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小学生学习习惯培养方案范文第1篇
关键词：小学生；行为习惯；养成教育
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0042-01
1.课题的提出
小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期，对于学生的成长、成才非常重要。我们希望通过对培养小学生良好行为习惯的研究，能有效地调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
2.课题研究目标
（1）施一系列的培养实践，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，使我校学生思想品德、行为习惯发生可喜的变化。
（2）研究，提高老师的认识和行为习惯养成教育教学水平，让教师善于积累资料，总结经验。
（3）可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
3.研究的具体内容：
(1)调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。
(2)对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。
(3)探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好行为习惯培养的影响。
(4)探索小学生良好行为习惯及其养成教育的一般方法和措施，探索建立班级和学生的评价考核实施办法(细则)。
(5)编写培养学生习惯为主要内容的校本教材。
4.课题的研究方法
（1）讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
（2）反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
（3）自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
（4）教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。
（5）成立“红领巾文明礼仪监督岗”，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
5.课题研究的主要阶段、起止时间及成果形式
第一阶段（2011年9月至2012年4月）起步探索研究阶段。选题，撰写课题申请评审书；成立课题组、确立研究人员；撰写实施方案；学习相关理论知识；前期调查与分析；收集资料，初步开始研究。
第二阶段 (2012年5月至2012年11月)为实施试验阶段。分工合作，分头行动，集中研究。做好阶段性组织实施工作，撰写阶段性总结，不断提高研究质量，总结经验，提高学生思想道德教育的工作艺术和水平。成果形式：阶段性总结、个案分析等。
第三阶段（2012年12月至2014年8月）全面研究阶段。研究内容：广泛收集整理资料、总结经验，对培养学生责任意识及良好行为习惯方面的典型个案材料进行研究，集结素材，整理成相关的有价值的文集。 成果形式：阶段性总结、论文、调研报告、教师教育随笔等。
第四阶段（2014年9月至2014年11月）总结升华阶段。成果形式：论文、课题结题、课例、典型个案、校本教材等。
6.课题研究预期成果
6.1通过研究，探索小学生良好行为习惯及其养成教育的一般方法和措施，探索建立班级和学生的评价考核实施办法（细则），增强学校德育工作的实效性；
6.2使教师（特别是班主任）的育人观念得到转变，班级管理中“以学生习惯的管理为基础，以学生良好习惯的养成为重点，注重学生素质的全面发展和提高，关注学生的健康和发展”；
6.3提高家长、教师对小学生良好行为习惯养成重要性的认识。
6.4教师工作札记、反思、案例、故事等。
6.5形成一套培养学生习惯、文明、礼仪为主要内容的校本教材。
7.课题研究的条件保障
7.1经验保障。课题组教师有丰富的教育教学经验和从事教育科研的愿望，已经积累了一定的养成教育经验，具有进一步研究的能力。
7.2组织健全。有专职或者兼职负责教育科研工作人员，学校有电脑、多媒体等现代化教育技术设备，为课题提供硬件支持。
