文化展厅的设计方案{甄选5篇}

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文化展厅的设计方案范文第1篇

关键词：建筑设计；方案设计

中图分类号：TU2文献标识码： A 文章编号：

一、工程概况

1．工程性质：诸暨市0903工程是诸暨市人防（民防）公共安全教育中心，也是诸暨市人防（民防）应急救援指挥中心。同时与其一起建设的诸暨市国家综合档案馆是一座档案资料贮存保管中心，档案史料展览中心，档案资料查阅利用中心和档案信息资源控制中心功能的集数字化、科学化于一身的新型综合型现代化档案馆。本项目建成后将成为改革开放和现代化建设事业提供人防以及档案信息服务中心；为保障人防（民防）、保管党和国家重要档案的基地和爱国主义教育基地。

2．基地区位：拟建的诸暨市0903工程、诸暨市国家综合档案馆拟选址于诸暨市城东中心区环城东路、东一路交叉口东南侧。用地性质为公建用地。

二、项目设计理念

1．逻辑性平面：兼容集中与分布的优点，形成整体式的人防平时及战时办公和国家综合档案馆。在此，集中式的高效便捷，分布的环境优雅都被融汇在一个逻辑性的平面形态当中，并因此形成一个完整内院；两个室内大空间，三个基本体块。一个中心内院L形平面布局形成相对独立的内院是对复杂功能有效的组织形态，各类展览厅、爱国主义教育基地各得其所。半封闭内院在源于功能逻辑的同时与周围环境交融。0903工程和档案馆通过入口大厅进入各自独立的入口空间，根据规划要求合理安排门厅至室内功能空间的过渡和缓冲，强化了不同公能的重要性，采用两个单独的垂直核心筒，既节约了交通面积又丰富了空间层次。灵活高效的模数式空间设计是本项目的主体，展厅处于裙房平面中恰当的位置，结合人防安全教育中心，便捷地为两者服务。三个基本体块以垂直交通体来联系空间，贯穿着档案馆、人防教育中心和人防指挥中心，合理的功能分区使交通体的复合性已超过了原有电梯厅的简单垂直交通功能，其与展厅、查阅大厅、休息厅形成连续的动态视线走廊，充分体现现代化综合楼的特点。从上至下分成三个基本体块，人防指挥中心，档案馆，人防公共教育中心，三位一体，独立设置并且紧密联系。

2．简洁、高效、适用本案的追求可持续的发展建筑空间的多样化。上下通高的小中庭空间被引入，使建筑内部空间实现了从模数式大空间向流通空间的转变。建筑室内空间不仅在平面上流动，而且在三维方向上也加强了彼此的渗透。高层部分的电梯厅使得各层均有一个开放式的空间，并结合功能布置休息区域、楼梯等辅助功能。本案充分体现了建筑以功能应用为宗旨的设计理念，讲究实用、经济、高效平面紧凑，空间舒适；重视节省能源，不追求高大空间，造型简洁。注重实用性、经济性和环境效益。

3．建构的艺术——人文环境的交融与共生：弗兰姆普敦在《构造文化研究》一书中强调：建筑的根本在于建造，在于建筑师应用材料将之构筑成整体的建筑物的创造过程的方法。

本项目工程的基本形式语言梁柱，以“架构”的形态表里如一的反映结构逻辑的同时，以现代手法体现建筑中梁柱组织方式，结合0903工程、档案馆功能通过现代结构体系表现在“穿插”、“咬接”、“悬挑”的建筑神韵以及现代建筑的大气与文化标志。整体建筑，有与无的调和、实与虚的调和、梁柱构筑方式与高技派组织关系的调和成为建构形式的语言，竖向的构建被运用与凸显。在此，理性的建造观念与无拘束的自然畅想有机结合，形成一件既熟知又新奇的物品：立柱的挺拔唤起人们对古典秩序的向往，而构成庄严性和纪念性；形式逻辑是有效的组织纵向遮阳板，使立面划分显然是传统格栅窗现代化的应用。审美理念形成反映功能，美学与办学有机结合。立面、平面宛如一张信息图，清晰表现构件的传力过程。竖向遮阳板、竖向混凝土构件、与现代高技派共同美学原则，表现出对线条的关注，创造简明的形体、空透的造型。

4．生态建筑设计策略：建筑生态设计力求在人、建筑、自然之间建构和谐的关系，实现人工与自然良性循环。在0903工程、档案馆设计中，以生态的设计理念作为指导，在技术与情感、现代与传统、人工与自然、经济与社会等诸多因素间寻找合适的平衡点。

（1）从降低能耗的角度考虑建筑围护结构的设计 建筑物基本成方形，用尽可能少的建筑材料围合建筑空间，减少外墙在冬季的热损失，同时，设计适宜的遮阳系统，调节直射光进入建筑内的热负荷和减少视觉的不舒适感。

（2）充分利用自然通风，辅以必要的机械导风合理的朝向设计利用空气的流动原理，将室内不新鲜的空气抽出，引入新鲜的空气。在温度适宜的季节，将窗户开启，导入自然风，调节室内空气的热温负荷，节省能源。总之，通过季节性的通风组织，改善室内空气品质，达到绿色节能的目标。

