思想教育工作方案{整理5篇}

本文共计13694个文字，预计阅读时间需要55分钟。

思想教育工作方案范文第1篇

为认真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会议精神要求，落实市委、市政府和县委、县政府关于加强青少年思想教育，科学做好青少年心理健康教育的指示，切实做好我校学生思想教育和心理健康教育，现结合《关于进一步做好学校青少年思想教育和心理健康教育工作实施方案》（开教办发［2024］45号）文件精神和我校实际情况，特制订本工作方案：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新冠肺炎疫情做出的重要讲话精神,根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐渐复学实际情况,动态掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,缓解疫情对思想和心理健康的影响,保障我校学生身心健康.

二、工作目标

形成学校、家庭、社会联动的思想教育和心理健康服务模式，加强疫情期间学生的思想教育，促进学生身心健康发展。

三、组织保障

为扎实做好我校学生的心理疏导工作，特成立学校学生思想教育和心理健康教育工作领导小组：

组长：易波（学校校长）詹光权（学校支部书记）

副组长：杨锦龙（德育专干兼学校心理健康管理员）

成员：各班班主任兼本班心理健康辅导员

职责：组长负责心理健康教育的全面工作，副组长负责心理健康教育的日常管理工作，成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作，做好家校沟通，引导家长营造良好的家庭环境，关注子女的心理健康，并培养子女健康的人格。

四、工作措施

1.成立组织机构。学校成立以校长、支部书记为组长、德育专干为副组长、各班主任为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队，积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题，根据相关工作要求和处置方法，及时行动，积极干预，将思想和心理产生的问题化解于萌芽状态中。

2.利用好三个服务平台。一是充分利用学校“心理健康伙伴云平台”开展心理测试辅导工作，接收学生登录测试；二是公布心理服务热线服务平台，学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话，接收学生的咨询；三是班主任开通“心理话”热线服务平台，听取学生倾诉心声。

3.开展一次全面排查。各班在5月15日前要开展一次大排查，重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状况，建立好排查台账，对重点学生进行重点关注和跟踪服务，帮助学生度过思想、心理困惑期。

4.上好一堂心理安全教育课。各班要利用开学第一课，结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求，以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容，认真组织好开学第一课。

5.做好一次家校沟通。计划开学一周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成与家长的一次家校沟通，重点沟通学生在家学习和心理情况，引导家长逐步矫正学生的学习和生活习惯，降低对学生的期望值，形成正确的教育观和成绩观。

6.设定一定的教学缓冲时间。开学后，要严格按照《贵阳市2024——2024学年度第二学期中小学教学进度及教学建议的补充通知（含附件）》（筑教研通[2024]15号）文件精神要求，要给学生设置一定的缓冲期，适当放松学校日常管理要求，逐步让学生适应学校的学习生活环境后再开展正常的教育教学。

7.开展一次心理交流主题班会活动。各班利用主题班会的形式，针对全班学生及时开展一次全方位的心理辅导，对不良情绪进行心理疏导，让学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生，要及时实施心理干预和辅导，严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。

8.开展一次专业的培训。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育专业培训，回来后在学校开展二级培训，指导各班主任心理健康教育教师开展工作，提升工工作水平和能力，从而有效提升学校思想政治和心理健康教育质量。

9.开展一次温暖行动。近期，组织各班班主任对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱，开展送温暖行动，必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女开展家庭关爱教育、辅助成长。

10.进行一次管理的反思。近期，组织班主任逐一对班级管理行为进行认真反思，要站在帮助学生舒缓压力，增强信心的角度进行正面引导，要多鼓励、多表扬学生，善于发现学生的优点，切忌揭短，避免容易导致学生紧张心理、造成压力的不良管理行为的发生而增加学生心理压力引发不必要的心理问题产生。

三、工作要求

思想教育工作方案范文第2篇

“学党史、悟思想、办实事、开新局”专题组织生活会工作方案

根据院党委的要求，为深入贯彻党的十九大精神，开展党史学习教育，严肃党内政治生活，认真学习习近平总书记关于中国共产党历史的系列重要论述，确实落实“学史增信”“学史崇德”“学史力行”，高质量开好支部专题组织生活会，特制定如下工作方案：

