大学生心理健康教育活动总结

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大学生心理健康教育活动总结 篇一

(6)活动要求:

①参与者可以个人或团体的方式报名,报名需提供姓名、班级、联系方式,团体报名需提供团体名称与代表信息;

②漫画主题积极健康,充满正能量,能够反映活动主题;

③选择健康的人物形象,原创或者现有漫画人物的二次创作;

④漫画篇幅三格至五格,内容完整,标明顺序;

⑤作品每格以a4纸尺寸为标准,可以打印或手绘,打印版要提交电子稿至邮箱:xxx

⑥要求尊重知识产权,不能抄袭.

(7)交稿时间、地点:5月17日至5月22日,北区四号楼109室,心理健康教育与咨询中心.

(8)奖项设置:"最具人气奖"一等奖、二等奖、三等奖各一名;"最佳原创奖"一名;"最佳内容奖"一名.

2、心情颜色

(1)内容:心情是可以用颜色表达的,你知道吗?

(2)时间:5月21日—5月28日

(3)地点:xx岛、南区篮球场

(4)人员分配:

传单6人:大一咨询室部分成员

现场解答:xxx、xxx

心情是可以用颜色表达的,哈迈特博士、乐嘉的性格色彩学,将人的性格赋予不同的色彩,用红、黄、蓝、绿四种颜色表示.每个人的性格都或多或少包涵这四种颜色,但是以其中一种颜色为主导.本次的活动不仅是要大家知道自己的心情颜色,也皆在大家关注自己的心情、表达自己的心情,做自己心情的主人.

3、心理漫画展

(1)内容:心理漫画展

(2)时间:5月25日—5月28日

(3)人员分配:xxx、xxx

从心理漫画征集大赛里征集的漫画在"5·25"活动当天展示,并进行现场投票.活动当天,广大同学们为自己喜欢的漫画投了一票.

4、心理健康日大型展示活动

为了全面普及我院学生心理健康知识,我们开展了心理健康日大型展示活动,此活动包括四大块:心理测试、现场心理咨询、心理健康知识展、心理沙盘展示.

a、心理测试:

(1)内容:九型人格测试

(2)时间:5月25日—5月28日

(3)地点:xx岛

(4)人员分配:

问卷:xxx

展板解答:xxx、xxx

生命是一趟旅行,我在扮演着什么角色,为什么我用这种方式演绎着生命?我是谁?为了解答这些疑问,我们有必要为大家提供一个了解自我的平台,我们使用了九型人格测试.九型人格测试主要用于帮助你有效地掌握个人的行为习惯,测试中所回答的问题答案没有好与坏之分、没有正确与错误之别,它仅是反映你自己的个性和你的世界观.

测评问卷将有助于你更好地了解自身的优势和弱点,并知道在何种情形下你的行动将更为有效.同时,你还可以通过测评结论知道他人是如何看待他们自己的,以及相互间又是如何相处影响的.九型人格测试得到了很多学生的亲睐,大家纷纷前来测试.

b、现场心理咨询

(1)内容:现场心理咨询

(2)时间:5月25日

(3)地点:xx岛

(4)人员分配:

预约:xxx、xxx

为了使我院学生能敞开心扉,对自身的问题有一定的了解和感悟,正视自己在大学生活中存在的缺点,并了解如何弥补自己的不足,我们进行了现场心理咨询,现场心理咨询为大家提供了一个开阔的环境,不用受特殊地点的限制,不用感到压抑,让大家更轻松的应对自己的内心.

c、心理健康知识展

(1)内容:心理健康知识展

(2)时间:5月25日—5月31日

(3)地点:xx岛、南区篮球场

本次心理健康知识展以"中国梦·校园情·快乐心"为主题,通过宣传板、海报、等形式,展示了和认知、情绪等方面有关的图片,列举了生活中的趣味心理并对大学生如何面对大学生活、实现自我价值、正确定位、建立良好人际关系、解决情感困难等问题提出了有效的意见和建议.本次知识宣传展将心理学有关知识和同学们的生活紧密联系,受到了同学们的普遍关注.

d、心理沙盘展示

(1)内容:心理沙盘展示

(1)时间:5月25日—5月28

(2)地点:xx岛

(3)人员分配:

指导老师:xxx

助手:xxx、xxx

本次虽然是展示,但是在"5·25"活动当天,我们还请来了心理专业的老师为摆沙盘的学生们进行了讲解,让同学们意识到自己潜意识里的一些想法.在活动中还发现了一些问题同学,让其进行了现场预约.心理沙盘又称箱庭游戏.沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法.在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎.通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解.所以同学们在摆自己的沙盘时也是在进行自我调适.