（3）立体绿化、遮阳设计与保温节能结合在0903工程、档案馆的设计理念中，注重将建筑物的绿化同场地的地景结合起来，在场地范围内利用适当的植物布置，在水平和垂直两个向度上造成季节性的阴影变化，对建筑物进行遮荫。在建筑内院种植落叶阔叶树，夏季对立面遮荫，冬季树叶脱落，同时美化环境。根据阳光的几何特性，设计合理的遮阳格栅。通过调节，选择合适的透光角度，调节室内的光照度，并缓和由阳光造成的不适宜的热负荷。

三、建造设计

1、平面功能布局

地下室：人防物资库、人员掩蔽所（平时为汽车库）、变配电房、消防水池、水泵房等。

一层：0903工程与档案馆同一入口门厅、消防控制中心监控中心、主楼西南侧裙房为0903工程的各类展厅、主楼北侧裙房和主楼为档案馆的爱国主义教育报告厅和爱国主义教育基地。

二层：主楼西南侧裙房为0903工程的4D动感体验区、研讨交流区、影视播放区、主楼为档案馆的档案展厅、珍贵档案展厅和改革开放成果展厅。

三层：档案馆的名人馆。

四层：档案馆的前台服务、档案馆中心控制室、开放阅览室、音像阅览室、编辑胶片阅览室、内部阅览室、全宗室、开放目录室、文件中心、政府信息公开基地。

五至十层：档案馆的档案库房。

十一层：档案馆的档案库房、计算机房、数字化加工场。

十二层：档案馆的办公用房。

十三层：档案馆的专家查阅室、专家休息室、贵宾查阅室、贵宾休息室、大会议室等。

十四层：档案馆档案临时存放、装裱室、静电复印室熏蒸室等技术用房、党员活动室工会活动室、多媒体、计算机培训中心等。

十五层：0903工程的档案室、三防展示厅、机要室、值班室。

十六层：0903工程的人防器材室、健身房、活动室、图书资料室等。

十七层：0903工程的各专业队使用房间及平战结合管理中心。

十八层：0903工程的防疫检验室、生化检测室、化验室、试验室、咨询室、接待室、听证室、器材库。

十九层： 0903工程人防指挥室、中心控制室、战备值班室、训练室。

十九层夹层： 0903工程空情警报通信机房、室外运动区，电梯机房。

2、竖向设计

地下室：4.8米

一二层：5.4米

三四层：4.6米

五至十一层：4.6米（档案库房） 十二至十八层：3.9米

十九~顶层：9.0米

文化展厅的设计方案范文第2篇

关键词：主题馆；西展厅； 钢结构

1、世博会主题馆整体结构概述

世博会主题馆是2010年上海世博会的“一轴四馆”中核心建筑群的一部分。其中，主题馆的东西向长度为288m，南北向宽度为216m，约有8.0万的地上建筑面积、4.8万的地下建筑面积。主题馆的建筑造型遵循“城市屋面肌理”和“里弄”基本思路，以“折纸”的特殊形式，分别形成了从二维平面到三维立体空间的转换。世博会主题馆的整体面积呈矩形，根据建筑功能的不同，将其分为西侧展厅、中厅和东侧展厅，西侧展厅作为室内无柱大空间，是目前我国跨度最大的展厅之一；中厅在东侧和西侧展厅之间，其东西方向的跨度约36m、南北两侧的挑檐悬挑长度是18.9M；东侧展厅的东西向跨度是90m，在跨中部位沿着南北方向布置了一排柱子，分别将东侧展厅分割成2个空间，室内为2层结构，在局部位置设置了夹层，发挥辅助用房的作用。

另外，在主题馆的设计中，包含了三大中国之最：一是建筑的跨度最大，其中西侧的2号展厅和3号展厅是108m×126m的矩形无柱大跨度空间；二是单体太阳能屋面最大，太阳能板的面积约为3万；三是绿体墙面最大，其中东西两侧立面的生态绿化墙面积达到6000。

2、西侧展厅钢结构设计分析

针对西侧展厅大跨度的特殊性，在设计初期，共提出了三种结构方案，即：单向张弦桁架方案；双向张弦桁架方案；巨形框架方案。以下将对具体方案内容进行分析:

方案一：单向张弦桁架方案

在方案一种，沿着屋盖的东西方向布置了9榀跨度为126m的张弦桁架。张弦桁架的上弦刚性结构是三角形，高与宽均为3m；下弦则设置了2根拉索，以此强化整个结构的钢度承载力；同时也带来了复杂的节点构造及施工张拉困难等缺陷；每根拉索分别由3个索段组成，在折点位置，利用两组高度8.5m的撑杆体系和上部桁架连接成为整体，形成一个高11.5m的张弦桁架。两组空间的撑杆沿着跨度居中布置。整体126跨桁架，变成了由中间两组索撑构成的弹性3跨支撑连续梁。这种方法与传统的张弦结构相比，改变了多撑杆的索称体系。这种索称体系，更加集中刚性上弦的弹性支撑力与卸载作用，提高了预应力的效率，具有结构承载性能的优化作用。

方案二：双向张弦桁架

考虑到西侧展厅的平面投影是144m ×180m的矩形，长宽比是1:0.8，因此适宜采取双向传力的方式，以提高屋面竖向的刚度，减少跨中竖向位移。在该方案中，又沿着180m的跨度方向增加了纵向张弦桁架。