一、指导思想

组织生活会的主题是“学党史、悟思想、办实事、开新局”，并将贯彻学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神、在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神与学习贯彻习近平总书记考察湖南重要讲话精神贯通起来，与习近平总书记对本行业本系统的重要论述结合起来，认真履行政治责任，准确把握内在要求，始终贯彻严实标准，坚持理论与实践、历史和现实相结合，坚持正确党史观，坚持盘点收获、查找差距、解决问题、锤炼党性相贯通，坚定新时代中国共产党人的信仰、信念、信心，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，更好地达到统一思想、统一意志、统一行动的目的，确保医院高质量、健康、稳步发展。

二、会议时间

2024年7月13日17:00

三、相关要求

1.认真组织学习。组织生活会前，支委会全面高质量开展党史学习教育，以党支部主题党日为载体集中学习，党课辅导，个人自学，交流讨论等方式，开展学习讨论，组织党员认真学习党委办要求学习内容，有序的根据《行政党支部党史学习计划》学习党章和党内有关重要法规，学习党史、新中国史、改革开放史，社会主义发展史等，为打牢开好专题组织生活会奠定了思想基础。

2.开展谈心谈话。支委会要集中时间和精力，紧紧围绕主题，与党员逐一开展谈心谈话，支委会成员之间、支部委员和党员之间、党员和党员之间要交心谈心，相互提醒、坦诚交流，将问题提前亮底，把问题谈开、思想谈深、意见谈好，特别是党支部书记要重点同新转入党员、生活困难党员谈心谈话，征求对党支部意见，为开好半年度组织生活会营造良好氛围。

3.深刻查摆存在问题，撰写发言提纲。支委会要在学习和反思的基础上，重点从以下3个方面查摆问题，逐条梳理问题，进行党性分析，认真起草支委会对照检查材料和个人发言提纲，支部书记要主持起草领导班子对照检查材料；（1）学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话情况，有什么心得体会;（2）学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央指定学习材料情况，读了多少，有什么感悟和收获;（3）对照党史学习教育目标要求，自身在坚定理想信念、增强历史自觉、弘扬优良传统、加强党性锤炼等方面还存在哪些差距和不足;（4）党员先锋模范作用发挥怎么样，立足岗位、履职尽责做得怎么样，为身边群众作了什么实事好事，还有哪些差距。

4、开展批评与自我批评,广泛征求意见建议。行政党支部书记要做好半年总结报告，采取召开座谈会的形式，全面、广泛征求意见建议，对征求到的意见要分类形成支委会及个人的问题清单，实事求是地进行反馈。

5.严格会议程序。会议由支部书记主持，主要有四项议程：?支部书记简要通报会议准备情况，代表支部作对照检查发言，然后分小组进行发言；?小组长带头作个人对照检查发言，其他党员逐一对其开展批评；其他党员依次发言并开展批评与自我批评，原则上要提出2条以上相互批评意见；③小组长点评讲话；④支部书记代表支部讲评并作表态发言。⑤支部全体党员重温入党誓词。

6.抓好整改落实。会后，要针对党员群众反映的问题、自己查摆出来的问题、会上提出的批评意见、上级党组织点明的问题逐个进行分析，明确整改措施、目标和完成时限，支委会成员分别形成整改清单，建立整改台账，对问题的整改措施，以适当方式公布。

思想教育工作方案范文第3篇

为改变种种“不适应”，笔者认为应从开展思想政治工作入手，加强对档案干部的思想政治教育。

档案部门的思想政治工作主要包括：社会主义“四有”新人的教育、党的基本理论和基本路线的教育、知我中华兴我中华的爱国主义教育、热爱档案事业奉献社会的团队精神教育、创业和创新精神教育、高尚的职业道德教育、档案部门所需要的文化和技能教育等。

一、按照“三个代表”的要求加强档案干部队伍的思想政治教育

首先要选好档案部门的领导干部，要让那些政治信仰坚定、党性观念强、熟悉档案业务、有合作意识和协作精神的人担任档案部门领导。其次要加强和改进对党员干部的管理，充分发挥党员的先进模范作用，以党的建设带动队伍建设。第三要增强档案干部的责任感，大力提倡“忠于职守、维护史实、埋头苦干、优质服务”的职业道德，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风好的档案干部队伍。

