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地理教师教学总结{精选5篇}

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地理教师教学总结范文第1篇

一、认认真真付出,踏踏实实工作

对于我们一线教师来说,教学工作是本学期工作中的重点,因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先,我作到认真备好每一节课,认真钻研新教材的体系、知识结构,针对学生的特点,备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境,如何利用多媒体课件去激发学生爱好。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件,我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态,这样会吸引学生的注意力,激发学生学习的爱好。虽然在进行课件的思路创作和详细制作时,花费了我大量的课后工夫,有时很累,但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃,学生学习情绪空前高涨时,我觉得我的付出得到了回报,再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱,也得到了教研员和区内同行的认可,本学期我参加了市优质课特等奖的评比,最终获得了市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步,今后我会在这方面连续努力钻研,为了提升自己的能力,我积极参加了校课题《自主发展,人文见长》课题的研究。

其次,本学期在自己备好课,上好课的同时,为了取长补短,共同进步,我经常听课,比如这学期我去45中听了市优质课评比选手的地理课,还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅,共计这学期我听了30节课,从中学到了很多东西。

再次,为了提升自己的业务水平和业务技能,本学期坚持认真学习,把学习当作自己的一种责任,在学习过程中我一直坚持这样的学习策略:基本理论笃学;本职业务深学;修身知识勤学;急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。

二、坚持教学策略,向45分钟要质量。

本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率,在这方面,我们曾经在组里讨论过,听了同行的做法,有很大启示,可以说每一节课我都在注意这个问题的研究与落实。比如:课前提问,有时以大屏幕的方式出题让学生口答,有时让学生拿出小条来答。上课时注意分层次教学和多媒体的运用,激发学生爱好,第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问,巩固训练时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生,有一些比较简朴的问题,就让那些学习较差的学生来回答,增强他们的自信心,从而提高他们的学习爱好。我教的班级分为两种,普通班和实验班,这就给我的教学带来一个问题,如果同样备课快班学生觉得吃不饱,而普班学生又觉得吃不了,因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整,同样的课我要备两套教案,快班学生注意知识的扩展和加深,普班学生注意基础知识的夯实。在普班,有一部分学生不爱学习,我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子,尤其是在期中期末复习时,让学生好的学生对自己结对的伙伴施行监督、考核,然后我在上课时抽查。这种方法很适用,并取得了可喜成绩,通过一学期的教学实践,我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要连续学习与研究,因为还有很多不足之处。比如说,有时新课内容较多时,便没有工夫检测课堂达成率。

三、下学期的教学计划

本学期在班主任老师的大力支持下,我的教学成绩取得了很大进步,在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中,计划从以下几个方面提高教学质量:

1.在课堂上多利用多媒体教学手段,丰富课堂内容,改变知识呈现形式,激发学生学习爱好。

2.精选单元训练题,进行阶段性同步训练。

地理教师教学总结范文第2篇

一、主要经验和收获

1、课堂教学应以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。

注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。

4、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。

5、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

6、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。

二、存在问题及改进方法措施

当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

地理教师教学总结范文第3篇

一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。

这批学生在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、学科教学的反思与展望

1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索。

地理教师教学总结范文第4篇

一、教学反思的操作流程

教学反思是促进教师素质提高的核心因素。只有进行反思,教师的有效教学经验才能得到提升,进而到达一定的理论高度,才会对之后的教学行为产生积极的影响。教学反思的具体流程包括确定内容、观察分析、重新构建、实践验证。

教学反思什么是教师进行教学反思的时候需要首先确定的,这能体现教师的问题意识。反思的内容有时候就像火花似的瞬间找到,有的是日积月累才意识到的。但是教师应该时刻保持问题意识,尤其作为政治老师更要时刻带着问题来思索教学中遇到的各种问题。比如一些纠结的问题:如何既减轻学生负担还能提高学生学习成绩呢?如何提升学生的全面素质同时保证升学率呢?比如一些自己教学实践中的问题:为什么课堂效果不错,学生成绩却没有提高呢?为什么政治教学灵活的同时没能提高学生学习成绩呢?作为教师还需要把眼光放长远,去思考自己的教学特色和教学理念,这也是在教学反思中才能有所收获的。