方案三：巨形框架方案

在该方案中，沿着西侧展厅屋盖的126m跨度方向，每18m间隔布置一个巨型框架，框架的梁高为8m，跨度比为1:15.7，主要采取人字形腹杆布置；两侧框架的格构桩截面高度参考西侧展厅的两侧附属用房实际，采取交叉斜杆的格构柱腹杆布置方式，可有效传递水平剪力。另外，为了提升巨型框架的竖向承载力，还在梁与柱相交的位置设置了斜撑。

表1：西侧展厅屋盖钢结构方案对比

结构方案 结构高度

m 跨中竖向变形

mm 支座推力

Kn 用钢量

Kg

方案1

（单向张弦桁架） 11.5 -368 22 101

方案2

（双向张弦桁架） 11.5 -426 54 189

方案3

（巨型桁架） 8.0 -262 1940 94

如表1所示，对三种设计方案的性能进行了对比；以结构效率为出发点，第三种方案相对占据优势，其竖向的钢度大、结构高度小；而第二种双向张弦桁架方案则与其恰好相反，不仅没有对屋面的竖向高度增力，而且提高了自身重量，结构效率相对较差，而用钢量又大于第一种方案。

在巨型框架结构中，梁线的刚度明显小于柱线刚度，因此在该方案中的巨型框架梁等同于两端固结梁的的效果，因此该方案中的竖向结构刚度良好；而在方案二中的双向张弦桁架方案，其跨度达到180m，但是结构中允许的高度仅是11.5m，出现了1:15.6的失跨比。可见，纵向张弦桁架的自身竖向高度已经不能达到变形要求，反倒增高了屋盖结构竖向的荷载力。从对下部结构的影响程度来看，张弦桁架方案的竖向荷载力为自平衡，可以实现屋盖结构向下的水平推力作用，进而降低下部支撑的设计难度；在巨型框架方案中，柱底的反力在最不利于荷载工况的情况下为1940Kn，此时上部结构对基础推力的作用较难处理。

以建筑物的整体效果来看，在张弦桁架方案中，利用了较为纤细的拉锁，利用两道撑杆架起整个桁架，体现了屋盖的刚柔并济，室内极具震撼力，效果良好，同时张弦桁架下部的拉索中间位置拉平处理，带来较好的视觉效果，对主题馆永久保留之后的更多使用功能带来方便；鉴于此，在巨型框架方案中，由于涉及到各种交叉腹杆，将对整体使用功能产生影响，结构布局与建筑功能产生了冲突，降低空间利用率，因此该方案不宜采用。

结合上述综合分析，最终西侧展厅的钢结构设计选取了第一套单向张弦桁架结构方案，既实现了钢结构的性能要求，也体现了建筑功能的强大性。

参考文献：

[1]赵园涛、朱连庆.上海世博会主题馆钢屋盖管桁架滑移技术[J].施工技术.2010（8）

[2]南俊、禹慧、龚进.世博会城市最佳实践区C-2场馆钢结构设计要点[J].建筑结构学报.2010（5）

文化展厅的设计方案范文第3篇

摘要:在阀厅钢结构建筑物设计时,依据工艺要求,通过合理布置柱距,减少刚架受力,达到节约钢材的目的,通过具体的设计实例,说明柱网布置对工程用钢量的影响,并提出优化设计并不是以牺牲结构的安全性为代价来换取经济效益的。关键词:阀厅钢结构；优化设计；用钢量

直流输电是电力系统中近年来迅速发展的一项新技术，随着电力系统技术及国民经济需求的不断增长和提高，直流输电受到广泛的关注并得到不断的发展。直流输电主要应用于远距离大容量输电，直流输电线路两端必须要设置交直流转换的换流站，而阀厅是换流站内最重要的建筑物，关键的电气设备都放置在阀厅内，阀厅是整个换流站的心脏；阀厅建筑物结构选型及主结构采用的材料，不但直接影响阀厅建筑物的工程造价，而且对阀厅建筑物本身施工工期乃至整条输电线路的运行工期都起着至关重要的影响。

本文以国内某换流站低端阀厅为例，在主体结构体系、辅助结构体系和连接节点设计等方面进行简要的对比分析，说明设计方案对阀厅建筑物的工程造价及工期带来的影响，供类似工程设计时进行参考。

工程概况：

国内某换流站低端阀厅钢结构项目，建筑面积3534.3m2，长76.5m,宽46.2m,最大柱距11m，最小柱距4m，刚架檐口标高18.5m，分两跨，一跨一个阀厅，单个阀厅跨度为23.1m；阀厅内的主要设备为电气设备，每个阀厅内设有6个换流阀、换流变压器及其它电气设备，因电气设备的特殊性，主要的电气设备如换流阀等都悬挂于屋架下弦，屋面为双坡屋面，设外天沟有组织排水。平面布置图见图1所示，结构布置图见图2。

图1低端阀厅柱网及设备布置图

（原方案，长度单位：m）

图2低端阀厅屋面支撑及阀吊系统布置图

（原方案，长度单位：m）

厂房优化设计采取的措施

结合本工程的特点，依据现行国家规范GB50017-2003《钢结构设计规范》和电力行业标准：DL/T5223-2005《高压直流换流站设计技术规定》等国家规范、规程及电力行标准的要求，在满足原使用要求，确保安全的基础上，为合理降低工程造价，从两个方面对阀厅钢结构的设计做出优化设计建议。