二、建立健全融教育、管理、监督于一体的思想政治教育新机制

首先要建设好对档案干部进行思想政治教育的组织网络。基层党支部可以配合档案部门协作组举办一些有益活动。可以将组织网络健全细分，上下连贯，既要调动每个党员的工作积极性，又要充分发挥组织网络的作用。其次要抓教育阵地的建设，建设好职工之家，配备必要的设备，作为教育、议事、活动的固定场所。此外还要加强监督，以配合思想政治工作的开展。

三、结合档案部门工作特点树立做好思想政治工作的新理念

首先应该树立发展的理念，要结合行业实际，强化市场经济框架下档案工作的发展观，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思路，特别要在服务机制创新上做文章。其次要树立“大文化”的理念，把档案部门的管理工作等纳入到“文化管理”的模式中来，把党的思想政治工作纳入到档案部门管理模式中去，互相渗透，互相促进，在新的层面上开展思想政治工作。第三要树立人文关怀的理念，在开展思想政治工作中，要坚持以人为本，体现民主性和人文化，注意做到尊重人的尊严，满足人的合理要求，体现人的价值，平等待人、坦诚相见，更多地体现现代社会的人文关怀。

四、加强思想政治工作的针对性并创造新的方法

思想教育工作方案范文第4篇

[关键词]新形势；研究生；思想政治教育；管理机制

研究生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分。本科生和研究生教育具有一般性，又各具特点。研究生由于学程短、独立意识强，思想更为活跃，生活、学习、科研及实践等活动相对分散，且学习、生活和就业压力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具独特性、复杂性和紧迫性，工作任务日益繁重。由于研究生教育处于高等教育的最高阶段，研究生作为高级专门人才将在未来社会承担更为重大的社会责任，发挥更为重要的社会作用，所以，做好研究生思想政治教育工作，不仅关系研究生个人的成长和发展，还关系研究生培养教育事业和整个高等教育事业，关系社会主义建设事业。

一、研究生思想政治教育管理机制的发展变化

（1）分散管理的思想政治教育管理机制。在高校研究生教育的初步发展时期，由于招生规模小，所以全国各高校通常采用的是以院系主管本科生的副书记兼管为主进行思想政治教育的管理体制，不再设立专门的研究生思想政治教育机构，直接由校学生处或者学工部统一负责本科生和研究生的思想政治教育和日常的管理工作。这种分散管理的模式对研究生思想政治教育的重视程度不够，虽然在一定程度上强调了院系在研究生思想政治教育中的地位和作用，却忽视了党委的领导和统一管理。这种模式没有针对研究生这一不同于本科生的群体，不能科学合理有效地针对其人群特点开展与之相适应的思想政治教育工作。（2）集中管理的思想政治教育管理机制。20世纪80年代中期前后，随着研究生招生规模的逐步增加，为加强对研究生思想政治教育的统一领导和管理，一些高校开始将研究生管理工作从本科生管理中逐渐分离，成立相对独立的研究生管理部门。20世纪90年代初期前后，鉴于研究生思想政治教育工作的特殊性，许多高校把研究生思想政治教育工作单列出来，成立隶属党委的研究生思想政治工作部，具体负责研究生的思想政治工作。随后，许多高校从研究生培养工作的规律和特点出发，将研究生的专业学习与思想政治教育相结合。在研究生管理机构的设置上将行政管理机构与思想政治教育机构统一起来。比如在学校党委下设党委研究生工作部，或在研究生院下设研究生党总支具体负责研究生的思想政治教育工作。这种集中的管理模式表明高校对研究生思想政治教育的重视程度的提高，以及对研究生这一特殊群体的关注和重视，加强了学校党委对研究生思想政治教育工作的统一领导。但这种模式同样也存在一些问题。

