初中思想政治知识点总结{集合5篇}

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初中思想政治知识点总结范文第1篇

一、初、高中政治课各自不同特点

首先，教学内容有着本质的不同。初中政治课又叫思想品德课，初中生在社会观、世界观、价值观、人生观等方面还处于似是而非的阶段，因此以思想品德引导为主，加上初中生的身心特征、思维能力、知识水平相对较低，因此教材内容更多以学生的日常生活为中心，案例的选择、问题的设置、知识的拓展，都与学生的生活密切相关。而高中政治课的主要任务是培养学生形成一定的人生观、世界观、价值观，高中生虽然对“三观”有一定认识，但不系统，因此高中政治课主要是对学生进行世界观、方法论的教育，以正确的价值观为指导，坚持思想政治观点统领知识点，知识点的选择始终服务于思想政治教育，因此教材更侧重于对理论的学习。

其次，教学方法不同。思想品德课内容相对简单，教学目标也是以德育为先，因此，教师在教学时多采用情境法、故事案例法、讨论法。这些教学方法有一个共同点就是故事多于理论，叙述多于分析，甚至有时候，教师“演”的成分大于“讲”的成分，“讲”的成分大于“析”的成分。而高中政治课从经济、政治、文化、哲学四个维度展开，每个章节内容编排的基本方式是“从生活现象”到“理论依据”。学生在学习时要完成一个这样的思维流程：认识生活现象―总结其中规律―利用相关规律解析生活现象。因此，教师的教学目标更侧重于引导学生分析事例，再总结规律，总结规律之后再学会分析事例，重在思维的训练，从而培养学生的独立思维能力。

最后，对学生而言，他们所采用的学习方法也不同。初中生上政治课，主要以听故事为主，讨论完后有点感悟即可，加上初中阶段的考试压力较小，中考时常是开卷考，因此学生的学习积极性也不是太高，大多数学生都是被动完成老师交代的记忆、理解等学科任务，很少主动运用政治学科知识解决实际问题。而高中生则不同，政治作为高考科目，有着严格的课程三维目标的要求，因此，要求学生在背诵、理解的基础上，懂得运用理论分析、解决实际问题。

二、如何进行有效的初、高中教学衔接

这里讲的衔接主要是在高中政治课中，教师教学方法的调整，从而使高中学生，特别是高一学生更好地适应高中的教学内容。具体注意点如下。

1.教师要钻研教材，使教学内容衔接起来。

虽然教材是教师最重要的教学工具，也是学生获取知识最直接有效的途径，但作为教学过程的主导者，高明的教师总是要仔细研读初、高中教材，了解初、高中政治课的不同，明确知识点重复的地方，在教学时懂得取舍，懂得如何比较，懂得如何进行衔接教学。

2.教师要运用教法，使思维浪花跳跃起来。

教师应采取启发式、合作探究等多元化的教学策略，鼓励学生积极参与思考问题。具体在教学素材的搜集上，教师要与时俱进，适当引入流行元素，体现时代感。例如，讲到有关民族团结话题内容的时候，可以选取叙利亚难民危机作为案例，通过展示当地儿童悲惨的命运，分析国内民族宗教乱象，进而反观我国和谐的民族关系，通过这种强烈的对比，深刻理解民族团结的重要性。在师生互动上，应更好地体现学生的主体地位。

另外，在教学语言上，政治学科作为文科性质的学科，教师的语言要尽可能诙谐幽默，生动有趣，这样，不仅会活跃课堂气氛，而且会拉近师生间的距离。

3.教师要联系生活，使教学内容简单起来。

初中思想政治知识点总结范文第2篇

【关键词】政治 课堂效率 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.050

到目前为止，初中的政治教学还是以教师的“填鸭式”教学为主，教师通过在课堂上对教材的知识点串联，满堂灌一般的传授给学生。这种教学方式对于学生的政治素质提升并没有太大的帮助，而且不少学生对政治课程不感兴趣，经常左耳朵进右耳朵出，一堂课下来，几乎没有学到什么，课堂效率极度低下。那么如何提高课堂效率，帮助初中生把握政治知识，就是教师必须要考虑的问题。根据我多年的从教经验，我整理了如下信息。