结构布置

受换流变压器和换流阀布置及电气设备特殊要求的限制，阀厅柱网布置不是很灵活，但也不是不能进行变通，原设计采用的是依据换流变压器的布置来设计柱网的，即一个换流变压器一个柱距，导致最大的柱距达到了11m，而最少的柱距却只有4m，差不多相差3倍，为便于结构设计、构件制作和实现标准化，这就导致了用钢量的大幅度上升，从而进一步影响阀厅的总体造价。

原设计在两个阀厅共用的墙面处设混凝土框架砖砌防火墙，将屋架直接支承于A、C轴防火墙上及B轴的混凝土框架上，从图1和图2可以看出，原设计方案基本上每一榀屋架最少要承担一组换流阀的重量，最多的如6轴屋架，差不多要承担了3组换流阀的重量，原设计屋架弦杆截面为H350x350x14x25，腹杆最大的截面为方钢管250x12，最少的截面为方钢管150x8。经与工艺及其它专业仔细比对，发现完全可以在换流变压器中间再设一榀屋架来分担换流阀厅重量，如图3所示：这样的话，基本上形成了两榀屋架承担一组换流阀厅重量，大大的减少了屋架的受力，从而降低了用钢量，经计算，屋架弦杆采用2 L160 x 14，腹杆采用2L100 x 10及L125 x 12背对背组合成T字形截面，可以满足现行相关规范、规程规定的各项要求。

优化后的单个阀厅屋架总体数量（16榀）,虽然比原方案（9榀）要多，但给后面的阀吊梁、支撑布置及屋面檩条带来了极大的优化空间。如主阀吊梁，优化前的截面是H588x350x12x25，优化后的主阀吊梁截面是HW250x250 x 9 x 14;又如屋面系杆，原设计是方钢管250x6，优化后是方钢管120x6。

图2低端阀厅屋面支撑及阀吊系统布置图

（优化方案，长度单位：m）

另外，原方案在两个阀厅共用的墙面处采用混凝土框架砖砌防火墙+双层保温彩钢板，优化后的方案采用的是钢框架夹芯岩棉防火板，虽然用钢量有所增加，但优化完成后，经公司相关部门的统计，原方案主钢结构的用钢量是629.5吨，优化后的用钢量是399.2吨；原方案在B轴是采用的混凝土框架+砖砌防火墙贴彩钢板结构，优化后的方案在B轴采用的钢框架柱+岩棉夹芯彩板结构，用钢量不但没有增加，而且构件全部工厂化生产，现场只需吊装，加快了施工进度，产生了很大的经济效益，。

节点的设计

原方案设计时，连接节点大多是采用焊接连接，特别是屋架弦杆和腹杆，屋架分段及钢柱分段等现场拼接位置采用的都是焊接，这给工厂制作、运输、安装带来了很大的困难：屋架弘杆和腹杆采用焊接连接，不但给工厂制作带来了很大的麻烦，而且大跨度屋架导致的大件运输带来运输困难和成本的增高，工地现场拼接连接节点采用焊接连接，导致工地现场焊接工作量骤增；同时，工地焊接受条件的限制，焊接质量不可靠；因焊接质量不合格造成的返工比比皆是，直接影响工程进度。

优化后，屋架弦杆与腹杆的连接节点及屋架分段位置的拼接连接节点、钢柱分段位置的拼接连接节点，采用的全部是螺栓连接，便于车间数控化加工，不但提高了加工精度，同时也缩短了车间制作周期、减轻安装时工人的劳动强度并缩短工地吊装工期，同时对运输安装也带来了很大的便利，进一步提升经济效益。

文化展厅的设计方案范文第4篇

本标准给出了国家档案馆爱国主义教育基地工作的指南。

本标准适用于各级国家档案馆爱国主义教育基地，其他档案馆的社会教育工作可参照本标准。

2 规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准，然而鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

JCJ 25―2000档案馆建筑设计规范

JCJ 66―91博物馆建筑设计规范

3　术语和定义

下列术语和定义适用于本标准。

3．1 国家档案馆爱国主义教育基地national archivespatriotismeducation base

指经各级党委、政府或者相关部门批准命名、公开挂牌，由国家档案馆管理，以馆藏档案为主要资源，向社会开展爱国主义、革命传统教育和国情、省情、市情、区情、县情教育及科技文化知识教育的活动场所。

3．2 基本陈列permanentexhibition

指以档案原件或复制品、仿制品的陈列展出为手段，揭示档案馆馆藏，系统反映馆藏特色，内容相对固定，在馆内常年展出的方式，是国家档案馆爱国主义教育基地实现其社会教育功能的基本活动形式。

