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大学新生入学教育方案范文第1篇
1学科历史沿革
1.1学科历史沿革介绍
档案学学科历史沿革即中国档案学专业高等教育发展历程。向学生介绍中国档案学专业高等教育发展历程分为五个板块，第一板块，中国档案学高等教育初创阶段（1920年）；第二板块，新中国档案学专业高等教育开端（1952年）；第三板块，档案学专业高等教育恢复、发展时期（1978年至1992年）；第四板块，档案学专业高等教育优化与调整时期（1993年至2000年）；第五个板块，档案学专业高等教育深化改革与创新时期（新世纪以来）。
1.2介绍学科历史沿革的原因及优点
把学科的历史沿革放在第一个专题，原因有以下两个方面，第一：报考档案学专业的学生对档案学的了解浮于表面，认为档案学就是管管档案，与图书管理员差不多，把学科历史沿革放在第一个专题，让学生了解档案学专业有历史沉淀，档案学不仅仅是管理档案，还有文化传承，记忆构建，服务社会等功能。第二：向学生讲解中国档案学专业高等教育发展历程，展现档案学发展的历史脉络，为学生梳理档案学一路走来的辉煌与艰辛，使学生宏观把握档案学是什么，档案学者做了什么，档案学经历了什么。把档案学、档案学者相关概念引入学生脑海。
档案学学科内容丰富多彩，学科的历史沿革是学科知识的一个基本点，从学科的历史沿革可以纵向横向拉伸展开。选择学科历史沿革作为学科入门指导内容之一，是因为学科历史沿革相比其他档案学知识有以下优势，首先，中国档案学专业高等教育发展历程，介绍了档案学从最初诞生到现今发展，让学生从一个专题讲座就能宏观了解档案学的前世今生，所以学科的历史沿革以小见大，其他档案学知识和内容与之不可比拟。其次，对其中第五个阶段，档案学专业高等教育深化改革与创新时期的介绍，让学生对档案学的认知焕然一新，档案学不是在一个狭窄的办公室整理成千上万的档案，档案学有理论教学、还有实践探索；档案学在档案管理现代化、档案信息资源开发、档案保护技术等领域都有深入的研究。
因此选择学科历史沿革作为入门指导的第一专题可以给与学生展现档案学丰富多彩的一面。
1.3学科历史沿革教学设计
学科历史沿革在课堂教学中教学设计如下：从中国档案学专业高等教育发展历程的五个阶段介绍档案学学科的历史沿革，在介绍之前，先播放一个视频，这个视频是《档案》栏目在2012年10月24日播出的《中国人民大学档案学院诞生记》，以此视频导入，讲解学科的历史沿革。通过视频的导入，再以时间顺序介绍档案学高等教育发展历程，循序渐进从横向和纵向上向学生展示档案学高等教育的历史。
2学科高等教育体系
2.1学科高等教育体系介绍
学科入门指导的第二个专题是中国档案学高等教育体系。第二个专题中国档案学高等教育体系包含四个内容，一是档案学本科专业设置情况，二是档案学专业硕士点设置情况，三是档案学专业博士点设置情况，四是档案学学习规划，包含本科学习规划、考研规划、研究生学习规划、考博规划和博士学习规划。中国档案学高等教育体系由本科、硕士研究生和博士研究生教育组成，分别介绍在中国开设档案学专业本科、硕士和博士的学校情况，重点介绍中国人民大学、武汉大学和云南大学档案学专业设置情况。
2.2介绍学科高等教育体系的原因及优点
在学科入门中介绍中国档案学高等教育体系，一是因为学科高等教育体系知识能为学生制定学习计划提供参考，新生开始学习档案学专业，了解档案学专业在全国有多少院校开设，在哪些省份开设，想考研考博的同学可以根据此制定学习计划。二是明确学术地图，把中国各省开设档案学专业的高校标示出来，绘制学术地图，学生可以选择感兴趣的高校进行深入了解。
中国档案学高等教育体系作为学科入门指导第二个专题，优势在于引导学生了解全国档案学专业发展概况，激发学生学习兴趣，扩大学生视野，从贵州师范学院档案学出发，总览全国档案学专业的发展。致力于考研考博的同学，可以通过中国档案学高等教育体系，确定奋斗目标，制定学习计划。
2.3学科高等教育体系教学设计
档案学学科高等教育体系课堂教学的教学设计如下展开，采用案例讲解方式，以中国人民大学、武汉大学、辽宁大学和云南大学等大学档案学的建设和发展为案例，讲解每个大学档案学发展的侧重点，是重视档案学基础理论，电子文件或档案保护技术等，同时讲解内容扩宽到高校档案学者及其著作，用案例向学生直接展示中国档案学高等教育体系。
3贵州档案学高等教育现状
3.1贵州档案学高等教育现状介绍