一、和学生友好相处，建立融洽的师生关系

在教学的过程中，不但需要教师的认真讲解，也需要学生的配合，只有师生共同努力，才能推动教学的良性发展。而当代的初中生生活在一个经济迅速发展的社会，经济的发展带动了网络信息的迅速传播，初中生通过手机或电脑获取各种各样的信息，他们脑子中对于社会政治有着不同的认识。教师和学生友好相处，甚至是成为关系良好的朋友，就很方便的了解到学生的真正想法，有利于交流师生间的意见，可以使教师更好的进行因材施教，满足学生的政治学习需求。学生们对于政治的敏感度都是不同的，在关注学生学习能力的同时，也可以结合学生自身的思维广度，制定适合学生政治发展的教学策略，帮助学生政治素质的进一步发展。

课堂上，教师在教授知识的过程中占据着较高的地位，具有一定的权威性，但是权威性只有建立在师生互信的基础上，才能更好地发挥教师的主导作用。否则，只会禁锢学生的思想，生搬硬套，对于政治学习没有帮助。只有受到了学生的爱戴和尊重，教师才能更好地和学生进行政治知识的交流与社会信息的传播。那么在教学的过程中，教师一定要首先做到，以理服人，以德引人，要有理有据，循序渐进，尽力使学生了解自己所表达的主要思想，引导学生与自己的观点相契合。其次就是要注重学生的差异性，做到因材施教，尊重学生的不同需求。更好的做到师生配合，共同探讨政治的相关问题，补充教学课题，完善教学内容。

二、教师要转变自我地位，实行以学生为主导地位的教学模式

虽然以教师占主导地位的教学方式有利于初中思想品德信息的教授，这也是传统的教学模式。但是，并不是所有的学生都愿意去钻研较为枯燥的政治学科，因此适时的调整师生之间地位关系是必要的。实行以学生为主导地位，教师辅助补充的教学模式，并不是一种新的模式，但是却值得教师们去尝试，这种模式有利于提高学生的学习积极性和自觉性，培养学生独立思考问题的能力。

以学生为主导地位的教学模式，在一定的程度上，迫使学生关注初中思想品德的相关内容，关注社会和国内外的政治发展，再通过总结概括政治内容，以此在课堂上与其他同学进行经验交流，同时也能激发学生的好胜心，让学生以竞技方式，轮流讲解自己对于初中思想品德的学习心得，以及对于政治内容的了解。培养学生对于政治学科的兴趣，有利于提高课堂的效率。教师可以采用学生讲课，教师辅助的方式，让学生站在教师的角度，讲解他的视角中所包含的初中思想品德内容，要求学生通过对相关资料的查阅，讲事实、有条理的阐述自己的观点，以自己的思路总结知识体系，归纳理论框架，最后再由教师做补充，以此达到培养学生的自主学习能力的目的。

三、课堂小组机制，营造良好的课堂环境

在教学过程中，最为有效的教学方式就是，小组合作学习。教师帮助学生建立小组机制，以取长补短的优差结合方式进行分组，学生遇到不会不懂的问题，可以在小组内先自行交流沟通，进行集体讨论、合作学习，解决不了的问题再由教师统一做出讲解。而学生之间的这种小组制的互助交流，既能解决问题，增进学生间的关系，又能培养学生独立思考自主学习的能力。同时也能节省课堂时间，让学生在课堂上的学习更为方便，提高学习效率。在此期间注意，每组选出一个负责人，站在中立的角度看问题，总结多方视角，避免无意义的争论。

在建立小组机制的基础上，营造良好的学习氛围。对于同一个新的知识来说，有些学生掌握了，有些同学却还没搞清问题的主次，因此在课堂中，教师要有意识的培养学生的团结协作能力，小组内人员分工明确，做到互帮互助，一起努力学习政治理论知识。在此基础之上可以进行小组自测，互相检查教材知识点，相互督促，共同进步。