二、新形势下研究生的思想政治教育现状

（1）人群复杂，知识结构和程度不同。随着研究生招生规模的扩大，研究生生源结构多元化。过去各校研究生的构成主要以本校的应届生为主，构成较为单一。而现在专科生、外校应届本科生、辞职考研人员、在职读研人员、同等学力这考取研究生的人数迅速增长，并在研究生中占有一定的比例。构成的多元化，研究生在教育背景、社会阅历、婚姻家庭、年龄结构等多方面都有较大的差异。（2）思想差异大，稳定性差。由于生源成分的的复杂性和多样化，高校研究生的思想认识水平也参差不齐。应届研究生没有丰富的社会阅历和社会工作经验、年龄较小、知识面狭窄、思想单纯、理论性强而缺乏实践经验；而在职研究生有一定的社会工作经验、知识面宽、思想相对成熟、年龄也较大、对社会上的一些问题有自己的主见和看法、有明确的奋斗目标，但由于很大一部分在职研究生容易受家庭、社会生活的干扰，学习精力、思想不能集中。在校研究生思想出入较大，不具有稳定性。（3）价值取向多元化，主体意识强。受市场经济的影响，传统的价值观念受到冲击，研究生们越来越多的关注自我意识，个体价值。更加崇尚个人与社会兼顾，贡献与索取并存。虽然研究生思想的主流仍还是好的，他们具有较强的事业心和责任感，能正确处理个人利益、集体利益和国家利益之间的关系，并具有奉献意识和爱国情操。但仍出现了少数研究生片面强调个人价值，不予社会价值取向协调，陷入了拜金主义、个人主义、享乐主义的泥潭。（4）竞争意识强烈，但缺乏经验和实践。在校研究生作为一个高学历的人群，渴望得到社会的认可，民主意识很强，更热衷于参与到社会政治经济生活，希望在实践中锻炼成长。但由于缺乏社会实践的经验，法律观念和规范意识仍很淡薄，往往脱离实际，不易于被社会接受理解。

三、探索新形势下研究生的思想政治教育管理机制

1．从机构层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）实行两级管理体制和院系负责制。所谓“两级管理体制”指研究生思想政治教育工作在学校与学院两个层面上具体实施。学校管理指由学校党委下设党委研究生处（研究生工作部）是全校研究生思想政治教育管理的职能部门，在校党委的领导下，在分管校领导的具体安排指导下，全面负责研究生思想政治教育的组织和指导。研究生规模在2000人以上的高校，应成立党委研究生工作部作为校级的管理机构。各院系相应成立研究生工作组，成员包括主管研究生教学研究的副院长、研究生辅导员、研究生教学秘书，研究生党支部书记和专业教师，研究生工作组由院系分管研究生思想政治工作的副书记负责指导。院系负责制指各学院研究生由所在学院党委领导，成立研究生思想政治教育工作小组，由分管学生工作的副书记或其它院领导担任领导小组组长，具体负责本院研究生思想政治教育的各项工作，工作负责到底，负责到人，并有计划有步骤的组织实施。（2）建立导师是研究生思想政治教育第一责任人的管理机制。导师是研究生思想政治教育的第一责任人、第一负责人。加强导师的教书育人作用，导师是研究生思想政治教育管理体系中的主要力量。导师对其研究生的影响主要表现在：示范作用，导师在于其弟子从事科研活动级日常交往中，将其自身的观念与行为传导给学生，使学生也付诸个人的实践；向导作用，研究生的价值观念、思想道德水准还未达到成熟期，在许多方面都可以通过教育而改变，导师按照自己的道德认识和政治标准对研究生的言行加以肯定与否定、赞扬与批评、奖励与惩罚，会使研究生将此化为自身的某种认识和习惯。教育部颁布的《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》指出：“研究生导师对研究生为学、为人都产生着重要影响，是研究生德育工作的重要力量。”因此，要大力倡导研究生导师对研究生思想政治教育发挥的重要作用，实施导师对研究生负责制。（3）建立研究生辅导员的管理体系。借鉴高校本科生管理方法，在研究生中设置一定比例的研究生辅导员。提高研究生辅导员的配备比例。研究生辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。研究生辅导员是研究生思想政治教育管理的中坚力量，是高校研究生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。加强对研究生辅导员的管理，是确保研究生思想政治教育管理工作落到实处的有效保障。建立研究生辅导员的管理体系，有利于深入到研究生内部，更多了解在校研究生的思想动态，进一步加强对研究生的思想政治教育工作的开展。是研究生都能树立正确的世界观、价值观与人生观，培养出真正国家需要的专业人才。各高校应按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，制定政策，创造条件，有计划的选拔一定数量的优秀毕业生专职从事研究生辅导员工作，选聘思想素质高、业务能力强的新上岗专业课年轻教师充实到研究生辅导员队伍中，专职从事一定时间的研究生辅导员工作，并选聘部分优秀教师、博士生兼职从事研究生辅导员工作。

