班级文化建设规划方案{甄选5篇}

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班级文化建设规划方案范文第1篇

【关键词】年级组管理 能力管理 制度管理文化管理

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0172－02

近年随着学校办学规模不断地扩大，各项教育改革的展开，过去那种只靠学校领导来管理教育教学的模式，已经不能适应新的办学形势。于是，年级组管理已成为学校管理班级的一种主要形式。

一 年级长能力管理——协调各种关系的纽带

年级组是学校综合管理的前沿阵地，它是在学校的宏观管理规章制度下相对独立自主的情况下决策管理本年级的班级、教师和学生，管理本年级的班主任工作、教师教学工作、学生的全面工作（学习、纪律、生活、卫生、思想品德等）的一种重要形式。因此，年级长不仅是学校规章制度的具体实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。

1．执行学校的教学工作计划

第一，领会计划。经常与学校领导沟通、汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，引领教师按时完成计划。

第二，落实计划。协助学校各部门落实教学常规工作计划，并能依据学生的实际，及时向学校有关部门反馈实际情况。

第三，确保工作计划完成的质量。

2．协调好各种关系

年级长作为各种关系的纽带，就要协调好与所在年级各岗位教师的关系；协调好与学校各行政部门的关系；协调好年级与班级管理的关系；协调好所在年级各岗位教师与学生的关系。

3．组织好年级的各种活动

第一，制订方案。抓住年级内的主要问题，制订切实可行的各种年级活动计划或方案，目标要清晰，可操作性要强。

第二，落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地完成。

第三，引领合作。能主动关注教师和学生的需求，提出建议，引领师生的合作，提供帮助。

二 制度管理——教学计划的保障

对年级组而言，制度就是年级组日常活动的规则。要想提高年级组管理有效性，就要在影响绩效的每个环节上形成制度，加强管理，形成一套比较完善的年级管理制度。

第一，教师管理制度。教师管理包括师德建设、考勤、青年教师培养等。

第二，学生管理制度。包括日常行为规范、品德行为养成、安全法制教育、一日常规评比等。

第三，教育教学管理。包括班主任管理、班集体建设、教学常规、备课组活动、班级活动等。

第四，学生会管理制度。包括学生会的组织建设、职责、考评等。

第五，班级考核制度。就是对班级进行考核的各项制度，如值周教师对各班的考核、学生会对各班的考核，团总支对各班的考核等。

三 文化管理——管理品味的提升

对于年级组而言，一方面，它对置身于文化之中的教师和学生的行为具有决定性的制约作用；另一方面，它构成了年级组运行发展的内涵，从深层制约着年级组发展的方向。

1．树立文化管理意识

年级组存在的许多问题在本质上是该组织成员共有的价值判断问题，即文化问题。人的管理的核心就是文化管理，成功的制度管理必然走向文化管理。作为学校基层组织的管理者，年级组长的管理对象不仅是传统的人与事，而且涉及年级组文化。年级组长有了自觉的文化管理意识，原先自然生成、自生自灭的年级组文化状态，就有可能得到有效的引领性发展。

2．建设年级组的物质文化

年级物质文化建设是指环境建设，包括各班教室文化建设、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。美国教育家杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”作为学生学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，年级文化建设首先要抓好各班教室的环境布置、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。通过对学习环境的布置及对师生的要求，构造一种教育和学习的良好文化环境。

3．构建年级组的制度文化

对年级组而言，制度就是年级组成员日常活动的规则，这些制度是以年级组为单位的，具体包括：年级组常规活动制度、年级集会制度、班主任例会制度、家长会制度、边缘生帮教制度制度、问题学生教育制度、课外活动制度、文艺活动制度、奖励激励制度、班级考核和评价制度等。这些制度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是年级组教师和学生共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设计到制度执行的过程，构成了年级组成员的日常行为方式。

4．落实班主任的行为文化

班主任的行为文化体现为班主任在各种年级活动中的具体行为。如跟“两操”行为、开班会行为、与学生谈话行为等。无论是“级训”，还是文化愿景，以及年级组的发展战略，都是年级组长与班主任共同协商、反复研讨、持续重建的结果。年级组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同学校有校训一样，年级组也应有自己的“级训”和“年级理念”，这既是年级组精神文化的基础，也是年级组文化理想的核心体现。

总之，在当前的在年级管理中，各位年级长都在进行着年级管理探讨，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，抓好年级组的三个管理支撑点，采取渗透的形式，我相信每个班级都会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出更多的贡献。

