助学金班会总结{甄选5篇}

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助学金班会总结范文第1篇

关键词：国家奖助学金；贫困生

中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0255-02

0 引言

做好国家奖助学金的评选工作，是每个高校的重要工作内容之一，也是每一位学生管理工作必须高度重视的工作。

1 当前我校国家奖助学金存在的主要问题

1.1 贫困标准难以定度 国家励志奖学金和国家助学金资助的对象是贫困生，如何评定贫困生是做好评选工作的重要前提和重要依据。目前，我校根据贫困级别评定的参考标准将贫困生分为一般困难，困难和特困生三个级别。在较大的经济利益面前，有些学生滋生错误的贫困观，通过各种渠道开具了相关的贫困证明，产生了“伪贫困生”，使得贫困生评定工作增加了难度。此外，高校的学生来自全国各地，每个地区的生活水平参差不齐，贫困标准不一，这使得贫困级别的认定标尺难以衡量。

1.2 参评条件难以细化 财政部、教育部根据国务院下发的《意见》，在校大学生获得国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金的条件相同有三个，分别是：①热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；②遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；③诚实守信，道德品质优良；其中国家奖学金最后一个条件为：在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出；国家励志奖学金的另外两个条件分别为在校期间学习成绩优秀和生活俭朴，家庭经济困难（有镇级以上贫困证明）在校二年级以上品学兼优的本科生，而国家助学金则要求勤奋学习，积极上进，生活简朴，家庭经济困难（有镇级以上贫困证明）。在申请国家奖学金的候选人中，成绩与综合素质两个方面以哪个为重点来确定最终候选人成为评选工作者比较棘手的事；申请励志奖学金的候选人在家庭困难济困难等级与学习成绩优异两方面又该如何权重，也是每个辅导员难以掂量的事，在国家助学金方面，同样存在类似定性与定量的难题。

1.3 评选名额难以满足 每一次国家奖助学金让辅导员焦头烂额的事不是哪位同学该评哪个奖项，而是参与评选的候选同学落榜的善后安抚工作，归根结底，是有限的名额无法满足经济困难学生的需求，故落选的同学情绪波动大，甚至对班干部、辅导员产生偏激的意见或想法，这样既不利于贫困生与身边同学之间的团结，也不利于辅导员做好贫困生的帮扶工作。为避免此类现象的产生，目前我校大多数老师的做法就是将奖助学金的名额平均分配到各个班级，此举虽然看起来对各班级是公平的，但是容易导致贫困生集中的班级出现部分真正的贫困生无法得到资助，而相对贫困生较少的班级却因名额充裕，并且相比之下没那么贫困的学生却能顺利入选。因此，平均名额的做法易导致落选的贫困生心理落差较大，产生抱怨情绪，进而影响学习，甚至与同学之间的人际关系，不利于整个年级的贫困生工作的有效开展。

1.4 评选机制难以信服 面对奖金丰厚的国家级奖助金，同学们也高度关注它们花落谁家，如何做到评选工作的公平与公正，又不引发同学之间的争议，合理的评选制度显得尤为重要。有些学院的做法是辅导员全部授权年级学生干部进行组织与评选，不参与评选过程，只管最终的评选结果。然而，学生干部也只是来源于学生队伍中比较优秀的代表，但并没有社会工作经验，阅历尚浅，难免考虑不够周详，且奖助学金与自身利益也密切相关，易导致评选公平这杆“天平”失衡。学生干部组织评选，通常采用的做法是候选人上交材料，学生干部评委进行审阅，投票决定最终结果，或者是各班评选代表陈述本班候选人情况，学生评委投票，这些做法都没有充分考虑到候选人知情权，评委团的结构的合理性，故人际关系好的同学轻松入选，而不善于交际的同学则落选。最终的评选结果，不仅不能让申请的同学信服，而且也不能让多数普通同学信服，这对于辅志员的公信力是大打折扣。

