动画毕业总结{汇总5篇}

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动画毕业总结范文第1篇

福建农林大学艺术学院副院长丁铮首先发言，他表示：国家对于动画产业的重视力度日趋加强，推动文化产业的发展，对于国民经济以及未来的可持续发展都有一个相当大的促进。最近几年福建省动画产业发展迅速，但与国际水平相比还有一定差距。随着动画产业技术性的发展，动漫软件的应用是其中一方面；另外一方面，原创、原画以及剧本定位问题可能是以后教学培养的另一个重要目的。动画产业的发展。以后要走向何方。需要各位同仁一起共同探讨，也希望这次研讨会能促进学校之间，学校与企业之间互相交流，达到合作共赢。

福建农林大学艺术学院动画系副主任高博说：“目前院校动画专业毕业生就业形式很严峻，企业容纳不了那么多的毕业生。如何让学生把握前程，在社会上走得更好，需要进一步讨论。”对此，中娱文化股份有限公司制作兼实训总监石磊、福建省动漫游戏行业协会副秘书长张解宇都表示，加强企业与院校的合作，对于解决毕业生就业问题以及促进动画行业的发展有着至关重要的作用。

中娱文化股份有限公司制作兼实训总监石磊作为企业方也进行了发言，石总监首先介绍了中娱文化股份有限公司的基本情况。中娱文化股份有限公司是中国动漫集团的控股子公司，承担着集团所有核心业务，包括动漫内容制作、生产、运营以及衍生品的设计、开发、推广，还包括创意孵化和人才培养。新落成的厦门基地主要是作为生产制作和培训教育的基地存在的，它承载着大量动漫作品的制作以及人才的供给任务，基地设置有功能完善的项目制作区和教育培训l区，是中国动漫集团唯一的制作平台和制作基地。在未来规划中，厦门基地将成为中国旗舰型的动漫制作、培训基地。明年基地至少有3个制作项目要完成，分别是与韩国合作方一起投资的3D动画电影《小企鹅波鲁鲁之冰雪世界赛车冒险记》、一部52集的3D高清科幻三维动画片《超级英雄》以及一部原创104集的二维动画片《安格格时空漫游》，与此同时还有几个项目正在接洽中。2012年，基地计划拥有300人的制作团队，因此在现有的专业影视动画团队基础上要进行招聘，通过面向全国的持续招聘以及内部培训体系和就业实训、教学体系的补充逐渐完善至300人。这是一个很好的契机，中娱很希望能够与院校合作，在解决毕业生就业问题的同时满足公司的人员需求。这样的合作是很有必要的，不但是对公司，还是对院校，甚至是对整个动漫行业的良性发展都有着重要的作用。

动画毕业总结范文第2篇

一、思想政治方面

作为一名共产党员，在思想政治上，时刻与党和政府保持高度一致，积极参加学校组织的各项政治学习，自觉遵守学校的各项规章制度，作风扎实，工作勤恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自己，加强自己的理论学习和师德修养，务实地进行师德实践。

二、教育教学方面

本着认真教学、育人为本的教学理念，深度钻研专业领域知识，把握技术发展前沿，形成比较完善的知识结构。同时，严格要求学生、尊重学生，使学生学有所获，不断提高自己的业务能力和教学水平，顺利完成了各项教育教学任务。

1．教学方面

本年度主要承担有信息工程学院软件工程专业的专业课、经管学院的专业课、数学与统计学院专业课等教学任务，主要包括《数据库原理及应用》、《现代软件开发技术》、《软件项目管理》、《电子商务系统分析与设计》、《管理信息系统》等课程，通过认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，课下与同学们主动交流，做好课后辅导等方式，圆满地完成了教学任务，本年度共完成教学工作量约472课时。

2．毕业实习和设计方面

在毕业实习和毕业设计方面，本人承担了信息工程学院3名学生的毕业实习（分散实习）和6名学生的毕业设计指导工作，在实习过程中，本人认真负责，在注意学生安全的同时，督促学生通过实习提高自身的专业基础知识和专业技能，通过认真指导，全部顺利完成并通过了毕业设计和毕业答辩。