在某个时期确定教学反思内容,就需要教师带着问题观察分析。教师要成为一个信息的收集者,成为一个客观的旁观者,成为一个冷静的批判者。教师首先要借鉴前辈的经验,查阅文献、请教富有经验的老教师,和学生座谈,之后再注意收集自己教学中的点滴信息。最后根据自己的收集进行整理和分析,得出适合自己改进的结论。这个结论为下一阶段解决问题找到了理论基础。

反思得出的结论是否正确,需要教师在整理观察分析的基础之上对原有的观念行为进行解构再进行重新构建,最终解决教学反思中所遇到的问题。这个方案是在原有方案基础之上进行修正,并不是完全原有的方案。教师要理智地面对自己的问题和自己的结论,要有一个循序渐进的过程。

有了新的方案最终的验证要由实践来检验,教师要将自己重新构建的方案付诸教学实践,并根据教学实践的结果来验证自己新的教学方案是否合理,是否正确。当然,这个过程中还可能出现新的教学问题,那么就是新一轮教学反思的开始。

从教学反思的过程可以得出,教学反思始于问题,回归于问题。只有不停地发现问题解决问题,教师的教学素养才能得到长足的进步。这个循环反复的过程就是教师素养持续提高的过程,更是经验型教师成为学者型教师的必经之路。

二、教学反思常用策略

如何提高教学反思实践的效果,需要讲究一定的反思策略。笔者就多年经验,介绍五种常用的反思策略。

1.反思总结策略

反思总结策略是通过总结的形式来反思自己教学和他人教学中的经验和教训。总结的内容可以十分广泛,比如自己在教学过程中的想法、教学方式的改进、不同学生不同的提问方式等等。还可以总结学生对自己教学反馈以及同事对自己教学的反馈。有的老师擅长总结自己教学中的关键事件,这是一个总结的捷径。比如,自己感觉一堂非常成功的课,这堂课自己为什么认为它成功呢?其中有什么经验借鉴呢?最能出成果的是总结一堂失败的课,为什么这堂课自己以失败结束,其中的教训在哪?以后如何改进呢?这是从大的方面着手,我们还可以关注细节,比如课堂提问中师生之间的冲突、比如某个教学环节设计的巧妙之处等等。教学无小事,任何一个细节都可以成为我们进行反思总结的切入点。这些事件当然会对我们有很大的影响,但是如果不及时进行总结的话,他们会随着时间逐渐消失,自己并没有通过这个事件得到提升。所以反思总结策略关键在于教师能否及时进行反思总结,能否真实记录总结。有的学校要求教师写教学日记,这是很好提升教师教学素养的手段。但是笔者看到很多教师将教学日记流于形式,只有领导检查才突击几篇,那么教学水平就会止步不前,不会得到迅速提升。

2.录像反思策略

录像反思策略是通过将教学过程录像的方式给予教师自我反思的机会。当教师处于旁观者的角度来看待自己教学过程时,必定会发现以往自己注意不到的细节问题,甚至自己以往觉得自豪的一些动作或者手势都需要进行改进。观看录像的时候教师最好和同事一起,这样彼此可以随时沟通看法。如果教师能在同事观看录像前,向同事阐明自己的教学设计和教学理念,那么同事观看录像时更有针对性,更可以指出设计和现实的差距,提醒如何进行改进。笔者建议录像反思策略和总结反思策略应该同时使用。如果看完录像自己并没有形成书面的反思总结报告,那么教师的素养依然得不到有效的提高,也会使录像反思策略流于形式,没有得到实质的效果。

3.行动研究策略

行动研究策略更多是教师的自我反思自我调整过程。教师在前两种策略的基础之上得出了新的教学方案和教学设计,那么就需要付诸实践,用实践来检验教学反思的成果。

4.推广反思策略

如果自己的反思取得了效果那么教师要将自己取得效果的反思过程进行迁移,转移到其他课题和其他问题方面。作为同一课程的任课教师应该能彼此时刻沟通,共同反思,一起进步。有的教师固步自封,不愿意和人沟通,这样并不会得到真正的进步。

5.档案袋反思策略

很多老教师喜欢用档案袋策略,就是将同一主题的反思活动进行归纳总结整理。这个过程持续时间可以伴随教龄的始末。档案袋建立的过程就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程,也是教师进行自我反思、自我评估和自我教育的过程。档案袋反思策略的前提条件是,教师要很清楚地意识到各个反思问题都归于哪个类型,其实这个整理的过程就是对教师教学理念和教育理念的考验。很多教师平时侃侃而谈,但是只有经历了整理和归纳,才能将自己的看法梳理为系统知识,才可能让自己从一个经验型教师转为学者型教师。