参考文献

班级文化建设规划方案范文第2篇

一、一年来的重点工作情况

1.学校领导班子建设得到加强

建设一支思想过硬、团结务实、能干事、干好事的领导班子，直接影响着学校发展的方向、速度和未来。对此，学院领导非常关心。在学院组织部的直接领导下，经过考察、评议，在广泛征求意见的基础上推选陈皓、高喆两名同志任副校长，成立了新的学校领导班子。新领导班子深入贯彻落实科学发展观，始终把学校发展作为第一要务，着力提高领导科学发展的能力，秉承老班子的优良作风，工作积极主动、任劳任怨，工作踏实，工作成效突出，圆满出色地完成各项工作任务，推进学校又好又快发展。

2．中层管理队伍建设取得新进展

今年暑期，经学院组织部批准，在自愿申请基础上，经过民主评议、学校考核，完成了新一轮中层干部聘任工作。新的中层管理队伍，是在过去三年磨合的基础上进一步优化组合，有些岗位进行了调整，有些岗位也吸收了部分年轻成员。调整后各岗位工作人员很快进入角色，积极开展工作，用他们实际工作成效证实，这次中层调整是成功的，广大教师和学校领导是满意的。对学校中层管理，本年度进一步加强，改进目标管理中的过程管理，要求各科室不定期汇报、交流工作，“工作简报”应用于过程管理是我们今年管理的一大亮点。我们还改进了中层科室考评方案，实行“群众投票、领导打分、实绩考察”的方式，实行全面客观的评价，有效的调动了大家的工作积极性，提高了管理效率。

3. 成功召开工会一届三次会议，规划学校第二个三年发展目标，完善学校制度建设

2009年暑期，我校隆重召开工会一届三次会议，在热烈、祥和、民主的气氛中，教师代表积极为学校发展献言献策，共同谋划学校发展，共商学校发展大计。会上通过了《第二个三年发展规划》《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度。《第二个三年发展规划》为学校今后发展明确了目标，让我们在新的起点上又开始了新的征程。《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度，是我校制度建设再上新台阶的标志，是我们多年经验的提升。

4.圆满完成了“学习实践科学发展观”活动

按照济宁学院党委的统一安排和部署，2009年3月至7月，学校深入开展了学习实践科学发展观活动。为开展好学习实践活动，确保学校实现跨越式发展，学校专门成立了学习实践活动工作领导小组，召开了全体党员会议，认真制定了《济宁学院第二附属小学关于深入学习实践科学发展观活动实施方案》。整个活动紧紧围绕“如何全面实施以校为本的新基础教育改革”，“如何深入探索儒家优秀传统文化与现代小学教育完美结合的特色发展之路”开展。经过全体党员的共同努力，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的上级“规定动作”，并在活动内容、活动形式和活动实效上有所创新，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。

5.重点做好甲流防控，建设学校安全工作长效机制

今年，面对甲型流感不断蔓延，威胁师生健康和生命安全的不利局面，全校师生一起行动，思想上高度重视，行动上绝不松懈，健全防控机构，制定防控方案，明确责任，落实措施，制定《济宁学院第二附属小学甲型H1N1流感的防控预案》，加大力度开展防控知识宣传，建立家校防控机制，坚持做好晨午检和跟踪调查，消毒，通风、零报告等一系列具体措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保证了教育教学工作的正常进行。

6.加强班级管理，强化习惯养成教育，树立良好的校风、班风、学风

本年度，为深化学校发展，学校调整了工作思路，把工作的着力点落脚到“班级”和“课堂”。学校提出“德育以孔子仁爱思想为核心，以争做少年君子活动为抓手”，重点落实在班级管理。为加强班级管理，学校组成以校长、分管校长、级部主任、班主任为主的德育队伍；实行班主任交流月例会制度，总结推广班级管理经验，改进教育方法；抓好执勤队伍建设，加强执勤总结、反馈、表彰；开展“校园志愿者”活动、“零废纸活动”、“特色班队建设活动”、“班级文化建设活动”等；充分利用校园之星评比、流动红旗评比，进一步强化、规范班级管理。本年度还坚持每月开展一次班级主题班队会观摩活动，班级主题班队会给教育一片新天地，给学生一个大舞台，班主任老师的精心筹划、良苦用心，孩子们的真诚执着、自信大方给每一位观摩教师都留下深刻印象。

7、开展丰富多彩的校园活动

充分利用重大节日、纪念日，开展丰富多彩的校园系列活动。本学年开展了春、秋季运动会、校园吉尼斯比赛、举办了首届水果节、开展了读书月活动、第三届全校学生才艺大赛，举办庆祝建国60周年师生书画比赛、建队六十周年“红色故事演讲比赛”等，成功改选了少先大队委，加强了学生干部的管理。

组织开展了教工乒乓球比赛、羽毛球比赛、篮球比赛等多种多样的文体活动等；召开了 “三八妇女节”庆祝及表彰大会；重阳节慰问退休教职工、组织外出活动，教师节庆祝活动等。