了解档案学学科历史沿革和档案学高等教育体系后，向同学介绍贵州档案学高等教育现状，介绍四个方面的内容：首先介绍贵州高校档案学专业建设的必要性，贵州省在2012年之前没有高校开设档案学专业，因而介绍开设档案学专业的必要性使学生了解专业设置和招生的由来；其次介绍贵州高校档案学专业建设现状，贵州师范学院2012年开始招档案学本科专业学生，截止2014年12月，共有3届档案学专业学生，共计148人；第三解读贵州师范学院档案学专业本科培养方案，向新生解读在校四年档案学专业学习的课程设置；最后讲解贵州档案学专业建设的发展方向，与学生一起为建设好档案学专业一起奋斗。
3.2介绍贵州档案学高等教育现状的原因及优点
贵州档案学高等教育现状是学科入门指导的第三个专题，设计这个专题的原因有以下方面，第一是增强学生对专业的归属感，贵州师范学院档案学专业是贵州省唯一的档案学专业，是贵州档案学高等教育历程中浓墨重彩的一笔。这个专业的学生，是贵州未来档案事业的发展的生力军。第二是使学生宏观了解档案学本科培养计划和目标，学生了解专业培养目标，有利于学生在以后的学习生活中提升专业相关技能。第三是增强学生对专业环境的了解，档案学专业的开设是以学校为基础，对贵州档案学高等教育现状进行阐述，有利于学生了解档案学专业所处的环境，更深入地了解档案学。
学科入门指导的第三个专题是本地区学科高等教育现状。学科入门指导最初了解档案学学科历史沿革，进一步了解中国档案学高等教育体系，下一步就是本地区学科高等教育现状。让学生循序渐进了解并掌握档案学的历史沿革和发展现状。本地区学科高等教育现状专题介绍优点表现为以下两点，一是衔接前面两个专题，三个专题相辅相成向学生展现档案学专业的整体面貌；二是突出地方特色，每一个省或自治区，档案学发展的程度各有不同，结合档案学高校所在省或自治区具体情况的不同介绍当地档案学高等教育现状。笔者所在的学校是贵州师范学院，档案学专业的设置、建设和发展与贵州的文化生境息息相关，所以学科入门指导以贵州师范学院为例向新生展示本地区高等教育现状。
3.3贵州档案学高等教育现状教学设计
贵州档案学高等教育现状课堂教学的教学设计思想是从点到面。以贵州师范学院档案学专业首位档案学博士教师李忠峪出发，往前追溯贵州档案学专业申报过程，往后层层介绍档案学专业招生情况，专业课程设置、实习实践基地建设情况等。以学生熟悉的老师作为出发点讲解贵州档案学高等教学现状，从点到面，向学生传达贵州档案学高等教学建设的重要性和发展前景。
4档案学专业实习与就业
4.1档案学专业实习与就业介绍
档案学专业实习与就业介绍是学科入门指导第四个专题，前面三个专题从纵向和横向上介绍了档案学专业的全貌，第四个专题进入学生最关心的实习与就业问题。档案学专业实习与就业专题包括两部分内容，第一部分是实习，贵州师范学院档案学专业实习要求和实习形式如下，实习要求包括：实习时间，3个月以上，一般在大四上学期；实习内容，与档案有关的工作；实习地点不限。实习形式为集中实习和分散实习，集中实习在学校学院联系的档案学实习基地，贵州师范学院已建立两个档案学实习基地，贵州省黎平县档案局，贵州省贵阳市乌当区非遗中心；分散实习可在各级各类档案馆、政府机构事业单位档案部门和公司企业档案部门等。学生可以自由选择实习形式，最终提交实习证明和实习相关材料。第二部分是就业，从档案学毕业生就业案例出发，向学生展示档案学就业领域和就业途径。
4.2介绍档案学专业实习与就业的原因及优点
每一位进入档案学专业的新生都会向老师或同学询问学档案学将来做什么，这一问题是笔者在接触新生时遇到频率最高的问题。档案学新生对就业和实习关注度最高，这也是在学科入门指导中设置档案学专业实习与就业专题的原因之一。每一个专业人才培养方案的制定和修订均涉及到专业人才培养目标，贵州师范学院档案学本科专业人才培养方案的人才培养目标是：培养系统掌握文秘、档案管理及信息资源管理、民族文化知识基本理论和方法，具有较强的实际工作能力，能熟练运用计算机在各级党政机关、企事业单位、档案及信息管理部门从事秘书、档案管理、电子政务、信息资源管理等工作的应用型人才。档案学人才培养方案制定的最终目的是向社会输送档案学人才，档案学专业实习是为档案学专业就业作铺垫，档案学最终就业领域是档案学人才培养方案人才培养目标的体现。
4.3档案学专业实习与就业教学设计
档案学专业实习与就业专题的设置是学科入门指导的重点和点睛之笔，每一位怀揣梦想进入大学之人都想大学毕业找一份满意的工作，所以讲解档案学专业实习与就业是新生兴趣最浓厚的一个专题。所以此专题的教学设计如下：以笔者实际实习经历和档案学毕业生找工作经历为案例，让新生直观了解档案学实习生活，实习内容；找工作的途径、最后工作的领域。贴近生活的案例能引发学生参与课堂的讨论，畅谈以后的职业梦想。档案学专业实习是每一位档案学新生必经的学习过程，就业是大学毕业面临的处境，开设此专题有利于学生正确认识和面对将来的实习和就业，引导学生树立积极的就业观。