在指导自己所带毕业生毕业设计的同时，还积极参与了动画学院的毕业设计答辩工作，作为学院第五答辩组的答辩秘书，接收、整理、打印学生毕业设计相关表格近2百余份，组织了三场毕业设计答辩，较好的完成了第五答辩组的毕业设计答辩工作。

三、教学管理方面

入现职以来，本人主要负责学院的课务、评教、日常教学监控、资料室管理等工作。在工作中本着立足岗位，服务教学的工作理念，让领导放心、让同事满意的工作标准，勤恳做人、踏实做事的工作态度，较好地完成了各项教学管理工作。现将课务管理、评教、三风督导等主要工作总结如下：

1．课务管理方面

起草了动画学院课务管理工作流程（动画学院文件，院字[2017]4号文），从教学计划、开课任务书的制定到课表编排、调停课等流程方面规范了我院的课务管理工作。随着16版培养方案的实施，本年度共完成做入教务系统中新课程39门，教学任务96条，编排课表245人次，其中包括校级公选课、特色班课程11门，教学任务11条，编排课表13人次，有效保障了我院两个学期教学工作的顺利实施。（备注：2017-2024学年度第一学期课程安排结束后，为了进一步科学合理的使用实验设备，做到实验室的均衡利用，提高实验设备的利用率，专门就实验室课时安排情况、实验室的利用情况进行统计，并对存在问题及改进措施进行了分析）

2．评教方面

为配合我校的学生评教工作，结合教学状态基本数据采集要求，起草了动画学院2017-2024第一学期评教工作实施方案，通过对学生评教、同行评教、领导评教等数据的收集与整理，顺利完成了对我院24位专业教师的评教工作。

3.“三风”督导方面

根据学校“三风”建设年要求，本着发现问题、解决问题的工作初心，起草了动画学院“三风”督导实施方案（试行）（动画学院文件，院字[2017]3号文），8月底又对该文进行了重新修订。自我院“三风”督导工作实施以来，先后共整理督导记录150余份，发布督导通过30余份，接受校级督导组检查、询问5次，发现并整改问题220余次，通过发现问题，及时通报、认真整改的督导措施，有效转变了动画学院的学生学风、教师教风和管理人员的工作作风。

四、廉洁自律方面

作为一名普通的党员干部，我时刻牢记入党誓词，严守党的纪律，不断提高理论素养和道德修养。既积极“干事”，又保持“干净”，通过自重、自省、自警、自励，清白做人，踏实做事。不断增强政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、团结意识、廉洁意识，做到对党绝对忠诚，对工作绝对严谨，对己严格自律，把党风廉政制度当作一面镜子，经常照一照，检查自己的缺点和不足。

五、其他工作

在完成日常教学和日常管理等工作之余，本人在其他方面也做了一些工作，主要有以下几个方面：

1.2017年招生宣传工作

根据学校2017年招生宣传要求，起草了动画学院2017年招生宣传工作方案，2017年6月16日—2017年7月1日，分别参与了河北地区（省外）和三门峡地区（省内）两个片区进行招生宣传工作，撰写了。