8. 增进学校、家庭、社会联系，构建联动新模式

09年上半年家长委员会成功进行了第二次改选，下半年又分级部适时召开形式不同的家长会。组织有经验的教师为家长做家庭教育方面的专题报告，帮助家长提高家庭教育质量，增进家校沟通交流合作，共同促进学生成长。同时，外聘了曲阜市公安局、司法局、驻区部队、地税局等多家单位领导担任我校校外辅导员，开展活动，增进交流，服务学校。

9.实施“决胜课堂”战略，加强校本教研，提升科研水平，锻炼教师队伍

加强课堂教学常规管理，严格备课、上课、作业布置与批改、考试等教学环节的管理，根据各班级课堂教学的实际情况，加强重点学科、薄弱学科、重点年级、班级的质量监控与跟踪管理，组织全体教师上好常规课、通评课，期末分项测评、业务检查、家长、学生问卷调查稳步实施。本学年中，学科领导、教研组长、骨干教师经常性进行跟班听课，进行教学调研和指导，并专门召开了一年级和毕业班教师会议、教学研讨会议。

继续深化校本教研活动。“说、上、评”教研活动卓有成效地开展；“精品备课夹”工程提升了教研水平；常规课堂教学的督査工作，促成学生良好学习习惯的养成；教学经验交流会和班主任管理经验交流会，让经验实现共享；观摩课、评优课、示范课等教学比赛和教学展示，让课堂展示了风采。

继续深化国家级课题《传统文化与语文教学》、省级课题《走近孔子》、《我的月亮》等品牌课题的管理。本年度《在校园文化建设中，培养学生的科学素养实验》等五项曲阜市级课题顺利结题；《传统文化与语文教学》的结题申报工作也已完成。

持续开展青年骨干教师培养对象工程。一是有计划地组织教师外出学习培训。09年中，我校派出大批学科教师参加各种教研活动。参加了徐州全国两岸三地“同课异构”教学研讨会、南京“现代与经典”全国小学语文、数学、学校管理研讨会、《传统文化与语文教学》课题研讨会等。二是鼓励部分教师报名参加了济宁市继续教育网上培训，组织全体教师参加了曲阜市教育知识竞赛等。三是评选部分教师参加第一批电教骨干教师培训等措施。加大了教师培训力度，促进了教师的专业成长。

10. 实施开放办学，积极开展教育教学及管理交流。

李校长到香港参加孔教学院儒学研讨活动；朱彩霞老师到香港支教；我校与青岛师范附属小学、日照五莲职小开展了三地的教学联谊活动；和曲阜市书院街小学和田家炳小学的“同课异构”教学观摩活动。

我校传统文化教育工作和建设先进经验赢得了多方关注， 09年来到我校指导参观交流的领导和同行络绎不绝。我们迎接了美国、加拿大、台北市、香港教育参访团参观访问；接待了上海卢湾区、济宁一中分校、梁山泗水等县教育局三十多个参观考察团。

我们还邀请山师大于教授、张茂聪教授、曲师大唐教授探讨学校发展思路。邀请山东教育编辑部陶继新教授来我校指导传统文化建设工作。聘请LDC项目发起人康长运博士为我校顾问。

11.加强幼儿园管理，深化幼儿教育科研工作。

在做好幼儿园常规工作的基础上，精心创设的环境，体现教育性、艺术性；充分发挥青年幼儿教师的优势，针对幼儿的良好习惯养成、自理能力培养、学习兴趣的激发等方面，设计长远研究课题。针对幼儿特点，注意动静结合、室内外结合、知识性与趣味性结合，设计科学合理的幼儿系列游戏活动，通过不同层次的游戏活动，促进幼儿富有个性的发展。

12、其他几项工作

加强档案和人事管理，建立起全体教师成长档案袋，做好各项证件及各级业绩荣誉统计和管理工作。加强财务管理，全面改进后勤服务工作。加强对外宣传，更新网站，充分利用校报、网站、媒体，加大教育宣传力度。开始筹建数字化校园建设，逐步实施无纸化办公；开通了济宁市教育局公文传输系统，到现在为止已经初步实现应用办公现代化。学校一方面努力开源节流，一年来多方筹措资金，努力为学校进一步发展争取更多的教育投入，改善办学条件。

班级文化建设规划方案范文第3篇

2、我校现已荣获区级“文明单位”、“卫生红旗单位”称号，2010年被国家教育部授予“全国艺术教育先进单位”，2011年被昌吉市人民政府命名为“高中艺术特色基地学校”。