5档案学学习资源
5.1档案学学习资源介绍
档案学学习资源介绍是学科入门指导的最后一个专题，引导学生如何利用学校图书资源和网络资源服务专业学习。专题设置四个部分内容，第一部分是档案学名师介绍，介绍现阶段档案学名师，如冯惠玲、胡鸿杰、周耀林、金波、赵彦昌、丁海斌等。第二部分档案学名著介绍，介绍档案学十三本旧著及最新的档案学著作，引导学生阅读档案学相关著作，并撰写读书笔记。第三部分是档案学知名刊物介绍，首先介绍中国档案报，了解最新档案咨询，其次是档案学杂志，如《档案学通讯》、《档案学研究》、《档案与建设》、《山西档案》和《北京档案》等，引导学生关注档案学最新学术动态和学术成果。第四部分是档案学常用网络资源介绍，档案学专业学习可以利用以下网络资源：首先是各级各类档案信息网站，如国家档案局网站，北京市档案信息网站，贵州档案方志信息网等；其次是档案资讯网站，如中国档案资讯网、中国档案网等；第三是关注档案学人微博，如胡鸿杰、教书匠张三（张会超）、coolfish92（毕牧）、红旗下的档棍（高大伟）等的新浪微博；最后是关注档案学相关网站，如各级各类博物馆和图书馆及非遗网站等。
5.2介绍档案学学习资源的原因及优点
档案学学习资源是档案学专业学生除了老师课堂讲解之外获取档案信息的最佳渠道。设置此专题的原因包括以下方面，一是拓展学生视野，学生接触到的专业教师有限，通过网络学生可以关注档案学名师；二、提高学生学术素养，介绍学生阅读档案学名著和档案学学术期刊，能提高学生学术意识和学术素养；三是培养学生档案情节，通过档案学学习资源的介绍，让学生多层次多元地了解档案学，热爱档案学，相信档案学大有作为，档案学必有大作为。新生入校第一学期领取教材，每一位学生均领到40本以上的教材，其中20多本是英语教材，8本是思政类教材，第一学年专业教材8本左右。新生拥有的教学资源只有课堂上的专业教学与学生教材，这些资源对于新生来说，了解本专业远远不够。随着信息化的发展，可以利用档案学相关网络信息辅助学生学习。
5.3档案学学习资源专题教学设计
大学新生入学教育方案范文第2篇
一、前期准备
大学生入学教育，就是大学新生为了应对由于自身及外部学习生活环境的改变，而改变自身特性和生活方式的一种教育过程。大学入学教育的效果的好坏，直接关系到大学生的大学学习成绩和生活质量。因此，我们采用翻转教学法，优化了入学教育的内容，改变传统教学流程，精心设计小组活动，以适应新时代大学生特点。围绕以上的教学内容，采取了微视频、小组讨论、案例分析、新老生互动、在线答疑等学习形式。优选了考研、留学、求职、社团等方面优秀8位毕业生自我介绍的微视频，以期给大一新生稳定专业思想，尽快适应大学生活，传递正能量，树立学习的榜样。这些微视频在录取通知书发放后就上传到新生QQ群中，以方便他们随时观看学习。在保证案例学生隐私的情况下，将一些数年来优秀学生案例、安全教育案例、学习困难学生的案例、违纪学生案例汇编成册，提前上传到新生QQ群中供新生参考，课堂上再优选3个案例进行小组讨论，加深学生的印象，提升入学教育的效果。入学教育过程中，安排在校生的优秀代表与新生进行面对面的交流，回答他们关心的问题，解答他们的困惑。同时辅导员和学生骨干在QQ群中在线回答新生提出问题，帮助他们尽快适应大学生活。
二、教学流程
1.入学教育前自学、在线答疑、朋辈辅导
录取通知书发放后，由大学新生的辅导员建立QQ群，将微视频、案例集、讨论材料、教师的PPT、学生手册等各种资料上传到群共享中供他们下载学习，并由辅导员和学生骨干回答他们的问题进行朋辈辅导，并收集、整理共性的问题反馈给入学教育的教师，以便在随后的教育过程中有的放矢。对于个别由于条件限制无法登陆QQ群学习的同学，入学后组织他们到学校公共机房统一学习。
2.入学教育中，教师组织、协调和引导好同伴学习、案例分析、课堂展示等小组活动
在教育过程中，改变传统教师讲授学生听讲的传统模式，学生分组进行专题学习，在该协作学习过程中，采用了小组讨论、组间竞争、组间交流展示、课堂展示等形式，提高学生的参与程度和活动的吸引力。在整个课堂活动中，用倒计时软件进行时间和节奏的控制。教师发挥组织者、协调者和引导者的作用，开始不给出标准答案，鼓励每位学生和每个小组探究式学习，保证小组活动的有效开展，最后对于存在的共性的问题进行概要的点评。
三、对于翻转教学实施过程中问题的反思
在实施过程中由于客观条件的限制，教师首次实施该教学方法，存在以下不足：
1.缺乏必要的教学设施和先进的技术手段