2．从制度层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）制定合理的档案管理制度。档案管理制度主要包括档案的日常管理制度和档案的接受转移制度两个方面。档案的日常管理制度包括档案的审核、档案的归档、档案的编纂，是搞好档案工作的基础。档案的接受转移制度包括档案的转调、档案的移交和档案的接收等几个方面，是档案流转的关键。从档案中了解研究生的思想状况，对思想动态及时进行记录存档，对于个别思想波动大的研究生及时通过谈话谈心等方式给予沟通疏导。（2）建立研究生思想政治教育心理咨询多元渠道。当前，研究生普遍存在心理问题。在当今社会激烈的竞争环境下，研究生一样面临着强大的就业压力，在学习中同样存在着激烈的竞争。年龄较本科生大得问题也同样困扰着研究生。针对此类思想问题，需要建立沟通疏导的渠道，因此，做好研究生思想政治教育心理咨询显得十分重要。搞好研究生思想政治教育心理咨询工作，应建立多元化渠道。学校要建立心理咨询工作坊或者心理咨询室等专门解决研究生思想政治问题的机构部门。同时，研究生辅导员也应掌握一定的心理学知识，一是为研究生排忧解难。此外，还可以通过定期召开座谈会、专题讲座、团体心理咨询等活动，对研究生中常见的心理问题给予解答。

3．从技术层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）建立研究生网上交流平台。由于当前研究生具有复杂性、差异性、多样性等特点，教育与管理的难度也随之增大。可以通过建立QQ群、论坛、开通个人博客等多种方式构建研究生内部的网上交流平台。通过网络，及时信息，交流沟通思想。通过研究生在网络世界的一些言论发掘其内心思想，研究生辅导员也可以以此途径教育研究生，对个别思想偏离主流的研究生指明正确的价值导向。（2）建立研究生信息数据库。研究生信息管理在全国各大高校之中存在差异，有的相对完善，有的明显不足。然而，对于二级学院来说，即使是相对完善的学校管理系统也还是存在不足。二级学院的研究生辅导员应具备即时、快速查阅研究生个方面信息的能力，而研究生由于差异性大，许多信息尚不完善。因此，应建立完备的研究生信息数据库，及时输入每一名在校研究生的每一项信息，以方便研究生辅导员和研究生导师对研究生的管理工作。

研究生思想政治教育是针对人的教育，而人的思想是不断变化、复杂多变的。尤其是在新的形势下，我们面临着很多新问题。在工作实践中，我们应该善于观察思考，勇于探索实践，勤于思考总结。探索新形势下研究生思想政治教育管理机制，通过对高校研究生系统的科学的思想政治教育，帮助研究生树立崇高的理想和建立信念，从而真正意义上实现为广大研究生同学服务。

参考文献

[1]孙友莲．高校研究生思想政治教育管理体制探索

[2]李峰，李正旺．研究生思想政治教育与管理模式的理论与实践[J]．求实．2008（2）

[3]岳新峰．新形势下研究生思想政治教育管理体制的探究[J]．科技信息．2009（17）

[4]曾志国．研究生思想政治教育管理模式的思考[J]．湘潭师范学院学报（科学社会版）．2008：10（30）

[5]孙治平．研究生思想政治教育管理体制研究[J]．科学咨询导报．2007（7）

思想教育工作方案范文第5篇

（一）社会工作的概念界定

对社会工作的定义有很多，文章采用孙立亚在《社会工作导论》中对于社会工作的定义：“社会工作是以特定的文化传统与社和制度为背景，以特定社会福利制度与社会政策为依托，为有需要的人们提供的专业服务。它帮助个人、团体、社区增强和恢复社会功能，促进社会福利制度和社会政策的制定与调整，并为实现上述目标创造良好的社会条件。”

（二）研究梳理

学校社会工作，这一概念产生于20世纪初的美国，其作为社会工作学科的一个分支，是伴随着社会工作学科发展而逐步成熟的。国内在2000年以后对于学校社会工作的学术研究比较集中。主要代表人物及著作有林胜义的《学校社会工作》，他概括了学校社会工作的起源和发展，并且阐明了学校社会工作的基本概念和相关理论，对于学校社会工作的运作模式、方法、技巧和范畴都作出了明确的界定。（国内范明林、张洁所著《学校社会工作》，则是将我国港台地区的学校社会工作理论与方法与内地相结合，对学校社会工作的价值、原则和方法都作出了详尽的阐述。）