5、三级网络人员培训

(1)内容:三级网络人员分配

(2)时间:5月27日

(3)地点:北区一教

(4)人员分配:

主讲人:xxx

主持人:xxx

为了让学院心理健康教育三级网络人员进一步了解心理健康,提高危机干预意识,逐步掌握危机干预方法,更好地调整自我,服务学生,以"心理健康知识普及"和"危机干预"为主题进行培训.

6、心理电影赏析

(1)内容:"在电影中成长"

(2)时间:5月28日、5月30日

(3)地点:北区一教

(4)人员分配:

讲解老师:xxx

主持人:xxx

为了丰富大学生的业余生活,宣传和普及心理健康知识,给同学们带来对生活的启发和感悟,学会自我心理调适,从而以和谐健康的心态面对美丽的人生,决定放映两部心理学电影>、>.

心理电影赏析是一种通过品评电影,心理现象的方式来给予同学们心理学知识的方式.在观看>时,同学们不仅可以感受到雨人对亲人的挚爱,不仅仅只是看到"当上帝关上一扇门的时候,往往会为你打开另一扇窗"的简单感受,还可以看到智力障碍人士渴望与人沟通的愿望,这启示我们,要放慢自己的脚步,耐心的去理解他人,感受别人的感受,倾听来自他人的爱.

而>则是天才人士不愿与人亲近的例子,但是我们也可以看到他的不愿与人亲近并不是天生,而是他内心的恐惧,害怕再次遭遇童年的伤害,在经历了8次心理咨询之后,他终于敞开心扉,找到了自己心灵的伙伴和情感伴侣.同学们可以从中学到人与人交往其实没有那么复杂,放下你的戒心,勇敢的敞开自己的心扉,你将会收获另一番天地.

7、心理健康讲座

(1)内容:"心理营养大餐,等你品尝!"

(2)时间:5月29日

(3)地点:北区一教

(4)人员分配:

主讲人:xxx

主持人:xxx

帮助大学生了解自我,关注心灵,塑造健全人格和健康向上的心态,提高应对各种心理困惑和障碍的能力.

8、心理素质拓展训练

(1)内容:"趣味心理活动竞技赛,从团体中收获快乐!"

(1)时间:6月1日

(2)地点:南区文化广场

(3)人员分配:

主持:xxx

裁判:xxx

拓展报名:xxx

秩序:xxx、xxx

计分与物品:xxx

心理游戏可以让参加者以团队形式解决问题,使受训学生增强自信心、提高适应社会的的能力,在轻松愉悦、相互依赖的团队气氛中实现团队合作,达到认识自我、悦纳自我、适应环境、积极应变、控制情绪、心境良好、锻炼意志品质、体验成长的目的.

本次活动分为红、黄、蓝、绿四队,每一对各六个成员,进行了四个项目的竞赛:"链接加速"、"拥挤公交车"、"珠行万里"、"盲人足球".竞赛开始前,进行了一个名叫"人椅"的小游戏.四队成员将他的手放在前面的成员的肩上;在主持人的指挥下,徐徐坐在他后面了成员的大腿上;并喊出口号如:"团结协作"、"友谊第一,比赛第二"等. 通过本游戏,令每组成员体验团队精神,要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量,不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想.另外作为热身游戏,增加参与者之间的交流,创造和谐气氛.

活动现场热火朝天,每个队伍都齐心协力攻克"难关",大家都真正认识到了自己是团体中的一分子,积极踊跃的参加游戏.其中,"盲人足球"锻炼了大家的沟通能力,"拥挤公交车" "信任摔背"加强彼此之间的了解和信任,让同学们认识到了团队合作的重要性,体会到每个人都在团体中起到了不容忽视的作用.

此次活动充分体现了主题内容:同学们在这个创新的游戏方式中通过团结在一起的协力合作,认识到了自己在团体中起到不可或缺的作用,从而在今后的人生中乐观、自信的成长.

9、和谐人际心灵舞会

(1)内容:"适合每个人的社交舞会,你值得参加!"