翻转教学需要灵活的教学环境，需要在线平台来支持来实现学生们自己选择在什么时间、地点学习，但目前大多数高校在技术、经费、管理等方面限制，不能提供良好的技术支持，如果依赖现有免费的网络资源，难以取得较好的教学效果。特别是来源于全国各个省的学生，由于家庭经济条件和当地社会发展状况的限制，个别学生无法上网，影响学生在线学习。
2.教师掌握教学新技术、新方法能力直接影响翻转教学的教学效果
大学新生入学教育方案范文第3篇
【关键词】档案式教学；素质教育；过程管理；教育改革
2014年5月19日，本人有幸参加石河子大学第十二期教师教学发展研讨班，多位常年坚持在教学第一线的教授、教学名师、教学能手等在研讨班上对于如何提高教学水平、改善教学质量、做好教学改革和理念创新等方面做了精彩而深入的论述，同时，来自石河子大学18个学院的29名教师进行了关于“高校教师的教学理念与人才培养”的大讨论，各种思想碰撞，理念交锋，本人获益非浅。
在研讨班上，讲师、学员均认为：要有效提高教学质量，改善教学效果，就要进行教学理念的创新、教学方法的改革，要实现全员育人，全程育人。但到底如何做，并未形成一致的意见和看法。在研讨班学习和文献调研的基础上，笔者认为实行档案式教学，有利于加强全程对学生的学习、思想、生活等各个方面的管理，有利于针对不同学生的个性化培养，有利于学生综合素质的提高，有利于教师和教育管理部门教学理念和教学手段的革新。
那么什么是档案式教学？所谓档案式教学，即在新生入学伊始，建立学生的学习档案，主要包含培养方案、培养目标、课程设置、学习情况、考核指标、考核资料、考核水平，学生思想总结、教师综合评价等。
档案式教学到底该如何去做？我们认为：
（1）学生入学时，对学生进行本专业培养方案和培养目标的讲座，让学生首先明确本专业的课程设置、学分要求、课程体系框架，每门课程在本专业培养体系中所扮演的角色，让学生明确大学学习生活结束后，自己应成为一个什么样的人，即培养目标的问题。当然，这里的培养目标是专业的宏观目标，针对不同的学生，还应设定具有个性化的，个体化的培养目标，针对不同的学生，设定有差异化的培养方案和课程体系，并以文字性资料入档。
（2）学习过程的档案式管理
为了对学生的学习情况有一个全方位的比较和把握，需加强对学生学习过程的管理和约束，在档案中体现出学生的考核指标、考核标准和考核水平。
在学习培养过程中，注重学生学习能力、创新意识、创新能力的培养，对应的培养体系中应有体现综合能力培养的课程体系，并注重强化相应课程的科学的、合理的评价标准。
在培养的不同阶段，组织教学管理人员、教师、学生等对学生的阶段性学习水平、能力、素质培养情况进行综合评估，针对学生培养过程中存在的问题及时予以解决，对于不同学生的学习情况对其培养目标进行微调，真正体现以生为本，素质教育的理念。
（3）学生思想工作和日常生活的档案式管理
大学新生入学教育方案范文第4篇
Abstract： It is of great practical significance and long-term strategic significance for promoting the development of vocational education and deepening the reform of education and teaching and improving the quality of personnel training to promote the innovation and entrepreneurship education in vocational education. This paper explores the ways to promote the organic integration of professional education and innovation and entrepreneurship education in the teaching of Economic Law， including， reconstructing the contents of the course， innovating teaching methods， excavating and enriching the innovative educational resources of professional courses and improving the cultivation of students' core professional competence.