2 解决“四难”问题的经验探讨

2.1 全方位做好家庭经济困难学生的贫困认定工作

2.1.1 从思想上修正错误的贫困观 贫困认定工作从新生进校便悄然而至，根据笔者的工作体会,在新生教育中进行正确认识贫困的思想教育，效果比较显著。首先让递交了家庭经济困难申请书的同学认识到，贫困是社会问题，不是某个学生专有的生活状态，消除他们的自卑心理；其次让学生明确个人出身是一道没有选项的选择题，但要敢于面对自己的出身，富裕家庭出身的学生没有来自农村的同学的见识，来自农村的学生没有家庭富裕同学的物质上的满足，消除贫困家庭学生的嫉忌心理；最后是让同学们意识到缩小社会贫富差距有效的途径之一就是接受教育，努力学习是改变摆脱未来贫困状态的有效途径，让同学们树立远大的理想。通过教育，一方面可以让学生纠正错误的贫困观念，另一方面有助于贫困生培养互相体谅，互相礼让的精神品质。

2.1.2 从贫困的原因界定贫困级别 在审核学生贫困级别评定材料中发现，很多学生陈述贫困的原因是爷爷或奶奶病重，家庭因生意亏损或修建房屋负债等情况。个人认为学校给予帮扶的家庭经济困难的学生应该是家庭经济收入主要来源的父亲或母亲的劳动能力减弱，或身体的健康状况异常，亦或是多兄妹读书等因主要家庭成员的问题而致贫，至于其他原因导致的家庭经济困难，不应该界定在家庭经济困难主要参照标准，否则将出现，一个贫困生入校，学校要顾及其所有家庭成员及亲戚，这完全超出了学校的目前帮扶的负荷能力，也不利于学校的贫困评定工作的有效开展。通常情况下，因家庭主要成员健康状况，多兄妹读书导致负债评为困难以上级别，而因爷爷或奶奶重病，因父母兄妹、生意亏损等原因负债的评为一般困难。

2.1.3 把握信息的准确性，核实贫困的真实性 根据我校的贫困生认定工作的程序，贫困生认定需要三步走即班级评定——年级评定——学院审核，在这个流程中班级评定容易出现偏颇，故可以将各申请人的舍友对其日常消费的评价意见纳入班级评选参考，在年级评定中，对于有争议的申请人可以参照其好友的评价，实在是难以把握的问题可以在学院层面上进行探讨。在同一生活环境中，以在校生的日常消费能力为参照标准进行评定贫困级别可以有效提高贫困认定工作的真实性，也有利于贫困标准的统一和规范。

2.2 结合实际细化参评条件

2.2.1 国家奖学金的评定 在国家奖学金评定中，我校在细化参评条件中，要求申请人的上一学年的学业成绩在全年级排名5%以内，这对于具有多专业的年级是不适用的。成绩只是申报资格的“敲门砖”，综合素质才是评选的主要依据。可以从社会实践、科研能力两个方面作为主要参考，分别挖掘申请人在社会实践方面的亮点，如做出突出贡献并获得相关荣誉称号，又如课题立项或撰写科研论文等。此外，还可以参照申请人获得各项荣誉称号的最高级别作为优先推荐的依据。

2.2.2 国家励志奖学金的评定 国家励志奖学金的主要目的是鼓励品学兼优的家庭经济困难的学生，我校的评定除了出具家庭经济困难证明外，还有成绩要求，需要上一学年学业成绩在全年级排名20%以内。个人在评定工作中，在成绩同等的条件下，以家庭经济状况作为最终评选的标准，家庭经济较困难的申请人优先排名，这样就更有利于激发家庭经济困难的学生在学业上的斗志，让励志奖学金真正发挥励志的功效。

2.2.3 国家助学金的评定 为避免成绩一般或甚至不理想的家庭经济困难学生养成“等、靠、要”的思想，国家助学金除需要出具家庭经济困难的证明外，要求学生勤奋好学，积极上进。笔者根据所带年级的实际情况，以无补考记录、补考科目减少、积极参与课外活动、乐于助人等作为优先考虑条件，并且对于重修记录的申请人采用“一票否决”。此举既有效地鞭策“二困生”（生活困难和学习困难）认真对待学业，又能防止学生滋生“等、靠、要”的错误思想。

2.3 总量控制，共享实惠

2.3.1 班级总量控制,均衡各班贫困生情况 在奖助学金有限的名额约束下，申请资助的学生有各种各样的申请理由，平均名额是无法保证学习成绩优秀班级和贫困生集中班级这两种极端的班级的学生参与评选，奖助学金的评选工作应以年级的总体情况为依据去评定，而不能以班为单位采用平均主义。经笔者实践，采用班级获奖总金额相对均衡的做法即每个班获得励志奖学金和助学金总额大致均衡即励志奖学金名额多的班级相应减少助学金名额，这样既能保证各大班的总量均衡，又能让相应的班级真正贫困的同学得到资助。

