师往往更注重学生的发声技巧和技术，形成了重技术而轻音乐的局面。而很多学生凭借自己不错的嗓音条件，一味地炫耀自己的音量、音域，却极少去考虑演唱方式是否与作品表达相匹配，是否能够引起听者的情感共鸣，而非仅仅是炫技般的自我陶醉。尽管自古以来的音乐名家，无不是具有高超演唱技巧之辈，但如果一味地追求技巧，也仅仅能够带给观众“发声机器”的感觉，而非艺术的美感和体验感。也有的学生尽管演唱水平较好，但是台风与个人形象较差，也未能达到较好的演唱效果，这也是审美意识不足的表现之一。只有学生知道了什么是美，并习惯这种审美意识后，才能不断修正自己的声乐实践，进而自然、清晰地去表达美、展示美。

二、审美意识培养在声乐教学过程中的实施

（一）培养正确的声音概念与审美观

声乐首先是一种听觉艺术，是一种艺术美的欣赏和表达的过程，甚至声音训练本身已经蕴含了美，如BelCanto美声唱法，其另一翻译即为“美歌唱法”。而要想感知音乐美感，第一阶段就是用耳倾听。学生在入学前，往往缺乏对声乐的系统学习，也没有听取优秀作品的习惯。因此，自新生甫一入学，教师就应该培养学生倾听的习惯，每日定量倾听优秀作品，倾听他人的声音和自己的声音。以美声唱法为例，不同的国家、不同的时期具有不同的审美标准。如意大利作为美声唱法的发源地，其审美特征热烈、直接而充满激情；法国美声则浪漫、缠绵，充满了神秘色彩；如古典时期的声音作品，带有一定的宗教色彩，对仗工整；而当现代声乐作品，则更注重对社会和人性的探索。因此，在声乐教学中，教师要为学生提供大量的审美素材，要求学生不断地倾听，不断地对比，通过长时间倾听感受不同国家、不同时期的音乐语言和艺术之美，帮助学生积累对不同类型声乐作品的审美经验，并通过倾听后的讨论总结，帮助培养学生抓住音乐作品情绪以及基本框架，形成音乐画面感的感受能力和对声乐作品的核心审美能力。即使学生走上工作岗位后没有太多的时间去系统练习，因为这种审美意识的存在，其对声乐作品的鉴赏和演唱能力依然不会有太大的审美偏差。

（二）丰富教学方法和教学用具，融入审美意识培养

随着现代科技的迅猛发展，互联网、多媒体等技术已被广泛应用于教学实践中。对于相对教学方式较为传统的声乐教学，适时引入更多的教学方法，如情景模拟法、自我探究法，和教学用具，如现代化的影音、图片、视频教学等，对于培养学生审美意识具有重要作用。如可以在备课阶段准备当下较为热门的影视剧片尾曲，或是MV片段，调动学生学习积极性；当学生不能准确领悟老师意思的时候，也可用现代化的视频方式予以记录，让学生在与优秀作品比对中自我感知不足，继而在教师辅导下予以修正、调整。再如，当学生在进行较为枯燥的发声练习时，往往毫无感情地仿佛发声机器训练，练习效果不佳，而如果教师让学生模拟在练习一段或激昂、或缠绵的经典声乐作品时，三级的跳音代表果敢和干脆，大跨度三度进行代表戏剧的张力，这时学生更容易身临其境，放松身心，打开共鸣腔体，完成教师的训练要求，极大地提高了课堂效率，增强了师生之间的互动性。此外，教师应改变教师示范、学生学习的传统教学模式，可以将学生分组，进行搭伴练唱，促使同学之间互相对比，分析彼此的不足和长处。久而久之，学生就会形成自我辨识，建立声乐方面的审美意识。