关键词： 创新创业教育；经济法课程；教学改革
Key words： innovation and entrepreneurship education；Economic Law curriculum；teaching reform
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0251-03
0 引言
随着我国经济社会发展进入新常态，党中央、国务院作出了加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策。人才是创新的核心要素，创新型人才的培养迫切地需要深化教育教学改革。国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意中也提出，要促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
本文主要探讨高职教育中基于职业能力培养的《经济法》课程与创新创业教育的融合。
1 《经济法》课程教学的现状
在高职教育中，《经济法》课程主要是通过学习必要的经济法律知识，树立法律意识，增强学生的职业道德修养，使学生的知识应用、识别判断能力得到培养和训练。对于高职院校的学生，经济法的规范性要求既是工作的基本准则，也是职业教育“双证书”制度必须具备的基本知识，同时也是促进大学生自主创业、规避风险、健康发展的保障。经济法涉及法律、管理、经济、财务、劳动就业等多学科的知识，十分有利于健全大学生的创业知识结构，提高创业能力的培养。
目前《经济法》课程在培养高职学生的学习和创业能力方面主要存在的问题有：
第一，教学内容大多雷同，没有根据各专业人才培养方案进行针对性的设计。
第二，教学方法比较单一，仍然以教师讲授为主，虽然也采用案例教学，但是没有充分调动学生自主学习的兴趣和热情，学生普遍反映很难枯燥乏味，这虽然与知识体系相关，也和教法有关。高职教育主要是培养应用型人才，目前经济法在实践性教学中地位不突出，理论联系实际不够，使得学生缺乏实践的训练与实际感受，导致在实际工作中不会应用相应的知识解决具体问题。经济法课程需要在教学中大力开展校企合作实践教学，包括模拟实践、社会实践、创业大赛等活动，积极促进学生实践能力的培养。目前教学中也做了一些尝试，比如开展辩论赛、讨论会、项目教学等，利用创业活动指导学生拟定公司章程、合同文本等，但普遍存在实践教学课时安排不够、教师经验不足、学生流于形式、整体效果不明显的问题。
第三，学习工具的使用不够灵活多样，目前学生学习经济法主要依据教材，但经济法教材偏重理论性，案例分析也以文字表述居多，即便是视频教学也是注重理论分析，这对于高职学生来说不容易产生学习兴趣，容易倦怠。
第四，目前的教学中虽然已初步建立了课程标准、案例库等教学资源，对教学起到了辅助和促进的作用，但是很多案例陈旧、更新速度慢，实用性不强，很难引导学生进行自主学习，更起不到培养学生核心职业能力的作用。
第五，师资水平也不能满足创新创业教育的要求，部分教师理论功底深厚，但是实践经验欠缺，甚至根本没有创业所需的经济法实战经历，这些都制约了课程的建设。
2 在《经济法》课程中融入创新创业教育的必要性
《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中提出：目前，我国创业创新理念还没有深入人心，创业教育培训体系还不健全。推进大众创业、万众创新，就是要通过加强全社会以创新为核心的创业教育，弘扬创业精神，厚植创新文化，不断增强创业创新意识，使创业创新成为全社会共同的价值追求和行为习惯。我国颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调：开展创业教育是高等教育教育方法和方式的改革与创新。
现阶段，高职学生创业中的问题是创业的意识薄弱，观念落后，有很多学生在创业时停留在开设传统门店或网店、微信销售平台，没有真正涉及实质的创业精神领域，另外，大学生创业法律意识不强、诚信度不够。学校教育上也缺乏创业教育的配套设施和氛围，课程设置上一般有一门创新创业课，意识行动缺乏引导。