3．3 专题展览specialexhibition

指主题比较单一，举办时间相对较短、地点灵活的展出方式，是国家档案馆爱国主义教育基地的主要活动形式之一。

3．4 网上展览onlineexhibition

指利用网络技术，以数字化展览形式展出的方式。

3．5 流动展览circulatingexhibition

指利用活动展板将基本陈列或专题展览等转化为可移动展览的展出方式。

3．6 辅助展品assistantitemondisplay

指用于辅助说明基础展品的材料，包括图表、照片、拓片、模型、沙盘、绘画、布景箱、景观等辅助材料。

4 总则

4．1 基本原则

爱国主义教育基地举办的各项活动应有利于传播促进社会进步的思想、科学技术和文化知识；有利于弘扬爱国主义精神，丰富人民的文化生活；有利于提高公众素质，促进文化交流。

4．2 工作要求

挖掘馆藏档案的社会教育价值，结合档案的特点开展活动。

4．3 活动形式

以基本陈列和展览为主，同时兼顾其他多种教育形式。

5 机构职责

5．1 基本要求

明确档案馆内爱国主义教育基地的主管部门，确立内部机构及职责，配备或聘请相关业务人员。

5．2 机构设置

根据爱国主义教育基地规模等实际情况，设立陈列展览、教育工作等业务机构。

5．3 主要职责

5．3．1 负责基本陈列和展览的研究、设计、制作、布置以及展品的采用、鉴定、研究、保管、保护等项工作。

5．3．2 负责社会宣传、观众组织、接待讲解及开展其他形式社会教育活动等项工作。

5．3．3 组织业务人员参加爱国主义教育基地岗位教育、继续教育等专门培训，并定期进行政治思想、职业道德和相关知识等方面的学习。

5．4 人员素质

5．4．1 具有较高的政治素养和一定的政策理论水平。

5．4．2 热爱档案事业和教育基地工作，爱岗敬业、钻研业务，热心公众服务。

5．4．3 具有大专以上文化程度，掌握档案学理论，了解历史学、教育学、心理学和工艺美术等相关学科知识，有一定的组织能力、语言文字能力、科研能力和外语水平。

6 规章制度

6．1 制定要求

各项工作都应有相应的规章制度，并应随着实际工作的变化对之及时修订。

6．2 爱国主义教育管理制度

6．2．1 明确爱国主义教育基地管理层级。

6．2．2 确定各个工作环节、内容，明确相应的岗位职责。

6．2．3 提出工作人员的岗位教育及继续教育要求。

6．2．4 明确监督检查内容、方式、时间和奖惩规定。

6．3 展品征集移交制度

6．3．1根据展览主题，向社会广泛征集档案、资料及其他形式的展品。

6．3．2 对所选用的展品进行登记造册，填写《选用展品登记表》(见附录A的表A．1)。

6．3．3 展览结束后，将展品移交给保管部门妥善保管，移交时要填写《展品移交清单》(见附录A的表A．2)一式二份。

6．4 展品管理制度

6．4．1 建立展品总登记账(见附录A的表A．3)，详细登记每一件展品，准确描述其珍贵程度、利用情况、完整情况等各方面特征。

6．4．2 展品展出应符合有关档案开放、著作权保护等法律法规的要求。

6．4．3 展品应保持历史原状，对内容和形式作出人为改动的，应予以注明，严禁伪造。

6．4．4 复制品、仿制品应加标注，并与原件分类登记，注明参见号。

6．4．5 展出档案原件应有严格的防护措施，有效控制温湿度、日光与紫外线照射及有害气体等。

6．4．6 定期对展品进行检查，发现损伤、丢失等问题应及时报告，妥善处理。

6．4．7 展品的调整、移交和借出应经分管教育基地的负责人签字批准。

6．5 展厅管理制度

6．5．1 展厅环境的温湿度及防潮、防水、防光、防烟尘、防有害气体、防虫、防鼠和防盗等防护工作，按JCJ 25―2000第5章(见附录B)规定的要求进行。

6．5．2 展厅内不应存放易燃易爆物品、腐蚀性物品及其他有碍展品安全的物品，严禁吸烟和明火。

6．5．3 定期清洁展厅卫生，保持展厅整洁有序。

6．5．4 应每日检查展厅安全，发现不安全因素及时处理。

6．5．5 维护参观秩序，保持展厅安静。

6．5．6 制定符合实际的应对各种紧急情况的疏散预案，保证观众安全。

6．6 展览审核制度

6．6．1 所办展览应经档案馆主要负责人审核批准。

6．6．2 重要题材的展览应报当地宣传主管部门审查批准。

6．7 展览开放制度

6．7．1 向国内外公众开放，全年开放时间不应少于300天。

6．7．2 免费向未成年人、军人、老年人、残疾人开放。

6．8 接待讲解制度

6．8．1 接待服务主动热情，使用文明、规范用语。

6．8．2讲解员在岗位上应着装整齐，佩带标明身份的胸卡。

6．8．3 讲解员应使用普通话进行讲解，保持语言和举止规范。

6．8．4 基本陈列和展览应提供全面准确的文字说明和针对不同观众的讲解词。

6．9 文件归档制度

6．9．1 爱国主义教育基地在履行职能、进行管理等各项

工作中形成的具有查考利用价值的各种载体文件材料都应归档保存。归档内容包括：――管理活动中形成的文件。如请示、批复、报告、协议、工作计划、总结、规章制度、展品登记、统计账目及管理材料等；――教育活动中形成的文件材料。如各类展览策划方案、展览大纲、设计样图等；――服务工作中形成的文件材料。如参观登记、领导与来宾重要题词签名、观众意见簿、观众数量统计、有价值的观众意见和媒体报道材料等；――各项工作中形成的照片、录音、录像、电子文件、实物等非纸质材料；