地理教师教学总结范文第5篇

关键词:教学反思;教学经验;自我提问;百家争鸣;总结记录

教学反思是指教师在每一次或每一门课程授课活动后,结合学生课堂反映,通过回顾、对比、总结等方式,对自己已进行的教学活动中成功之处进行肯定,不足之处进行分析并加以记录,从而提高教学效果的过程。教学反思是教学活动中非常重要而又常常容易被忽视的一个环节,许多教师只注重课前备课、课堂展开等环节,认为课堂授课结束后就完成了教学任务,对于授课后的教学反思过程却未能引起足够的重视。实际上教学活动的周期比较长,今天上课的内容,近阶段不会有重现该知识的机会,不可能只用大脑记忆的形式来总结教学的成败,必须坚持写好教学后记并进行教学总结和反思才能更好地积累教学经验,提升教学水平。

一、从自我提问中积累经验

自我提问是指在课堂授课完成后,教师对自己的教学活动进

行分析、评价和思考,以促进自身反思能力提高的过程。这一过程的展开要结合学生课堂反映来进行。如,在进行课前教学设计时,教师设计了一个认为学生应该熟知的例子进行类比教学,但在实

际授课中学生对类比例子的反映并没达到预期效果,教师在课后

就应该对自己进行提问“为什么会出现这样的问题”,问题在于类比例子设计得不够科学还是自己对学生已学习的基础知识情况了解不够,并及时与学生沟通了解,在确定原因后进行记录和总结,并举一反三地在后续教学活动中进行改正。同时也要对实际教学中学生反映比较好的亮点环节进行反思提问,思考“这些环节为什么学生反映较好”,把这些教学中的“灵光闪现”总结提炼,使之成为稳定的理,使以后的教学过程更加精彩纷呈。

二、从百家争鸣中记功忘失

每一名教师都有自己的教学特点和风格,教师应多观摩其他

优秀教师的授课活动并进行交流。在教学观摩中,教师应重点分析其他教师的教学设计和授课方法,对比自己的授课过程思考:他们为什么这样设计,这样设计对学生的理解和学习是否更有效,从他们的教学中我受到了哪些启发,如果我遇到偶发事件会如何处理

等等。通过这些对比和交流可以使教师更加深刻地归纳、总结出自己授课活动中是否存在误区、组织是否合理、训练是否到位、方法是否得当,也更容易以别人的授课活动为参照物,使自己得到启发,进一步拓宽教师的教学思路,使好的设计得以共享、好的方法得以推广,从而激活教师的教学智慧,快速提高教学水平,使自己的课堂授课更加从容。

三、从总结记录中不断积累

实践证明,教学活动后的及时总结可以极大地促进教师教学

水平的提高,避免教学活动低层级失误的重复出现。在每一次授课活动完成后,教师都应该进行落在字面上的教学后记,根据授课情况可长可短。主要内容在于回顾本次授课是否达到了课程标准的规定,自己的教学设计是否适合学生的思路,有哪些过程是本次授课的亮点,是否发挥了学生的主观能动性等等。这种总结可以帮助教师尤其是新任课的教师有针对性地分析出自己下一步教学需要改进的方向,归纳出教学对象的思考特点,在下一次教学时可以根据自己写下的总结查缺补漏,有针对性地修改教学设计和展开教

学活动,摸索出适合的教学方法,从而使教学更为合理有效。

教学活动对于教师和学生都是一个动态变化的过程,没有固

定的方法和套路可循,但是坚持教学反思并进行记录和总结,在很大程度上是提高教师教学水平的一条捷径。长期把教学反思活动落到实处,才可以及时发现自己教学中存在的问题和闪光点,好的方面加以肯定,使之形成稳定行为,不足之处思考原因,加以克服,可以使教学设计更加合理,教学活动展开更加自信,从而提高教学质量和教师自身的综合素质。

参考文献:

[1]李长伟.论教育理论与实践的本然统一.教育理论与实践,2003(03).

[2]李森,于泽元.对探究教学几个理论问题的认识.教育研究,2002(23).

[3]李如密,李庆宝.模糊教学艺术探讨.中国教育学刊,2002(05).

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