创新创业理念要转化为教育实践，需要挖掘各类课程创新创业资源，与现有的专业课程进行融和，不能只是单独地开设一门创新创业课程。职业教育阶段，我们的教学是为了让学生对创业有一定的认知，这就需要我们在教学过程中给予学生将来作为创业主体必要的知识准备，树立起创新创业的理念。基于职业能力培养的《经济法》课程，通过对法律、经济、管理、财务、劳动等多方面知识的整合，使学生掌握创立企业、合法经营、规划企业的创业文化和应对社会环境与市场需求变化的基本知识能力。通过各种创业实践的实际操作，也可以反过来促进学生对于《经济法》课程内容的深入理解，学习上也就不会感到枯燥乏味了，还可以帮助学生根据自身专业情况，提前进行职业生涯设计，唤醒其创业意识，作好职业规划、自主创业与开创性工作的准备。目前各高校围绕创新创业教育不断开展理论探索和实践活动。而对教师而言，在现有课程教学中融入创新创业教育就是一条非常有效的途径。
3 《经济法》课程与创新创业教育融和的具体方式
《经济法》课程在教学中通过各种实践环节增进学生对知识的理解和运用，这与创业教育的要求不谋而合。从专业教育的特点出发的创业教育，才能更具成功的可能性。具体如何在《经济法》教学中融入创新创业教育，推进《经济法》课程体系和教学方法的改革，笔者考虑现阶段可以从以下方面进行：
3.1 重构教学内容
经济法课程内容繁杂，在选取《经济法》课程教学内容时，应考虑高职学生的学习特点、认知规律、接受能力，挑选最接近实际生活、最容易理解的教学内容；还要考虑学生将来工作岗位的需求和创新创业教育，选择最实用的教学内容；同时，充分考虑到相关行业的职业资格认证要求，在内容安排上与相关职业资格证书考试紧密结合，以增强学生的就业竞争力。
综合以上各方面，将经济法导论、企业法律制度（包括个人独资企业法、合伙企业法、公司法）、合同法、担保法、工业产权法、劳动合同法六部分作为教学内容。在各知识点的组织与安排上，将经济、法律、财务等相关的理论知识设计成一个完整的典型工作过程，按照企业设立、经营管理、人事管理等工作过程去组织安排教学内容的重点、难点及先后顺序。
3.2 改革教学方法
《经济法》课程教学中，一方面通过案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考，增加课堂的趣味性和吸引力，促进学生理解与掌握知识，提高教学效果。
另一方面在课程中融入创新创业教育的实践。在讲到企业法律制度时，引导学生带着创业的思路去学习，在学习相关内容之前，先布置撰写创业策划方案的任务，讲解创业策划的思路，方案的写法、内容，提供教学资源供学生参考，在完成企业法律制度教学后由同学们介绍自己的方案，老师和同学一起评价，选出优秀的方案参与大学生创新创业比赛，课赛融合。讲解到企业设立问题时，将学生分组，进行角色扮演，组建企业筹备组，准涔ど套⒉嶙柿希教师扮演工商局的角色，审核企业设立的注册资料。接着讲述合同和担保法的内容时，选择案例模拟企业真实的工作环境，这时可以充分利用用友新道开发的虚拟商业社会（VBSE）这个软件平台，让同学们在商业社会中选择角色，经营企业，签订合同，进行交易，同时也可以设计产生纠纷，由同学们思考如何解决经济纠纷，如何分析经济责任，教师提供充足的教学资源，学生们可以寻求外部支援，在虚拟的环境中充分激发学生的积极性、创造性、团队协作精神等，其后在理论教学中把遇到的问题拿来分析、讨论，讲解相关法律知识，就会事半功倍，即提高了教学的效果，同时也提升了其职业能力和创新创业的能力。
在教学中，我们必须通过创业设计、案例教学、模拟经营等手段使我们的学生意识到将来创业的过程中可能遇到的问题，并锻炼他们解决问题的能力。这是他们在具备了一定的创业基础知识以后必须经过的阶段。尤其是VBSE虚拟商业社会平台的应用，更是提高了学生的职业能力和综合素质。
3.3 培养学生自主学习能力
与创新创业教育融合，就需要在《经济法》教学中，立足于培养学生的自主学习能力。为此，必须建立丰富的《经济法》教学资源库，为老师进行教学和学生自主学习提供服务。资源库不能是教育教学素材、资料的简单堆积，更不是脱离教学特点的其他非服务行为，必须体现专业性、教学性。