6．9．2 归档要求和归档时间按照国家和本地区档案行政管理部门制发的有关规范执行。

6．10 其他制度

根据需要建立相应的展品保险、代保管、暂借、出入库、运输以及全过程展品监控保护等制度。

7 档案展览

7．1 基本原则

按照一定主题、序列和艺术形式，在一定环境内以档案或相关资料为主要展品，配以适当辅助展品，实现进行直观教育、传播科学文化信息和提供审美欣赏的功能。

7．2 基本陈列

7．2．1 以展示馆藏精晶和地区特色作为主题，充分体现爱国主义教育基地的性质、任务及特点。

7．2．2 按照一定逻辑关系编制大纲。

7．2．3 围绕主题选择馆藏档案为主要展品，并辅助以其他展品。

7．2．4 设计展具，如：展柜、开放式陈列柜等。

7．2．5 根据主题、陈列大纲及展厅空间，运用一定的艺术表现形式和现代科技等手段，将展品、文字等有机组合，使之能够鲜明准确表达主题，提高教育感染力，充分展示馆藏特色。

7．2．6 在爱国主义教育基地内常年展出，根据馆藏变化情况，定期对展品进行调整、补充。

7．3 专题展览

7．3．1 围绕党和国家的中心工作、重大纪念活动和社会需求，根据馆藏相关内容，确定主题。

7．3．2 主题应多元化，注重实效和时效性，规模适度。

7．3．3 展品选择精当、适量，以档案为主，可利用有关资料、复制品、照片、模型、多媒体等辅助展品。

7．3,4 可与其他单位、组织合办，扩大宣传范围，加强交流与合作。

7．3．5 可引进、复制有特色、受欢迎的展览。

7．3．6 可在爱国主义教育基地内或学校、企事业单位等及社会公共场所展出。

7．4 网上展览

7．4．1 除将基本陈列和专题展览制作成网上展览外，还可根据需要专门制作，主题可涉及馆藏各个方面。

7．4．3 选择本馆馆藏档案资料，配以外部的各种教育信息。

7．4．3 独自承办或合作举办。

7．4．4 采取适合网络特点的艺术形式。

7．4．5 在本档案馆网站或公共网站、政府网站上举办。

7．4．6 展期符合网站管理需要。

7．5 流动展览

7．5．1 根据需要，将爱国主义教育基地基本陈列、专题展览，或其他单位的陈列、展览，全部或部分复制成可移动展览形式。

7．5．2 以活动展板、挂图等为主要制作方式。

7．5．3 到公共场所、学校、机关、企事业单位、社区、乡村等巡回展出。

7．5．4 可根据实际情况，通过增加、减少展板等方式，调整展览内容。

8 其他活动

8．1 基本原则

充分发挥爱国主义教育基地的资源优势和特色，有组织、有目的地开展适合活动对象特点的、除展览之外的多种活动，深化教育效果。

8．2 专题讲座、讨论、报告会

8．2．1 根据爱国主义教育基地条件，以相关研究成果为依据，结合馆藏或展览，确定主题，聘请专家、学者主讲，或组织互动活动。

8．2．2 选题广泛，内容包括爱国主义教育、文化教育、历史知识教育、科普知识教育等。

8．3 征文比赛、演讲

8．3．1 以爱国主义教育基地开展的各项活动作为主题。

8．3．2 可与当地的宣传、教育部门，共青团、工会组织、新闻媒体等组织联合举办。

8．3．3 以未成年人为主要对象，对参与者及优胜者给予鼓励。

8．4 党、团、队日

8．4．1 联合机关、团体、企事业单位、学校、部队等，充分利用党日、重大历史事件、重要纪念日，以及未成年人人学、人队、入团等有特殊意义的日子举办主题活动。

8．4．2 活动形式主要为参观、座谈、交流等。

8．5 夏(冬)令营

8．5．1 利用假期举办，以未成年人为主要活动对象。

8．5．2 以在校学生为重点，进行活动的宣传组织。8．5．3 活动形式包括参观、动手操作、记日记、交流等。

8．6 多媒体教育

8．6．1 在爱国主义教育基地展厅等场所播放电视片、幻灯片等，作为辅助教育形式。

8．6．2 可单独或与具有制作权的部门合作制作录音节目、拍摄电视专题片，在电台、电视台播放。

8．7　利用网络技术开展网上教育活动。

9 服务规程

9．1 服务目标

通过为观众提供优质服务，充分发挥爱国主义教育基地的资源优势，全面实现其社会教育功能。

9．2 宣传组织

9．2．1 采取多种方式，利用电视、广播、报刊、网络等宣传媒体，宣传爱国主义教育基地的社会教育特点和功能、组织开展的各项教育活动以及与公众的文化交流等。

9．2．2 与学校、部队、社区等开展共建活动，每年都应组织开展教育活动，稳定并逐年提高观众接待数量。

9．2．3 面向社会、面向群众的同时，将未成年人作为宣传组织重点，使其接待数量不低于年接待总量的25％。

9．3 接待参观

9．3．1 接受集体预约参观。

9．3．2 指定专人全程接待集体参观。

9．3．3 征求观众服务需求意见，填写《观众需求服务表》(见附录A的表A．4)，及时准确予以落实。

9．3．4 讲解员提供现场服务，并宜针对不同观众进行不同层次的讲解。

9．3．5 讲解员应按要求规范讲解，并宜根据实际情况，对讲解内容，解说语言、语速、语气、语音等进行调整。

9．4 跟踪反馈

9．4．1 认真做好参观人数、人员构成等项目的统计工作。