(2)时间:6月1日

(3)地点:南区文化广场

(4)人员分配:

主持人:xxx

舞蹈指导:xxx

合作对象:交谊舞协会

现在的大学生缺乏的是一种社交能力和语言表达能力,为此本届"5·25"举办了"舞动心灵,和谐人际"的舞会.提供一个让我院各班同学之间相互认识的平台,增强同学们的社交能力和语言表达能力.使同学们在这个准社会里就能充分锻炼自己.通过此次活动让同学们正确认识到人际关系的重要性,使之在今后的生活中能够真正的放飞青春的梦想.为大家带来一个快乐难忘的夜晚.

青春是一场优雅的交谊舞,在这场舞蹈里,我们炫出自己的风采,用自己的自信跳出最美的舞姿,每一个旋转都是我们真心的流露.在与别人的舞蹈中,你会体验到快乐与放松,当然这就是我们的目的,为大家交朋友营造一个轻松活跃的环境,让你更勇敢和愉快的与他人互动.本次活动受到了广大学生的喜爱与关注,学生们都融入了舞蹈中,欢笑、跳跃.

10、5·25表彰大会

(1)内容:心理漫画、素质拓展训练

(2)时间:6月5日

(3)地点:北区一教

(4)人员分配:

主持人:xxx

颁奖嘉宾:xxx

主持人:xxx

素质拓展训练产生了三个团队奖项:最给力团队奖,最默契团队奖,最活力团队奖.每个参与成员都得到了自己的奖项,大家都为自己参与活动感到开心.心理漫画奖更是让人为之一振.最佳原创奖、最佳情节奖、最具人气奖等,奖金从200元到80元不等.参与心理漫画大赛的所有选手们都得到了我们精心为他们制作的心理漫画杯.我们的颁奖嘉宾xx老师为我们的参赛获奖选手颁上了他们的大奖.(获奖名单见附录一)

至此,我们的"5·25大学生心理健康节"圆满结束,感谢我们的王院长对本活动的大力支持.院学生不仅了解到了心理健康知识而且还在轻松愉快的活动中学会了如何敞开心扉与他人互动.认识自己的重要性,促进同学们能造就健康的自我,陶冶情操,建立自信,提高人际交往能力.

六、经验教训

1、经验

(1)领导支持是基础.本次活动组建了强有力的领导班子,由我院以王院长为首的心理健康教育领导小组负责本次活动的指导.在领导的重视与关怀下,活动才能顺利进行.

(2)明确活动分工与职责,是活动顺利进行的保证.在本次活动中,我们做了详细的分工安排.各部门、各单位分工协作.本各项活动都具体落实到了个人头上,以一个部门为主,其他部门积极配合共同完成.

(3)活动宣传的重要性.本次活动前我们做了周密的、大范围的宣传,采取广播、海报、版面、传单等各种形式,引起了全校师生的注意.大型的知识展示活动,在普及大学生心理健康知识的同时,也为活动进行了良好的宣传.

(4)形式多样、活动效果好.本次活动是"大学生心理健康节",要达到教育与宣传的目的,但是又不能是枯燥的说教.本次活动形式多样,电影、讲座、游戏、展览、话剧、签名等各种形式的心理健康教育活动吸引了大批学生的参加.

(5)心理学的专业性与娱乐性有机结合.本次活动不同以往活动的亮点在于心理漫画大赛与和谐人际心灵舞会,将娱乐与专业性很强的讲座、培训结合起来,在活跃的气氛中,大家收获知识与快乐.

(6)老师们积极参与、学生团队扛起大梁.心理健康教育宣传既需要学校、老师的努力工作,也需要同学们的配合与参与.本次活动中,既可以看到专业老师们的指导,也可以看到学生团队辛勤的身影.在专业老师的指导下,学生团队认真、辛勤的工作确保了本次活动的成功.

(7)充分收集活动资料,为活动总结与进一步宣传提供支持.本次5·25活动最宝贵的经验是收集了活动的视频资料,为活动存档,今后的活动宣传提供了很好的基础,相信今后的心理健康教育活动能够越来越好.

2、教训

(1)今年5·25大学生心理健康节系列活动,受到心理健康普测影响,活动策划定稿较晚,致使活动方案没有及时获得领导审批,活动通知没有及时落实各年级.

(2)活动中学院领导、学生处、老师、学生之间沟通不充分.心理健康教育与咨询中心和各年级沟通不充分,没有像往年由各年级出素质拓展活动队伍,造成素质拓展活动现场较乱,人员不足等现象.