教学资源库在原有的案例、习题等内容的基础上要及时更新案例库、习题库、教学课件等现有的教学资源，建立各知识点的微课程、视频专题，结合互联网的海量资源，充分利用线上线下教育资源的融合，还应有与创业教育融合的实践教学案例库、模拟企业经营案例库等，为学生提供尽可能丰富的教学资源，吸引学生进行自主学习。另外，利用院校现有的各类实训平台，去设计合理的实践教学内容，由学生自主进行学习，老师只充当评判者，可以大大提高学生的主动性和创造性。
例如该院通过企业经营管理模拟决策沙盘的对抗赛，在教师的指导下，学生们自由组合，进行经营活动，在游戏中体会到创业经营的理念。
3.4 建立多元化的教师队伍
理论教学、实践教学、创新创业教育这“三位一体”的教学内容涉及广泛，实践性和技术性很强，要求教师不仅有深厚的专业知识，更需要丰富的社会经验与职业观念。目前我们的师资还不能满足这一要求，这就需要多渠道地采取定向培训、科研助推、实践锻炼等方式，提高教师的创业素养与能力，做到即有扎实的理论知识，又有实践经验，真正懂创业、会创业，再来教创业。还可以通过校企合作的形式，邀请邀请行业企业专家、成功创业人士等为学生开课，传授创业理念和创业意识，分享自身经验与经历，激励学生树立自主创业的信心。
总之，《经济法》课程与创新创业教育的融合既是高职教育中给予学生职业能力培养的课程改革的要求，也是创新创业教育的切入点，在专业课程中融入创新创业教育，学生们提升学习兴趣的同时也培养了创新创业的意识，提高了职业能力。
但是，仅仅一门课程的改革是不够的，我们要在各专业的人才培养方案中都应植入创新创业理念和教学内容，人才培养方案要与社会需求协同，不断加强实验教学资源建设和共享，搭建实习实训平台，提升教师创新创业的教育教学能力。
参考文献：
[1]张影.经济法案例教学模式的反思[J].经济研究导刊，2008（03）.
大学新生入学教育方案范文第5篇
关键词：广播电视大学 招生档案 规范化管理 档案信息资源
“一个国家如果没有档案，它将失去历史而变成传说”；档案的重要性不言而喻。招生档案是招生工作的真实记录，是录取结果的重要依据，也是存档凭据的有效证明。随着电大招生改革的逐步深化以及互联网应用的深人和发展，广播电视大学已经建立了一个以数据库服务器为核心，以现代网络通信技术为依托，覆盖全国电大系统的、科学可行的、方便灵活的、通过网络操作的招生管理平台。实现了网上远程录取、电子档案、无纸化办公、工作效率极大提高等飞跃。作为基层电大，如何尽快适应新的招生形势、开拓创新电大招生档案的管理是摆在电大人面前新的课题、是电大招生人员的当务之急。
1 招生档案的重要性
1.1 为电大的科学管理提供决策依据
建好学生招生档案，能为学校的科学管理提供依据，它可以及时准确地掌握和了解学校的招生规律、特点及发展趋势。如可以从个体档案中探寻出学校教育、管理的方法；可以为实现电大因材施教目标提供科学、全面的参考消息；还可以为丰富课外活动、满足学生的个体需求提供决策依据；可以采取恰当的方法进行教育与管理工作，有助于教师客观地了解学生在道德认识和道德情感及行为上的发展水平；为社会上评价电大的教育水平提供科学的评估系统；可以帮助教师有效地了解学生在特定社会环境下的政治态度、思想问题和意见要求等。
1.2 为教师的教学科研提供原始信息
教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体间的差异；学生招生档案的建立有助于教师更好地贯彻因材施教的原则。能为教师提供学生的相关信息，可以使教师全面了解每个学生的能力差异、个性特点、学习欲望等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中做到有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。同时，它有助于教师了解学生的个性特点个别差异；有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的问题。同时，学生招生档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，反映学生的发展轨迹，能促进学校和教师更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校环境，进而通过各种手段去进行教育和训练，提高学生的品质，促进学校的发展。