2.3.2 个人总量控制，共享实惠 做为辅导员自然是希望每一位递交申请书的同学都能得到相应的资助，递交申请的学生经过班级筛选再到年级评定，中间肯定要筛选部分同学，这对于落选的同学来说是残酷的现实，如何让更多同学得到资助是让每一位辅导员都绞尽脑汁的事。结合笔者个人的工作实践，采用个人总量控制的方法可以弥补这一缺陷。首先将通过贫困认定对贫困学生进行级别评定，建立贫困生档案，然后将曾获得资助的同学做好备注，保证每个贫困生在大学期间获得资助的总金额是均衡的，这样也可以让落选的同学明白，资助对于每一个贫困生是公平的，只是有先后之分，在第二年评选时，未获得资助的同学优先排名，再考虑因突况需优先考虑的同学，最后考虑因特殊情况需连续资助特困生。实践证明，采用个人总量控制的办法既能让落选的同学理解与信服，也能让入选的同学学会互帮互让。此外，针对情况相近同学，可以实行共享一个名额的制度，共同得到等额的资助，这样有限的名额可以惠及更多的同学，同时，鼓励获得国家励志奖学金的同学也可以根据个人意愿资助本班家庭经济困难但未入选的同学，这样不仅有利于贫困生培养乐于助人的精神的品质，也有利于贫困生树立正解的金钱观，营造互帮互助的良好风尚。

2.4 阳光评选，优化评委投票机制

2.4.1 合理组建评选工作小组 做好国家奖助学金的评定工作，如何做到规范性和公正性是关键。从班级推荐到年级评选，评选工作小组成员的选定对评选结果有着重要影响。笔者结合自身的工作经验，评选国家奖学金的采用班级“三个代表”（正副班长和学委）、年级学习部干部、主席团共同担任评委，国家励志奖学金和助学金则由各班“两个代表”（生活委员和学习委员）、年级生活部、助学贷款负责人、学习部组成评审小组，辅导员负责主持评选工作，不担任评委。这样的评审小组均与奖助学金参评条件相关的职能部门的学生代表构成，一方面有助于培养学生干部客观评价候选人的态度，另一方面也可以避免落选同学对评选结果的产生争议。

2.4.2 优化评委投票,保障公平与公正 如果说评委的组成对评选结果有重要的影响，那么投票机制对结果有直接的影响。如何做到公平与公正，投票机制起着至关重要的作用。在年级评选国家奖学金时由候选人陈述申请理由，然后由评委投票决定最终结果，其中每个班级有一票，由班级“三个代表”采用少数服从多数的原则共同行使投票权，年级学习部、主席团也各一票，均由部门内部成员共同商议决定投票候选人。实践证明，采用这种候选人陈述申请理由，多人一票的方式不仅让候选人了解和参与评选的过程，而且可以让评委间互相制衡，保证投票结果的公平和公正。在评选励志奖学金和国家助学金，采用同样的方式，申请人参与评选会议，年级相关部门投票，评委间互相制衡。

3 结语

国家奖助学金政策是社会主义制度优越性和我们党执政为民的亲民爱民情结的具体体现[2]在，是高校构建和谐校园，落实科学发展观的重要举措之一，因此，高校在执行时应认真贯彻落实党中央、国务院、财政部和教育的政策，做好国家奖助学金评选工作，切实把奖助学金的评选工作落到实处，让更多家庭经济困难的学生得到帮助，让所有贫困生顺利完成学业，让我们的大学为社会培养出更多全面发展的人才。

参考文献：

[1]曹聪.我国高校贫困生资助制度改革研究[D].吉林大学，2011.

助学金班会总结范文第2篇

一、教学工作

（一）认真备课

备课是上好课的前提，本人承担的主要课程是会计基础，现对会计基础课程的准备工作总结如下：

1、了解学生

掌握学生的学习情况后，据此安排和调整教学方法。例如，经过了解发现学生的高考成绩、入学考试成绩大多不好，并且大部分同学未接触过会计，因此在讲课时注意放缓节奏，深入浅出；针对内向的学生，会有意的多给内向的学生表现机会，增强他们的学习信心；针对不听课的学生，课下会与该生交流，询问不听课的原因，并告知学习的重要性。