(3)5·25大型展示活动没有考虑到场地、音响的问题,临时借音响设备,虽然没有影响活动正常开展,给活动现场造成忙乱.

(4)5月25日当天的展示活动受到下雨天的影响,使活动没能按计划展示全天,由此导致活动期延长,给工作人员带来很大的工作压力,影响了后期的活动宣传.

(5)心理素质拓展训练的参加人员组织比较仓促,活动时间与学校其他大型活动冲突,导致现场参与人员较少,活动影响力不够.

大学生心理健康教育的活动总结(2)

1x年5月27日,机械工程系机自xx班在第二教学楼204教室开展了心理健康教育的主题班会.

开展的这个班会是以知识竞答的形式来引导同学们正确认识心理方面的知识.这个活动开展之前,我班已经写了非常缜密的策划书,而且提前购买好了各种有关的奖品.而且为了体现这个活动的化,这个策划书写好以后我班就马上召集班干开了班干会议,集体商讨修改.经过一个晚上的会议,我们又更加完善了这个策划.

但是,我们没有贸然展开这个班会,为了更加的吸引同学们的兴趣,我班还开展了一个班会.班会的内容就是把策划书读给每一个同学听,让同学们集体讨论,有什么不妥的或者不完善的,所有同学都可以提出,如果提的好,就可以修改.

班会非常顺利,达到了前期的目的,基本上把策划书完善到了可以吸引每一个同学积极参与的地步.

所以,这个心理健康教育的主题班会开展之时,同学们非常积极参加.根据策划书的内容,这个主题班会我们分成了4组,每组7到8个人,主持人2名,裁判3名.相关的工作人员早早就到了竞赛的教室,布置好现场.而且安排好了各队人员的座位,之后,他们又准备好了草稿纸,笔,计算器,把黑板写好了字.万事俱备,只欠同学们的到来.

班会开始前十分钟,同学们就陆陆续续的赶来了,而且大家脸上都是面带笑容,都是非常期待这个班会尽早开始.

等主持人上台享受完同学们一阵持久的掌声之后,两个主持人你一言我一语的开始宣读比赛的规则以及比赛的流程,同学们非常认真的听,生怕错过了每一个细节.等同学们都了解了比赛的规则以及流程以后,裁判一声令下,主题班会就这样开始了.

竞赛开始的时候,同学们都非常投入的参与其中,相当踊跃.每当某一个同学答对题目的时候,都有一阵掌声袭来.答错之后,同学们都可以认真听主持人的讲解,让同学们进一步的了解心理方面的知识.

第一个环节结束后,分数领先的小组高声庆祝,分数落后的小组不气不馁,继续准备奋起直追!

第二环节是抢答,开始后,教室里面都是一片紧张的气氛.主持人一声开始,每队的代表的手就像离弦之箭的举了上去.裁判都是经过仔细的商量才能选出反应比较快的一队人员.同学们答的也很谨慎,每组队员的讨论都是非常认真仔细,即使已经知道了答案也不敢马上回答.前两阶段结束之后,各组之间的分数都咬的非常紧,几乎是不分上下,所以最后一个阶段非常关键,同学们都是捏了一把汗,当情绪稍微平静了一点之后,就进入了最后一个决胜阶段.

第三阶段一开始,计分员,裁判,主持人,队员都是没有丝毫懈怠,专心的准备着.决胜阶段是pk赛,分组是暂居第一名的与暂居第二名的pk.一开始,双方都不敢贸然答题,求稳的心态使得两组队员都出现了一旦没有完全确定的题目都弃权掉了.

最后的时刻,夺胜心切的第二名毅然决然的选择了答题,怎料这道题比较生疏,回答的队员没有对这道题做有充分的准备,但是这个队员没有心慌,他稳定了情绪之后,在对方的组员的嘘声干扰之下,他顶住压力,灵机一动,居然回答正确了!一阵猛烈的掌声送给了他!压力给了暂居第一名的这组.只见他不慌不忙,站起来以后,丝毫没有一点紧张,主持人故意拉慢了语气宣读题目的语气,旁边的人也给了他很多的起哄声音,但是他没有受到什么影响,准确而又迅速的答对了题目!这也让他们成为第一个pk的决胜者,也进一步巩固了第一名的优势.