7.3领导重视。学校领导班子科研意识强，学校领导在人员、经费方面给予重点保障。
7.4措施得力。①实行责任人负责制，明确分工，责任到人。②实行定期检查，期末总结。③定期召开教学经验交流和研讨，及时总结经验，交流方法，互相学习。
8.课题研究对象和课题组成员分工
8.1研究对象。从2011年9月起，在新乐中学小学部针对低、中、高年级学生组 织实施“小学生良好行为习惯及其养成教育”研究实践，实践周期为三年半。
小学生学习习惯培养方案范文第2篇
课题提出的背景
我国语文新课标多次提出：“小学语文教学应使学生养成良好的学习习惯。”我校大多数学生为农村学生，家庭教育程度相对偏低，绝大多数学生没有养成良好的语文学习习惯，如作业习惯、朗读习惯等较差。这就给我们的教学提出了严峻的考验。 课题所要解决的主要问题
本着我校学生实际情况，切实从我校学生语文学习习惯某一方面入手，从理论和实践两个方面入手，针对学生较差的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等方面，运用各种方法，展开培训。 课题研究的实际意义与理论价值
通过研究，将解决我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题，这一问题的研究，对于我校学生在提高学习效率、掌握好只是、培养学习能力一获得学习成功与习惯成自然，相对减轻学习负担等方面具有深远意义。
完成课题研究的可行性分析和保障措施
学生具有可塑性，在学习习惯方面加以正确的指导与引导，能够达到积极的效果。为完成这一课题研究提出以下措施：
1、调查学生学习习惯欠缺的原因，提出相应培养策略；
2、深入学习相关理论，增强培养的自觉性、紧迫感；
3、定期做好阶段性小结，并对不足部分加以改正。
课题界定
习惯：是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。
语文学习习惯：是在语文学习中形成的比较稳定的行为方式。语文学习习惯不仅是学好语文的重要前提，也是一个人语文素养的重要内容。
研究目标
1、通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原因，针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略；
2、培养学生作业、朗读、口语交际等习惯，并从这些习惯出发，进而培养学生良好的学习习惯。
研究内容
1、找出学生学习习惯欠缺的原因：通过观察、谈话、家访、问卷调查等方式。
2、良好的语文学习习惯培养策略的研究：
（1）培养学生的良好作业习惯。首先要培养学生学会审题，通过教师点拨引导，养成认真审题的习惯；然后严格要求每一次作业，以高标准认真对待每一个学生的每一次作业；对优秀、进步作业进行及时的表扬；
（2）培养学生良好的朗读习惯。首先要引导学生在默读的基础上朗读，熟能生巧，对课文越熟悉，朗读越顺畅；然后针对学生错误的读音加以纠正；
（3）培养学生良好的口语交际习惯。重视普通话的培养，严格执行要说普通话的要求，引导学生利用文学语言交谈。
研究过程设计
一、准备阶段（2011年11月——xxxx年1月）
1、科研小组深入学习有关理论，统一思想，明确研究方向；
2、分析课题，制定课题实施计划。
二、实施阶段（xxxx年1月——xxxx年4月）
1、调查学生学习习惯欠缺的原因，形成调查报告并提出相应策略；
2、开展培养研究，适时对课题研究作出调控。
三、结题阶段（xxxx年4月——xxxx年6月）
完成总结性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。 研究方法设计
运用调查问卷法、个案研究法、经验总结法等方法展开研究。
1、调查问卷法：运用调查问卷了解学生实际情况，为研究工作提供第一手资料；
2、个案研究法：对有代表性的学生做个案分析、分类研究、跟踪调查评价，收集整理个案研究资料。
3、经验总结法：通过阶段性总结，及时修正实施方案，总结实施经验，及时推广。
预期研究成果
1、形成教师随笔集、教学反思记录册；
2、学生相应的作品集、文字材料等；
小学生学习习惯培养方案范文第3篇
一、培养学生合作学习的习惯与能力
从某种程度上说，合作是成功的一半。一个喜欢合作的学生，他的发展空间会更大，成功的几率也会更大，因此教师在实际教学中应学会开展小组合作学习。小组合作的关键是如何分组，科学、合理的分组既可以优化组合、最大程度地挖掘和调动成员的学习积极性，又可使组与组之间的不平衡减少到最低，所以教师在分组时可以采用“聘用制”：