2.接收学校发文

自接收学校发文以来，累计接收学校发文150余条，通过及时打印找领导批阅等方式，及时做到了文件精神的上传下达。

3.统战资料的收集与整理

收集整理了我院6位符合统战条件的教师信息并报送给校党委统战部。

4.图书资料管理工作

起草了动画学院图书资料管理暂行办法，并完成了学院2024年图书资料征订工作。

六、存在的主要问题

工作中存在的主要问题如下：

1.科研能力和科研水平较低；

2.工作中的为难情绪比较突出，工作中怕得罪人；

3.工作中跟领导请示和汇报的积极性不够；

4.跟同事们交流较少，尤其是虚心向同事们学习新知识的主动性不够。

七、2024学年度工作计划

1. 继续做好课务管理、评教、日常教学监控等工作；

2. 继续做好动画学院“三风”督导等工作

3. 做好毕业生教材清理、结算工作；

4. 做好图书资料管理工作；

动画毕业总结范文第3篇

关键词　创意产业　人才培养

文化部日前指出，近年来国产动漫产品的数量大幅增长，质量有所提高，一批动漫企业和动漫品牌崭露头角，中国动漫“走出去”的步伐开始加快。政府在未来几年中将会继续加大这个行业的扶植与投入，动漫行业将在未来几年内呈现出高速发展的趋势。数据显示，2008年，北京文化创意产业附加值将超过1000亿元人民币，占北京市GDP的9％，文化创意产业从业人员已超过100万人，且正以每年50％以上的速度增长。每年全国250亿美元的总体市场规模，市场蛋糕巨大。目前国内从事动漫的人才缺口达60万人，未来几年缺口会更大。人才缺口的问题直接指向高校人才输出。

1、我国动漫教育现状

动画艺术在我们国家起步很晚，在建国初期只在北京电影学院这类专业学校的美术学院中开设该专业。近几年，由于创意产业的蓬勃发展，动画作为创意产业的重要分支，市场对于动画设计人才的大量需求，促使该专业如雨后春笋，一时间全国众多高校争相开设此专业。日前，广东动漫游戏产业研究中心主任张新雄介绍说，截至目前，全国约有447所大学设立了动画专业，1230所大学开办了涉及动漫专业的院系。但由于教学设备软硬等诸多原因，随之而来也出现了很多问题。如培养师资结构不合理、培养目标不够明确、理论教学与实践教学相脱节、培养人才与市场需求脱节等，从而使培养出来的学生得不到社会的认可，大量毕业生找不到本专业对口工作。

2、动漫创意产业人才需求现状

我国目前动漫从业人员大约为6万人左右，主要集中在中后期制作环节上，动画前期规划和创作人才缺口非常大，即从事编剧、导演、造型、美术设计的人才十分紧缺。从学历上看，大学本科学历者是从业人员的主体力量，大约为60％，大专学历约占为34％，显示出动漫企业在用人时并不简单地唯学历化，更关注实际能力。另外，动漫行业的人才需求层次非常丰富，表现在原创动漫项目策划、导演、美术设计、故事剧本创作、市场营销、经营管理、衍生产品开发人员等环节。人才需求的金字塔底层是运营、支持、服务人才：中间是设计、开发、技术、绘制人才：高端则是策划、编导、管理。目前动漫行业的人才需求量约为10万人左右，紧缺人才可分为以下六类：故事原创人才、动画软件开发人才、三维动画制作人才、动画产品设计人才、游戏开发人才和动画游戏营销人才。

3、动漫人才培养需与市场需求接轨

近几年，由于创意产业的蓬勃发展，动画作为创意产业的重要分支，市场对于动画设计人才的大量需求，促使该专业如雨后春笋，一时间全国众多高校争相开设此专业。教育“跟”上了，但动画公司还在呐喊动画人才奇缺，要请到适合自己企业的动漫人才困难之极：无奈中选择一些美术、计算机专业的毕业生来进行二次培训是他们通常的做法。不难看出，高校人才培养与市场需求脱节，造成动漫产业人才结构性不足。

3．1人才培养定位准确

动画艺术在我们国家起步很晚，在建国初期只在北京电影学院这类专业学校的美术学院中开设该专业。当创意产业蓬勃发展之时，各院校都争相开设此专业。专业开设了，学生进校了，必然需要培养计划。但目前很多院校，尤其是非艺术类专门院校中很多动画专业教师都是临时改行的。改行之前大多以出外学习、培训的方式学习该专业。一般这些教师的进修期在一年左右。客观的说，在这么短的时间内要吃透一个专业并且达到授课的水平难度是非常大的。但学校的学生的学习必须正常进行。盲目中的教师们只能将自己进修院校的教学模式应急式的完全搬到培养计划上。因此出现了目前在国内很多院校动画专业课程设置上移他山之石，做简单调整的现象。另外，从动漫市场现状不难看出，目前国内动漫市场人才缺口是多方向的，如果总在搬抄他校模式会使动漫人才从高校这个输出口就造成结构性不足。但学校不一样，基础不一样，学生的培养目标不一样，课程设置上自然就需要不一样。各院校都需要以自身为出发点，制定适合本校学生的教学计划，这样才可能保证自己的毕业生具备市场竞争力。