四、进行启发引导式教学

进行启发引导式的教学，最重要的是可以提升学生的学习积极性，帮助学生学会自主学习。初中思想品德的教材内容多枯燥乏味，并且大多数是固定的理论知识，而学生在政治方面的知识面并不是很广，因此在学习中会经常感到困惑。那么教师通过启发引导，可以为学生答疑解惑，一方面帮助学生将发散的思维集中于具体问题，分清主次矛盾；另一方面更容易引起学生的好奇心和求知欲。在课堂上，学生在听取教师的教材讲解之后，对教师启发性引导的问题，产生兴趣，一个知识点接着一个知识点，充分地利用课堂的时间，提高n堂的利用效率。

具体问题具体分析，注重理论联系实际，在启发引导的基础之上，把学生引到社会实际的政治问题中，突破课本教材的束缚。关注学生的思想，及时将学生反馈的问题总结处理，当日事当日毕，提高学生学习热情。

五、新式教学方式――多媒体

初中思想政治知识点总结范文第3篇

[关键词]：反思 提高

反思初中政治教学工作，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思初中政治教学工作，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：

1、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。 “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

2、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

3、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。

4、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

初中思想政治知识点总结范文第4篇

“学高为师，身正为范”，对于初中政治教师来说更是如此。初中政治教师只有在平时注重培养自身高尚的道德素杨，提高自己的业务水平，才能在实际的政治教学中为学生做好表率，提高自身在学生中的威信，从而为初中政治教学质量的提升提供强有力的保障。教师要想发挥初中政治教学提高学生道德素养的作用，进而提高初中政治教学的水平，就必须提高对自身的要求。首先，教师要通过不断的专业学习，丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，这是教师从事初中政治教学工作的基础。其次，教师在平时的教学和生活中要时刻注意自己的言行，践行高尚的道德准则，从而在行动上为学生做好表率。最后，教师要认真学习初中政治新课程的教学理念，与时俱进，改变传统的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，切实改变初中政治课堂教学的状况。总之，教师专业能力和道德素养的提高是提升初中政治教学质量的基础。

二、组织好课堂教学，提高教学质量

初中政治教学实质上就是教师指导学生以教材为主线进行的有目的、有计划的教学活动。在传统的初中政治课堂中，教师缺乏教学热情，只是对教材内容进行简化总结，然后为学生复述一遍。这样的课堂教学枯燥乏味，没有充分体现出初中政治教学的价值，实质上是一种资源的浪费。在新课程教学中，一方面教师要转变以往只注重知识讲授的教学理念，采用多样化的教学方式，要更加注重学生知识结构的优化和思想道德素质的培养，从而充分发挥出初中政治教学的学科特色。例如，在教学“信用卡”这一知识点时，我采用小组合作探究、自主探究等方式进行教学，从而使不同层次、不同体验经历的学生都能投入到课堂教学中，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识。另一方面，教师要充分利用各种教育资源。在初中政治教学中，教师要充分利用各种社会生活资源，不拘泥于教材，创新多种教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在教学“价格变动的影响”这一知识点时，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），来调动学生参与的积极性，丰富学生的感性体验。这样的课堂教学既生动活泼，又让学生在潜移默化中学到了知识。总之，新课程背景下的初中政治教学只有创新教学模式，采用多元化的教学手段，才能逐步提高课堂教学效率。

三、布置作业要讲究分寸

初中思想政治知识点总结范文第5篇

我国最早开展初中政治开卷考试实践地区是上海，1998年上海在全国率先试点初中政治开卷考试。发展到今天，几乎全国所有省份的中考政治考试都采取了开卷形式。和开卷考试形式一起发展的还有命题工作。开卷考试与闭卷考试不同，对考题的题型、时间甚至允许携带的考试资料都有特殊要求。早在2000年《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中就提出：思想品德应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，学生日常品种状况应逐步列为考核内容。考试以主观性试题为主，适当控制客观题比例。应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解。随后，开卷考试的要求不断明确，考试管理、命题管理都越来越详细。

各地的教育基础、命题团队、社会经济差异较大，所以各地考试内容、考试管理和命题管理之间仍存在很大的差异。

二、政治开卷考试的特点

（一）开卷考试命题的开放性

开卷考试最大的特点是开放性，这与初中政治教育的目的相契合，但所谓的开放性并非漫无目的。开放性可以从考试形式和命题两个方面来理解。

考试形式上，考生进入考场时可以根据考试要求携带参考资料和教材。但在考试过程中，学生必须独立完成答题，不能与其他考生交流。学生携带的参考资料和教材也不是完全自主选择的，有些地区的政治开卷考试指定了可携带的参考资料范围，超出范围的参考资料同样不能带人考场。