先将班级学生分成A、B、C、D四个等级，每个等级包含10～12名学生，分别标注A1A2A3……A12，B1B2B3……B12，C1C2C3……C12，D1D2D3……D12，选聘时，D级同学中级别最低的可优先从A级同学中选择，以此类推，C级选B级，一旦被选中，A、B两类同学将无条件接受，并全面负责C、D两类同学的历史学习。
A、B、C、D四类学生组成一个学习小组，上课时每组的四个同学围坐在一起，A同学全面负责本小组的学习工作，解答小组内的所有疑难问题，考评小组成员的学习，重点帮助D类学生的学习；B类学生的工作是协助A同学搞好本小组的学习，督促C同学的学习；每天由A同学给小组成员布置一个历史作业，当天督促检查，留好记录，以备教师下节课抽查。
既然是聘用制，那么选聘就是双向的，学习小组也是动态的。所以，可以将选聘分成三步走：第一步，先是组员选组长，在这一阶段，如果组员不能听从组长的管理，那在第二阶段的选聘时将面临失聘或被解聘的危险，组员的优先选择权就会被取消；第二步是组长选组员，在这个阶段，组长可以根据第一阶段本组内组员和其他小组组员的表现，决定自己的选聘对象；第三步是组员竞聘组长，如果组员在前二个阶段全面超越组长，那么就完全可以取而代之。
由于这三个阶段前后呼应，紧密关联，构成三部曲，几乎所有的学生都既有压力又有动力，都争先恐后地学习。通过一段时间，基础差的学生在成绩好的学生的带领下，能较快地将本节知识体系构建出来，这样就大大提高了课堂效率。
二、培养学生利用学案自主探究的习惯
每节课前，笔者都提前把编好的学案以组为单位下发。先指导组长学会如何使用学案、如何将学案粘贴在每一课的前面、如何标注知识点；然后由组长负责指导组员将学案中涉及到的问题在书中用不同颜色的笔标记出来（问题用蓝、黑色笔标记，答案用红色笔标示），但不可填写在学案上；接着记忆相关问题，有疑问的地方写在学案的备注中，并提交组长集中解答；再有问题，等上课时提交教师解疑答惑。通过学期初一个月的时间，学生这一习惯基本养成，自主学习的能力普遍提升。
三、注重培养学生规范书写的习惯
书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人素质的评价。从另一个方面看，一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他事情。因此，重视并及早提出对学生书写规范方面的要求，不仅能提高学生书写质量，使其得到众多良好评价，而且能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高学生的整体素质。笔者在平日检测中一直坚持给学生打卷面分，每份试卷都设定5分卷面分，书写好的最多得5分，而书写差的则视情况打分，最多相差5分，这对学生的学习习惯的养成是有促进作用的。
四、培养学生仔细观察、认真思索的习惯
小学生学习习惯培养方案范文第4篇
摘要：小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。随着近些年来社会与教育的快速发展，小学数学新课标理念逐渐被推广开来，这将促使学生挣脱传统数学学习的束缚，特别是针对于小学低年级的学生。小学低年级的学生正处于学习能力和习惯形成的非常时期，也是好习惯和高能力培养形成的最佳时期，所以应积极实现新课标理念的转变，即在关注学生学习结果的同时，更要关注学生在学习过程中学习能力的培养和习惯的形成，并且有效的将二者结合，从而实现小学生能够在好的学习习惯中提高学习中的各项能力，在提高学习能力的同时延续学生好的学习习惯，进而实现小学生学习数学的良性循环发展。
关键词：新课标 低年级学生 数学 能力培养 习惯形成
我国当代文坛巨匠巴金曾说过，“孩子成功教育是从好习惯培养开始的”，我深信不疑。同时通过我多年的小学教学实践，让我更加明确了小学数学学习过程中好的学习习惯至关重要，并且好的习惯有助于提高学生的学习能力，而学习能力的高低将直接影响到学生学习的积极性。小学低年级的学生具有可塑性极强的特点，所以在低年级数学教学过程中，要将学生数学学习能力和习惯的培养置于首位，并给与相应的关注。
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、培养小学低年级学生学习数学的良好习惯