三、社会工作方法介入高中思想政治教育的重要意义

伴随着时代的发展，学生们逐渐向着更加个性的方向发展，高中思想政治教育的内容、方法和途径面临着一系列的挑战。

首先，社会工作的价值理念符合新时期思想政治教育的核心价值。

其次，社会工作专业的工作方法能够为高中思想政治教育工作的开展带来方法上的借鉴和创新。

最后，社会工作的介入能够帮助学校解决思想政治教育工作中出现的特殊问题。社会工作的专业性，能够改善当前思想政治教育弱化心理教育的情况，并且能够针对个别学生出现的特殊问题提供专业的服务。

四、社会工作方法介入高中思想政治教育的探索性研究

（一）社会工作价值理念的介入

社会工作专业作为一门应用社会科学，其目标不仅在于从抽象的价值观层面进行研究，更在于从实践层面来指导或规范社会工作者的行为，并直接作用于服务对象。概括地说，在操作层面上，社会工作的价值理念包括了接纳、尊重、个别化、自决权等原则，以下仅介绍与讨论这四个原则的介入。

1.接纳原则。接纳指工作者真实的理解与看待案主，包括他的长处与弱点，适宜的与不适宜的品质，正面的与负面的感受，建设性的与非建设性的态度与行为，完全保持案主与生俱来的尊严与个人价值。同时，接纳也意味着工作者要.忍受不同、模糊不清与不确定性，但它不等于赞同。那么，这一原则如何介入到高中思想政治教育工作当中呢？

如何将接纳的原则介入到高中思想政治教育工作当中，这就要求教育工作者要尊重与接纳学生整体的个人，接纳不同的学生的不同品质，包括他的长处与缺点，包容多元化的学生个性。例如，一名学习成绩很差的学生，位列班级末尾，但是他在美术绘画方面上的成绩却比较突出。在当前这种以“升学率”为主要目标的教育环境下，教师往往对这种学生苦口婆心地劝阻，告诉他学习才是首要任务，成绩好才能考入好的大学，让他将心思放到正事上去，不要受到干扰。然而，接纳原则则是要求教育者能接纳这样个别化的学生，接纳并不一定等于赞同，教育者可以根据学生的优缺点帮助学生分析当前的状况，认可他的绘画才能，要尊重这类学生的个人价值，不能因为成绩而一概否决了此类学生今后的发展。

2.尊重与平等原则。尊重与平等原则要求社会工作者平等地对待每一位服务对象，尊重他们的人格尊严、情感和能力，深刻理解他们生命存在的价值、获得个人发展的公平的权利和机会，并在此基础上，为他们提供适当的资源与优质的服务，满足其生产与发展的需要。在社会工作服务中，每一个服务对象，不论他处于多么困难的状态，也不论他有多少缺点和问题，他都是人，拥有自然的和潜在的能力，也有着一个作为人存在的价值，因此，他的价值和尊严都应当得到应有的尊重，并且他与社会工作者处在平等的地位上。

3.个别化原则。“个别化”价值理念认为每一个人都应当有权利和计划发展自己的个性，社会工作者应该充分尊重服务对象的个体性差异，不应当运用统一的或相同的服务方法回应他们的特殊需要，要充分考虑到服务对象的性别、年龄、家庭背景、生活环境等方面带来的个体差异性。标签化和分类化导致对个性差异的忽视。尊重服务对象的个体性差异，运用个别化的价值理念，可以充分挖掘服务对象的个人潜力，有利于社会的多样化发展。

高中的思想政治教育多采用的是课堂教学的方法对全体学生进行统一、集体式的思想政治教育。它的方法就是采用统一式的方法，力求让学生们以标准化的方向发展，缺乏对学生个体差异性的关注，不利于学生的个性发展，甚至压抑学生的个性。“个别化”价值的介入，可以帮助改善高中思想政治教育工作者形成区别对待不同的学生的工作意识，对不同的学生提供不同的教育，具体问题具体分析。例如，个别学生自尊感强烈，对于课堂上的公开批评不能接受，甚至会产生强烈的抗拒情绪。对于此类特殊学生的心理状况，教育工作者要区别对待，避免以直面严厉的批评方式，选择课下交谈、平和式的方法与其沟通，了解其心理需求，客观对待。

4.自决原则。自决在实践上被定义为，案主自由地做选择、做决定的权力与需要。这一原则后面的信念是，案主有能力成长与改变，并能负责地使用自由。同时，案主自由抉择时，他们会更加投入，更有动机去做改变。当然，社会工作者必须评估案主自决的能力，以此帮助他们采取建设性的行动。这一理念的价值前提是案主有解决自身所面对问题的能力，只要社会工作者为案主提供服务和咨询意见，但最后做出最终决定的还是案主自己。