9．4．2 发放、回收《观众调查表》(见附录A的表A．5)，收集反馈信息。

9．4．3 采取口头调查、直接观察、开座谈会等直接调查方式获取反馈信息。

9．4．4 通过进行抽样调查、整理观众留言等间接调查方式获取反馈信息。

9．5 研究改进

9．5．1 分析反馈信息，对所开展的活动及相关工作进行评估。

9．5．2 总结经验，找出不足，提出改进措施。

10 场所、设施和环境

10．1 基本要求

应具备开展一定规模的社会教育活动所必需的场所和设施，并应满足开展活动和对外接待的基本需求。

10．2 场所

10．2．1 具有开展活动所必需的展厅、教室等场所，展厅面积一般不低于200nf。

10．2．2 展厅之间的空间组织应保证陈列展览的系统性、顺序性、灵活性和参观的可选择性。

10．2．3 展厅的面积、分间应符合灵活布置展品的要求。

10．2．4 展厅单跨时的跨度不宜小于8m，多跨时的柱距不宜小于7m。室内设计应考虑在布置陈列展览装具时有灵活组合和调整互换的可能性。

10．2．5 展厅的室内净高除工艺、空间、视距等有特殊要求外，不应低于3．5m。

10．2．6 展厅的地面应采用耐磨、防滑、易清洁的材料。有条件时宜选用有利于减轻观众步行噪声的铺地材料。

10．2．7 人行通道便捷通畅，宽度不应少于3m。10．3设施设备

10．3．1 配备举办展览所必需的装备装具、展品储藏和保护设备，以及教学所需的桌椅教具等基本设备。有条件时宜配备多媒体教育设施及保证档案原件安全的复制设备。

10．3．2 配备适用于展厅、展品的消防器材及防火、防盗报警装置。

10．3．3 配备控制展厅温湿度、洁净度和均匀度的空气调节系统。

10．3．4 根据爱国主义教育基地规模或日平均观众流量，设置满足观众基本需求的服务设施，如：咨询服务台、休息室、饮水处、卫生间、停车场等。

10．3．5 设置为特殊人群服务的基本设施，如：无障碍通道、满足残疾人需要的卫生间等。

10．3．6 设置开放区与档案馆库房、办公区相隔离的设施。

10．4 环境

10．4．1 除特殊要求全部采用人工照明外，普通展厅应根据展品的特征和陈列设计的要求，确定天然采光与人工照明的合理分布和组合。

10．4．2 展厅内应防止直接眩光和反射眩光，采用人工照明时宜选用白炽灯。

10．4．3 展厅的一般照度应根据展品类别确定，推荐值参照JCJ 66―91第四章第四节第4．4．3条表4．4．3(见附录C)执行。

10．4．4 展品尤其是原件展品，应防止阳光直射。

10．4．5 对活动场所内的空气质量进行监测，灰尘和有害气体不能超过有关标准，其浓度限值应参照JCJ66―91第四章第五节第4．5．1条表4．5A(见附录D)执行。

10．4．6 绿化设计宜选用有利于降温、滞尘、净化空气的树种，不应选用易生虫害和飞花扬絮的树种，并应防止紧贴展厅建筑的散水坡或排水沟种植。

10．5 管理要求

10．5．1 设置参观导向标识，标明开放时间、参观须知、安全疏散通道、参观路线图等。

10．5．2 定期对活动场所和设施进行检查、维护和更换，确保设施完好有效、疏散通道畅通无阻。

文化展厅的设计方案范文第5篇

汽车文化沐餐厅空间设计

20届经济管理系

专业建筑室内设计

学号1731024

学生姓名

指导教师

2024年4 月 27 日

毕业设计（论文）评语及成绩

学生姓名

班级

高职二班

学号

毕业设计

（论文）题目

汽车文化沐餐厅空间设计

指导教师姓名

指导教师职称

指导教师评语：

答辩小组意见：

答辩小组组长签字：年月日

成绩：

教研室主任签字：年月日

毕业设计（论文）任务书

题目

汽车文化沐餐厅空间设计

专业

建筑室内设计

班级

高职二班

学生姓名

所在系

经济管理系

导师姓名

导师职称

一、设计（论文）内容

汽车不单单只有冰冷的，我们可以通过颜色与材质的改变与添加来拉近汽车与人的关系，使得他汽车的用途被最大的发掘，使得汽车不单单是只能在马路上驾驶那么简单，我们也可以在餐厅中，坐在温暖的汽车中吃着美味的事物，看着节目享受着悠闲的时光，这就是我们进行这项设计的想法和出发点。

二、基本要求

1. 综合运用所学的知识，毕业论文必须坚持理论联系实际的原则，坚持理论研究的现实性。

2. 在进行实地考察的同时运用所学进行分析。

3. 保证论文质量，同时运用多种方法，写作规范。

三、主要技术指标（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通过网络查找资料，和对相关经验进行综合分析。

四、应收集的资料及参考文献

[1]梁佳驰.绿色建筑设计理念和设计方法[J].工程技术研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室内设计中灯光的艺术设计分析[J].科技与创新，2024（13）：122-123.

[3]谭慧婵.人性化室内设计理论探讨[J].建筑知识,2016（7）.