1.3 为学生的健康成长提供监测手段
学生可以通过档案了解自己的各个时期发展状况及整体成长轨迹，建立学生招生档案为学生当前健康发展乃至整个学习期间与将来的职业规划提供十分重要的依据。如在发现自己有心理问题时，就可以积极寻求心理辅导和咨询，学生通过档案的原始记录比照自己的心路发展过程，它对每位学生个人的心智成长和潜能开发可以提供相应的帮助和重要保证，更加有利于帮助学生了解自己的性向、兴趣、能力以及所处的环境，有利于学生充分发挥自己的主观能动性，同时协调自己的学习行为，以达到自我发展的目的，在这个过程中，可以及时发现和化解自己在发展过程中的障碍。
2 电大招生档案管理的措施
2.1 完善招生档案管理系统
学生档案管理系统是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者都至关重要，学生档案管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。学生档案管理系统能够为用户提供充足的信息和快捷的查询，它的内容对于学校的决策者和管理者都至关重要，它是一个教育单位不可缺少的部分。一是换挡提速，效果明显。如能够为将来学校评估、上网做好准备；可以迅速查到所需信息；只需一到二名档案录入员即可操作系统，节省大量人力；存储量大，可以存储历届的学生档案，确保安全与高效。二是立足创新，开拓进取。要善于运用现代先进的技术与工具，彰显手工管理无法比拟的优点，使用计算机对学生档案信息进行管理，这些优点能够极大地提高学生档案管理的效率，如检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等方面。它是学校科学化、正规化管理和与国际接轨的重要条件。三是深刻剖析，扬长避短；知己知彼，百战不殆。要充分剖析和查找过去使用传统人工方式管理学生档案中存在的缺点，它们给储藏、查找、更新和维护都带来了不少的困难。最常见的就是，时间一长，将产生大量的文件和数据，经常出现效率低、保密性差等问题。
2.2 把握建档信息主要内容
招生档案是揭示或了解到的有关学生状况、特点等的材料。学生招生档案的内容，应尽可能全面反映学生的特点，从而为学校教育提供可靠准确的信息。学生招生档案一般包括两大方面：一是影响学生招生发展的基本资料，亦即学生基本情况，包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。二是反映学生状况和特点的资料，包括智力水平、个性特征、健康状况、学习情况、职业能力等。如学生基本情况中包括个人简介、家庭生活环境、个体身心健康状况等。再如能力状况及其教育建议包括学生的智能水平、言语概括、言语推理、解决问题的能力、能力倾向鉴定及创造力测量等。
2.3 依照招生平台规范管理
一是试行报名一张纸。改变过去招生简章、报名表、承诺书相对分立的做法，试行报名一张纸（即在一张A4纸的正面印制电大招生平台录入中必填的相关信息及承诺书，在反面印制我校的招生简章；学员入学前在正面张贴1张照片的同时把相关信息一次性填好，反面直接粘贴身份证、毕业证、学历认证报告等复印件，生源介绍人及我们招办人员当场在核对无误的情况下签字把关）。既节约纸张、避免散发和传递过程中的零乱和丢失，又节省过去要求学员交两张照片的成本和整理过程中的忙中出错机会，还可减少网上录入时因过多无用信息干扰可能导致的失误。二是认真填写登记表。在收取核对无误的一张纸后，招办人员认真填写招生登记表，并按照专本科分开的办法将一张纸装入相关的资料袋。尤其是在填写招生登记表时宁慢勿乱，填后认真核对学员信息，确保准确无误。三是搞好网上录入。网上录入是注册之前的最后一道工序，也是电大招生工作中最严谨、最细致、最准确的工作，它关系到上级电大的注册、录取与审核，更关系到后续教务系统和班主任管理工作的需要。做到在录入前认真核对学员报名一张表和招生登记表，环环相扣、万无一失。必须以“零失误、零差错”的原则和服务宗旨确保网上录入精准无误。采取及时性录入办法，避免注册前夕因事务过多造成的“忙乱慌和打烂仗”。在到省电大注册前将所有录入后的网上信息打印后一一核对。
参考文献：
[1]杨凯.《新时期高校档案管理工作研究》《科技信》2008.23.