高中思想政治教育所面对的对象时一群未满18岁的青少年，对于青少年是否有能力自己做决定，这点往往是教育工作者所最为担心的事情。也因为担心，高中的思想政治教育多是单向度的灌输，忽视了学生自己的主观能动性。“自决原则”的介入，可以缓解这一种单向式的教育状态，更多地将学生的自主能动性调动起来。例如，在教学课堂上改变一味地灌输知识的课堂状况，能够采用学生与教师互动、学生与学生合作等方式来进行实际的课堂教学。让学生成为教育教学过程中的参与者，而非以往的被动接受者。考虑到高中群体的特殊性，高中思想政治教育中“自决原则”的介入，要尤为注重度的把握。不能完全放任学生自决，但是不能够完全控制他们的抉择权，而应该认真评估学生的状况，为学生提供更多地资源帮助他们自决，并适时进行评估改善其教育方式。

（二）社会工作方法的介入

1.个案工作方法的介入

个案工作的定义：个案工作是社会工作方法的一种，它以生活适应不良的个人或家庭（又称案主）为服务对象，由专业社会工作者运用有关人和社会的专业知识和技巧，为个人或家庭提供物质或情感方面的支持与服务，以帮助他们解决一些本身能力和资源无法解决的问题，以达到个人和社会的良好福利状态。社会工作介入思想政治教育工作的过程是：教育工作者采取一对一的方式，透过与个别行为出现偏差的学生建立良好的沟通关系，给予支持与辅导，提供一定的社会资源，改善与协调其行为;以协助学生抒发内心感受，认识面对的问题，充分发挥自己的能力，善用各种社会资源和机会，从而解决问题;并在恢复或增强其适应能力的同时，更进一步提高学生的信心与生活素质。

个案工作的方法和手段的运用。社会工作者运用科学的助人知识，通过面对面的沟通或间接的多方面的干预为案主提供服务。个案工作是针对个人的助人活动，因此可以将其介入到高中思想政治教育中，可以用来对个别行为出现偏差的学生进行思想政治教育，关注他们的学习、生活环境，找出其行为偏差的个人及社会因素。个案工作是透过一连串的过程，以一对一的方式，有计划地协助个人解决问题，其中包括六个基本程序，即接案、收集资料、分析诊断、订立计划、个案介入、接案评估。下面以一个案例来具体说明个案工作方法的介入。在面对一名沉迷于网络不能自拔的学生，运用个案的方法对其进行思想政治教育如下：

首先是接案，高中思想政治教育运用个案工作的方法，就要求教育工作者在面对这种沉迷于网络的个别行为偏差的学生时，可以与学生进行初步会谈，这种会谈是针对这个学生单独进行的，避免了课堂上的批评等方式激化问题。初步会谈，教师可以和学生进行一些简单的话题，如询问他最近的情况，还有就是要适时地和学生约定，让学生按照约定的时间定期来做咨询。初步的会谈是为了与学生建立一种专业的关系，帮助学生认识到自己的问题。

接案后，教师会主动地收集有关这名学生的情况。教师首先会通过再一次的面谈，了解学生现在的状况，如为什么这么喜欢玩网游;自从玩了网游之后，自己有什么变化;学习成绩下滑这件事对学生有没有造成心理压力，通过这些问题的交谈，根据学生的回答做好记录。或者是教师要通过家访，了解该生的家庭是否在最近有重大的变故，与家人的关系有没有发生变化等，以此收集更多地资料。

资料收集到一定程度时，教师可以加以归纳、整理、据以分析问题产生的原因，并诊断未来介入的策略。一般从四个方面对学生进行分析：首先是生理功能方面，从学生的性别、年龄、健康状况等去分析，该生是名高二的男生，年龄为17岁，健康状况良好;其次是心理功能方面，该生的抗打击能力较弱，遇到问题后不喜欢与人倾诉，借助于游戏来发泄自己内心的感受;然后是社会功能方面，从学生的人际关系能力和社会角色功能去分析与诊断，该生的人际关系能力较差，不太与人交际，不喜欢参与班级活动，沉默寡言;最后就是环境方面，据了解，半年前父母离婚，该生的家庭关系紧张。这些都是导致该生沉迷于网络的重要因素。