3．2培养学生实战能力

众所周知，动画专业是一个实践性很强的专业，学生不可能通过书本学理论就能把专业学好。时至今日。动画教育的主导思想若还是以传统的传授知识为本体，而缺少具体的社会实践，学生的学习过程无异是被动地吸收和接受。结果也只能是学了理论上的东西，而不会实际应用。这同当今高速发展的时代极不相符。因此真正实际意义的实践教学要跟上，有意识有目的的培养学生的应用实践能力，才可能保证毕业生符合市场所需。实践性教学是加强专业知识教育，培养学生综合素质和创新能力的重要综合性训练环节，加强实践性教学和实习基地建设是密切动画教育与动画实战联系，培养高素质动画专门人才的重要途径。

3．3加强学生综合素质的培养

目前各大院校的动画专业毕业生，出现不能为市场所用的问题，除了实战经验欠缺之外，笔者认为还存在两大原因，第一，从目前动画市场缺口来看，主流动画的产量严重不足。主流动画的特性决定了集体创作的必然性：目前各大院校的动画专业毕业生。因长期从事独立创作，不具备良好的团队协作能力和团队合作精神，步入社会难以快速过渡。第二，毕业生一味的追求高技术应用、操作软件。对动画设计行业最需要的文化底蕴、市场经济规律知识知之甚少。试想，一个脑子里没有良好文化内涵且市场观念匮乏的人，如何能在动画设计行业有长足的发展。一个没有历史修养的人，如何成为一件优秀设计作品的缔造者。因此，高校应全面加强学生综合素质的培养，提高学生的核心竞争力。

动画毕业总结范文第4篇

1.1国外教学评价理论与实践西方的教学评体系较为完善，是我国教育行业可以学习和借鉴的。西方的教学评体系的主要理论依据是布鲁纳的结构课程论以及赞可夫的教学与发展论，西方在教学评价领域的主要有CIPP评价模式、游离评价模式、教育学派评价体系等教学评价体系，这些评价体系理论对于国际教育评价体系的发展起到了极大的推动和促进作用。目前，在西方国家教育评价体系研究的带领下，许多国家都形成了符合自己国情的教学评价体系。教学评价体系旨在关注学生和谐发展，并强调主体多元，重视定量与定性分析相结合，注重形成性评价作用的发展趋势。国外的教学评价体系中，主要采用以教学档案、学生评分、同行评价、个别、课程档案以及课堂评价为主的评价策略。

1.2三进三循环模式下的教学评价体系培养模式概况目前，我国的影视动画逐步发展，与此同时，对高职影视动画专业的人才培养提出了较高要求。现阶段，影视动画行业有着巨大的人才缺口。目前的影视动画行业人才结构并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、经营人才也十分缺乏，原因在于学校仅做到了知识培养，而没有做好学习与实践的衔接工作。专项人才在影视动漫行业十分缺乏。综上所述，现阶段的高职毕业生所面临的就业问题十分严峻，影视动漫行业同时存在着人才短缺和高职毕业生就业困难的双重问题。近期，重庆工商职业学院影视动画专业展开了一系列的研究课题，课题名称为《工学结合下影视动画专业“三进三循环——能力递进”人才培养模式改革研究与实践》，旨在通过优化影视动画专业学生的学习方式与实践方式，使学生在新的教学模式下能够以就业为导向，更大的发挥创新能力，在学习和实践中展示出自己的综合职业能力。作为校方，目前最为关注以及急需研究解决的问题，就是如何通过引导学生进行学习实践，使学生走向市场，实现就业。基于上述背景，重庆工商职业学院开始了《三进三循环人才培养模式下的教学评价体系》的研究。该研究课题与重庆贝格菲斯动漫有限公司合作进行。这个专项研究，旨在能够为影视动画专业的毕业教学提供新的思路，且希望能为动漫创意产业发展和高职影视动画专业教育教学创新寻求新的发展道路。