2、钻研教材

教材反映着学科的基础知识和基本技能，是教师进行教学的基本依据。本人在9月中旬领到教材后便用一个星期的时间全面研读了一遍教材内容，掌握本课程的框架和结构，划分教学的重点难点，构思教学过程。9月底开始上课后，每次上课前再一次钻研本次课程的内容，并在网上搜索与本次课程相关的资料，以丰富教学内容。

3、撰写教案和任务书

9月3日做完了前四周的教案和任务书，国庆放假期间做完了本门课程的全部教案和任务书，并在上课后根据课程的实际实施情况进行了相应修改。

（二）课堂讲授

本人在课堂讲授中遵循"教师为主导，学生为主体"的教学思想，注重与学生的互动，尽力避免自说自话的讲授方式。重点从七方面入手：一是关注全体学生，注意信息反馈，根据课堂情况及时调整教学节奏和方法，调动学生的注意力和学习积极性，保持课堂的活跃性和稳定性；二是激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛；三是通过理论与实践结合的方式，将会计基础知识结合生产、生活实际，引发学生对会计学习的兴趣；四是采用案例教学法，提高学生对知识的综合运用能力；五是在课堂上适当穿插讨论，调动学生的积极性，提高学生的自主性；六是课堂上讲练结合，让学生能够自查对知识点的掌握程度；七是使用直观教具，给学生留下深刻的印象；第八，一方面培养好尖子生，一方面辅导后进生，发现有进步的同学，及时表扬，充分调动学生的学习积极性。

（三）教学反思

一是在课上及课下询问学生意见并据此及时调整教学方式；二是通过回忆上次课的教学内容、场景、学生反应进行教学反思；三是要求学习委员定期收集本班学生对于会计基础课程的教学意见并及时反馈；四是通过撰写博客总结和反思教学工作；五是通过与其他教师交流、对话，反思自己的教学工作，吸取其他老师的经验，并及时调整后续教学工作。

二、学生管理工作

本人从2015年9月1日开始担任会计1508班的班主任，一个学期以来，主要做了以下学生管理工作：

（一）新生军训

军训前做好军训安排并选出军训负责人，军训过程中进行现场视察和指导，做好学生的心理疏导，指导、组织疏散演练，做好后勤工作，杜绝安全隐患。

（二）自考宣传工作

一是召开自考宣传班会，制作自考宣传PPT,从多个角度介绍自考的优点，鼓励大家报名，并收集有报名意向的学生姓名；二是晚自习后进入寝室宣传，以谈心的方式与大家交流，以身边朋友、同事的例子宣传自考的好处，并逐一解答学生对自考的疑惑；三是对班干部进行重点宣传，要求班干部在自考报名上起到带头作用。经过不懈努力，全班有11名学生报名自考。

（三）班级建设

一是通过公开竞选和学生投票的方式选举班干部；二是制定班干部职责和考核办法；三是安排班干部制定班规，组织同学们一起完善班规。

（四）安全教育工作

定期举行安全教育班会，培养学生的安全意识，一学期以来，没有安全事故发生。

（五）助学金评选工作

首先，召开奖助学金评定班会，带领学生认真学习《经济管理2015年国家奖助学金评定方案》，说明助学金评定条件、班级名额、提交申请书截止时间，国家奖助学金所需上交的材料（贫困证明，建设银行账号），并要求每个寝室推荐一个代表加入助学金评定小组，班干部则由班长和团支书做代表加入助学金评定小组。

其次，召开助学金评定小组会议，公布班级参选助学金的名单（25人），对所交申请书的同学家庭情况进行摸底和更深层次的了解，在参选的25个同学里面选出15个生活比较贫困的同学，再从15个同学里面依次选出4个一等助学金、4个二等助学金、3个三等助学金，另外剩下4个同学作为备选项，进行进一步考察。

最后，通过与参选学生及其室友谈话的方式进行进一步的深入考察，确定受助学生名单。

三、毕业设计指导工作

四、不足之处及努力方向

助学金班会总结范文第3篇

阳光慈善 力助寒门学子完成高中学业

“阳光宏志工程”，是成都市慈善总会“阳光慈善”系列品牌救助项目之一，自2007年9月建立以来持续实施的帮困助学项目，旨在帮助成都市低保及低保边缘家庭高中生完成高中阶段学业。采取在市县两级民政部门、教育部门和慈善会的联合参与、社会各界的大力支持下，全市20个区（市）县分别在辖区范围内的一所省级示范性以上普通高中学校开办一个由政府主办、慈善救助的高中“宏志班”，让品学兼优、家庭贫困的学生顺利完成高中学业。实行“三最两免一补”，即“选择最好的学校，选配最好的师资，挑选最好的学生”，免收学费、书本费等所有教育费用，由慈善会按一圈层每学年每人4000元、二、三圈层每学年每人3500元标准补助生活费。 自2007年9月实施以来，共救助学生10357人次，发放救助金额3728.35万元。迄今为止，共有四届“宏志班”学生顺利完成高中学业。其中，2667名学生参加了高考，2204人考上了本科。