命题形式上，开卷方式已经为学生提供了创新的思维空间，为激发学生的思维和能动型，题目以开放题为主。同时，政治考试多基于案例展开，这些案例来源非常广泛，题目的时效性、可读性都比闭卷考试高。同时，考察的内容也更加灵活，学生必须发散自己的思维，结合政治课程中培养起来的结题思路作答。作答过程中要求学生挖掘资料中的信息，拓展和迁移自己的知识。初中思想品德课开卷考试往往是题在书本外，理在课本中，答案具有一定的灵活性，是主观性与客观性的结合，需要学生将材料与课本理论知识有效地结合起来，根据自己对试题的理解组织答案，而试题的答案并不是唯一的。

（二）考试内容的外向性

与其他科目不同，政治考试注重结合生活实践，政治教育的目的在于增强学生的综合素质，让每名学生都能综合运用自己所学的知识解决生活或社会实践中的具体问题。如学生在平时的课堂上会受到科学文化、社会主义建设等方面的知识，这些知识理论性较强而且大多比较抽象，学生很容易与课本知识产生距离感，而初中思想品德课开卷考试将课本知识和生活实践很好地结合起来，使学生真切地感受到思想品德课程学习的趣味性、重要性，进而也端正对思想品德课学习的态度，并在开卷考试的训练中，不断加强自己积极思考，分析问题的能力。

三、对政治开卷考试的错误认识

开卷考试是一把“双刃剑”，对于初次接触开卷考试形式的学生来说，这种考试方式比较新颖。他们对开卷考试的认识较为单一，认为可以带参考资料的考试都非常简单，学习、复习都不需要下太大功夫，反而导致考试成绩不理想。这是因为开卷考试虽然对背诵、识记等低认知水平能力不做要求但对应用、辨析等高认知水平能力有很高要求。开卷题目并不意味着简单抄写，而是要求更具逻辑性、更发散的思维。

另外，太依赖课本的答题方式也不是开卷考试提倡的。这一点在有些地区对参考资料的要求上也有所体现。在有些地区，开卷考试指定的可携带入场资料中甚至没有政治课本。学生答题时太依赖课本往往不能得到一个较高的分数。一方面是过度依赖课本，查找知识点的时间太长，占用了审题答题时间。另一方面是没有从课本知识中走出来，不能结合更广阔的社会知识作答，答题质量较差。

四、政治开卷考试的优化策略

面对开卷考试中出现的误区，日常教学中教师应当以提高认知能力为主，倡导学生转变思路。开卷考试提高了对认知能力的要求，从这一角度来看，开卷考试非但不是降低难度，反而是增加了难度。教师在课堂教学过程中应当倡导学生结合课本外的信息作答，通过典型题目的示范，培养学生的解题思路。

既然开卷考试允许携带资料进场，原本需要识记、背诵的知识就不再需要占用学习时间了。节省下来的时间不应当用到其他学科或更高能力要求的知识点上，而是要关注课本以外的知识。如时事政治、解题技巧等。这些无形的知识往往是开卷考试考察的重点，在考试中的作用和地位比课本知识还重要。

即使是开卷考试也对答题时间有限制。学生要学会对每个单元的知识点总结和概括，抓住重点，采用画树干，填树枝，后找树叶的方式将每个单元的知识点根据自己理解的方式记忆起来，保证在答题时不要每个都翻书本，对自己有把握的题目直接解答，遇到自己实在没把握的知识点时，方可查阅课本，合理有效利用考试时间，尽可能在最短时间内做完客观题。

五、政治考试的发展方向与应对

结合我国新课改和考试制度改革的时代背景，我国的初中政治考试还将以开卷方式开展，且进一步坚定考察的形式。初中政治课程开课的目的是培养学生的思想品德素质，但并不意味着将知识性与思想性分裂开。社会变革速度原来越快，政治课也开始加入一些知识性内容。这就要求学生即懂得放飞思想还要懂得回归课本。