第二组的pk非常关键,但是也需要两组队员都不能弃权,必须要准确答出每一道题目!一开始,暂处落后的一组就丝毫不犹豫的选择了答题,主持人读完题目,这一组的代表就胸有成竹的回答了,毫无疑问,回答正确了!在这个背景下,倒数第二名的压力显得无比巨大,在他听完题目之后,在毫无退路的情况下,他选择了答题,但是很遗憾,由于准备不足,他答错了,倒数第一名完成了第一步的反超!于是,他们像是打了似的,一路过关斩将,就在离反超第二名还差最后一步的时候,他们出现了莽撞的心理.很遗憾的答错了最后一道关键题目,饮恨排名第三.另外一组虽然后面也有强势表现,可为时已晚,只能排在最后一名.

最后的颁奖阶段,同学们都非常开心的拿着奖品拍照,在一阵热闹声中,完成了颁奖.同学们意犹未尽的回到了宿舍.

本次活动总体上来说是成功的,这个活动让同学们学到了不少的心理健康教育的知识,充分拓展了同学们的课外知识,同学们对这次活动的反应也非常好.根据调查,如果还开展类似这样的活动,同学们还是会一如既往的积极参加.

但是,这个活动还是存在某些不足.比如说,我们准备的不够充分,致使班会延迟了十分钟才能开,而且由于时间较紧,没能让每一个同学们都能参与其中,有些同学的参加的比较少.所以我们班干还召开了会议,认真吸取了这个班会的优点,改正其不足之处,以便下次开展类似的班会的时候能比这次更加完美!

以上就是机自xxx班心理健康主题班会的总结,以后我们开展这样的班会一定能做的更加好!

大学生心理健康教育的活动总结(3)

1x年3月8日下午5时20分,xx大学xx栋朋辈心理辅导室的新学期第一次内部专业培训活动在xx栋辅导室举行.这一次内部活动的主题是"微表情心理学",由辅导室成员xxx与xxx共同主持.

活动的主旨:增加楼栋辅导室成员的心理知识与技能,开拓成员们的思维与意识,丰富同学们的课余知识,与此同时也锻炼成员的能力,也增加了咨询室的凝聚力.

活动流程:xxx主持,介绍了读心术与微表情.微表情收入类作为一种生物的实现生存和繁衍的本能反应,是人类收到有效后不受思维与意识控制的真实反应,最能体现人的真实想法.

接着主持人展示了一些面部情绪图,主要包括了微表请的六大种类:愉悦,愤怒,厌恶,轻蔑,恐惧和惊讶.然后又看了一段关于微表情实际运用的视频,让我们了解了微表情的作用与重要性.

最后本次内部活动由xxx做总结,具体的谈到了本次活动的优缺点,并给予两位主持中肯的建议.又谈到了开展楼栋内部活动的意义与必要性.

一是锻炼新人,而是丰富楼栋成员的心理学知识,三是增强楼栋成员的凝聚力.

下午6时40分,xx栋朋辈心理辅导室内部活动结束.

通过这次活动同学们不仅学到了许多心理知识,还锻炼了自己的能力,增强了楼栋的凝聚力.这也是我们进行活动所要达到的目的,很高兴通过我们的努力,可以让同学们学到更多的课本以外的知识.

大学生心理健康教育活动总结 篇二

一、背景介绍:

小同,男,12岁,比较自由散漫,父母工作比较忙,虽然对孩子的教育很关注,但是因为缺少方法,也显得无能为力.该生对学习没有兴趣,上课经常发呆,与同学相处,别人稍微触犯他,他就会报以拳脚,而且,该生对老师的教育常常抱以漠然的态度.

二、原因:

经过和他父亲的交谈,侧面了解到他的父亲不太管教,回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法,常常是一味的打骂,同时他母亲对该生却很是溺爱,父亲的粗暴造成了他的固执和任性.另外,孩子的几位前任老师多次教育,没有什么效果,对孩子也感到无能为力.家长的批评责骂溺爱,老师的无能为力,更让孩子得寸进尺.

三、辅导过程:

孩子所有的外在表现,是其内心的反应,所以,教育要从心入手.

第一:加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境.让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法.每周五家长来接孩子,我都要同他交流孩子在学校在家的表现,交流对孩子的教育方法.由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,渐渐不再那么倔强.

第二:在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡. 开始,同学不愿意与他玩耍,他对老师的询问也是一问三不答,故意装作不知道的样子.我知道这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉.他不愿意开口,我也不着急,而是主动与之接近,慢慢缩短心理距离,消除他内心的焦虑和冷漠.慢慢地,他不再那么抵触,也愿意与老师和同学沟通了.