爱心汇聚 化作慈善阳光

问渠那得清如许，为有源头活水来。持续、足够的救助资金是一个慈善项目的生命源泉。为保障“阳光宏志工程”能够每年持续不断地开展运行，市慈善总会多方努力，募集资金。该项目的资金除一部分来自每年在全市开展的“10·19”“慈善日”募捐活动募集的善款外，还努力引导爱心企业和单位冠名“宏志班”，定向捐赠救助。经市慈善总会领导和工作人员不懈努力，先后冠名了“一汽丰田宏志班”、“卡美多宏志班”、“农商银行宏志班”、“医管局宏志班”等九个宏志班。在一定程度上保障了资金来源的可持续性。

规范运作 确保阳光慈善的“阳光”

如果说资金是慈善项目实施的先天条件，那么，在项目实施中严谨规范地运行管理，是确保项目健康运行的根本保证。它对于善款是否用到最需要的地方、是否真正有效地实施救助，起着决定性的作用。

根据市慈善总会下达的《关于进一步加强和完善“阳光宏志工程”实施管理工作的通知》要求，每年3月份启动此项目的政策宣传及报名工作，由各区（市）县对申报的救助对象的相关资料进行严格审核后，报送市教育局、市慈善总会、区（市）县教育资助中心。9月20日前区（市）县慈善会将“宏志生”生活费用救助资金一次性划拨至区（市）县教育资助中心；10月1日前区（市）县教育资助中心按人办卡，并将“宏志生”生活费用分10个月按月拨至“宏志生”救助卡上。

市慈善总会于11月1日前对各区（市）县审核对象进行抽查。11月20日前根据抽查结果，向各区（市）县慈善会拨付“宏志生”生活费用匹配资金。每年高一新生入学后，针对救助对象的符合性、档案管理的完整性、资金支出的规范性等方面，市慈善总会开展不定期地抽查。

助学金班会总结范文第4篇

回顾上学期，园艺103班班委认真以“为同学服务”为出发点，圆满的完成了上学期的工作计划，在继承和发扬园艺学院学生工作一贯的优良传统的同时，对工作进行了有效创新，形成以学风建设为核心，以院学生工作计划为主体，以班级为单位，全体学生同心协力、团结合作，开展了丰富多彩的活动。在提高班级同学思想道德修养、加强班级制度建设、改善班级学习氛围、繁荣班级文化、促进学风建设等方面取得了很大成绩。成就了一支战无不胜、攻无不克的优秀班级队伍。

园艺103班基本情况：

园艺学院园艺103班总共31人，党员1名,团员27名。在去年学院及学校组织的活动中，班级获得“园艺学院新生杯篮球赛”第一名、“优秀团支部”、班刊第一名、园艺学院“仙姿杯”新生越野赛班级第一名。今天的6月份我们班作为示范班出现在园艺学院的报纸“艺圆”上，我们颇感荣幸。

学习情况：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在学习上，我们本着严谨、团结互助的学风取得了很大的成绩。课上，活跃的课堂气氛博得了老师的好评。课后，同学们相互讨论难题，共同进步，形成很好的学习氛围。在大一上半年的考试中，我们班级的胡玲玉、张磊、葛崇璞同学获得“一等奖学金”；李桦、金天云、贾明鑫同学获得了二等奖学金；汪相刚、杨帆、梁爽同学获得“三等奖学金”。在大一年度的学习总结中，我们班胡玲玉同学获得了国家励志奖学金。其他同学在自己的努力下，也取得了较为满意的成绩。

XX年6月份，我们全班都积极参加了cet-4级考试，通过率达到50%左右。

在科技创新方面，我们班同学也是积极参与、大胆实践，张紫嫣等同学确定了自己的课题，刘晓光等人也获批科创项目并积极进行工作，锻炼自我。

生活方面：

大一那一学年，我们班同学积极配合生活部工作，认真打扫宿舍卫生，积极参与校园和教室的打扫活动，得到了生活部的认可。经过评比，我们班西区1#403女生宿舍和东区10#111男生宿舍均获得了“五星级文明宿舍”的光荣称号，我们甚为骄傲。纪律情况：