教师对案主问题的情况、性质、原因和影响做了周详的分析，并掌握了问题的症结之后，教师便可以和学生一起探讨解决问题的途径、方法、步骤、可用资源和预期目标，然后共同设计一套介入计划。

到了个案介入阶段，教育工作者要以更系统与结构化的方式，协助学生处理自己的问题。该生因为外因和内因的共同作用导致自己沉迷于网络无法自拔。首先作为教师，要给予学生支持与鼓励。告诉他，老师能理解父母离婚所带来的伤害，希望学生能够敞开心怀多与老师沟通，老师会全力帮助他戒掉网瘾，并发动周围的优秀同学来帮助他补上拉下的功课。以这些具体的意见来增加学生的希望和自信。并且要告诉学生，沉迷于网络对于自己身心带来的伤害都是巨大的，当自己不愉快的时候可以多多参加一些体育运动或者是多和周围同学交流，以此来排解自己的不快心理。

最后一步是结案评估。当学生的问题已获得了圆满的解决，或者是学生已经有所成长并具有能力应付和解决自己的问题时，就可以结案。

2.小组工作方法的介入

小组工作的定义：小组工作者在各种小组中，通过小组互动与方案活动达到个人的成长与社会目标的完成。小组工作者的目的在于根据个人能力与需求而促进个人成长，使个人与他人、团体与社会之间达到适应，促使个人有社会改良的动机，同时让每个人认识到自己的权利、能力与独特性。

将社会小组工作方法介入高中思想政治教育中，根据小组工作方法的特点，教育工作者可根据共同完成的目标、学生们的兴趣等因素将学生们划分为一个个小组，在小组当中，学生们进行沟通与互动，形成一个互动模式。小组成员在沟通中通过传达信息，表达自己的观点，锻炼自己在小组中说服别人的能力（领导能力），树立自己的信心，与他人建立良好的关系。小组工作方法的具体介入如下两个案例所示：

小组工作的方法可以运用到思想政治教育的课堂中，如在讲解什么是我们的文化生活的这堂课的时候，教师可以根据相应的学习任务将一个班级分成四个小组，给定时间让各个小组收集自己认为什么是文化生活的相关资料，小组内形成讨论。讨论时间结束后，以形成智慧树的方法在黑板上画上一个大树，由各个小组将自己的答案添加到这颗树上。各个小组的答案在黑板上一目了然之后，再请每个小组的一名成员，对文化生活的内容进行自主的梳理归纳，产生自己的看法。紧接着再让班上的学生集思广益，看看智慧树上还有没可以再添加的新内容。教师再预留一小部分的时间对各个小组完成的学习任务加以点评，并且在班级内形成小组互评，每个小组都要对其它小组所回答的内容进行一个评价，最终再由教师做一个最后的结课总结与归纳。小组工作方法，在课堂上在小组内部和小组之间都形成了一种互动模式，既调动了学生自主学习的积极性，增强学生对知识的理解，锻炼了他们学习能力与互动能力，又能充实课堂内容，改善课堂“单向灌输”的状况，增加吸引力。

小组工作方法不仅仅适用于课堂上，在定期举行的“如何克服自己的畏难情绪”的主题班会上，教师将班上的学生分成不同的支持小组。具体划分是将具有

具有相同问题和经验的学生组成小组，成员之间互相分享大家对这一问题的处理方法，彼此协助解决问题，形成互动。各个小组依次说明自己所遇到的畏难情绪是如何产生的，然后自己是否能够克服，如果能够克服又是以什么样的方式克服的。每个小组先进行讨论，归纳总结出大家经常形成畏难情绪的原因及解决方法，标记出自己无法解决的一些问题。小组内的讨论结束后，教师运用图表的形式，让小组的代表者在黑板上给定的图表内填充内容。全班同学根据黑板上的内容发表自己的看法。对于一些不能解决的问题，大家一起讨论，找出最好的解决方法。

小组工作方法介入到高中思想政治教育工作中，可以让同学们之间一起分享经验，既有利于加强学生心理健康的教育，又能够增强同学们面对问题的自我调控能力。

3.社区工作方法的介入

鉴于社区工作方法的独特性，我认为社区工作在高中思想政治教育中的介入比较有限，在这里，不做过多讨论。