学校坚持“让每个学生都能成才，办人民满意的学校”的育人目标，为提高课堂教学效率，我校努力构建以学生为本，为学生好学而设计，充满生命律动的“生本导学”课堂教学模式，取得了良好的成效。同时在教学上大力推进“以美术、音乐、体育、播音主持和编导、球类、武术、体育舞蹈”等学科为主的选课制、走班制，使每位学生都能根据自身的特点，选择适合自己的兴趣爱好和发展方向，让兴趣不同的学生都有了奋斗目标，使每个层面的学生都能得到最大程度的发展。这项工作的推进，为我校创建以艺术素养见长的多样化综合性高中提供了制度保障。

3、我校全体教职工在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和自治区出台的“普通高中多样化发展改革试点方案”后，一致认为教育的又一个春天到了，“纲要”和“方案”反映的是“人本”教育的回归，它为教师的成长和学生特长的发展搭建了广阔的平台，也为学校形成文化、提升办学品位带来了契机。经全体教职工讨论一致通过，确定我校“十二五”的奋斗目标是：“创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中”。

4、我校高中每年级8个班，共24个教学班。已开设以美术为专业的实验班4个班/年级（目前，这类学生在我校本科上线率95%以上），以音乐为专业的实验班1个/年级，以体育、播音主持、编导为专业的实验班1个/年级，文理科班各1个/年级，开设以上专业班的教师、教室及设施设备已配置到位，为我校创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中奠定了良好的基础。

二、实施方案

（一）主要内容

1、加强领导，从制度上加以保障。成立以校长为组长、书记和副校长为副组长、各部门、年级部主任、学科组长为成员的改革领导小组，围绕目标，制定实施方案，并分解目标，落实到人头上。做到一级抓一级，层层实行目标管理，确保每项工作落到实处。

2、全面发展，突出美术特色，确保以艺术类为专业的学生规模达到六个班以上。做到艺术类学生占高中学生比例的80%。这部分学生的目标是修完国家规定的文化课及专业课内容，迎接高考，目标是使大部分学生进入高等院校，使艺术学科成为我校的优势和特色。2012届达到4个美术班，动员部分有特长的学生选修广编和播音主持专业，稳定体、音特长生。2012年7月前力争完成美术校本课程的开发，2013届达到4个美术班，力争组建首个广编和播音主持班，进一步扩大体育特长生，力争组建体育班。2014届达到4个美术班，组建广播编导播音主持和体音班，力争使艺术类学生占年级总数75%以上。2015届达到4个美术班，广编播音主持和体音班已形成稳定班，使艺术类学生占年级总数80%以上。

3、昌吉州高等职业技术学院和昌吉市职业中专距离我校很近，这两所学校所开设的艺术类专业课程均适合于昌吉市的社会公益事业与经济发展的需要，我校按其课程计划将聘任这两所学校的部分艺术专业教师给我校师生开设专业课，以此作为地方课程在我校开设。目的：一是提高师生的艺术专业水平；二是没有考入高等院校的学生进入社会后用艺术类一技之长选择职业，为当地社会和经济建设服务。自2012年开始拓宽选修课，使更多的初高中学生根据自己的爱好进行选择，提高每生的艺体爱好的比例。

4、为了实现办学目标，我校计划开设的校本课程有：书法、美术欣赏、摄影、音乐舞蹈欣赏课等。为了拓宽艺术渠道，扩大参与面，学校成立艺体类社团，设置的学科类别有：书法、美术社团有书法、绘画、摄影等；音乐社团有管乐、民乐、军乐、鼓乐、舞蹈和合唱等；体育社团有球类社团（足球、篮球、羽毛球、乒乓球）、太极拳、武术等。以上专业以菜单方式供全校师生根据自己的爱好进行选择，使每位师生都至少培养一方面的艺体爱好，学校安排部门专人负责，安排好时间、地点，对师生进行培训。针对某些专业，学校定期请专家前来讲学，做报告，以提高广大师生的专业水平和欣赏能力。

5、每年选派校本课程和特色办学骨干教师去内地相关友好学校进行培训，抓好“生本导学”教学，不断提高教学质量。

6、每年举办一次本校的经验交流活动，不断完善特色办学的各项机制，形成本校的成功经验。

7、根据学校学生实际，每学年都结合过去经验教训，不断调整课程结构教学方式、管理模式和评价标准，用最佳组合达到最佳效果。

（二）改革目标

根据“纲要”精神和“方案”内容，我校确立创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”为“十二五”办学目标。着眼于未来人才的培养方面和社会的需求，我校从实际出发，从学生的兴趣爱好和特长发展入手，确立学校的改革目标是：

1、通过艺术类国家、地方和校本课程作支撑，实行艺术类选课制和走班制，到2013年全校力争70%的学生升入高一级艺术类院校，将艺术类打造成学校的优势和品牌。

2、我校在依法治校、安全教育的基础上，抓好各项艺术活动，将艺术逐步渗透到学校的各项工作之中，并成为每位师生的爱好和特长。不断提高全校师生艺术素养，逐步形成我校特有的文化氛围，以此促进学风、校风和精神文明建设，推动学校不断向办学的高品位迈进。