第三:协同各科任老师,在课堂上,多创造一些给他表现的机会.课后,多给他补习.孩子这种性格的养成,许多不良习惯的形成,其实归根到底是学习成绩的差导致的.学习差,父亲责骂,学习差,老师责怪,学习差,自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性,激发起自信心和上进心.心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的心,使他重新找到了自信.

第四:在班级中,给他一点职务,让他在集体中发挥作用.因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了,另外,因为他的职务涉及到记录,需要写一些表述性文字,遇到不会写的字他就请教别人,或者查字典,从另一面也提高了他的学习成绩.

四、辅导后记:

虽然学生取得了一定的进步,但是却永没有结束.孩子的不良习惯不是一天养成的,所以要改正也肯定需要漫长的时间,中间还可能出现反复,这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心.

大学生心理健康教育活动总结 篇三

一学期来,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效.现将本学期的工作总结如下:

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步.

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环.上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展.

首先,基于以上的认识,我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩.

其次,继续转变观念,从"以教师为中心,教材为中心,教室为中心"的旧框框中解脱出来,真正确立"以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心"的教学理念.教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者.本学年,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段.这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显.

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的.

二、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展.

专门教育与学科渗透相结合.强调学校全员参与全过程,参与心理健康教育,选派教师参加省市级心理健康教育培训,提高广大教师实施心理健康教育的水平.在此基础上,各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用.心理健康教育是素质教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标.

四、展望未来.

随着社会的飞速发展,人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化.当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验.有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题.这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现.因此,在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措.

1．小学生心理发展特点

从心理学角度看,小学期年龄段为6～7到11～12岁,儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）.特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展;学习成为主导活动,不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,而且也使他们的心理得到迅速发展.

小学生经历有限,他们的心理活动显得纯真、直率,内心活动容易表露出来.这个阶段"闭锁性"不明显,他们的情绪和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而且容易变化,不善于修饰和控制.所以小学阶段,成人与儿童容易沟通,师生之间,亲子之间的关系容易融洽.

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性.无论是思维能力,还是个性,社会性和品德,都易于培养,诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识,在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一个性心理特征的核心成分,只是开始形成时期,良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变.

2．小学生心理发展基本规律

（1）先天与后天关系.先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件.良好的遗传素质无疑是心理正常发展的.物质基础.儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的,其中教育,尤其是学校教育起着主导作用.学校教育的主导作用,主要体现在教师的主导作用上.

（2）教育与发展的关系.小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的.小学教育要选择适当的教育内容和方法,引起他们新的需求,激活他们的求知欲望,从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展.我们的教师只有在教

育过程中注意健康心理的培养,才能不断激活学生学习兴趣.

在课外活动中渗透心理健康教育,使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征,它是课堂教学的延伸.它的开展,为学校的心理健康教育拓展了新的渠道.在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识,受到心理健康教育.同时,通过这些课外活动,使学生体会到心理健康教育来源于生活,实践于生活的基本道理.

因此,我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果,学生的心理品质有了提高,情商、智商得到了开发,人际交往面扩大了,社会适应能力增强了,心理障碍消除了;教师也转变了教育理念,改进了教学方法;学生的家庭建设也得益匪浅.我校在学校心理健康教育工作上,踩过去的是一行坚定的脚步.新的机遇,也给我们带来了新的思考、新的挑战,我们将以课改为契机,与时俱进,扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展.

本学期,根据学校领导对学校心理咨询的要求,并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本,通过对我校心理咨询工作的现状研究后,制定了心理咨询的计划,加强对学生心理辅导的宣传力度,将集体辅导与个别辅导密切结合,相辅相成,充分利用心理咨询室的硬件,落实制度,提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性,不断提高学生心理素质,从而为全面提高学生素质打下良好的基础.

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容.在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.为了进一步提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,我校认真地开展了心理健康教育工作.

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力.针对这一目标,我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果.

大学生心理健康教育活动总结 篇四

我校一直以来以>为指导,以关注学校学生心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,不断加强学校的心理健康教育工作.并且在学校的配合下,开展的各种各样的心理健康教育活动,并且取得了一些有效的进展.