2“三进三循环”的基本内容

在人才需求、职业能力及职业标准的调研和对高等职业教育人才培养模式的系统研究基础上，结合实际，总结提炼了影视动画专业人才培养模式，即按照影视动画专业岗位（群）能力需求，与动画企业深度合作，共同构建影视动画“三进三循环”能力递进人才培养模式。

2.1“三进”的基本内容“三进”是指学生三进。第一个阶段是传统的教学环节，在学校实训室中进行，在这个环节中学生学习了影视动画的基础知识，是为接下来的环节打基础的阶段。第二个阶段是实践阶段，也就是学生进行毕业设计的阶段，在学校安排的工作室中进行，学生可以在这个阶段初步掌握影视动画的实际操作技能。第三个阶段是顶岗实习阶段，在与学校合作的企业中进行，企业会为学生提供专业的工作环境，让学生实际参与影视动画的制作环节，真正获得工作技能，为今后参与招聘、走上工作岗位提供了强有力的技术支撑。

2.2“三循环”的基本内容“三循环”是工作流程的三循环。一次“设计、制作、后期”的过程是一个循环，三个流程完成了三次“设计、制作、后期”的循环，实现了学生的能力递进。第一次循环为实拍影像的课程群，学生在这个阶段掌握实拍影像的基本技能。第二个以团队方式组合，策划剧本，动手设计和制作角色以及场景模型，按照分镜台本进行拍摄，最后再后期合成制作成动画短片。第三个循环学生需要进行毕业设计的制作，完成毕业设计的过程，学生的专业能力得到很大的提高。至此，毕业生完成了“三循环”的能力递进。

2.3三进三循环人才培养模式下的教学评价体系的项目目标高职三年制影视动画学生，通过三进三循环专业人才培养模式三个阶段的培养，达到基本动画制作及设计能力。从定格动画——flas——tbs动画，完成了三个完整的循环，通过专业基础能力——职业核心能力——职业综合能力的培养，能基本适应动画岗位需求以及基本的设计——制作需要。在进行教学评价时，需要全面考虑影视动画学科的程度、目标、课型以及教师的教学风格、教学方法等方面的因素。主要的评价标准是在教学过程中，教师能否真正培养学生的学习能力和实践能力，真正实现教学质量的提高。国外对于教学评价体系的研究指出，要提高教学质量，就必须做到合理地组织课堂，教师要对教学内容有充分的把握，注意与学生的交流。我国在近十几年开始逐渐重视教学评价的研究与实践，正在逐渐改变“重结果、轻过程，重知识、轻能力”的传统教育理念。我国正逐步向多元化、多维度的教育方式迈进，实现综合性教育评价体系。

3三进三循环人才培养模式下的教学评价体系项目进展情况

3.1项目的进展情况课题组对相关工作进行了详细分工，制定了工作计划，研究和实践工作进展顺利。课题组组长负责规划和组织实施本课题研究工作，对课题研究工作进行指导、监控和评价；课题组核心成员参与研究、实施工作，主要完成人才培养模式的制定、课程体系的构建、教学环境的建设及评价方式的改革等的实施。在制定好工作计划后，研究小组立即开展了人才需求、职业能力、职业标准调研，确定了影视动画专业人才培养目标。研究小组通过各种渠道，收集整理了80多篇相关文献，进行了高职教育人才培养模式的系统研究，从理论上分析、研究了国内外现行的高职人才培养模式的内涵、规律及特色。在人才需求、职业能力及职业标准的调研和对高等职业教育人才培养模式的系统研究基础上，结合实际，总结提炼了影视动画专业人才培养模式，即按照影视动画专业岗位（群）能力需求，与动画企业深度合作，共同构建影视动画“三进三循环”能力递进人才培养模式。最后依据人才培养目标，分析职业岗位工作过程，确定工作任务，提炼出典型工作任务，将典型工作任务归纳成行动领域，再分析支撑行动领域的相关能力，进而遵循能力培养规律形成了“能力递进”模块化课程体系，并编入2014级影视动画专业人才培养方案中。