3、到2015年使我校艺术类国家、地方、校本课程达到体系完备，每年级新初始年级配备多媒体，并使配套的师资、设施设备功能齐全，基本达到全校师生至少掌握艺术类一门专业技能，艺术类考生占高中学生比例的80%，力争使艺术类考生的本科上线率2011届达到90%-95%，2012届达到96%-96.5%，2013届达到96.5%-97%，2014届达到97%-97.5%，2015届达到98%以上。从而完成学校十二五规划中的各项指标达到创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”试点校的标准，并使我校成为以美术为主，其他专业多方向发展的在全区具有一定影响力的特色学校。

（三）改革措施

1、加大宣传力度，让全校师生、家长都明确学校的办学目标，按照学校制定的学期计划与“十二五”发展规划，认真加以落实，努力使学校的办学目标转化为全校师生的共同行动。

2、学校根据师生的选择，创建不同类别的艺体类社团，并通过学校、工会――年级――班级三级管理，做好管理、服务与指导工作，充分调动全校师生、家长参与我校艺术特色教育的积极性、主动性。

3、以地方和校本艺术课程做支撑，以专家指导、引领为保障，加强与职业学院、高等院校的专业对接，采取请进来、走出去的方式，培养一批专业骨干教师，确保我校办学目标顺利实现。

4、每学期学校组织举办一次大型“艺术体育节”，要求全体师生参与，给有特长的师生搭建一个展示自我才华的平台，也为弘扬校园文化、提升学校办学品位，从而推动我校多样化办学健康发展。

5、制定科学的评价体系，针对每个社团的活动，学校、部门及社团成立相应的评价组织，采用三级评价方式进行评价。

（1）社团评：每次活动后由社团负责人组织相关领队召开活动小结会议，及时总结经验和不足，表扬与批评，并对活动质量进行评价。

（2）负责部门评：负责社团的活动评价和指导，做为评选优秀社团、优秀队长、优秀学员及其他评优选先的重要条件。

（3）学校评：学校主要进行校级、市级以上先进的推选，学员素质评定等级的考核，实验情况分析、总结，以及撰写实验阶段性报告和实验终结性报告等。

（四）需要突破或自治区支持的政策

1、希望教育行政部门赋予学校相应的课程开发和设置权力。学生在完成国家规定必修课程和选修课程后，可根据学校实际和学生意愿安排部分选修课程。

2、给予相应的考试政策支持。对于体、艺等特长生，学业水平考试科目由自治区会考办单独命题考试，划定等级和分数线。

3、请上级政府和主管部门拨付专项经费，配备专业教学设施设备，提供专业教师的培训机会，搭建普高与专业院校的桥梁。

（五）保障条件

1、加强领导。成立多样化发展改革领导小组，根据办学目标，制定实施方案，落实到人头上。并纳入到部门、年级组、教研组、任课教师、学生的年度目标评价与评优当中，确保此项工作管理和落实到位。

2、加大经费投入。设置专门管理与评价机构，制定相关的奖励制度，确保经费到位、评价到位、设施设备等投入到位。

3、加强教师队伍建设。教师队伍是艺术特色学校创建工作的主体力量。学校把特长教育和教师专业培训紧密结合起来，把理论学习、研讨活动、总结经验紧密结合起来，做到学中做，做中学，在实践中培养一批业务骨干，积极推动“名师工程”，注意发挥其辐射带动作用，促进教师队伍整体素质的提高，以适应学校艺术特色教育发展的需要。

4、加强宣传。普通高中多样化发展改革工作，关系学生、家长的切身利益，学校成立家长、学生代表委员会，对实施方案充分进行论证，广开言路，不断改进，达成共识。学校在宣传和奖励制度上给予保障，及时表彰先进师生、家长，激励广大教师的创新意识，努力营造全社会共同关心、重视和支持学校改革发展的良好氛围。

（六）进度安排

1、制定规划阶段。2011年6月-2011年8月，组织全校教职工认真学习“纲要”和“方案”，确定我校的办学目标，并广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，制定出切实可行的“实施方案”。并把“实施方案”分解为各个“学期计划” 和“年度目标”加以落实，增强创建工作的计划性和连续性。

2、组织实施阶段。

（1）2011年9月为开始组织全面实施阶段。学校根据实施方案，进行分解，并与相关部门人员签订目标责任书。根据教师、学生和家长的需求，以艺术特色建设为切入点，有目的、分步骤组织实施。