[4]黄媛媛，吴章康.主题性餐饮空间的设计.现代装饰，2017（04）：20~22.

[5]孔祥骏.从营销角度探析主题性餐饮文化空间室内设计.山东工艺美术学院，

2012.

[6]余晓宝.氛围设计[M].清华大学出版社，2006.

五、进度计划

4月 10日-4月 17日 确定论文题目、收集资料、完成开题报告；

4月 17日- 4月 27日 通过实地考察来制作平面布置图等 CAD图纸

4 月 27日-5月 7日 制作效果图与排版

5 月 7日-5月 14日 完成设计内容与报告和论文全文、审核并装订。

5月 14日-5月 24日 进行答辩并最终提交报 4月 30

教研室主任签字

时间

年月日

毕业设计（论文）开题报告

题目

汽车文化沐餐厅空间设计

专业

建筑室内设计

班级

学生姓名

000

一、文献综述（立论依据）

汽车的文化可以追溯到 1867年的往复活塞式发动机，从 1867年到现在，人们也越来越离不来汽车这种代步工具了，而汽车餐厅就是在这样的一个社会背景中的产物，通过对汽车的延展设计，开展关于以汽车为主题的餐厅，在对汽车再定义的基础上，拉近人与汽车的关系！

二、研究内容及预期目标

通过在汽车中添加不同的材质，使得汽车拥有温暖的感觉，通过汽车出现的不同场合和不同颜色的搭配来改变汽车的格调，给人眼前一亮的新鲜感，使得冰冷的全金属空间汽车变成一个温暖的饮食空间。

三、研究方案（研究方法）

1. 通过在线上线下进行关于大家对于汽车主题餐厅的需求进行调查问卷分析。

2. 通过对现有的汽车主题餐厅进行实地考察，提炼出不足和优点，并进行优化设计。

3. 通过大量的文献汇总，研究并敲定最终的设计方案。

四、参考文献

[1]梁佳驰.绿色建筑设计理念和设计方法[J].工程技术研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室内设计中灯光的艺术设计分析[J].科技与创新，2024（13）：122-123.[3]谭慧婵.人性化室内设计理论探讨[J].建筑知识,2016（7）.

[4]黄媛媛，吴章康.主题性餐饮空间的设计.现代装饰，2017（04）：20~22. [5]孔祥骏.从营销角度探析主题性餐饮文化空间室内设计.山东工艺美术学院，

2012.

[6]余晓宝.氛围设计[M].清华大学出版社，2006.

五、进度计划

4月 10日-4月 17日 确定论文题目、收集资料、完成开题报告；

4月 17日- 4月 27日 通过实地考察来制作平面布置图等 CAD图纸

4 月 27日-5月 7日 制作效果图与排版

5 月 7日-5月 14日 完成设计内容与报告和论文全文、审核并装订。

5月 14日-5月 24日 进行答辩并最终提交报 4月 30

指导教师签字

时间

年月日

汽车可以说是我们日常交通中不可或缺的一个部分了，大家也几乎人人使用过汽车，而对于汽车的概念可能还停留在冰冷，没有温度的阶段，但是他有没有办法通过一些材质的更换或者是出现环境的改变，使得他能够从大众视野中的冰冷的属性中走过来那？

我想是肯定的，在我们设计中就是要把不可能改变成可能，而改变物体的感知这个部分的处理，我们通常会通过灯光的处理和颜色和材质的处理来进行，进行一些视觉和感知上的改变，比如在灯光的采用中我们可以使用相对柔和的软光灯，而在材质上可以选择大自然的木质等一些亲近自然的材质，在颜色的选择上也可以尽量避免采用冷色调的颜色处理，以此来达到“沐”的感觉。

关键词：色彩应用；灯光应用；人体工程学；汽车元素

第一章前言1

1.1 、主题餐厅的目的与意义1

1.2 、主题餐厅的发展现状1

1.3 主题餐厅的发展趋势1

第二章形体训练内容概括2

2.1 汽车元素在主题餐厅中的应用2

2.2 人体工程学在主题餐厅中的应用2

2.3 色彩在主题餐厅中的应用2

2.4 灯光在主题餐厅中的应用2

第三章汽车主题餐厅设计空间的设计方案4

3.1 设计主题概况4

3.1.1 设计艺术层次的概括4

3.1.2 市场结合概括4

3.2 功能分区与动线分析4

3.2.1 功能分区5

3.2.2 动线分析5

3.3 汽车主题餐厅的色彩设计5

3.3.1 心理学角度分析5

3.3.1艺术角度分析5

3.4 汽车主题餐厅的灯光设计5

3.4.1 心理学角度分析6

3.4.1艺术角度分析6

第四章汽车主题餐厅空间设计的展示表达7

4.1 CAD绘制图展示7

4.2 3D绘制图展示7

总结8

参考文献9

致谢10

致谢

在写到最后的时候我一边写一边想到了教育我的汽车工程职业学院，是他给了我一个学习的平台，一个学习知识的机会，我真的很感谢，并且我也很感谢辛辛苦苦给我帮助，辅导我，给我帮助的老师，没有你们的帮助我寸步难行，感谢老师，是你传授了我知识，我感谢您，是您帮助我选定的论文的框架还细心的指导我，感谢您的教育之恩。