3.2三进三循环人才培养模式下的教学评价体系的成果教学评价体系的成果主要是开展教学内容、教学方法与手段、教学资源环境、教学评价及教学管理改革于一体的综合改革实践，践行“课程展览、作品参赛、人才招聘”三位一体的教学评价机制。在教学的过程中，引入行业专家参与到课程教学的环节中去。学校需要为学生配备行业导师，要做到每个班级都有行业导师的配备。导师在带领学生学习，引导学生实践的过程中，需要有统一的管理体系，这就需要建立导师管理制度，开展导师工作制，建立完善的“导师评价、专家评价、学生互评”的评价机制。针对整个三进三循环的系统教学，在每门课程完成以后，会举办课程展览，组织教师和行业专家观展，对课程教学作一个评价；以赛促教，积极发挥参赛对教学的促进作用。展览和比赛可以督促学生完善自己的设计，在完善设计的过程中掌握更多的专业知识，并熟练地应用到实践中去。学生在这样的参赛机制下，在各大比赛中获得了优异的成绩：2013至2014年间共获得国家级奖项5个，省（市）级奖项若干，获得了2014年第七届重庆市高职院校技能大赛第一名。同时，在三进三循环人才培养模式的结束阶段，结合毕业设计，举办学生毕业设计作品展，学生毕业前的“双选会”与毕业设计作品展同期举行，3年来共邀请全国各知名动漫企业上百家来学校参加，不少动漫企业通过毕业作品展考察学生的职业能力、选用人才，实现由学校到社会实践的顺利转型。

4结语

动画毕业总结范文第5篇

《大学生》：为什么想到画一幅长卷画送给母校？

卞雅雯：复旦有个名人大讲堂，每次邀请嘉宾讲座，结束后都会给嘉宾送上一张他的漫画肖像作为谢礼。之前，我一直承担着给嘉宾画肖像的任务，所采用的形式是钢笔速写。虽然我不是绘画专业的学生，但画多了也渐渐形成了自己的画风。这次的毕业献礼，我首先确定的是可以沿用我最熟悉的钢笔速写，它能很好地描述出日常生活中的场景、状态。并且，复旦的建筑风格很统一，特点又很鲜明，基本都是徽式建筑，青瓦白墙的很适合速写。

而选择长卷画，则因为多年前香港回归时，我参加过一个征集比赛，画过一幅有关香港回归的两米多长的长卷画，画的内容我有些模糊了，但长卷画的形式让我印象深刻。我一直想有机会再尝试。这次毕业献礼，我想画我日常生活学习的邯郸路校区，因此选择了我每天晨跑、吃饭、上课要经过的这一条最生活化的路线，这条路线恰恰经过邯郸路校区的一些最主要的建筑。要连贯地表达这一整条路线的生活场景，我认为长卷画的白描形式最符合。

《大学生》：有了初步想法后，有没征求、采用其他人的建议？

卞雅雯：我把初步想法和老师沟通之后，老师给了我许多有用的建议。比如最开始我想画各个院系的楼，但是考虑到场景所限，我不可能把所有院系的楼都画上，那样很可能顾此失彼。因此，我接受老师的建议改画公共建筑。而关于画人的想法，也是老师提议的，但显然不可能在一幅画上画净复旦所有的人，因此在人物的设置上肯定有数量的限定，今年是复旦大学建校108周年，老师提议我画108个人。

《大学生》：有没有遇到瓶颈，画不下去的时候？

卞雅雯：这瓶颈并不是画人，大学四年认识的人足够去创作108个风格迥异的人，难点是如何将这108个人放在最恰当的位置，我笔下的这些人都有各自不同的故事，他们的造型、表情、情绪，他们正在做的事情，都是和所处的环境、建筑息息相关，需要人景相融合的，这在创作过程很有难度。比如某个场景里，我已经画了几个人上去，我会纠结要不要再多添一些人效果会更好？而一些校园角落，是不是人更少一点会更好？