（2）2012年7月之前，按我校计划采取外部考察、内部培训，完成我校课程骨干教师的培训工作，并开发出适合我校的艺术类校本课程，并组织进行实施。

3、总结提高阶段。

（1）2013年为总结、提高阶段。坚持把艺术特色渗透到学校工作的各个方面，融入师生的兴趣爱好和专业发展之中，形成一种具有影响力和感染力的校园文化，推动学校办学品位的提高。

（2）到2014年学校艺术类国家、地方校本课程达到体系完备、与之配套的师资、设施设备齐备、功能基本齐全。

（3）2015年基本实现全校每位师生至少掌握一门艺术技能，艺术类考生达到高中学生的80%以上，并且本科升学率达到98%以上。使我校达到以艺术素养见长的多样化、综合性高中的标准，学校的特色文化形成。

（七）风险分析及应对预案

风险一：家长对艺术特色办学的不理解

预案：办好家长学校。加强对家长的宣传力度，使他们更多地了解国家教育改革政策，提高家长对我校艺术特色办学的认识，取得家长、学生的全面理解、支持和配合。

风险二：普通高中艺术生的升学与就业难的问题

预案：

班级文化建设规划方案范文第4篇

要真正实现这些功能，关键在于电子教档的设计和构建，我认为构建一个“教师专业化发展电子教档”要包含以下内容。

个人信息档案

教师的个人信息能直观清楚地反映出教师的基本情况和工作、学习情况，可以为其专业化成长的趋势作出预见。因此，个人基本信息应该包括：姓名、年龄、毕业时间及所学专业，最高学历学位，教师资格任职证书，专业技术资格级别及相应聘书，所教科目及从教年限，课程性质及课程责任，教师对教育理念、教学策略、教学方法的介绍，工作简历记录，个人特长等。随着成长过程中认识的不断深化，每位教师的教育理念、教学策略、教学方法也会有一定发展和变化。教师自行设计、自主安排“电子教档”，可以真实、个性地记录这个过程。

教学信息档案

教学是教师的主要工作，教学信息档案能够完整地展示教师的教学成长历程。教师可以把整个教学过程的信息进行规划分类，如分为教学前信息、教学实施信息和教学后信息。教学前信息中收集教学计划、教学大纲、备课内容、教学资料和课件；在教学实施信息中收集教学的影像资料、课堂作业、教学进程；教学后信息主要收集教学反思。有的内容每节课都要收集，而有的内容是根据实际情况选择性地收集。教师以电子教档的形式，多方位地收集自己的教学资料，积极关注自己的教学，不但积累了教学资料，而且提升了教学能力。

班级管理档案

班级是学生进行学习活动的基本场所，是教师教育教学工作的基本阵地，班主任的管理能力很重要。班主任教师可以建立班级管理电子档案，用来收集班级常规管理专题、班级管理重点内容、师生交往等资料。其中包括：班级管理计划、班级纪律、学生日常规划、班级主题活动、师生交谈和家长交流活动内容等。

个人成长档案

个人的专业学习和思考有计划地安排，对教师的专业成长是一种促进。在个人专业成长规划中收集要参加的培训、要阅读的书目、计划要听的课程和计划进行的研讨等资料；在个人学习情况记录中收集所读书目、学习笔记、报告记录、个人心得、教学工作总结、个人成长总结等资料。在个人成果记录中可以收集获奖证书扫描图片、获奖录像课影像、获奖论文、学生成绩记录、指导学生获奖情况等资料。这些工作业绩充分证明了教师的专业成长。

教研档案

教师要搞好教学工作必定要进行相应的教学研究，教师收集参与的课题及研究活动记录、发表的教研论文等，有利于加强教师的教研意识，促使教师积极参与教学研究，成长为一名研究型教师。

教学评价档案

关注评价可以使教师主动审视自己的专业成长，并不断改进自己各个方面存在的不足。梳理阶段工作的自我评价、学生对课堂教学的评价、同行教师评价、学校管理者的评价以及教学质量评价，不同视角、内容各有差异的评价，可以从不同角度提醒教师对自我进行审视和思考。

班级文化建设规划方案范文第5篇

一、高中生成人教育模式的内容与实践做法

1.成人教育创设的实践思路

（1）总体思路：立足“三常规”，完善养成教育；谋求“五结合”，提升学生成长意识。（2）“三常规”实践思路：日常规谋求一日发展，成就8种习惯；周常规强化5个尊重，修炼5种品行；月常规立足实践探究，提升综合素质。（3）“五结合”实践思路：校本教材理论导航—系列活动主题指导—人生设计规划养成—步入社会实践—责任参与意识完善。