上学年，在班委会的努力和全体同学的配合下，班级早操及晚自习的出勤率达到了98%。在平时的上课中，我们班同学做到了不旷课，不早退。在学院的各类活动中能够准时到场，在会场中保持安静。班级同学没有出现过重大的违规违纪现象。

班级工作情况：

从班委会组建到一学期结束，班级工作可以说是蒸蒸日上，上学期刚开学不久，我们就以班级为单位召开了一次班会，总结了军训的成果，评选出为我们全班服务的班干部。这次班会结束了班级的基础建设，开始了“我们是一家”为主题的形象班级建设。军训结束不久，就迎来了中秋佳节。鉴于很多同学都不能回家，在班干部的提议下，我们开展了为主题的中秋联欢晚会，减少一些同学的思乡之情。为了更进一步的体现班级同学主人翁的精神，我们班有十名同学成功竞选进入院学生会为学院同学服务，成为院级学生干部，有五名同学进入校级学生组织。在本学期初，班级同学自我总结，确立了本学期的工作重点。然后，班委们根据工作重点安排计划班级活动，并根据现实与时俱进，使我们的班级工作做得有条不紊。

助学金班会总结范文第5篇

子曰："人而无信，不知其可也。"明人亦有述："身不正，不足以服；言不诚，不足以动。"诚信，顾名思义就是诚实守信，这既是中华民族的传统美德，也是社会进步的基石。当代青年作为建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴计划的历史使命。想要完成这神圣的使命，把自己培养成为诚信之人尤为重要。诚信教育是当前青年思想政治建设中的一项重要工作和任务。

随着我国市场经济的发展，残疾学生在校享受着普通高中国家助学金、住宿生生活补贴、信用卡等金融服务，毕业离校走向社会后，将更是各种金融服务的受益者。因此，残疾学生群体的信用记录的好坏，不仅关系到残疾学生自身的形象和利益，也直接关系到全民的道德水准和文明素质。

2024年5月，按照市教育局部署，我校开展了“为人诚信、做诚信事”为主题的班会，成功举办了一系列形式多样的“诚信教育”活动。如：征文比赛、诚信签名活动、诚信宣誓活动、诚信主题班会比赛等一系列活动。全体同学无论在道德意识上还是在日常言行上都取得了长足的进步。师生反应良好，达到了我们的预期设想。以下是我校“学生资助诚信教育主题活动”总结。

一、加强管理、大力宣传、高度重视诚信教育

学校党政领导班子高度重视学生的资助诚信教育工作，并安排了关于诚信知识讲座，进行了现场问答的形式，将诚信教育作为残疾学生工作的一项重要任务来抓。形成了党政班子齐共管的和谐局面，提高学生对资助诚信的高度重视。

二、丰富载体，扩大资助诚信教育的影响

召开主题班会，号召师生积极学习诚信精神。加强宣传力度，传递正能量。在主题班会结束后，积极响应学生资助诚信教育主题活动，结合诚信教育主题开展国家奖助金诚信消费签名活动。活动中，获得国家助学金的同学们纷纷在横幅上签名，并在上面留下了发自肺腑的心声，表达了浓浓的感激之情、感恩之心，使诚信观念更加深入人心。活动由学校学生资助管理中心指导，各班班主任、班级干部负责。班干部予以积极配合，确保活动高效开展。

为贯彻落实家庭经济困难学生资助政策，进一步加强和改进残疾学生思想政治教育，倡导文明新风，强化学生的诚信意识，各班级组织学习“诚信教育活动”文件精神，并进行诚信宣誓等活动。盲高一许丹老师利用班会课借助多媒体开展了生动活泼的诚信教育主体竞赛活动。

举办“自立自强、励志成才、报效祖国”手抄画报比赛。活动的成功举办使学生深入了解了党和国家有关家庭经济困难学生资助政策，从而教育、引导广大同学树立正确的人生观和价值观，自强自立、勤俭节约，激发了残疾学生勤奋学习、积极进取、励志成才、报效祖国的热情，培养残疾学生的诚信意识、大局意识和责任意识，营造好学上进、和谐安定的校园环境。