一、凝聚智慧播撒阳光——健全组织机构

本学期,我校进一步完善心理健康教育队伍,在三四年级开设了心理健康教育课.以心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的工作体制,建立从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询共同育人的体制.我校的心理咨询室——阳光岛是学生心灵的港湾和家园.

二、春风化雨润物无声——抓好学生心理健康讲座

心理健康课上,学生尽情享受心理健康知识,作为对心理课堂的延伸,我们学校还特被重视对学生的心理健康培训.

20xx年11月16日上午,我校邀请泰安市教研员、山东省教学能手、省优秀班主任陈炳峰老师为三年级二班和四年级五班同学做了一场题为"珍惜时间做时间主人"的心理讲座.陈教师语言风趣幽默,他用自己生活中的真实例子,结合学生生活实际,说明时间的重要性.同学们听得津津有味,受益匪浅.

按照惯例,我校都会为六年级的学生进行青春期教育,本学期我们的常规工作仍然按时进行.

为了增长学生的心理健康知识,我校开展了心理手抄报的评比.精彩的心理手抄报展示了学生对心理知识的了解和思考.

三、沐浴风雨开拓进取——落实教师心理健康培训

教师心理健康是学生心理健康的前提.我校非常重视对教师心理健康的维护和培养.把对教师的心理健康培训纳入日常的工作,经常对教师开展有针对性的培训,提高教师自身的心理素质和心理健康教育水平.

本学期,我校教师共参加两次"明眸教师深度成长项目"的培训.八月二十七日和二十八日是社科院教授为我们普及的脑科学的知识.十二月八日和九日两天在xx大学的第一学术报告厅教育专家王琳丽列举案例深入浅出地对老师们进行了青春期的家庭如何教育孩子的专题讲座.现场老师们和专家深入互动,把自己的疑问现场向向专家提出来,专家耐心解答,使在场的老师们受益匪浅.

我校全体教师参加"明眸——教师深度成长项目"的培训

十一月初,山师大"反欺凌"课题组走进xx市xx小学,开启了为期两个月的"非对抗性方法"的实施与探索.与此同时,"拒绝欺凌,构建文明校园"的班会课和班级展演在同学们中间引起了极大反响,同学们知道了校园的文明、和谐需要每一位同学的努力与付出,新的校规在同学们中间传诵.课题组的成员每隔两周,带着调查问卷走进三——六年级,通过调查了解学生对欺负的认识,学生之间欺负行为真实状况,以及学校中欺负事件变化.

四、携手春光砥砺前行——家校共育心理健康

家校社会三位一体的教育才能有效促进学生心理健康的发展.我校在教育学生培训教师的同时不忘向家长宣传心理健康知识.本学期依托山师孔屛教授的好资源,为一年级的家长开展心理健康讲座,而且这在近四年来已形成惯例.此外我校也邀请家庭教育专家为四年级的家长奉献了一场家庭教育的盛宴.

我校心理健康教育工作体现了家校共育三位一体的管理模式,领导的重视,教师自身素质的提高让我校心理健康教育工作发展带上了迅速稳步发展的新旅程.教师心中有阳光才会把阳光播撒到学生心中.在心理健康的教育之路上我们播洒汗水,砥砺前行,相信在未来的教育路上,我们一定会硕果累累.

大学生心理健康教育活动总结 篇五

心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以,预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标.从本质上来讲,心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现.

我认为,教师是学校心理健康教育的推行者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德.教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会.教师的衣着举止,言谈风度等,都会使学生受到深刻的影响.人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛.通过学习,我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,看待自己的优缺点;学习掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去.

今后,我把要传授的心理知识寓于活动之中,让学生潜移默化地受到心理健康教育.在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,强化行为指导和行为训练,进行各种心理健康教育渗透.通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响,从而更加全面提高学生的心理素质.这一课程是博大精深的,越是学习,我越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅,当今世界心理学发展极快,我必须不断地学习,才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长.我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好.搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路.

附加篇:

通过在进修学校的学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展.

在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法.

感受之一:这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要.真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用.

感受之二:这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育.可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了.而我现在真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教.

感受之三: 作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了.可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑.正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要.原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作.

感受之四:通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法.以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!

感受之五:这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰.

有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做.作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生.

大学生心理健康教育活动总结 篇六

今年上半年,在区的正确领导下,在办事处的具体指导下,社区以创建国家卫生城市、环保模范城市为依托,坚持以人为本,广泛深入开展全民健康教育与健康促进工作,取得了较好的成效.