2.“三常规”的内容与做法

（1）日常规谋求一日发展，成就8种习惯。包括：①参与一次家务劳动；②撰写一条人生寄语；③总结一天成长经历；④展示一回军人的威武；⑤装饰一个最佳形象；⑥维护一份课间宁静；⑦化解一起矛盾纠纷；⑧解读一种文明现象。（2）周常规强化5个尊重，修炼5种品行。包括：①尊重国旗，严肃自己的升旗意识；②尊重成长，品味青春在成长中的意义；③尊重健康，提升健体有益完善生命的理念；④尊重成果，树立珍惜他人劳动成果的理念；⑤尊重制度，强化约束对生活群体利益的维护。（3）月常规立足实践探究，提升综合素质。包括：目标领航、分段构建、主题推进、素质提升。在“三常规”的实施管理上，我们始终注重：（1）关注3个融合：常规落实与学校制度管理的融合、常规实践与学生自主体验的融合、常规设计与成人亮点特色创设的融合。（3）树立3个意识：目标化意识、自主化意识、特色化意识。（4）强化3个到位：监督检查责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（5）形成3个共识：目标上，常规管理重常抓新、形成特色；过程上，常规管理抓活抓细、注重养成；效果上，常规管理抓点抓面，发展个性。同时，我们在立足追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”的基础上，进一步细化了“高中生成人成长规划实践手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”，进一步完善了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的学校“十佳之星”“示范生”评选方案，并制订出了较为科学的《鸡西市第一中学高中学生成人综合素质评价量化评比方案》等。此外，为了使3项“常规”在学生的成人成长过程中成为一种自觉的内化行为，我校还配合成人教育的理念，确定每日、每周培养的主题，并坚持一日3次的检查反馈，每周一次汇总，每月一次反馈点评等管理制度，无论是评价机制的设计，还是评价标准的制订，我校始终以学生“健康成人，快乐成长”为基础，满足学生能力、素质、品格综合提升的成人成长需求。

3.“五结合”的内容与做法

（1）成人教育与校本教材相结合。内容：①学生生命成长指导册———“生命成长教育手册”；②学生活动记录册———“中学生生命成长教育实践活动手册”；③学生行为习惯文学创想册———“成长花絮”；④学生行为习惯生活叙事册———“青春碎语”。方法解读：在高中生成人养成教育与校本教材结合的实践探索上，我们实行的是“一线双轨式”的推进原则。①一线：以培养、完善高中学生成人成长意识为主线，通过“生命成长教育手册”这一校本教材的理论指导，提升学生成人成长的意识。②双轨：借助“生命成长教育手册”这一理论模本，我们设计出以“五结合”为核心的“中学生生命成长教育实践活动手册”和以“三常规”为宗旨的“成长花絮”“青春碎语”等3本学生实践活动校本课程，实行“双腿走路”“并行”的实践探索策略。（2）成人教育与主题系列相结合。内容：①主题系列教育：3月份，文明礼仪月；4月份，祭奠英烈月；5月份，革命传统月；6月份，理想感恩月；9月份，尊师重教月；10月份，热爱祖国月；11月份，诚实守信月；12月份，生命成长月。②节日系列教育：3月份，学习雷锋纪念日、国际劳动妇女节、国际尊严尊敬日；4月份，世界卫生日、清明节、世界地球日；5月份，国际劳动节、中国青年节、国际家庭日；6月份，国际禁毒日；7月份，中共建党节；9月份，抗日战争胜利纪念日、中国教师节、中国国耻日；10月份，国庆节、世界粮食日；11月份，消防宣传日、感恩节等。方法解读：在高中生成人养成教育与主题系列结合的实践探索上，我们实行的是“立足节日主题，完善系列教育”的谋划思路。即：以节日为主线，依据节日的内容设计，结合校、班实际，设计出符合学生学情，适宜学生年龄特点的富于针对性、目的性、可接受性的系列主题活动方案。如4月份，我们依据该月“世界卫生日”“世界地球日”“清明节”等节日的特点，先后策划了“让尘屑无处躲藏”卫生活动周；“珍惜我们自己的家”关爱地球资源活动调研周；“我与先烈比一比”珍爱生活幸福反思周等活动。（3）成人教育与人生规划相结合。内容：中学阶段“人生规划”教育特指高中时期针对中学生的“人生规划”教育，它主要包括学业规划、职业规划等。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的具体方向，初中、高一学生主要撰写自我的学业规划；高二、高三学生年可在原有学业规划的基础上，预设增补完成自我的职业规划。具体内容：高中生自我人生学期月规划表、高中生自我人生三年规划表、高中生生涯规划自我剖析表。方法解读：在高中生成人养成教育与人生规划结合的实践探索上，我们实行的是“分段施教，梯级培养”的成长模式。即依据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征，确立年级段德育目标分别为：高一学年———成人习惯；高二学年———成人规划；高三学年———成人责任。三个德育目标的实践与推进，完全立足于高一起始时学生制订的“高中生自我人生三年规划表”。（4）成人教育与实践活动相结合。内容：①强化推进学年、班级、社区、乡邻的长期服务机制，建立双休日、节假日助人、帮困的班级志愿服务小组，要有计划、有记录、有总结，参加志愿服务的公益性活动时数每月不少于4小时，每学期不少于16小时。②设立班级“成人节”或“成人宣誓日”，制作成人纪念卡，编写富于个性的班级誓词、成长纪念册、成人歌曲等，丰富成人宣誓仪式的内容。③继续强化、丰富、完善军训、升旗、班级自治周等提升学生自我成长意识的实践活动。上交材料：①社会实践活动调查报告。②参加学校、家庭、社区劳动记录。③家务劳动记录案例。④学生社团活动记录案例。⑤学生社区服务活动记录案例。⑥社会实践活动记录案例。⑦中学生社会实践调查报告案例。方法解读：在高中生成人养成教育与实践活动结合的实践探索上，我们实行的是实践体验与理论感悟相结合的方式。即首先，要求学生在参与社会实践、社区服务、家务体验等活动时，从生活的层面感性体悟成长的表层意义。其次，要求学生通过家务劳动记录、学生社区服务活动记录、社会实践活动记录等案例的撰写，从社会发展的层面理性挖掘人生成长的本质内涵，从而在成人成长的过程中对自己的目标定位、人生规划、职业定向的把握更确切、更适宜，更有针对性和实效性。（5）成人教育与班级意识相结合。内容：①自主参与项目：班级小档案的六点创设：班名设计与解读；班风、班训；班歌（歌词设计、曲调可借用流行歌曲）；班级形象设计（含学生的仪表、班级卫生要求及班级室内环境布置）；班徽设计与解读；班旗设计与解读。②合作参与项目。学校活动的参与，如学校组织的各项文体活动，如军训、运动会、艺术节等；班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等；班级内部建设，如黑板报、墙报的设计布置；教室的净化、绿化、美化等。方法解读：在高中生成人养成教育与班级意识结合的实践探索上，我们遵循的是自主参与与相互协作的共同提高、共同推进原则。在自主参与项目中我们强调个性张扬，特色展示，创新追求素养的形成；在合作参与项目中，我们强调的是大局观念、协作意识、责任品性的培养。我们这样做，就是让学生享受在设计和布置过程中所融注的教育收获，在活动中体会参与过程的主人翁意识以及责任意识。