还有视角问题，我采用了一种画画中较少用到的空中俯视角度。但是我能找到的所有校内建筑的资料照片，都是站在建筑前拍的，并没有呈现出房顶是怎么样的。后来，我想了个办法，通过询问那些去过这些建筑顶楼的同学，并结合自己的空间感，克服了这个难题。

《大学生》：说说画中的这108个人吧，如何做到让他们和环境相融合？

卞雅雯：这108个人的确各不相同，我自己画完后检查了一遍，确实没有发现重复的人，这些人都是以我身边的老师、同学还有校园里认识的人为原型的。我在这幅画里画了我很亲密的朋友、老师，但也有不认识的人，比如画中有几个人是我在校园里经常能碰到的人，一看到这个人我就知道我见过他，虽然不知道名字。他们都是学校里最普通、最常态的、画到那个场景我就会想到的人。

108个人说少不少，但事实上也并不是特别多，比如一个系拍毕业照可能60、70人，我不可能把所有人都安排在画上，所以在相辉堂前拍合照的那个场景中我只画了两排人，其中有一个细节，在相辉堂边站着一个没有穿学士服的人（我的画中大部分人都穿着学士服，他们代表我们2009级毕业生），他实际上是相辉堂堂主。这个人给很多复旦学子都留下极深的印象，我们毕业晚会有个红毯走秀还邀请他来参加。但凡学校有晚会、演出基本都在相辉堂举办，我们常常会在相辉堂弄到很晚，堂主会一直陪伴着我们，至少我在那里的每一场演出都能看到他，他一直在辛勤地工作，帮助我们做很多工作，每次他都来得最早，留到最后，要帮我们关门、开门。所有看过演出的人对他印象特别深。

逸夫科技楼门前，有一位骑三轮车送水的师傅，我每次路过那里都会看到他骑车送水，路边经常有同学老师和他打招呼，或者问他能否快点送桶水，不管有没有事先预订，他每次都想办法先送到。所以我把他也画上了。

画校训墙的时候，想到的是我第一次去陪高年级同学拍毕业照，我记得当时他们借了同学的学士服，几个人围在校训墙前，还有个人坐在校训墙上，大家吃着甜点说笑着，这是我自己生活中的场景，历历在目。复旦的燕园总会有很多情侣、好朋友在那边聚会，我就看过一对小情侣离别时，女生流泪，男生给她擦眼泪，这个场景我画下了。三教对复旦学子来说是一个神圣的地方，这里有个著名的通宵教室3108，这个教室承载了很多同学的学术记忆，我画了出来，还特别标注了。四教楼前的那个雕塑是南区和北区的同学一般约会见面的地方，常有同学在那边拍毕业照时做一些夸张的动作，我画下来了。光华楼前的台阶线条很美，那个场景中我并没有画出每个人的表情，而是画了很多人穿着黑色的学士服，扔帽子，因为那个线条看起来很像音符，很美。结尾我画了几张有告别意味的图，比如拎着行李箱的同学背影。

我发现很多人感动人的点和我想得并不一样，比如我在食堂的场景中画了两个女生在逗学校的流浪猫，画的时候我只是单纯想到复旦的猫很多，这是复旦的特色，食堂那个地方剩饭剩菜比较多，猫也常去，所以就安排了两个女生在那逗弄猫，没想到看在爱动物的同学眼中分外感动。

《大学生》：画中有你自己吗？

卞雅雯：有的，画的时候我有点私心，画完第107个人后，我给自己留了一个位置。我学习的专业人不多，我又是个很学术的人，因此和本系的同学交流不够多，毕业了，同学们出国的出国，创业的创业，去向都不错，我继续留在复旦读研，因此心里会有一些伤感，所以，我把自己放在一个稍显孤独的角落，所有画的人中，只有我是对着镜头的，至于我到底在哪里就不说了。

《大学生》：对自己的毕业献礼有遗憾吗？