（三）声乐教学全过程注意审美意识的培养

声乐教学包括备课、曲目选择、练声曲练习、音域扩展练习等，教师应注重在声乐教学的全过程均对学生进行审美意识的培养，并不断挖掘教学中未被发现的审美因素。首先，教师应注意在每一个步骤内均对学生的审美意识进行培养，如曲目选择不再是只参考技术训练，也应考虑声乐作品的思想性和审美性。再如，在三度音阶的发声训练时，当学生难以领悟老师的“不要提气，把气吸下来”的抽象指导时，教师可以告诉学生，模仿轻闻一朵小花香气的动作，而大多数学生在模仿动作后，均能更快地掌握吸气的动作要领。其次，声乐作品是声乐表演的前提条件，只有深入研究声乐作品的思想情感，以及乐谱标注的每一个细小记号，并以审美意识去不断完善，才能在作品共性的基础上发挥出个人的审美表达。如歌词，歌词是声乐作品情感与主题表达的载体，本身具有强烈的审美和情感色彩，教师应指导学生认真仔细、细细挖掘每一段、每一句歌词，深刻领悟其思想内涵和审美价值。如声乐作品音乐，教师应让学生仔细研究音乐本身的旋律、节奏、曲式、速度、调性、调式、伴奏等多方面因素，使其能够深挖音乐作品，丰富立体化音乐作品。再次，在充分研读声乐作品歌词、音乐的各方面内容后，在歌曲的演唱阶段，教师更应该在之前基础上进一步贯彻对学生审美意识的培养，引导学生把握声乐作品的整体意境，并根据自己的审美，建设歌曲的艺术风格和情景，之后进一步对声乐作品的细致处进行审美把握。

（四）提升声乐专业教师的审美能力

在声乐教学中，尽管现在大力倡导以学生为主体和学生自主探求为主导的教学模式，教师仍在其中具有不可忽视的重要作用。因为教师是各项教学活动的组织者和实施者，其自身审美能力以及综合鉴赏能力，是培养学生审美意识的关键。有的教师侧重于音色、音量的技术之美，有的教师则侧重于作品的情感和内涵之美，对于学生的影响也自然有所不同。在歌曲范唱中，如果教师的审美意识较好，能够将其自如地在演唱中表达，就可以为学生建立模仿和学习的榜样，在演唱中让学生理解作品之美，艺术之美，并给予学生审美启发。

三、结语

声乐艺术本身具有强烈的审美性特质，而在目前的大多数声乐教学活动中，声乐教学脱离了声乐艺术的本质，而是更侧重于对声乐技术、发声技术的培训和提高，而绝大多数学生没有经过专门、系统的声乐审美培训。在声乐培训中加强审美意识的培养，能使学生树立正确的审美观，可以通过自己深一步的感悟和理解，唱出具有灵魂和艺术美感的声乐作品。对教师而言，应在声乐教学的全过程贯穿对学生审美意识的培养，并极力探索其中仍未被发现的审美因素，为学生感受声乐之美，创造声乐之美提供氛围和条件。

参考文献

[1]沈略,徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作,2016(10):189-191.

[2]刘喜梅.音乐教育专业声乐教学的审美教育[J].中国教育学刊,2015(S2):227-228.

声乐培训总结范文第5篇

同志们：

为了促进我矿企业文化建设，陶冶老年人情操，增强老同志文化艺术素养，经过矿离退休党总支和老干部管理室的积极筹备，我矿老年学校声乐舞蹈班今天正式开学了！首先，我代表矿党委、矿行政表示热烈的祝贺，向矿老年学校第二届学员表示衷心的问候！

为确保这期声乐舞蹈班办的成功，办出特色，办出效果来，下面我讲两个方面的问题。

一、正确认识办好老年学校声乐舞蹈班的重要意义

老年教育是老龄工作的重要内容，老年学校是开展老年教育的重要措施。这次我矿老年学校声乐舞蹈班的开学，是全矿广大老年同志生活中的一件大喜事，是一种使老同志老有所学、老有所乐，自身受益匪浅的好形式，深受广大离退休老同志和老年人的欢迎和热爱。

随着国家人口政策的实施带来的人口结构变化和企业改革的不断深化，我矿老龄人口，特别是离退休的老同志急剧增加，已经成为一个对企业改革发展稳定有较大影响的特殊群体，也是一支不可忽视的极其重要的政治力量。现在我矿离退休职工已达616人，占在册职工的15.4％，离退休老同志在过去的几十年里为矿区的改革建设事业作出了不可磨灭的贡献，现在虽然退出了工作岗位，但仍然是党和国家特别是企业的宝贵财富。随着社会的发展，物质生活水平的不断提高，老年人对精神文化生活的需求越来越迫切，仅仅满足于老同志“两项待遇”的落实，已经远远不能满足广大老同志在精神文化生活方面的需求，为满足全矿广大老年人特别是离退休职工的精神文化生活需求，在成功举办第一届老年学校卫生保健班的基础上，矿党委、矿行政责成离退休党总支和老干部管理室总结经验，根据我矿老年人的兴趣特点，又举办了这次声乐舞蹈班，举办这个班既符合我矿的实际和企业文化建设的要求，又符合广大离退休老同志和老年人日益增长的精神文化生活的需要，是为我矿广大老年人办的一件大喜事、大好事。举办老年学校声乐舞蹈班，具有多方面的意义和重要作用。