二、高中生成人教育模式创设的特色亮点

从实践研究背景上看，我们除了关注社会和教育发展趋势对学生素质提出更高要求的大背景外，也要重视当今新教育环境在高中生成人教育方面行将遇到的新问题这一特定的背景。从实践研究的具体范围上看，我们研究的重点限制于高中这一特定范围内，也就是说，是指在对高中学生在成人成长过程中的现状进行充分调查分析研究的基础上，针对他们的薄弱环节进行培养、提高和拓展，主要包括在成人过程中的自我约束、自我完善、自我管理等方面内容。从实践研究的内容上看，我们的研究不仅关注高中生成人过程中的自我教育，还涉及高中生成人过程中的自我管理和自我评价。从实践研究的重点上看，我们的研究试图借助理性的科学管理和非理性的人文管理相融合的现代管理理论，克服现代管理中过分强调理性教育的弊端，寻找促进高中生自我成长提高的操作策略，探索提高高中生成人、成长的途径。从实践研究的切入来看，我们的研究旨在从激活高中生自我成人发展意识的内在机制切入，把学校、家庭、社会三者有机结合起来，并辅之以“三常规”“五结合”这一主线，进一步提高高中生成人成长过程中的自我教育、自我管理和自我评价能力。

三、高中生成人教育模式的收获与成果

1.学生层面的收获

随着成人成长经营模式研究内容逐步的深化，学生的生活愈加丰富多彩，学生的精神面貌可谓焕然一新。学生校内外的责任意识、主人翁意识不断增强。2013年、2014年，我校先后共有32名学生荣获省级以上优秀三好学生、优秀共青团员称号，有83名学生荣获鸡西市示范生称号，有348名学生荣获校级示范生称号。4年来，我们学校不仅涌现出了面对万元现金、百万元支票不为所动的拾金不昧的典范姜梦姝，挑灯攻读、自强不息标兵朱雪莹，勇追逃逸司机的孟悄然，全国最美中学生、热心公益女孩郭睿霖等一批震动龙江的优秀学子，同时，也涌现出了冯林、郝世宇、宋舶赫、于长炜、李国良“五学子灭火救母女”的群体楷模和捐资34万挽救一中学子郑选彬的爱心付出的精英群体。

2.教师层面的收获