外英国著名哲学家培根曾说过，“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年期就应该通过教育培养一种良好的习惯”，足以能够说明孩子好的学习习惯要从小培养。小学生特别是低年级的学生，刚刚接触数学，存有好奇心理，所以要充分利用孩子的好奇心理培养良好的学习习惯。
1、良好的数学书写习惯。
我国自古就有“见字如见人”之说，足以见得书写规范具有的重要性。我国小学生最初学习的就是数字，而数字是小学低年级数学中的主体组成部分，所以在小学低年级数学教学时，要注重学生写作业、练习时的书写规范性。认真的书写不但有利于学生作业练习的准确率，更有助于学生端正学习数学的态度。在对小学低年级学生进行数学教学时，要严格要求学生写作业、做练习时的书写格式及书写规范，并给与相应的鼓励以助于小学生良好书写习惯的培养。
2、良好的课堂合作习惯。
良好的师生合作习惯，是提高数学课堂有效性的重要因素。首先，要培养学生认真听讲的习惯，老师在进行讲课时，学生的有效倾听有助于其对知识的掌握。同时由于小学生具有好动、好奇的特质，所以教师在进行讲解时要通过不同的方法来激发学生的兴趣、引起学生的注意力，从而提高学习效率；其次，要培养学生勇于发言的学习习惯，在认真的倾听了老师的讲解后，应鼓励学生积极发言，发表自己的看法或提出问题，如此能够有效的调动数学课堂气氛。培养小学生在数学课堂上良好的合作习惯，有助于小学生在数学课堂上的高效学习。另外要培养小学生按时完成作业的良好习惯，作业是检验小学生学习状况的最佳方法，同时良好的写作业习惯有助于学生学习成绩的提高。
3、良好的自主学习习惯。
小学低年级学生在进行数学学习的过程中，往往存在很大的依赖性，通常是老师讲什么了就学什么，这样的学习并没有体现出学生的主体作用，所以培养小学生良好的自主学习习惯有助于激发小学生学习数学的热情。自主学习的良好习惯可以这样培养：首先，让学生看懂其所能理解的题目意思；其次是让学生自主提出其不懂的部分；最后老师给与相应的提醒和启发，从而让学生自主的思考、自主的解决问题，并且老师要对自主学习的学生给与表扬，以保持小学生自主学习的习惯。例如在小学一年级上册的数学学习中，在进行5、6的加减法计算时，可以启发同学对学过的3、4的加减法计算，并且鼓励学生发表自己的回答，从而充分发挥学生的主体性。
三、培养小学低年级学生学习数学的各项能力
能力是后天形成的，而针对于学习数学的能力更是需要从小学一年级开始培养的，注重小学生学习数学的能力有助于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，从而今后的数学学习奠定坚实的基础。
1、培养学生的理解能力。
培养小学生的理解能力要从学生读题、审题开始做起。由于小学生识字量少，所以通常的数学教学都是老师在读、学生在听的状况，这就更加增加小学生的依赖心理，同时也不利于学生更好的理解题意。所以在进行小学数学教学时应将学生作为读题的主体，通过读题有利于学生更加准确的明确题意，从而为进一步的思考做了相应的准备。另外在进行审题时，应该以学生为主，教师为辅，教师主要起到一个引导作用，进而增强学生的理解能力。
2、培养学生的思维能力。
人的思维能力是从小的一点一滴积累而成的，所以培养小学低年级学生的数
学思维能力至关重要。思维能力是有效解决数学问题的主要途径，并且思维创造知识，培养小学生的思维能力要从多方面入手，要根据教学的实际情况鼓励学生自觉、灵活的换位思考。例如在教学中可以实行一题多解的方案进行对小学生思维能力的训练，如（ ）+（ ）=15，鼓励学生积极思考，从而根据一个题目思考出多种答案，如此经过反复的训练可以有效的提高小学生的思维能力。
3、培养学生的表达能力。
通常人们会认为表达能力的培养是从语文课做起的，其实不然，小学生只有具有较强的表达能力才能明确的表明自己的观点和答案，所以要提高小学生学习数学的能力，培养小学生的表达能力势在必行。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，但是良好的学习能力也发挥着不可或缺的重要作用，所以只有在进行小学数学教育时，有效的将二者结合起来，将学习习惯作为提高学习能力的基础、将学习能力融入到日常的学习生活中，才能切实有效的提高小学低年级数学教学的质量，为其获得成功起到推波助澜的作用。
参考文献：
小学生学习习惯培养方案范文第5篇