第一、举办声乐舞蹈班是老年人精神文化生活的需要。参加这次声乐舞蹈班的老同志中，很多是热爱文艺并在声乐舞蹈知识方面有一定的基础，由于过去各种原因，在青少年和中年时代，失去了系统的学习机会，如今退休了，摆脱了工作的繁忙，有了一定的空闲时间，静下心来，参加这个培训班，置身于声乐舞蹈艺术的熏陶之中，圆了过去未圆的梦，既陶冶了情操，有学到了专业知识，通过这次学习，不仅对学员自身的精神境界有所提高，完全有可能在声乐舞蹈专业知识方面有一个新的升华，达到一个较高的造诣。

第二、声乐舞蹈班是促进老同志身心健康的需要。老年生活是否幸福，关键要有一个健康的身体，健康的身体是愉悦老人和幸福和睦家庭的前提，举办这期声乐舞蹈班是符合老同志特点的一个好形式，用这种形式为老年人创建一个健康向上的新型社会群体，学员通过声乐舞蹈的学习，为自身注入青春活力，从而精神焕发，自我感觉年轻了，从心灵深处产生积极乐观向上的良好情绪，有利于健康长寿。声乐舞蹈还可以陶冶老年人的情操，延缓脑细胞退化，增强身体的敏捷性和灵活性，置身于声乐舞蹈之中，是越唱心情越舒畅，越跳身体越年轻，从而产生愉悦心态，人际关系越和谐，促进老年人的身心健康。

第三、举办声乐舞蹈班是企业文化建设的需要。职工的业余文化生活是否丰富多彩，反映一个单位企业文化建设是否深入，咱们这期声乐舞蹈班的60多位学员，就好比60多颗艺术火种，艺术造诣提高之后，其能量是无法衡量的。你们所学的知识，走向社会，服务于矿区，就是60多位企业文化建设的带头人。在企业文化建设中积极发挥文艺骨干的作用，占领职工业余文化阵地，带头组织各种积极向上、群众喜闻乐见的文体活动，活跃职工的文化生活，做社会主义精神文明的传播者、实践者，为精神文明建设贡献自己的聪明才智，从而促进企业文化建设向纵深发展。

总之，为办好这其声乐舞蹈班，不仅对老年人自身有好处，而且还将对我矿的稳定形势和企业文化建设产生深刻而积极的影响。对此，我们一定要充分认识这其声乐舞蹈班的意义，从而进一步坚定办好这个班的信心和决心，增强工作的自觉性和主动性。

二、加强领导，落实责任，认真把这期声乐舞蹈班办好

虽然我们成功的举办了第一届老年学校卫生保健班，取得了一些办学经验，但对我们来讲，举办声乐舞蹈班还是第一次，还是一项新的工作，各方面的条件还不完善，还需要大量的工作。要把这件实事、好事办好，必须切实坚强领导，落实责任。矿党委、矿行政将定期听取老干部管理室关于办学的情况汇报，及时帮助研究解决办学过程中遇到的困难和问题，给予应有的指导、关心和支持，在人力、物力和财力上给予支持，特别是优先保证办学经费，为办好声乐舞蹈班提供良好的物质条件。离退休党总支和老干部管理室，要切实加强对办学的组织管理和教学工作，落实好工作责任制，不断总结经验，体高管理水平。这期声乐舞蹈班受聘的教师同志，要面向社会、面向基层、面向实际，全心全意为老同志服务，认真备课，精心施教，努力提高教学质量和效果。

希望各位学员，以参加这期声乐舞蹈班的学习为新起点，发扬“活到老、学到老”的精神，以“老骥伏枥、志在千里”的不老豪情，珍惜这次宝贵的学习机会，珍惜时间，认真学习，相信大家一定能够以长者的风范，以一个求学者的心态，自觉遵守学校的各项规章制度，按时上课，认真学习，争当老年学校的优秀学员。

最后，衷心祝愿各位学员，通过声乐舞蹈班的学习，使自己的思想更加开阔，知识更加丰富，歌声更加嘹亮，舞姿更加优美，精神更加充实，身体更加健康；并希望大家能够将学到的知识奉献于矿区，服务于矿区，为我矿的“三个文明建设”作出积极的贡献。