健康教育工作总结如下:

一、主要工作成果

(一)居民健康知识知晓率和健康行为形成率得到提高.通过健康教育知识讲座、发放宣传资料、宣传展板巡回展出、问卷调查、入户宣传等形式多样的宣传方式使我社区居民的健康知识知晓率得到了很大地提高,居民逐步养成了良好的卫生习惯和生活惯.

(二)控烟、禁烟工作力度得到不断加大. 进一步加大了公共场所的控、禁烟工作的力度.辖区各单位都成立了禁烟领导小组,制订了禁烟制度.充分利用内部报刊、黑板报等宣传阵地进行控烟宣传,大力宣传吸烟的危害和禁烟的必要.目前,我社区所有医院、学校,大多数商场,不少机关等均创建成"无吸烟单位".

(三)"健康生活,你我同行"大型活动工作推向深入. 宣传教育活动按照条块结合,以块为主的方式开展,走进千家万户以"三进三抓"(健康知识进社区、进学校、进单位,抓教育、抓测试、抓达标)为主要活动形式.通过黑板报、宣传栏、有线广播、网站、户外电子屏、文艺演出等形式,不断加大健康知识教育宣传力度.

通过大力开展健康教育活动,逐步推动蝶梦社区居民健康意识的改变,房前屋后乱倒的现象有了明显的改变;垃圾随意焚烧的现象也不见了,蝶梦社区环境卫生有了明显的改观;社区居民们对水源的保护意识也增强了,露天粪坑也自觉地撒掉了;那种"不干不净吃了没病"错误观点也没了市场.

通过健康教育活动,达到了"全社区行动起来、弘扬健康文化,传播健康理念、倡导健康行为、促进社会和谐"之目的,为全面建设小康社会作出积极贡献.

大学生心理健康教育活动总结 篇七

目前,人们在构画学校教育的理想蓝图时,越来越关注这样一个命题:学校如何帮助儿童认识自我、开发潜能,使他们具备健康的心理与健全的人格,为他们终生发展打下坚实的基础.近年来,素质教育的推广提升了心理健康教育的地位,心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点之一.本学期,我校以>为指导,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任工作方法,提高德育工作的针对性、学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛.并结合我校学生的实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力,促进学生人格的健全发展.现总结如下:

一、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力.

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,我校十分注重整合学校各种资源,来发挥心理健康教育的合力.

1．充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育.

课堂,是师生沟通的一个重要场所.在学科教学中渗透心理健康教育,是我校实现心理健康教育目标的主渠道.在课堂上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通,我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,实实在在推进心理健康教育.

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育.

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质.本学期开展的科技节、运动会、"我是小书虫"等活动把不怕困难,顽强拼搏,不怕失败,积极进取等良好的心理因素种植在学生心中,这对学生今后的发展是有益的.

3、利用学校各种设施,推进心理健康教育.

开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、悄悄话信箱等来开展形式多样,丰富多彩的各种心理健康教育活动.本学期,我们利用"阳光体育"活动时间开展心理小游戏活动,使学生在参与活动中,进行心理方面的相关体验.

二、多种形式结合,心理咨询强势辐射.

（1）集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合的方法,既可让全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决.与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补"集体辅导"的不足.从开学初,学校的"静心园"每天对学生开放,学生在学习与生活中遇到了烦恼就可以到"静心园"去坐坐.但实际上,学生能有勇气直接向老师说出心里的人不多,考虑到这一点,学校还开设了悄悄话信箱,让学生把心里话写下来,投到悄悄话信箱中,辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通交流,这样就避免了学生的紧张与不好意思.

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地.我们全面了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素,觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地.特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联.我校利用家长会的机会,为家长提供了相关的心理健康辅导资料,以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的具体方法.实践表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向发展.

（3）心五月活动与感恩教育相结合

"感恩"是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以,每个人都应该学会"感恩",这对于现在的孩子来说尤其重要.因此,为了孩子们能有一份"感恩"的心,在心五月开展了一系列活动:如在"母亲节"为母亲送礼物,在班级为同学做好事,开展有关"感恩"的主题队会和心理游戏等等,我想,这一系列的活动,必然会滋润孩子的心田,学生的人品、性格也会得到一定的教化、优化.

展望未来,心理健康教育将会面临更大的机遇和挑战,下学期,我们将进一步挖掘、优化自身的教育资源,不断探索,开拓创新,深入做好心理健康教育这一工作.