【关键词】小学生；预习习惯；培养研究
为加强课程标准学习，深化课题实践研究，促进教师专业发展，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学质量，结合我校实际情况，对我校学生不良习惯进行深入探讨，使学生养成良好的数学课前预习习惯，提高学生数学水平。
1 研究的目标
著名的教育学家叶圣陶说：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”学生良好课前预习习惯的培养应当是多方面的，首先从学生这方面来分析，教师观察小学生不良行为习惯的现状，分析小学生不良行为习惯产生的原因，探索小学生不良行为习惯的矫正策略，有效地矫正和转变小学生的不良行为习惯。从而使学生养成良好的行为习惯健康快乐的成长。其次，为了更好的培养学生的课前预习习惯，能够在学校管理和课题实施中采取具体措施，制定相关制度，开展有效活动，从而促进学生养成良好的行为习惯，有效地转变校风，形成学校特色。加强教育科研的规范管理，促使教育科研向深层次发展。
2 培养学生良好预习习惯的主要措施
我校好多学生都没有课前预习的习惯，上课不注意听讲，课后不好好做作业，有时教师追问时就说上课时没有听懂等等，针对小学生在学习习惯方面存在的一些不良习惯，学校各科任教师在年级组的组织下进行调查，并对产生的原因进行分析。归纳总结小学生不良行为习惯矫正的方法和途径。寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学生良好行为习惯的培养方法。完善研究工作的档案管理。坚持做到“完成一件工作，留下一个足迹”的原则。通过各种有效媒体，积累研究工作的第一手资料，为下一阶段研究工作提供借鉴和帮助。
2.1 教务处
培养学生良好的数学预习习惯，不仅是进一步学习的需要，更是未来建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。小学生培养良好预习习惯教育在素质教育中有着重要的作用。学校教务处负责召开学校数学教师专题小组会议，布置培养学生良好的数学预习习惯的课题研究工作，根据课题分工明确任务。组织课题组成员进行学习、培训、指导工作。本次全校共有35 周岁以下教师20人，其中，数学学科9人参加了比赛。每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按竞赛要求以 1 课时为单位进行教学设计，备课时要按照统一要求，教学设计中包括教材分析、学情分析、本课时教学目的和要求、本课时教学的重点与难点、教法和学法、教学过程。教学过程又主包括导入新课、新课学习、突出重难点的具体做法、巩固新课、作业布置、板书设计，要体现《小学生良好数学预习习惯培养的策略研究》课题研究内容等。针对课题研究情况进行总结交流与研讨。少先队各教研组鼓励教师积极申报校级小课题，布置小课题研究工作。组织开展《中小学生守则》，黑板报评比活动。通过主题班会组织学规范，礼仪相关知识。
2.2 教科室
小学阶段是培养学生良好课前预习习惯的最佳时期，良好的数学预习习惯一定要从小培养。教师引导学生要十分重视课前预习习惯，家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对上课时要讲授的新知识有所了解。通过课前有效的预习，能增加学生自学的兴趣，让学生感知到本节课的难易程度，能提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面。数学教研组积极组织开展理论学习与课题研究情况交流。确定3位教师上主题班队会课，每年段1节，收集过程性材料。邀请专家来校对课题积极指导征集教育案例、论文，撰写阶段总结。及时做好立项课题材料的收集整理归档工作。少先队结合创建全国文明城市活动，安排布置学生假期生活。学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。征集家长教育学生良好行为习惯的优秀经验总结。很多教师注重了学生课堂学习与成绩的取得，而忽视了学生学习习惯的养成。针对这种情况，我们召开了教师培训会，让教师明白培养学生学习习惯重要意义，一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，养成了良好的学习习惯，一辈子受用不尽。选取优秀班级和优秀学科教师做经验介绍。
2.3 各年级组